MODUL P5 TEMA 8 KEBEKERJAAN 2024

(1)

PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR

PANCASILA (P5)

TEMA 8 : KEBEKERJAAN Fase E

Kelas

Tim Penyusun Nur Alam Windu Kuncoro, S.Pd, MPd.

Anharurrohman El M, S.Pd.I.

Hany Susilowati, S.Pd.

Lusiana Pujiastuti, S.Pd., M.Pd.

Mini Sudaryanti, S.Pd.

Nunuk Sri Haryanti, S.Pd.

Niswatun Khasanah, S.Pd.

Asih Rahayu, S.Pd.

(2)

S M K N E GE RI 2 S URAK ARTA

(3)

Pengesahan

ModulProjek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Tema keberkerjaan Fase E Kelas X digunakan sebagai pedoman dan acuan dalam pelaksanaan Mapel P5 di SMKN 2 Surakarta

Disahkan pada tanggal : ____ Januari 2024

Kepala Sekolah Wakil Kepala Kurikulum

Sugiyarso, S.Pd. M.Pd. Nurgiyanto

NIP. 19701205 200312 1 002 NIP. 19750417 200701 1 006

(4)

HARI KE-1

1. MEMBANGUN IMPIAN PESERTA DIDIK SMK

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 2 Surakarta

Fase/Kelas : E/X

W aktu : 07.30 – 09.15

Bahan : Lembar Kerja River Of Life

Peran Guru : Fasilitator

Dimensi Profil Pelajar Pancasila : Mandiri, Bernalar Kritis, Kreatif a. Tujuan

Peserta didik mampu membangun impiannya tentang masa depan kebekerjaan melalui gambar sungai kehidupan/River of life.

b. Persiapan

Guru mempersiapkan diri dengan berbagai pengetahuan tentang kemampuan membekali diri, khususnya bekal untuk masa depan peserta didik.

c. Pelaksanaan

1. Peserta didik mendeskripsikan impian kesuksesan yang diharapkan.

2. Peserta didik membuat langkah-langkah untuk mewujudkan impian kesuksesannya.

3. Peserta didik memetakan proses yang sudah dilalui dalam hidupnya melalui gambar sungai kehidupan/river of Life.

4. Peserta didik mengidentifikasi profesi dunia kerja yang bisa menjadi pekerjaan setelah lulus SMK sesuai bidang keahlian.

5. .Peserta didik diajak mengenali diri dan potensi yang dimiliki seutuhnya melalui gambar river of life.

6. Peserta didik dapat merencanakan karir setelah lulus.

d. Tugas Sisw a

Peserta membuat river of life di ketas hvs secara individu 2. BEKALI DIRILITERASI DIGITAL

W aktu : 10.00 – 11.45

Bahan : Lembar Kerja Bekali Diri

Dimensi Profil Pelajar Pancasila : Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia, Mandiri, Kreatif, dan Bernalar Kritis.

a. Tujuan

Peserta didik mampu membekali dirinya melalui kompetensi literasi digital untuk mendukung kegiatan usaha/pekerjaannya.

(5)

b. Persiapan

Guru membekali diri dengan berbagai pengetahuan tentang kemampuan membekali diri, khususnya bekal untuk masa depan peserta didik.

c. Pelaksanaan

 Peserta didik memahami proses bisnis yang dijalankan dari seorang pengusaha melalui video.

 Peserta didik mendapatkan gambaran peluang usaha untuk lulusan SMK di Indonesia.

 .Peserta didik dapat memahami sikap dan nilai-nilai untuk menjadi seorang wirausaha (entrepreuneur). Dapat dilakukan dengan kegiatan esensial literasi digital.

 Peserta didik dapat mengenali dan menyikapi berita-berita atau informasi yang sifatnya dapat dipercaya dan berita bohong (hoax).

d. Tugas

Peserta didik dapat membuat konten digital secara langsung kemudian di upload di medsos masing-masing.

RUBRIK PENILAIAN MEMBANGUN IMPIAN

Dimensi

Belum Berkembang

<30%

Mulai Berkembang

30% -

<60%

Berkembang Sesuai Harapan

60% - <90%

Sangat Berkembang

>90 % Mandiri Peserta didik

belum sepenuhnya mampu merancang karier

Peserta didik sudah mulai dapat melihat gambaran karier masa depan.

Peserta didik telah mampu merancang beberapa jenis karier masa depan.

Peserta didik telah

sepenuhnya mampu merancang berbagai karier masa depan.

Bernalar

Kritis Peserta didik belum

sepenuhnya mampu

mengemukakan, atau

menyetujui, atau

menyangkal suatu ide atas dasar penalaran logis.

Peserta didik sudah mampu mengemukakan, atau

menyetujui, atau

menyangkal beberapa ide atas dasar penalaran logis.

Peserta didik telah mampu mengemukakan, atau

menyetujui, atau

menyangkal banyak ide atas dasar penalaran logis.

Peserta didik telah

sepenuhnya mampu

mengemukakan, atau

menyetujui, atau

Kreatif Peserta didik mempunyai satu ide yang dapat

Peserta didik mempunyai beberapa ide dapat

Peserta didik mempunyai banyak ide dan bisa

Peserta didik bisa

mengembangkan ide yang

(6)

memberikan sumbangan pemikiran kepada orang lain

mengembangkan satu ide dan melakukan usaha untuk mewujudkannya menjadi nyata.

berbeda sebagai terobosan dan mewujudkannya menjadi nyata.

