UTS
PARADIGMA PEDAGOGI REFLEKTIF
Nama : Tri Pujawati NIM : 231135100 Kelas : D
Pendidikan Profesi Guru Sekolah Dasar 2023
Rencana Dinamika Pembelajaran dengan PPR
Pembelajaran
PPR Kegiatan
Topik/ Materi Pokok
Fase/ Kelas : B/ 4
Mata Pelajaran: Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial
Topik : Tumbuhan Sebagai Sumber Kehidupan di Bumi Materi Pokok : Struktur bagian Tumbuhan
Pendekatan dan Metode
Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran : PBL (Problem Based Learning) Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, ceramah Kegiatan
Pembelajaran (Konteks, Pengalaman, Refleksi, Aksi)
Konteks
Peserta didik regular Jumlah peserta didik : 21
Pemetaan Kebutuhan Belajar Siswa (Konteks)
Aspek Karakteristik Peserta Didik Peserta Didik
Mandiri
Peserta Didik Bimbingan
Peserta Didik Bantuan Penuh Kesiapan
Belajar
Dari 21 peserta didik,
terdapat 12 peserta didik yang sudah dapat mencerna dan memahami materi tentang bagian-bagian tumbuhan dengan
baik serta mampu
mencapai keterampilan berpikir tinggi.
Terdapat 6 peserta didik yang sudah dapat
membedakan dan menuliskan materi tentang bagian-bagian tumbuhan, namun belum maksimal dalam memahami materi.
Terdapat 3 peserta didik yang masih mengalami kesulitan dalam mencerna dan memahami materi pembelajaran karena masih belum lancar dalam menulis dan membaca.
Gaya belajar Peserta didik yang memiliki gaya belajar visual terdapat 14 anak.
Peserta didik yang memiliki gaya belajar auditori sebanyak 3 anak.
Peserta didik yang memiliki gaya belajar kinestetik terdapat 4 anak.
Ketertarikan Peserta didik kelas IV memiliki ketertarikan belajar yang tinggi dilihat dari keterlibatan selama proses pembelajaran.
Peserta didik terlibat secara aktif dan interaktif. Gaya belajar mereka menunjukkan sebagian besar memiliki ketertarikan gaya belajar visual, auditori, dan kinestetik.
Kecerdasan majemuk
Multiple intelligence pasti dimiliki oleh setiap anak, setiap anak memiliki kecerdasan yang berbeda. Peserta didik memiliki beragam kecerdasan meliputi musikal, naturalis, linguistik, interpersonal, intrapersonal, visual spasial, logika matematika, dan kinestetik.
Capaian pembelajaran:
Peserta didik dapat membuat simulasi menggunakan bagan/alat bantu sederhana tentang siklus hidup makhluk hidup.
Tujuan pembelajaran:
1. Dengan mengamati tumbuhan yang ada di lingkungan sekolah, peserta didik dapat menunjukkan bagian-bagian tubuh dari tumbuhan dengan benar. (C2) 2. Dengan berdiskusi, peserta didik dapat membuat mind mapping struktur dan
fungsi tumbuhan dengan benar. (C6)
3. Dengan melakukan presentasi, peserta didik dapat mendemonstrasikan mind mapping struktur bagian tumbuhan dan fungsinya dengan percaya diri. (P5) 4. Dengan menerapkan perilaku merawat tumbuhan disekitar lingkungan
sekolah peserta didik dapat menunjukkan sikap peduli terhadap tumbuhan. (A5) Kegiatan/ Skenario Pembelajaran:
1. Guru menyampaikan bahwa tujuan belajar sesi ini.
2. Guru menanyakan pertanyaan pemantik kepada peserta didik, berikut pertanyaannya:
- Mengapa kita perlu memahami peran tumbuhan dalam ekosistem bumi?
3. Peserta didik diminta memberikan pendapatnya pemahaman mengenai peran tumbuhan bagi manusia sesuai dengan tumbuhan yang dipahaminya (Konteks) 4. Guru mengajak peserta didik untuk menyanyikan lagu “Lihat Kebunku”
Kegiatan inti (Pengalaman)
5. Peserta didik melakukan kegiatan literasi dengan membaca narasi pembuka pada buku siswa.
6. Guru memaparkan masalah awal kepada peserta didik dengan memberikan sebuah pertanyaan, seperti (Penyajian masalah)
"Mengapa tumbuhan memiliki berbagai bagian seperti akar, batang, daun, dan bunga, dan apa peran masing-masing bagian tersebut dalam kehidupan tumbuhan?"
