Modul Penilaian Perkembangan Anak

(1)

1

MODUL PENILAIAN

(2)

2 PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Penilaian perkembangan anak merupakan salah satu komponen penting untuk melihat dan menggambarkan capaian proses dan hasil belajar anak. Penilaian yang komprehensif akan membantu pendidik dalam memperoleh gambaran secara utuh tentang pertumbuhan dan perkembangan anak yang meliputi seluruh aspek perkembangan seperti nilai agama dan moral, fisik-motorik, kognitif, bahasa, sosial-emosional, dan seni.

Penilaian perkembangan anak seyogyanya juga dilakukan secara alamiah dalam kegiatan bermain yang sudah direncanakan. Dalam proses penilaian, pendidik akan mengamati apa yang anak lakukan saat bermain, termasuk mencatat kemunculan indikator dari setiap aspek perkembangan anak.

Penilaian dalam proses pembelajaran memberikan informasi tentang pencapaian perkembangan anak yang selanjutnya akan digunakan oleh pendidik sebagai umpan balik dalam kegiatan pembelajaran dan digunakan untuk menyusun rencana pembelajaran selanjutnya. Hasil penilaian perkembangan anak setiap hari akan direkapitulasi dalam penilaian semester yang dilaporkan dalam bentuk laporan perkembangan anak.

Laporan perkembangan anak sebagai tahapan akhir dari penilaian diharapkan akan membantu orang tua dalam memberikan stimulasi perkembangan sehingga terwujud kesinambungan program antara di Raudhatul Athfal (RA) dengan di rumah. Untuk itu modul ini akan membahas beberapa hal yang berkaitan dengan tersebut diatas.

(3)

3 B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar atau kemampuan yang diharapkan akan dicapai oleh peserta Bimtek adalah sebagai berikut:

1. Peserta Bimtek dapat memahami dan mengimplementasikan konsep penilaian perkembangan anak RA

2. Peserta Bimtek dapat memahami dan mengimplementasikan prosedur penyusunan penilaian perkembangan anak RA

C. Tujuan Pembelajaran

1. Tujuan umum: sebagai salah satu sumber bahan belajar bagi peserta Bimtek dalam memahami dan mempraktekkan penilaian perkembangan di lembaga Raudhatul Athfal.

2. Tujuan khusus:

a) Peserta dapat memahami tujuan, manfaat, prinsip dan cakupan penilaian perkembangan anak.

pelaksanaan pembelajaran harian (RPPH).

b) Peserta dapat memahami dan mengimplementasikan pengamatan anak serta mencatat hasil pengamatan

c) Peserta dapat memanfaatkan dan informasi dari penilaian untuk kemajuan belajar anak serta melaporkannya pada orang tua.

D. Ruang Lingkup

Materi Penilaian Perkembangan dengan bobot 4 JPL pada tahap tatap muka, ditujukan agar peserta Bimtek dapat memahami hal-hal tentang penilaian perkembangan anak di Raudhatul Athfal. Ruang Lingkup modul penilaian perkembangan anak RA meliputi:

1. Apa yang harus dipahami pendidik sebelum melakukan penilaian perkembangan anak?

2. Bagaimana menilai perkembangan belajar anak?

(4)

4 3. Bagaimana memanfaatkan informasi dari hasil penilaian?

E. Petunjuk Penggunaan Modul

Agar dapat memahami dan menerapkan penilaian perkembangan anak di RA secara tepat, utuh dan mendalam, peserta Bimtek harus melakukan langkah-langkah sebagai berikut:

1. Bacalah terlebih dahulu kompetensi dasar dan indikator keberhasilan yang tertera dalam modul ini. Hal ini penting dilakukan untuk mengontrol keberhasilan kegiatan pembelajaran saudara.

2. Mengikuti paparan atau penyajian materi ini secara fokus pada saat disampaikan dalam kegiatan Bimtek pada tahap tatap muka.

3. Melakukan analisis dan mendiskusikan setiap paparan yang disajikan baik dengan teman peserta Bimtek maupun dengan fasilitator

4. Mengerjakan berbagai tugas yang diminta, baik yang disajikan dalam bahan ajar ini maupun yang diberikan oleh fasilitator pada saat mengikuti Bimtek

5. Melaksanakan tugas proyek terkait modul ini.

6. Bila ada bagian yang kurang dipahami, sebaiknya saudara mendiskusikannya dengan rekan sejawat saudara atau bertanya kepada yang dianggap ahli (expert), sehingga saudara menjadi paham.