RUBRIK PENILAIAN BEKALI DIRI

Dimensi Belum Berkembang

Sangat Berkembang Beriman,

Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia

Belum mampu mengenali potensi diri.

Mengenali potensi diri dan sudah mulai dapat

mewujudkan rasa syukurnya

Potensi dan Bekal diri semakin

bertambah serta mampu

menjadikannya sebagai solusi untuk masalah yang dihadapi sebagai

manifestasi rasa syukur terhadap Tuhan YME.

Potensi dan Bekal diri berkembang sangat pesat serta terwujud ke dalam

kebermanfaatan dirinya bagi sesama sebagai manifestasi rasa syukur terhadap Tuhan YME.

Bernalar Kritis

Peserta didik belum

sepenuhnya mampu

mengemukaka n, atau

menyetujui, atau

menyangkal suatu ide atas

Peserta didik sudah mampu mengemukakan , atau

menyetujui, atau

menyangkal beberapa ide atas dasar penalaran.

Peserta didik telah mampu mengemukakan, ataumenyetujui, atau

menyangkal banyak ide atas dasar penalaran

Peserta didik telah

sepenuhnya mampu

mengemukakan, atau

menyetujui, atau

menyangkal banyak ide atas dasar penalaran Kreatif Peserta didik

mempunyai satu ide yang dapat

mengembangka n satu ide dan melakukan usaha untuk mewujudkannya menjadi nyata.

Peserta didik bisa

mengembangka n ide yang berbeda sebagai terobosan dan mewujudkannya menjadi nyata

(7)

LEMBAR REFLEKSI SISWA

NO PERTANYAA

N TANGGAPAN

1 Menurut anda, apakah sudah tergambar pada bidang apa dan bagaimana pekerjaan anda?

2 Menurut anda, siapa saja idola anda dan siapa idola yang paling menginspirasi dalam

mewujudkan kesuksesan anda ?

3 Menurut anda dengan kelebihan yang anda miliki jabatan yang sesuai untuk anda dan apa

alasannya ?

4 Menurut anda apakah sudah memiliki gambaran untuk mengatasi hambatan dalam menempuh jenjang karir serta mewujudkan karir anda ? 5 Apa yang anda pahami berkaitan dengan proses

bisnis ?

6 Menurut anda gambaran peluang usaha di Indonesia seperti apa ?

7 Menurut anda seberapa jauh memahami sikap dan nilai-nilai untuk menjadi seorang wirausaha ? 8 Jika anda menemukan berita bohong (hoax) apa

yang anda lakukan ?

9 Menurut anda manfaat apa yang bisa diperoleh dari gawai (gadget)

10 Bagaimana menurut anda tentang peluang bisnis yang sekarang terjadi di sekitar anda?

Surakarta, Januari 2024 Mengetahui

Kepala Sekolah

Sugiyarso, S.Pd,M.Pd Tim Penyusun Modul NIP. 19701205

200312 1 002

(8)

HARI KE-2

1. EKSPLORASI POTENSI LOKAL

Fase/Kelas : E/X

W aktu : 07.00 – 09.15

Bahan : Lembar Kerja Eksplorasi Potensi Lokal

Dimensi Profil Pelajar Pancasila : Kreatif dan Bernalar Kritis a. Tujuan

Peserta didik mampu mengeksplorasi peluang dan potensi usaha yang bersumber pada potensi lokal.

b. Persiapan

Guru mempersiapkan diri dengan berbagai pengetahuan tentang kemampuan eksplorasi potensi lokal.

c. Pelaksanaan

 .Mengenali potensi lokal.

 Mengenali potensi sumber daya setempat (SDM, dan SDA).

 Mengidentifikasi potensi lokal dan sumber daya.

 Memetakan potensi lokal dan sumber daya.

 .Memanfaatkan peluang dan potensi lokal dan sumber daya sebagai peluang kerja.

d. Tugas

a) Mengidentifikasi potensi sumberdaya di sekitar yang memiliki potensi untuk dikembangkan.

b) .Kemampuan analisis peluang dan potensi usaha yang bersumber dari potensi lokal, dari mulai perencanaan usaha hingga pemasaran.

c) Meningkatkan kemampuan literasi digital dalam mendukung kegiatan 2. KEMAMPUAN BERKOMUNIKASI

EFEKTIF

W aktu : 10.00 – 11.45

Bahan : Lembar Kerja Skenario Public

Speaking

Dimensi Profil Pelajar Pancasila : Bergotong royong, Kreatif, Mandiri, Bernalar Kritis

a. Tujuan

Peserta didik mampu berkomunikasi secara efektif baik langsung maupun tidak langsung (verbal dan non verbal) untuk mendukung kemampuan kebekerjaannya.

(9)

b. Persiapan

Guru membekali diri dengan berbagai pengetahuan tentang teknik komunikasi yang efektif sesuai dengan tuntunan kecakapan dunia kerja.

c. Pelaksanaan

 Peserta didik dapat memahami pentingnya berkomunikasi.

 Peserta didik mendapatkan kiat-kiat berkomunikasi baik secara langsung maupun tidak langsung.

 Peserta didik mendapatkan secara langsung metode komunikasi umum (public speaking).

d. Tugas

Siswa menerapkan komunikasi verbal dalam bentuk surat lamaran pekerjaan secara individual.

RUBRIK PENILAIAN EKSPLORASI POTENSI LOKAL

Sangat Berkembang Kreatif Peserta didik

mempunyai satu ide yang dapat

Peserta didik mempunyai beberapa ide dapat

Peserta didik mempunyai banyak ide dan bisa

Peserta didik bisa

mengembangka n ide yang berbeda sebagai terobosan dan mewujudkannya menjadi nyata.