“Mengapa peran tumbuhan bagi kehidupan manusia sangat penting?”
“Bagaimakah sikap yang perlu kita terapkan terhadap tumbuhan?”
7. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok berjumlah 3-4 orang.
(Pembentukan kelompok)
8. Peserta didik diajak ke sawah atau taman yang berada disekitar sekolah. untuk melakukan pengamatan di sekitar lingkungan sekolah dan melakukan eksplorasi konsep mengenai tumbuhan. (15-20 menit) (Penelitian dan Eksplorasi) (Pengalaman)
9. Peserta didik mencatat bagian-bagian tumbuhan dan mencari tahu fungsinya.
(Menganalisis)
10. Peserta didik kembali ke kelas dan guru memberikan LKPD kepada setiap keolmpok. (Mengomunikasikan)
11. Guru menjelaskan tugas yang ada di LKPD dan membagikan alat dan bahan yang akan digunakan.
12. Peserta didik berdiskusi, bertukar ide, dan mengembangkan pemahaman mereka tentang masalah yang diberikan. Mereka dapat merumuskan pertanyaan lebih lanjut atau kesimpulan awal. (Berdiskusi dalam kelompok) 13. Peserta didik mendesain perencanaan pembuatan mind map.
14. Peserta didik bersama guru membuat kesepakatan waktu yang dibutuhkan untuk pembuatan tugas.
15. Peserta didik mempresentasikan mind mapping yang telah dibuat. Mereka harus menjelaskan bagian-bagian utama tumbuhan, fungsi masing-masing bagian, dan bagaimana bagian-bagian tersebut bekerja bersama untuk mendukung kehidupan tumbuhan (Presentasi)
16. Guru menyimak presentasi peserta didik dan memberikan masukan.
17. Setelah semua kelompok melakukan presentasi, peserta didik bersama guru melakukan evaluasi mind mapping yang telah dipresentasikan.
18. Guru memberikan penguatan materi tentang bagian tubuh tumbuhan dan fungsinya.
19. Peserta didik mengerjakan tes evaluasi.
Refleksi guru
No Pendekatan/strategi Sudah saya lakukan
Sudah saya lakukan tapi belum
efektif
Masih perlu saya tingkatkan
lagi 1. Saya sudah menyiapkan
media dan alat peraga
sebelum memulai
pembelajaran.
2. Saya sudah melakukan kegiatan pendahuluan dengan baik
3. Saya sudah mengapresiasi pendapat dan tanggapan peserta didik untuk memotivasi mereka berbicara
4. Saya sudah meminta peserta didik untuk membaca beberapa kata 5. Saya sudah mengajak
peserta didik untuk berkelompok
Refleksi peserta didik
No Pertanyaan Jawaban
1. Apakah pembelajaran hari ini menyenangkan?
2. Apakah guru kalian menggunakan sebuah media pembelajaran?
3. Apakah kalian melakukan kerja kelompok dengan baik?
4. Kegiatan apa saja yang telah kalian lakukan di dalam kegiatan pembelajaran?
5. Materi apa yang telah kalian pelajari hari ini?
Aksi
Guru mengajak peserta didik untuk menggunakan pemahaman mereka dalam situasi dunia nyata. Ini dapat melibatkan berbagi informasi, kolaborasi, atau pembuatan produk yang berhubungan dengan materi. Dengan beberapa pilihan kegiatan berikut:
• Peserta didik dapat menerapkan hidup ramah lingkungan dengan merawat tumbuhan di lingkungan sekitar (di sekolah maupun di rumah)
• Peserta didik diminta menanam tanaman di daerah sekitar yang gersang.
• Peserta didik diminta membuat poster tentang pelestarian lingkungan yang lebih luas, pelestarian tumbuhan, dan isu-isu lingkungan lainnya.
Evaluasi Pembelajaran (terlampir)
1. Assesmen Diagnostik
Assesmen diagnostik untuk mengetahui kemampuan awal peserta didik.
2. Assesmen Formatif
a. Penilaian Sikap (Lembar observasi sikap keatif, bernalar kritis, peduli dan bergotong royong)
b. Penilaian Keterampilan (Lembar penilaian saat diskusi dan presentasi) c. Penilaian Pengetahuan (LKPD dan soal evaluasi)
3. Assesmen Sumatif a. Jenis : Tes Tertulis b. Bentuk : Pilihan Ganda
Acuan/ Referensi Fitri, Amalia dkk (2021). Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial SD Kelas IV. Pusat Kurikulum dan perbukuan, Kementrian pendidikan, kebudayaan, riset, dan teknologi.