(5)

5 BAB II

A. Apa yang harus dipahami pendidik sebelum menilai ?

Selama di lembaga pendidik selalu berinteraksi dengan anak. Banyak hal yang dapat dilakukan anak ketika berinteraksi dengan mainan, teman ataupun pendidikanya. Hal-hal yang terjadi merupakan fakta-fakta menarik, yang sayang apabila terlewati dari pengamatan kita. Apabila fakta-fakta tersebut berupa pengalaman anak dikumpulkan akan menjadi satu catatan yang berisi tentang kemampuan-kemampuan yang ditunjukkan oleh anak.

Nah, dari hasil pengamatan tersebut, kita sebagai pendidik dapat mengolah dan menganalisa perkembangan/kemajuan dalam diri anak pada kurun waktu tertentu dan melaporkannya kepada orangtua. Orang tua dan lembaga perlu saling berkoordinasi dan bekerjasama dalam membantu pencapaian kemampuan anak dengan lebih baik.

Jadi dapat diartikan bahwa penilaian merupakan serangkaian kegiatan pendidik terhadap pertumbuhan dan perkembangan kemampuan anak serta bagaimana anak melakukannya untuk mencapai kompetensi tertentu di smeua aspek perkembangannya, yang diperoleh melalui proses pengamatan, pencatatan dan pelaporan kepada orangtua.

B. Tujuan Penilaian

Penilaian untuk anak usia dini paling tepat dilakukan dengan mengamati perkembangan anak dari waktu ke waktu, sehingga kemajuan perkembangannya dapat terlihat dengan jelas.

Kita bisa mengamati hal-hal apa saja yang anak tahu, apa saja yang anak bisa, dan apa saja yang menjadi sikap dan kebiasaan anak. Berbagai informasi tentang kemajuan anak ini merupakan hasil belajar yang perlu disampaikan kepada orangtua. Dengan

(6)

6 diperolehnya berbagai informasi tentang anak, orangtua dan guru memperoleh gambaran capaian hasil belajar anak. Hal-hal yang telah tercapai dengan baik diperkuat dan diteruskan dengan kerjasama orangtua dan guru, sementara hal-hal yang masih lemah/kurang perlu ditingkatkan melalui bimbingan dan dukungan agar hal-hal tersebut mengalami kemajuan/perkembangan yang diharapkan.

C. Manfaat Penilaian

1. Memberikan informasi tentang pencapaian perkembangan anak;

2. Memberi umpan balik atau masukan bagi pendidik untuk memperbaiki proses pembelajaran;

3. Memberi umpan balik atau masukan bagi pendidik dan pengelola dalam memperbaiki program RA;

4. Sebagai bahan pertimbangan bagi pendidik dalam memberikan dukungan terhadap proses pertumbuhan dan perkembangan anak secara optimal;

5. Sebagai bahan pertimbangan bagi pendidik untuk memfasilitasi anak dalam merancang kegiatan bermain yang sesuai dengan minat dan kebutuhannya;

6. Memberikan informasi kepada orang tua terkait kemajuan perkembangan anak.

D. Prinsip Penilaian

Sebagai pendidik RA, kita dapat melakukan penilaian dengan cara yang sederhana, disesuaikan dengan kondisi setempat, waktu, jumlah pendidik, jumlah anak, dan kemampuan pendidik . Dalam melakukan penilaian, kita perlu memahami prinsip-prinsip penilaian sebagai berikut :

(7)

7 Bagan 1

E. Cakupan Penilaian

Lingkup penilaian perkembangan anak di RA meliputi pertumbuhan dan perkembangan anak. Lingkup penilaian pertumbuhan meliputi ukuran fisik yang mencakup berat badan, tinggi badan, dan lingkar kepala. Adapun penilaian perkembangan meliputi bertambahnya kemampuan baik secara psikis maupun fisik anak, yang mencakup perilaku beragama, fisik motorik, kognitif, bahasa, sosial emosional, dan seni.

Silahkan peserta Bimtek dalam Juknis Penilaian Perkembangan Anak

tentang Lingkup Perkembangan

Anak

(8)

8 BAB III

Bagaimana Melakukan Penilaian terhadap Anak?