Bernalar Kritis

Peserta didik bisa

mengembangk an ide yang berbeda sebagai

terobosan dan mewujudkanny a menjadi nyata.

Peserta didik sudah mampu mengemukakan , atau

menyetujui, atau

Peserta didik telah mampu mengemukakan, atau

menyetujui, atau

Peserta didik telah

sepenuhnya mampu

mengemukakan, atau menyetujui, atau menyangkal banyak ide atas dasar penalaran logis.

(10)

RUBRIK PENILAIAN BERKOMUNIKASI EFEKTIF

Sangat Berkembang Gotong

Royong Peserta didik belum

mampu beradaptasi dengan rekan dalam

kelompok

Peserta didik mulai mampu beradaptasi dengan rekan dalam kelompok dan dapat

menyelesaikan tugasnya

Peserta didik sudah mampu berperan dan melakukan tugas yang

didelegasikan serta mampu mengkomunikasik an dengan baik.

Peserta didik mampu beradaptasi dengan cepat dalam kegiatan kelompok serta mampu

mengkomunikasik an berbagai tantangan dan solusinya.

memberikan sumbangan pemikiran kepada orang lain.

Peserta didik mempunyai beberapa ide yang dapat memberikan sumbangan pemikiran kepada orang lain.

mengembangkan satu ide dan melakukan usaha untuk

mewyjydkannya menjadi nyata.

Peserta didik bisa mengembangkan ide yang berbeda sebagai terobosan dan

mewujudkannya menjadi nyata.

Mandiri Peserta didik belum

sepenuhnya mampu memberikan kontribusi terhadap pelaksanaan tugas

kelompok

Peserta didik sudah

memberikan beberapa kontribusi terhadap pelaksanaan tugas kelompok.

Peserta didik telah banyak memberikan kontribusi terhadap pelaksanaan tugas kelompok

Peserta didik telah sepenuhnya memberikan kontibusi terhadap pelaksanaan tugas kelompok.

Bernalar

mampu mengungkap kan/

mengutaraka n pendapat/

ide.

Peserta didik Mampu

mengutarakan sebuah

pendapat/gagas an bagi

kelompok.

Peserta didik bisa menerima

kritikan/saran dari orang lain dan menyebutkan beberapa

pemikiran sebagai respons terhadap

pemikiran orang

Peserta didik bisa menerima dan menjelaskan pemikiran dengan detail sebagai respons terhadap pemikiran orang lain.

(11)

LEMBAR REFLEKSI SISWA

NO PERTANYAA

N TANGGAPAN

1 Menurut anda apakah potensi lokal dapat dijadikan salah satu peluang kerja yang anda impikan ?

2 Menurut anda apa tantangan yang dihadapi untuk meraih kesuksesan melalui potensi lokal ?

3 Menurut anda potensi lokal apa yang dapat dikembangkan ?

4 Apa pelajaran yang anda harapkan dari kegiatan projek profil pelajar pancasila (kebekerjaan) ? 5 Menurut anda apa tantangan untuk mendapatkan

hasil maksimal dari kegiatan profil pelajar pancasila (kebekerjaan dan budaya kerja) ? 6 Dalam skala nilai 1 – 10, berapakah skor tingkat

pemahaman anda terhadap materi yang akan disampaikan?

Kepala Sekolah

200312 1 002

(12)

HARI KE-3

1.

KOLABORASI DALAM DUNIA KERJA

Fase/Kelas : E/X

W aktu : 07.00 – 09.15

Bahan : Lembar Kerja Ekplorasi Kolaborasi

dalam Dunia Kerja

Dimensi Profil Pelajar Pancasila : Bernalar Kritis; Bergotong-royong;

Kreatif; Berkebhinekaan Global.

a. Tujuan

Peserta didik mampu meningkatkan kemampuan berkolaborasi/kerjasama berbasis kebekerjaan sesuai jabatan.

b. Persiapan

Guru membekali diri dengan berbagai pengetahuan tentang budaya kerja yang berlangsung di dunia kerja.

c. Pelaksanaan

 Peserta didik mendapatkan informasi tentang jabatan dan struktur organisasi yang ada di dunia kerja.

 Peserta didik dapat mendeskripsikan makna kolaborasi jabatan yang ada di dunia kerja.

 Peserta didik mampu memformulasi teknik kolaborasi dalam dunia kerja.

d. Tugas

a) Mendeskripsikan salah satu jabatan yang ada di dunia kerja (manajer, supervisor, office boy, dll)

b) Peserta didik merumuskan pentingnya kolaborasi untuk keberhasilan pekerjaan/tugas

c) Meningkatkan kemampuan komunikasi dan kerjasama melalui berbagai aktiftas

2.