A. Mengamati Anak

Bagi seorang pendidik RA , mengamati anak bukanlah hal yang sulit. Sejak anak datang sampai anak pulang kembali, kita menyaksikan banyak hal tentang anak, diantaranya :

Para Ahli mengatakan bahwa anak memiliki seratus bahasa. Yang dimaksud bahasa di sini bukan hanya ucapan, kata-kata, atau celoteh anak saja, tetapi berbagai pesan yang disampaikan anak melalui bahasa tubuh dan karya seperti coretan, gambar, lukisan, permainan, dsb.

B. Mencatat Hasil Pengamatan

Begitu banyak peristiwa tentang perilaku anak yang dapat dicatat oleh pendidik selama di lembaga RA dari anak datang sampai anak pulang. Karena keterbatasan dalam kemampuan mengingat, maka untuk menyikapi hal tersebut, pendidik memerlukan alat bantu untuk memudahkannya yaitu dengan cara mencatat (merekam) berbagai hal tentang anak yang bermakna. Sesuatu yang bermakna dari anak adalah segala hal dari anak yang berhubungan dengan

 Celoteh anak

 Mimik wajah

 Gerak gerik

 Perilaku

 Respon

 Hubungan dengan sesama teman

 Hubungan dengan pendidik

(9)

9 pencapaian kompetensi anak. Jika masih perlu mengingat lagi, silahkan para peserta Bimtek mempelajari kembali.

Untuk mencapai kompetensi tertentu, anak mengalami perubahan dari waktu ke waktu. Ada yang positif berupa kemajuan pada aspek perkembangan tertentu, namun mungkin juga terjadi hambatan pada aspek-aspek tertentu dan semuanya perlu mendapatkan perhatian. Hal-hal yang positif perlu terus didukung agar semakin berkembang, dan hal-hal yang perlu mendapatkan perhatian khusus sebaiknya kita kaji lebih mendalam agar dapat ditemukan cara untuk memberikan stimulasi yang tepat.

Mari belajar bagaimana pendidik dapat mendokumentasikan atau mencatat hal-hal yang bermakna tersebut untuk membantu anak mencapai tumbuh kembang yang optimal.

C. Bentuk dan Tehnik Catatan Hasil Pengamatan 1. Ceklis

Skala penilaian memiliki 4 rentang dengan ketentuan berikut : Tabel 1

No Skor Uraian

1. MB ( Mulai Berkembang)

Apabila anak melakukan hal-hal terkait tugas perkembangannya dengan bimbingan atau dicontohkan guru.

2. MB (Mulai Berkembang) Apabila anak melakukan hal-hal terkait tugas perkembangannya dengan diingatkan atau dibantu orang lain.

3. BSH

(Berkembang Sesuai Harapan )

Apabila anak melakukan hal-hal terkait tugas perkembangannya secara mandiri dan konsisten tanpa diingatkan atau dicontohkan guru.

(10)

10 4. BSB (Berkembang

Sangat Baik

Apabila anak melakukan hal-hal terkait tugas perkembangannya secara mandiri dan dapat membantu temannya yang belum mencapai kemampuan sesuai dengan indikator yang diharapkan.

Contoh Format

Ceklis Perkembangan Dalam Satu Kelas

Aspek Perkem-

bangan Indikator Perkembangan Skala

BB MB BSH BSB Pendidikan

Agama Islam (PAI)

Menghafal surat

QS.Ad Dhuha Nama

anak

Pendidikan Agama

Islam (PAI)

Menghafal

Doa mensyukuri nikmat Nama anak

Pendidikan Agama

Islam (PAI)

Menghafal Hadis Sebarkan Salam

Nama anak Nilai

Agama dan Moral

(NAM)

Anak dapat membedakan ciptaan Allah dan ciptaan manusia

Nama anak Fisik

Motorik (FM)

Melakukan berbagai gerakan terkoordinasi secara terkontrol, seimbang dan lincah

Nama anak

(11)

11 Aspek

Perkem-

bangan Indikator Perkembangan Skala

BB MB BSH BSB Kognitif

(Kog)

Mengenal benda dengan menghubungkan satu benda dengan benda yang lain

Nama anak

Bahasa (Bhs)

Berani mengemukakan keinginan/pendapat

Nama anak Sosial

Emosional (Sosem)

Menaati aturan kelas

(kegiatan aturan) Nama anak Sosial

Emosional (Sosem)

Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap percaya diri

Nama anak Sosial

Emosional (Sosem)

Mengenal perilaku baik

dan santun Nama

anak

Seni

Dapat membuat berbagai macam bentuk dari berbagai

macam media

Nama anak

Contoh Format Ceklis Perkembangan Anak

Nama Anak :…... Hari /Tanggal :...

Aspek Perkem-

bangan Indikator Perkembangan Capaian Perkembangan BB MB BSH BSB Pendidikan

Agama Islam (PAI)

Anak dapat enghafal surat QS.Ad Dhuha

Pendidikan Agama

Islam (PAI)

Anak dapat menghafal Doa mensyukuri nikmat

(12)

12 Aspek

Perkem-

bangan Indikator Perkembangan Capaian Perkembangan BB MB BSH BSB Pendidikan

Agama Islam (PAI)

Anak dapat menghafal Hadis Sebarkan Salam

Nilai Agama dan Moral

(NAM)

Anak dapat membedakan ciptaan Allah dan ciptaan manusia

Fisik Motorik

(FM)

Melakukan berbagai gerakan terkoordinasi secara

terkontrol, seimbang dan lincah

Kognitif (Kog)

Mengenal benda dengan menghubungkan satu benda dengan benda yang lain Bahasa

(Bhs) Berani mengemukakan keinginan/pendapat Sosial

Emosional (Sosem)

Menaati aturan kelas (kegiatan aturan) Sosial

Emosional (Sosem)

Memiliki perilaku yang

mencerminkan sikap percaya diri

Sosial Emosional

(Sosem)

Mengenal perilaku baik dan santun

Seni

Dapat membuat berbagai macam bentuk dari berbagai macam media

(13)

13 2. Catatan Anekdot

Contoh Format Penilaian Tehnik Catatan Anekdot Tanggal : ...

Usia dan Kelompok : 5-6 Tahun / B Nama Pendidik : Farah Fauziyyah, S.Pd.

Nama

Anak Tempat Waktu Peristiwa/Perilaku Aisya Sentra

Persiapan Pk. 09.00

WIB Aisya menempelkan potongan-potongan kertas ke dalam buku gambarnya sesuai dengan bentuknya.

Capaian Kompetensi:

 Koordinasi mata dan tangan, kelenturan jari jemari (FM 3.3; 4.3)

 Bertanggung jawab menyelesaikan tugas (Sosem 2.12)

Umar Sentra Bahan Alam

Pk. 09.30

WIB Umar mencampurkan warna merah dan biru kemudian dia berkata “Hei teman- teman, lihat warnanya berubah menjadi kuning!”

Capaian Kompetensi:

 Memiliki rasa ingin tahu tentang pencampuran warna (Kog 2.2)

 Mengungkapkan pendapat dengan kalimat sederhana (Bhs 3.11; 4.11) Salmaa Halaman

Sekolah Pk 10.00

WIB Salmaa membuka bekal makanan dari tasnya kemudian membagikan kepada Fira dan Hanif.

Capaian Kompetensi:

 Senang berbagi makanan (Sosem 2.9) Zidan Sentra

Main Peran

Pk 09.15

WIB Zidan memotong-motong sayuran dan kemudian memasukkannya ke dalam panci.

Capaian Kompetensi:

 Mengenal teknologi sederhana, yaitu perabot rumah tangga (Kog 3.9;4.9) Alma Sentra

Persiapan

Pk 09.30 WIB

Alma menggunting kertas bergambar kepala, badan dan kaki.

Alma menggunting dengan menggunakan tiga jari.

Capaian Kompetensi:

(14)

14 CATATAN ANEKDOT

Tanggal: ...

Usia/Kelas : 5-6 tahun/ Kel B Nama Pendidik : Fadhilah, S.Pd.

Nama

Anak Tempat Waktu Peristiwa/Perilaku Aisya Sentra

Main Peran

09.00 WIB

Saat berperan sebagai penjual pisang molen, Aiaya mendatangi pendidik dan berkata “Bunda, Aisya lagi menjadi tukang penjual pisang molen. Aisya potong kecil-kecil, bentuknya lingkaran untuk dibuat molen.

Aisya bisa loh motongnya.. pakai pisau plastik.