MEMBANGUN KREATIVITAS DAN PROAKTIF

W aktu : 10.00 – 11.45

Bahan : Lembar Kerja Teknik Membangun

Kreativitas dan Proaktif

Dimensi Profil Pelajar Pancasila : Pelajar Pancasila : Kreatif;

Berkebhinekaan Global; Bergotong Royong; Mandiri; Bernalar Kritis

(13)

a. Tujuan

Peserta didik mampu meningkatkan Kreativitas dan Proaktif.

b. Persiapan

Guru membekali diri dengan berbagai pengetahuan tentang cara membangun kreativitas dan Proaktif sesuai dengan tuntunan kecakapan dunia kerja.

c. Pelaksanaan

a) Peserta didik memahami pentingnya kreatif dan proaktif.

b) Peserta didik mengenali ciri-ciri berpikir kreatif dan proaktif.

c) Peserta didik mendeskripsikan proses berpikir kreatif.

d) Peserta didik memahami teknik mengembangkan ide dan gagasan.

d. Tugas

Peserta didik atau kelompok dapat memilih salah satu tugas berikut:

a) Menerapkan teknik berdiskusi yaitu Brainstorming, Brain W riting.

b) Menerapkan teknik Synectic dalam problem solving.

c) Menemukan perilaku yang disukai dan tidak disukai di tempat kerja melalui Attitude Listing.

d) Menggabungkan objek yang tidak berkaitan untuk menghasilkan sesuatu yang baru (Forced Relationship).

e) Peserta didik membuat pertanyaan yang mampu menimbulkan/memunculkan ide-ide unik dan kreatif (Scamper).

RUBRIK PENILAIAN EKPLORASI KOLABORASI DALAM DUNIA Dimensi Belum

Berkembang Mulai

Berkembang Berkembang

Sesuai Harapan Sangat Berkembang Bernalar

sepenuhnya mampu

mengemukakan, menyetujui atau

menyangkal suatu ide atas dasar penalaran logis

Peserta didik sudah mampu mengemukakan, menyetujui atau menyangkal suatu ide atas dasar penalaran logis

Peserta didik telah mampu mengemukakan, menyetujui atau

menyangkal suatu ide atas dasar penalaran logis

Peserta didik telah

sepenuhnya mampu

mengemukakan , menyetujui atau

menyangkal suatu ide atas dasar

penalaran logis Gotong

Royong Peserta didik belum mampu beradaptasi dengan rekan dalam kelompok

Peserta didik mulai mampu beradaptasi dengan rekan dalam kelompok dan dapat

nyelesaikan tugasnya

Peserta didik sudah mampu berperan dan melakukan tugas yang di delegasikan serta mampu mengkomunikas ikan dengan

Peserta didik mampu beradaptasi dengan cepat dalam kegiatan kelompok serta mampu

mengkomunika sikan berbagai

(14)

baik. tantangan dan solusinya.

Kreatif Peserta didik mempunyai satu ide yang dapat memberikan sumbangan pemikiran kepada orang lain

Peserta didik bisa

mengembangka n ide yang berbeda sebagai

terobosan dan mewujudkanny a menjadi nyata.

Berkebhi nekaan Global

Peserta didik belum bisa menerima perbedaan pendapat

sepenuhnya dari orang lain.

Peserta didik bisa menyebutkan satu pemikiran/penda pat yang berbeda sebagai respons terhadap

pemikiran orang lain.

Peserta didik bisa menerima dan

menyebutkan beberapa

pemikiran/pend a pat yang berbeda sebagai respons

terhadap

Peserta didik bisa menerima perbedaan pendapat dan menjelaskan pemikiran dengan detail sebagai respons terhadap

RUBRIK PENILAIAN MEMBANGUN KREATIVITAS DAN PRO AKTIF

Dimensi Belum

Berkembang Mulai Berkembang

Berkembang Sesuai Harapan

Sangat Berkembang Kreatif Peserta didik

mempunyai satu ide yang dapat

mengembangk an satu ide dan melakukan usaha untuk mewujudkanny a menjadi nyata.

Berkebhine kaan Global

Peserta didik belum bisa menerima perbedaan pendapat sepenuhnya dari orang

Peserta didik bisa

menyebutkan satu

pemikiran/pen da pat yang berbeda

menyebutkan beberapa pemikiran/pen da pat yang

perbedaan pendapat dan menjelaskan pemikiran dengan detail sebagai

(15)

lain. sebagai respons terhadap pemikiran orang lain.

berbeda sebagai respons terhadap pemikiran orang lain.

respons terhadap pemikiran orang lain.

Gotong Royong

Peserta didik belum mampu melakukan arahan tugas dari rekan dalam kelompok.

Peserta didik mempunyai peran dan melaksanakan tugas sesuai arahan rekan dalam

menyelesaikan kegiatan.

Peserta didik sudah mampu memilih peran dan melakukan tugas yang sudah

didelegasikan dalam

Peserta didik dapat

menceritakan pengalaman dan bagaimana bisa menghadapi tantangan baru dalam

sepenuhnya mampu memberikan kontribusi terhadap pelaksanaan tugas kelompo

Peserta didik sudah

memberikan beberapa kontribusi terhadap pelaksanaan tugas

kelompok.

Peserta didik telah banyak memberikan kontribusi terhadap pelaksanaan tugas

kelompok

Peserta didik dapat

menceritakan pengalaman dan bagaimana bisa menghadapi tantangan baru dalam

LEMBAR REFLEKSI SISWA

NO PERTANYAA

N TANGGAPAN

1 Menurut anda apakah informasi tentang jabatan dan struktur organisasi yang ada di dunia kerja , dapat menunjang persiapan kerja anda setelah lulus SMK.

2 Menurut anda apa makna kolaborasi jabatan yang ada di dunia kerja dan seberapa jauh dapat

mempengaruhi keberhasilan pekerjaan anda setelah lulus SMK ?