Capaian Perkembangan:

* KD 2.8 Mandiri dalam memotong pisang : BSH

* KD 3.6 ; 4.6 Mengenal bentuk dan ukuran potongan pisang : BSH

* KD 3.11; 4.11 Mengungkapkan perasaan menggunakan bahasa lisan : BSH

3. Pengumpulan Hasil Karya

Contoh Format Penilaian Hasil Karya Tanggal : 5 Maret 2019

Nama : Alia

Usia /Kel : 5 tahun ( Kel A )

Hasil Karya Anak Hasil Pengamatan Menulis nama

Gambar rumah tinggal Gambar mobil

Ada matahari bersinar

Ada pohon besar, tanaman hias Ada mobil dan pagar

Ada matahari bersinar Analisis Ketercapaian Kompetensi Dasar:

 Keaksaraan awal: menuliskan nama (Kog. 3.12; 4.12)

 Mengenal lingkungan sosial, keluarga dan tempat tinggal (Kog. 3.7;

4.7)

 Mengenal lingkungan alam (Kog. 3.8; 4.8)

 Koordinasi mata dan tangan, kelenturan jari jemari (FM. 3.3; 4.3)

(15)

15 Tanggal : 6 April 2019

Nama : Zaskia

Muncul gambar awan Ada pohon tinggi

Terdapat tulisan mobilku yang terpisah penggalan hurufnya

Ada gambar mobil di dalam garasi (dalam kotak)

Analisis Ketercapaian Kompetensi Dasar:

 Keaksaraan awal: tulisan acak (Kog 3.12; 4.12)

 Mengenal lingkungan alam (Kog 3.8; 4.8)

 Mengenal alat transportasi (Kog. 3.7;4.7)

(16)

16 BAB IV

Bagaimana Menggunakan Informasi dari Penilaian?

A. Menggunakan Informasi dari Penilaian untuk meningkatkan kemampuan pendidik dalam pembelajaran

Dari pengamatan pendidik terhadap anak yang sedang belajar, pendidik akan memperoleh berbagai catatan tentang anak. Catatan- catatan itu berupa :

Bagan 2

Ketiga catatan tersebut diatas untuk menggambarkan berbagai kemampuan anak yang diharapkan dapat dicapai. Dalam hal ini, pendidik RA harus paham hal-hal apakah yang masih perlu diperbaiki serta dukungan yang seperti apa agar anak berkembang lebih baik.

Langkah selanjutnya adalah dari berbagai catatan yang sudah didapatkan, maka catatan tersebut perlu dikelola dengan baik.

Pengelolaan tersebut meliputi : 1. Cara Mengolah dan Menyimpan

Tabel 2

2. Cara Menyimpan 3. Cara Mengolah 1. Berbagai macam catatan yang

terkumpul disatukan dalam satu tempat dan diurutkan pertanggal

.Ambillah berkas portofolio anak yang telah tersusun rapi berdasarkan urutan tanggal sejak awal semester sampai akhir semester I.

2. Letakkan dalam satu wadah dan Kumpulkan semua data baik Hasil Pengamatan

Ceklis Catatan Anekdot Hasil Karya

(17)

17 diberi nama nama per anak berupa ceklis, catatan anekdot

ataupun hasil karya pada setiap akhir bulan (lihat : Kompilasi Data Harian)

3. Buatlah rangkuman sederhana atas berbagai catatan itu yang menunjukkan pencapaian anak pada kompetensi di semua bidang perkembangannya.

Setelah satu semester, masukkan hasil capaian pada akhir bulan ke dalam penilaian akhir semester.

Cermati arah perkembangan dari waktu ke waktu untuk setiap kompetensi dasar (lihat : Kompilasi Data Bulanan)

4. Semua kumpulan catatan perkembangan tentang anak termasuk hasil karya adalah merupakan portofolio anak.

Gunakan keajegan kondisi perkembangan terakhir yang ada di Data bulanan selama semester I sebagai bahan untuk penulisan laporan perkembangan anak semester I.

Contoh Cover Penyimpanan Portofolio

Portofolio Perkembangan Anak

Nama RA

Tahun Pelajaran ……-……..

Logo RA

Nama Anak : Usia : Kelompok :

(18)

18 CONTOH

KOMPILASI DATA HARIAN BULAN : AGUSTUS

Nama anak : Aisya Kelas : Kel B Kompetensi Dasar & Indikator Ceklis Anekdot

Hasil Karya

Capaian Akhir Bulan

Pendidikan Agama Islam (PAI)

Menghafal surat

QS.Ad Dhuha MB - - MB

Menghafal

Doa mensyukuri nikmat BSH - - BSH

Menghafal Hadis Sebarkan Salam

BSH - - BSH

2.1.Memiliki perilaku yang mencerminkan hidup sehat.

BB

-

BB 3.3; 4.3 Menggenal anggota tubuh, fungsi

dan gerakannya untuk pengembangann

motorik kasar dan motorik halus. MB MB MB MB 2.8.Memiliki perilaku yang

mencerminkan kemandirian.

2.11.Memiliki perilaku yang dapat menyesuaikan diri

3.13; 4.13 Mengenal emosi diri dan orang lain.

BB BB

BB

BB BB

MB

-

- BB

BB BB

BB 3.10; 4.10 Memahami bahasa reseptif

(menyimak dan membaca)

MB MB - MB

3.6; 4.6 Mengenal benda-benda di sekitarnya

MB BB BSH BSH 3.15; 4.15 Mengenal berbagai karya dan

aktivitas seni. BB - BB BB

(19)

19

Bapak dan Ibu Peserta Bimtek

Selanjutnya, apabila pendidik telah memperoleh capaian akhir perkembangan anak pada setiap akhir bulan seperti pada Kompilasi Data Harian di atas, maka masukkanlah capaian akhirnya pada Kompilasi Data Bulanan. Dapat dituliskan seperti pada contoh berikut :

Ingat ya ...

1. Tidak semua hasil pengamatan untuk setiap kompetensi harus memiliki 3 cara pencatatan. Boleh saja apabila hanya mencatat menggunakan ceklis saja, atau ceklis dan hasil karya.

2. Apabila kemampuan seorang anak pada KD tertentu dalam satu bulan dilihat dari ketiga cara (anekdot, ceklis dan hasil karya) berada pada capaian perkembangan yang berbeda, maka dapat dipilih capaian yang terbanyak. Pada contoh di atas lihatlah pada KD tentang mengenal emosi diri dan orang lain.

3. Apabila kemampuan anak ditunjukkan dari ke 3 cara pencatatan, tersebut, maka tentukan capaian tertinggi yang pernah diraih.

(20)

20 CONTOH

KOMPILASI DATA BULANAN SEMESTER : I

Nama Anak : Aisya Usia Anak: 5 tahun

KD & Indikator Bulan Capaian

Akhir Semester Ags Sep Okt Nov Des

Menghafal surat

Ad-Dhuha BSH BSH BSH MB MB BSH

Menghafal doa mensyukuri nikmat

BSH BSH BSH MB MB BSH

Menghafalkan hadis sebarkan salam

MB MB BSH BSH MB BSH

Perkembangan NAM 1.1 Terbiasa menyebut

nama Tuhan sebagai Pencipta

MB MB BSH BSH MB BSH

Fisik Motorik (FM)

3.3;

4.3

Melakukan berbagai gerakan terkoordinasi secara terkontrol, seimbang dan lincah

BSH BSH BSH MB MB BSH

Kognitif (Kog) 3.6;

4.6

Mengenal benda dengan

menghubungkan satu benda dengan benda yang lain

-- -- MB MB BSH BSH

Bahasa (Bhs) 3.11;

4.11

Mengungkapkan pendapat dengan kalimat sederhana

-- -- MB BSH BSH BSH

Sosial Emosional (Sosem) 2.6 Menaati aturan

kelas (kegiatan aturan)

MB MB MB MB MB MB

2.7 Berperilaku sabar BSH BSH BSH BSH BSH BSH

(21)

21 3.2;

4.2 Mengenal perilaku

baik dan santun BB MB MB BSH BSH BSH 2.12

Bertanggung jawab

menyelesaikan tugas

MB MB MB BSH BSB BSB

Seni 3.15;

4.15

Dapat membuat berbagai macam bentuk dari berbagai macam media

BSB BSH BSH BSB BSB BSB

Catatan:

Untuk menentukan capaian akhir semester dari data capaian per bulan, maka pendidik mengambil capaian perkembangan yang tertinggi. Apabila ditemukan capaian perkembangan tertinggi ditemukan bukan pada akhir-akhir semester, guru tetap menuliskan capaian perkembangan tertinggi yang pernah dicapai dalam satu semester, namun pendidik perlu memberikan alasan mengapa terjadi penurunan kemampuan anak di akhir-akhir semester. Hal itu akan menjadi perhatian pendidik dan orangtua untuk melakukan upaya bersama agar anak dapat mengalami kemajuan pada semester selanjutnya.

B. Membuat Laporan Hasil Penilaian Perkembangan Belajar Anak

Setelah pendidik memiliki dokumen lengkap hasil capaian perkembangan anak selama satu semester, maka pendidik siap untuk menuangkan kedalam Laporan Perkembangan Anak yang akan disampaikan kepada orang tua. Lapiran tersebut berbentuk narasi yang berisikan tentang pencapaian perkembangan anak selama satu periode di Raudhatul Athfal (RA).