3 Menurut anda manfaat apa yang sudah anda dapatkan dari teknik kolaborasi dalam dunia kerja ?

4 Menurut anda apa yang dapat meningkatkan cara berkolaborasi dalam dunia kerja agar berhasil dalam pekerjaan anda?

5 Menurut anda apa makna kemampuan berpikir kreatif dan proaktif dalam kebekerjaan anda saat ini dan di masa mendatang?

(16)

6 Menurut anda apakah penting menjadi kreatif dan proaktif dalam persiapan kerja anda setelah lulus SMK.

7 Menurut anda apa manfaat yang diperoleh dari berpikir kreatif dan proaktif dalam keberhasilan pekerjaan anda ?

8 Menurut anda apa yang dapat meningkatkan teknik mengembangkan ide dan gagasan agar berhasil dalam pekerjaan anda?

Kepala Sekolah

200312 1 002

(17)

HARI KE-4

1. AKTUALISASI DIRI

Fase/Kelas : E/X

W aktu : 07.00 – 09.15

Bahan : Lembar Kerja Aktualisasi Diri

Dimensi Profil Pelajar Pancasila : Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan YME dan Berakhlaq Mulia; Mandiri

a. Tujuan

Peserta didik mampu membangun aktualisasi diri, melalui penerapan metoda dan teknik aktualisasi diri.

b. Persiapan

Guru membekali diri dengan berbagai pengetahuan tentang cara mengaktualisasi diri sesuai dengan tuntutan kecakapan dunia kerja c. Pelaksanaan

a) Peserta didik dapat memahami pentingnya aktualisasi diri.

b) Peserta didik mendapatkan kiat-kiat mengaktualisasikan diri dengan tepat.

c) Peserta didik mendapatkan metode dan teknik aktualisasi diri dalam memenuhi kebutuhan dunia kerja.

d. Tugas

a) Mendeskripsikan nilai-nilai aktualisasi diri secara individual.

b) Meningkatkan kemampuan aktualisasi diri melalui penerapan metode dan teknik aktualisasi diri sesuai dengan tuntutan dunia kerja

2. PENERAPAN KOMUNIKASI DALAM WAWANCARA

W aktu : 10.00 – 11.00

Bahan : Lembar Kerja Roleplay teknik

wawancara

Dimensi Profil Pelajar Pancasila : Berkebhinekaan Global; Mandiri;

Kreatif; Bernalar Kritis.

a. Tujuan

Peserta didik mampu menerapkan teknik berkomunikasi dalam menghadapi wawancara di dunia kerja.

b. Persiapan

Guru membekali diri dengan berbagai pengetahuan tentang teknik wawancara yang efektif sesuai dengan tuntutan kecakapan dunia kerja.

(18)

c. Pelaksanaan

a) Peserta didik dapat memahami pentingnya teknik wawancara.

b) Peserta didik dapat menunjukan potensi dirinya dalam konteks komunikasi melalui wawancara di dunia kerja.

c) Peserta didik dapat menerapkan metode wawancara yang sesuai dengan kebutuhan masing-masing bidang pekerjaan.

d. Tugas

1. Siswa bermain peran/roleplay teknik terbaik wawancara dunia kerja (Untuk kegiatan Gelar Karya

2. Siswa melakukan kunjungan dan wawancara di industri terdekat atau dilingkungan sekitar.

RUBRIK PENILAIAN AKTUALISASI DIRI

Mulai

Berkembang

Mengenali potensi diri dan sudah mulai dapat mewujudkan rasa syukurnya

Potensi dan Bekal diri semakin bertambah serta mampu menjadikannya sebagai solusi untuk masalah yang dihadapi sebagai

kelompok.

Peserta didik sudah

kelompok.

kelompok

Peserta didik telah sepenuhnya memberikan kontribusi terhadap pelaksanaan tugas kelompok.

(19)

RUBRIK PENILAIAN PENERAPAN KOMUNIKASI DALAM WAWANCARA

Sangat Berkembang Berkebhine

kaan Global

Peserta didik belum bisa menerima perbedaan pendapat sepenuhnya dari orang lain.

Peserta didik bisa

menyebutkan satu

pemikiran/pen d apat yang berbeda sebagai respons terhadap pemikiran orang lain.

menyebutkan beberapa pemikiran/pen d apat yang berbeda sebagai respons terhadap pemikiran orang lain.

perbedaan pendapat dan menjelaskan pemikiran dengan detail sebagai respons terhadap pemikiran orang lain.

kelompok.

Peserta didik sudah

kelompok.

Peserta didik telah sepenuhnya memberikan kontibusi terhadap pelaksanaan tugas kelompok.

mengembangk an satu ide dan melakukan usaha untuk mewujudkanny a menjadi nyata.

Bernalar

sepenuhnya mampu

mengemukaka n, atau

menyetujui, atau

menyangkal suatu ide atas

Peserta didik sudah mampu mengemukaka n, atau

menyetujui, atau

menyangkal beberapa ide atas dasar penalaran

Peserta didik telah mampu mengemukaka n, atau

menyetujui, atau

menyangkal banyak ide atas dasar penalaran

Peserta didik telah sepenuhnya mampu

(20)

dasar penalaran logis.

logis. logis.

LEMBAR REFLEKSI SISWA

NO PERTANYAA

N TANGGAPAN

1 Menurut anda apa makna mengaktualisasikan diri dalam persiapan kerja anda saat ini dan

mendatang?

2 Menurut anda apakah penting aktualisasi diri dalam kehidupan anda?

3 Menurut anda apa manfaat yang diperoleh dari aktualisasi diri dalam memenuhi kebutuhan dunia kerja/dalam keberhasilan pekerjaan anda?

4 Menurut anda mengapa seseorang perlu

mengaktualisasikan diri dalam kebekerjaannya?