(22)

22 Tips mudah membuat narasi diraport :

Contoh Laporan Perkembangan Anak

1. Peganglah hasil olahan capaian perkembangan anak pada akhir semester sebagai bahan menulis Laporan Perkembangan Anak.

2. Tulislah pengantar tentang anak pada bagian Pendahuluan, berisi hal-hal yang umum tentang anak, misalnya keceriaan datang ke layanan, tingkat kehadiran, dan hal-hal unik dalam diri anak tersebut.

3. Selanjutnya tulis perkembangan anak dan kompetensi dasar seperti yang telah dibuat pada hasil capaian perkembangan akhir semester.

4. Tambahkan contoh berupa fakta-fakta yang mendukung.

Jika memiliki foto anak akan lebih baik lagi sebagai bukti yang menunjukkan kompetensi anak pada perkembanganperkembangan tertentu.

5. Berikan saran-saran kepada orangtua agar dapat berkerjasama membantu meningkatkan kompetensi yang belum tercapai.

(23)

23 Contoh Pelaporan Perkembangan Anak:

Nama Anak Didik : Aisya

Kelompok : B

Usia : 6 Tahun, 4 Bulan

Semester/Tahun Pelajaran : I (satu) TP 2018 - 2019 Perkembangan Nilai Agama dan Moral

ل ُدحمَحلْا

هّل

Aisya anak yang membanggakan terlihat dari banyaknya

capaian perkembangan pada semester ini yang mencapai sesuai harapan dan sangat baik. Beberapa perkembangan yang dicapai Aisya adalah:

 Mengenal Allah Swt sebagai pencipta nampak saat dia mengatakan bahwa dirinya ciptaan Allah Swt (1.1).

 Dapat melakukan gerakan shalat, senang

mendengarkan cerita dalam kitab suci terutama riwayat Nabi Ibrahim AS (3.1 - 4.1).

 Mampu mengenal perilaku baik yang ditunjukkan dengan suka menolong dan berbagi makanan serta mainan. Sikapnya santun selalu mengucapkan salam dengan tersenyum. (3.2 – 4.2).

Beberapa perkembangan yang perlu mendapatkan perhatian khusus dikarenakan belum berkembang diantaranya adalah:

• Membaca doa sebelum belajar (3.1-4.1), diharapkan orang tua di rumah sering mengajak dan membiasakan anak berdoa sebelum belajar.

• Mengembalikan benda yang bukan haknya (2.13), diharapkan orang tua di rumah membiasakan anak untuk mengembalikan benda pada yang berhak.

Perkembangan Motorik

ل ُدحمَحلْا

هّل

^‎ Capaian perkembangan pada semester ini yang sesuai

harapan dan sangat baik oleh Aisya adalah:

• Mengkonsumsi sayur dengan lahap, yang sebelumnya tidak ia

(24)

24 sukai (2.1)

• Menggunakan anggota tubuhnya untuk pengembangan motorik kasar dan halus

(3.3 - 4.3)

• Ia dapat bergerak dengan lincah dan luwes dalam setiap kegiatan seperti melompat, memanjat, berlari, dsb. (3.3 – 4.3)

• Melakukan gerakan-gerakan menggunakan jari-jari tangannya seperti menggunting, meronce, menggambar dan menulis. (3.3-

4.3)

• Melakukan kegiatan sehari-hari secara mandiri seperti memakai sepatu, minum dan makan sendiri, ke toilet sendiri, dengan meminta bantuan ibu pendidik ketika mengalami kesulitan (3.3-4.3).

Perkembangan yang perlu mendapatkan perhatian khusus dikarenakan mulai berkembang diantaranya:

• Menjaga keamanan dirinya dari benda-benda yang berbahaya (3.4-4.4). Orangtua diharapkan dapat mengingatkan benda- benda yang berbahaya di rumah, dan cara menggunakannya.

Perkembangan Kognitif

ل ُدحمَحلْا

هّل

Capaian perkembangan pada semester ini yang sesuai

harapan dan sangat baik oleh Aisya adalah:

 Mengenal teknologi sederhana dan fungsi alat tersebut. Aisya mengerti apa fungsi alat pompa dan cara

menggunakannya (3.9 - 4.9).

 Mengenal benda-benda di sekitarnya dari warna, bentuk, ukuran, fungsi, sifat dan berbagai ciri-ciri yang ada pada benda itu. Ketika bermain peran

“Berbelanja di Supermarket”, Aisya memilih benda-benda yang

(25)

25 akan dibeli berdasarkan kelompoknya

(3.6 – 4.6).

• Aisya dapat mengenali lingkungan sosialnya. Dia mengetahui bahwa rumahnya berdekatan dengan rumah Fio, tetangganya.

Aisya juga bisa menceritakan bahwa Fio adalah saudaranya, anak dari adik ayah Aisya. Kata Aisya suatu hari, ”Bunda, ayahnya Fio itu adiknya ayahku.” (3.7 – 4.7)

Perkembangan yang belum berkembang dan perlu mendapatkan perhatian khusus yaitu:

 Menyelesaikan masalah secara kreatif di kegiatan mainnya (3,5; 4,5). Orangtua memberikan banyak kesempatan bagi Rizma untuk memilih sesuatu, sering dilibatkan dalam menyelesaikan masalah

sederhana. Misal: ketika anak menumpahkan air secara tidak sengaja, orangtua dapat mengajak anak untuk menemukan cara menyelesaikannya.

Perkembangan Sosial-Emosional

ل ُدحمَحلْا

هّل

Aisya dapat mengenal emosi diri sendiri.

Pada saat senang, dia dapat bercerita bahwa dia

senang mendapatkan hadiah dari ibunya (3.13). Namun Aisya perlu belajar untuk mengenali perasaan orang lain. Kadang Aisya mengambil barang milik teman tanpa meminta izin sehingga menimbulkan protes dari temannya. Sebaiknya Aisya perlu dibimbing untuk lebih peka dan peduli pada orang lain (2.9).

Perkembangan Bahasa

ل ُدحمَحلْا

هّل

^‎ Capaian perkembangan Aisya pada semester ini

yang sesuai harapan adalah:

 Mengenal keaksaraan dengan menuliskan nama dirinya secara lancar, walaupun kadang ia

(26)

26 menuliskan huruf “d” pada namanya terbalik dengan huruf “b”,

beberapa kata sederhana mulai dapat ditunjukkannya melalui merangkai kartu-kartu huruf atau huruf-huruf plastik, atau membentuk huruf menggunakan playdough yang dipilin dan digulung menjadi kata-kata (3.12 – 4.12)

Perkembangan yang perlu mendapatkan perhatian khusus dikarenakan belum berkembang dan mulai berkembang diantaranya:

 Mengekspresikan perasaan dan keinginannya melalui bahasa lisan. (3.11 - 4.11)

Perkembangan Seni

ل ُدحمَحلْا

هّل

Aisya mampu menunjukkan karya dan

aktivitas seni dengan menggunakan berbagai media. Ia senang menggambar dan melukis menggunakan kuas dan cat.

ل ُدحمَحلْا

هّل

Aisya juga sering secara ekspresif

menunjukkan kekaguman pada karya seni teman dengan berkata,”ih... bagus....”, begitu seru Aisya pada saat melihat gambar temannya yang berwarna-warni (3.15 - 4.15).

Pertumbuhan:

Berat Badan : ...

Tinggi Badan: ...

Kehadiran:

Sakit : ...

Izin : ...

Mengetahui, ..., ………

Kepala Sekolah, Pendidik Kelas,

……….. ………

(27)

27 Komentar Orang Tua

………

…………,………..…………

(Orang Tua/Wali)

(28)

28 BAB V

PENUTUPAN

Perkembangan yang dicapai anak merupakan capaian dari hasil kegiatan pembelajaran anak yang dilakukan anak selama di RA . Penilaian yang dilakukan oleh pendidik merupakan penilaian otentik dan komprehensif yang meliputi: penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan yang dilakukan secara terpadu dengan menggunakan prinsip- prinsip penilaian.

Sedangkan penilaian perkembangan untuk Pendidikan Agama Islam (PAI), pendidik RA cukup menggunakan tehnik ceklis dan penyusunan pelaporannya akan lebih optimal bila dibuatkan tersediri

TUGAS MANDIRI

BU

Silahkan dibaca ulang, pahami dan diskusikan dengan teman kemudian cobalah sauadara

praktekkan

1. Silahkan saudara praktik membuat rencana penilaian serta menganalisa dan membuat laporan perkembangannya 2. Silahkan saudara membuat desain

pelatihan dengan materi Penilaian Perkembangan Anak RA