5 Menurut anda mengapa penting menguasai teknik komunikasi wawancara dalam persiapan kerja anda setelah lulus SMK?

6 Menurut anda apa makna dari kemampuan menunjukan potensi diri pada saat wawancara sebagai syarat memasuki dunia

kerja/kebekerjaan?

7 Menurut anda apakah kemampuan berkomunikasi anda akan mempengaruhi hasil wawancara sesuai dengan kebutuhan masing-masing bidang

pekerjaan ?

8 Menurut anda kompetensi apa yang perlu anda tingkatkan agar berhasil dalam wawancara mengisi peluang kerja yang ditawarkan?

Kepala Sekolah

Sugiyarso, S.Pd,M.Pd NIP. 19701205 200312 1 002

Tim Penyusun Modul

(21)

HARI KE-5

1. PERSONAL BRANDING (MENUJU DUNIA KERJA)

Fase/Kelas : E/X

W aktu : 07.00 – 09.15

Bahan : Lembar Kerja Analisis Personal

Branding

Dimensi Profil Pelajar Pancasila : Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan YME dan Berakhlaq Mulia; Kreatif; Mandiri;

Bernalar Kritis.

a. Tujuan

Peserta didik mampu meningkatkan personal branding menuju dunia kerja, melalui kiat-kiat yg akurat dan efektif.

b. Persiapan

Guru membekali diri dengan berbagai pengetahuan tentang teknik personal branding yang efektif sesuai dengan tuntunan kecakapan dunia kerja.

c. Pelaksanaan

1) Peserta didik dapat memahami pentingnya personal branding.

2) Peserta didik menjelaskan kiat-kiat melakukan personal branding baik secara langsung maupun tidak langsung.

3) Peserta didik menerapkan metode personal branding yang selaras dengan tuntutan dunia kerja.

d. Tugas

Menganalisis strategi personal branding melalui kiat-kiat akurat dan efektif baik secara langsung dan tidak langsung.

2. RENCANA TINDAK LANJUT(RTL)

W aktu : 10.00 – 11.30

Dimensi Profil Pelajar

Pancasila : Mandiri, kreatif, berkebhinekaan

global, beriman,dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, serta berakhlak mulia

a. Persiapan

Guru mempersiapkan berbagai media dan bentuk-bentuk pekerjaan yang harus dilaksanakan oleh Peserta didik sesuai bidang keahlian dan atau kompetensi keahlian masing-masing.

(22)

b. Pelaksanaan

Peserta didik, dipandu oleh guru, dilibatkan dalam proses memahami Rambu-Rambu Penyusunan Rencana Tindak Lanjut (RTL) yang berbasis pendekatan SMART yang dikembangkan oleh George T. Doran.

Pendekatan SMART merupakan singkatan dari:

S: Specific, M: Measurable, A: Achievable, R: Relevant dan T :Timely RTL bersifat khusus/spesifik, selanjutnya program dan kegiatannya harus:

dapat diukur(measurable),dapat dikembangkan (achievable), bermanfaat (relevant) dan sesuai waktu yang ditentukan (timely).

Format RTL dapat dilihat pada lampiran. c.Dalam membuat dan menjalani RTL, peserta didik hendaknya memperhatikan ketentuan- ketentuan sebagai berikut:

a) Kenali dan lakukan perubahan (Change Project) dimulai dari hal yang kecil dalam diri anda;

b) Yakini hal itu akan berhasil;

c) Laksanakan RTL tersebut hingga menjadi suatu kebiasaan;

d) Lanjutkan RTL tersebut untuk tindakan-tindakan lainnya secara berkelanjutan (continuous improvement).

RUBRIK PENILAIAN PERSONAL BRANDING

Potensi dan Bekal diri semakin bertambah serta mampu menjadikannya sebagai solusi untuk masalah yang dihadapi sebagai

memberikan sumbangan pemikiran kepada orang

Peserta didik mempunyai satu ide yang dapat

memberikan sumbangan pemikiran kepada orang

mengembangk an satu ide dan melakukan usaha untuk

(23)

lain lain mewujudkanny a menjadi nyata Mandiri Peserta didik

belum sepenuhnya mampu memberikan kontribusi terhadap pelaksanaan tugas

kelompok

Peserta didik sudah

kelompok.

kelompok

Peserta didik telah sepenuhnya memberikan kontribusi terhadap pelaksanaan tugas kelompok.

Bernalar

sepenuhnya mampu

mengemukaka n, atau

menyetujui, atau

menyangkal suatu ide atas dasar

penalaran logis.

Peserta didik sudah mampu mengemukaka n, atau

menyetujui, atau

Peserta didik telah mampu mengemukaka n, atau

menyetujui, atau

RUBRIK PENILAIAN RENCANA TINDAK LANJUT (RTL)

Sangat Berkembang Mandiri Peserta didik

belum sepenuhnya mampu merancang dan

melaksanakan RTL

Peserta didik sudah mulai dapat

merancang dan

melaksanakan RTL dari proyek sederhana.

Peserta didik telah mampu merancang RTL dari proyek yang lebih rumit

(complicated).

merancang dan melaksanakan RTL dari setiap tidakan yang diperlukan untuk pengembangan diri secara berkelanjutan.

Kreatif Peserta didik belum

memiliki suatu ide berkaitan dengan RTL

Peserta didik mempunyai beberapa ide RTL dari proyek yang

Peserta didik telah mampu mengembangk an banyak ide RTL.

mengembangkan banyak ide RTL.

(24)

sederhana Berkebhine

kaan Global

Peserta didik belum mampu menyusun dan melaksanakan RTL berbasis keragaman budaya.

Peserta didik mulai bisa menyusun dan melaksanakan RTL yang sederhana berbasis keragaman budaya.

Peserta didik sudah Mampu menyusun dan melaksanakan RTL yang lebih rumit berbasis keragaman budaya.

Peserta didik sudah sepenuhnya mampu menyusun danmelaksanakan RTL berbasis keragaman budaya.

Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia

Peserta didik belum mampu menyusun dan melaksanakan RTL berkaitan dengan

kebermaknaan kerja sebagai ibadah dan rasa syukur.

Peserta didik mulai mampu menyusun dan melaksanakan RTL yang sederhana dalam memaknai kerja sebagai ibadah dan rasa syukur.

Peserta didik sudah mampu menyusun dan melaksanakan RTL yang lebih rumit dalam memaknai kerja sebagai ibadah dan rasa syukur

Peserta didik sudah sepenuhnya mampu menyusun danmelaksanakan RTL dalam memaknai kerja sebagai ibadah dan rasa syukur.

LEMBAR REFLEKSI SISWA

NO PERTANYAA

N TANGGAPAN

1 Menurut anda apa pentingnya personal branding, dalam persiapan kerja anda setelah lulus SMK?

2 Menurut anda apakah personal branding akan memperkuat potensi diri anda dalam memasuki dunia kerja/kebekerjaan?

3 Menurut anda apakah kemampuan personal branding yang anda kuasai selaras dengan tuntutan dunia kerja?

4 Menurut anda kompetensi apa yang perlu anda tingkatkan agar personal branding anda

mempengaruhi keberhasilan anda di dunia kerja ? 5 Menurut anda mengapa penting memahami

rambu-rambu penyusunan RTL yang mengacu pada pendekatan SMART dalam merancang dan melaksanakan RTL?

6 Menurut anda apa makna RTL dalam upaya meraih impian pekerjaan atau profesi yang ingin dicapai setelah lulus SMK ?

7 Menurut anda seberapa besar keyakinan keberhasilan anda dalam merancang dan melaksanakan RTL (proyek perubahan, change project) anda?

(25)

8 Menurut anda kompetensi apa yang perlu anda tingkatkan agar RTL/(proyek perubahan, change project) berhasil?

Kepala Sekolah

Sugiyarso, S.Pd,M.Pd NIP. 19701205 200312 1 002

Tim penyusun

(26)

(27)

MATERI P5 TEMA KEBEKERJAAN

FASE : E KELAS : X SMK NEGERI 2 SURAKARTA NO HARI/TANG

GAL MATERI

1 SENIN, 29/1/202 4

Sub Tema 1 : River of live

Sub tema 2 :Bekali Diri/Literasi Digital

- h tt p s : // w w w . y o u t u b e . c o m / w a t c h ? v = m U J I R y F - e K Q - h tt p s : // w w w . y o u t u b e . c o m / w a t c h ? v = q Y G z Z - Y T Pf 0 - h tt p s : // w w w . y o u t u b e . c o m / w a t c h ? v = BB 2 c 23 R d Y o I 2 SELASA,

30/1/20 24

Sub tema 3 : Eksplorasi Potensi Lokal

h tt p s : // w w w . y o u t u b e . c o m / w a t c h ? v = l W - h P G y Y v l 0 & t =6 s

Sub tema 4 : Kemampuan Berkomunikasi efektif

h tt p s : // d r i v e . g o o g l e . c o m / f i l e / d /1 L a o T 9U q aU y i s A2a u h 6 W 5 d a m C K B P Y i 6 t S / v i e w ? u s p = s h a r i n g

Contoh Surat Lamaran Kerja :

h tt p s : // d r i v e . g oo g l e . c o m / f i l e / d /1 s D L H a D f N Ez 9A3 B d 1V6 n DD m p n f k M s N

g 0 d / v i e w ? u s p = s h a r i n g

(28)

3 RABU,2 Sub tema 5 : Kolaborasi dalam Dunia Kerja 31/1/202

4 h tt p s : // d r i v e . g o o g l e . c o m / f i l e / d /1 J x N J O a u 1 H Z cP i d H 7 n 5 s C 8 l F x XPP N U p l s / v i e w ? u s p = s h a r i n g

Sub tema 6 : Membangun Kreatifitas dan Proaktif

h tt p s : // d r i v e . g o o g l e . c o m / f i l e / d /1 j D u s F dP g U e P m sI v x p h S v 4 z N x L x 61 r l B

- / v i e w ? u s p = s h a r i n g

4 Kamis,2 Sub tema 7 dan 8 : Aktualisasi diri dan penerapan komunikasi dalam 1/2/202 wawancara

4

h tt p s : // d r i v e . g o o g l e . c o m / f i l e / d /1 Y cb r l B t W c k T n 50 I v p Q H d 11 x Y 45 g h S 5 m

l / v i e w ? u s p = s h a r i n g

5 Jum’at, Sub tema 9 dan 10 : Personal Branding/Menuju Dunia Kerja dan RTL 2/2/20

24 h tt p s : // d o c s . g o o g l e . c o m / p r e s e n t a t io n / d /1a H 8 3 R 67 n j S F n f V T u Z P Z u F d v 9 o A69 k W T 0/ e d i t ?

u s p = s h a r i n g & o u i d =100721 1 75 0 8 6 05 3 9 5 08 7 2 & r t p o f = t r u e & s d = t r u e

(29)

LAMPIRAN

ROWNDON PELAKSANAAN PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASIL A SMK NEGERI 2 SURAKARTA

TANGGAL : 29 Januari – 2 Februari 2024

N

O Tanggal Waktu Kegiatan

1. Senin,29/1/2024 07.00 - 07.30 Apel P5

07.30 – 09.15 Sub Tema 1 : Membangun Impian Peserta Didik SMK (Guru memfasilitasi materi kemudian siswa membuat gambar river of life pada ketas hvs secara individu)

09.15 – 09.45 Sholat Dhuha 09.45 – 10.00 Istirahat

10.00 – 11.45 Sub Tema 2 : Bekali Diri ( Guru memfasilitasi materi tentang proses bisnis yang dijalankan dari seorang pengusaha melalui video dan peserta didik membuat konten digital tentang bagimana cara menyikapi berita hoax kemudian di upload di medsos masing- masing)

11.45 – 12.15 Istirahat

12.15 – 13.45 Refleksi ( Siswa memberikan tanggapan dari pertanyaan yang di

sampaikan guru dengan

didiskrsipkan melalui tulisan tangan atau gform secara individu) 14.45 – 14.00 Siswa melakukan kebersihan

kelas dilanjutkan pulang

2. Selasa,30/1/202

4 07.00 – 07.30 Karakter (Menyanyikan Indonesia Raya, Pelajar Pancasila, berdo’a dan motivasi dari guru).

07.30 – 09.15 Sub tema 3 : Eksplorasi Potensi Lokal (Guru memfasilitasi materi tentang potensi lokal dan memanfaatkan peluang dan potensi lokal dan sumber daya sebagai peluang kerja melalui softfile PDF atau video kemudian siswa mengidentifikasikan dan menganalisis potensi sumberdaya di sekitar yang memiliki potensi untuk dikembangkan secara individu)

(30)

09.15 – 09.45 Sholat dhuha

10.00 – 11.45 Sub Tema 4 : Kemampuan Berkomunikasi

Efektif ( Guru memfasilitasi cara berkomunikasi umum/public speaking kemudian siswa membuat surat lamaran pekerjaan secara individu)

11.45 – 12.15 Istirahat

12.15 – 13.45 Refleksi ( Siswa memberikan tanggapan dari

pertanyaan yang di sampaikan guru dengan didiskrsipkan melalui tulisan tangan atau gform secara individu)

14.45 – 14.00 Siswa melakukan kebersihan kelas

dilanjutkan pulang

3 Rabu,31/1/202

4 07.00 – 07.30 Karakter (Menyanyikan Indonesia Raya,

Pelajar Pancasila, berdo’a dan motivasi dari

guru)

07.30 – 09.15 Sub tema 5 : Kolaborasi dalam dunia kerja

(Guru memfasilitasi materi tentang tentang jabatan dan struktur

organisasi yang ada di dunia kerja kemudian siswa menskripsikan salah satu jabatan yang ada di dunia kerja (manajer, supervisor, office boy,dll) dan memformulasi teknik kolaborasi dalam dunia kerja)

09.15 – 09.45 Sholat Dhuha 09.45 – 10.00 Istirahat

10.00 – 11.45 Sub tema 6 : Membangun Kreatifitas dan

Proaktif (Guru memfasilitasi materi dan siswa memilih salah satu tugas yang ada dalam modul untuk dilaksanakan secara

berkelompok, dalam satu kelompok ada 4 siswa)

11.45 – 12.15 Istirahat

pertanyaan yang di sampaikan guru dengan didiskrsipkan melalui tulisan tangan atau gform secara individu)

dilanjutkan pulang

4 Kamis 1/2/2024 07.00 – 07.30 Karakter (Menyanyikan Indonesia Raya,

(31)

guru)

07.30 – 09.15 Sub tema 7 dan 8: Aktualisasi diri dan

penerapan komunikasi dalam wawancara (

Guru memfasilitasi materi aktualisasi diri dan memberikan teknik wawancara yang efektif yang sesuai dengan tuntutan kecakapan dunia kerja kemudian siswa mermain peran /role prlay teknik wawancara dengan kelompok)

09.15 – 09.45 Sholat dhuha 09.45 – 10.00 Istirahat

10.00 – 10.15 Guru memberikan pengarahan sebelum siswa

melakukan wawancara dengan industri

10.15 - selesai Siswa melalukan praktik wawancara secara

langsung dengan industri dan didokumentasikan melalui video kemudian di upload di drive atau youtube)

5 Jum’at,2/2/202

4 07.00 – 07.30 Karakter (Menyanyikan Indonesia Raya,

guru)

07.30 – 09.15 Sub tema 9 : Personal Branding / Menuju

dunia kerja (Guru memfasilitasi materi

tentang personal branding yang efektif sesuai dengan kecakapan tuntutan dunia kerja kemudian siswa menganalisis strategi personal branding melalui kiat-kiat akurat dan efektif baik secara langsung dan tidak langsung secara individu ) 09.15 – 09.45 Sholat Dhuha

09.45 – 10.00 Istirahat

10.00 – 11.30 Sub tema 10 : Rencana Tindak Lanjut/RTL

(Peserta didik mampu menyusun rencana

tindak lanjut sesuai impian

pekerjaan yang diidamkan sebagai profesi kerja yang ingin dicapai setelah lulus SMK dan Peserta didik mampu menerangkan langkah apa yang akan mereka lakukan untuk mencapai profesi tersebut) 11.30 – 12.30 Sholat Jum’at dan Istirahat

pertanyaan yang di sampaikan guru

(32)

dengan didiskrsipkan melalui tulisan tangan atau gform secara individu)

dilanjutkan pulang