Kusuma, Indah dkk (2020). Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial SD/MI Kelas IV.
Buku pendamping pembelajaran kurikulum merdeka.
Mustakim (2018). Bentuk dan Pilihan Kata. Seri Penyuluhan Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial, Kementrian Pendidikan dan kebudayaan Jakarta.
LAMPIRAN
1. LKPD
Lembar Kerja Peserta Didik
Petunjuk mengerjakan LKPD
1. Buatlah mind mapping yang berisi tentang
Mengapa tumbuhan memiliki berbagai bagian seperti akar, batang, daun, dan bunga, dan apa peran masing-masing bagian tersebut dalam kehidupan tumbuhan?"
“Mengapa peran tumbuhan bagi kehidupan manusia sangat penting?”
“Bagaimakah sikap yang perlu kita terapkan terhadap tumbuhan?”
2. Kerjakan pada kertas gambar ukuran A3 yang disediakan oleh gurumu!
3. Tulislah anggota kelompok kalian pada lembar sebaliknya 4. Buatlah sekreatif mungkin, disertai dengan gambar dan diwarnai
SELAMAT MENGERJAKAN
2. Soal evaluasi (Pilihan ganda)
SOAL EVALUASI Nama :
Nomor absen :
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan menberi tanda silang pilihan yang tepat!
1.Tumbuhan berikut yang memiliki akar tunggang adalah … a. durian
b. kelapa c. jagung d. tebu
2. Perhatikan beberapa fungsi bagian tumbuhan berikut!
1) Menyokong berdirinya tumbuhan
2) Mengangkut air dan garam mineral dari akar ke daun 3) Menyerap air dan unsur hara dari dalam tanah
4) Alat perkembangbiakan generatif tumbuhan 5) Tempat penyimpanan cadangan makanan Fungsi batang ditunjukkan oleh angka … a. 1,2, dan 3
b. 1,2, dan 5 c. 2,3, dan 4 d. 3,4, dan 5
3. Batang pohon mangga dapat bertambah besar karena mempunyai … a. kayu
b. kulit kayu c. lentisel d. kambium
Perhatikan gambar di bawah!
4. Tanaman yang memiliki jenis akar yang sama dengan tanaman gambar atas adalah … a. jeruk
b. kelapa c. padi d. pisang
Perhatikan gambar berikut!
5. Kelompok tumbuhan berikut yang memiliki bentuk tulang daun seperti tanaman sirih adalah … a. padi dan jagung
b. singkong dan pepaya c. nangka dan mangga d. enceng gondok dan waru
6. Bagian tumbuhan yang berperan sebagai tempat pertukaran gas adalah … a. akar
b. batang c. daun d. buah
Perhatikan gambar berikut!
7. Bagian tanaman di atas biasanya dimanfaatkan masyarakat sebagai … a. bahan makanan
b. obat-obatan c. bahan minuman d. bumbu masak
Perhatikan gambar tumbuhan di bawah!
8. Fungsi bagian Y tubuh tumbuhan berdasarkan gambar tersebut adalah…
a. tempat penguapan air
b. menyokong berdirinya tumbuhan
c. menyerap air dan unsur hara dari dalam tanah d. tempat melekatnya daun, bunga, dan buah
Y
Perhatikan gambar di bawah ini!
9. Gambar di samping merupakan modifikasi dari … a. akar yang berfungsi menyerap unsur hara dan air b. daun, yang berfungsi melakukan proses fotosintesis c. akar yang berfungsi menyimpan cadangan makanan
d. bunga yang berfungsi sebagai alat perkembangbiakan generatif Perhatikan gambar di bawah ini!
10. Pohon Jati seperti pada gambar di bawah ini termasuk dalam pohon berbatang … a. rumput
b. berongga c. basah d. berkayu
Lembar Penilaian Keterampilan
Instansi : SD Kanisius Pugeran Kelas/Semester : IV / 1 (Gasal) Mata Pelajaran : IPAS
Materi : Struktur Bagian Tubuh Tumbuhan Rubrik Peta Pikiran/ Mind Mapping
Petunjuk : Berilah tanda centang (√) pada kriteria yang muncul!
Nama Peserta Didik
Belum Dapat Membuat LKPD
Dapat membuat LKPD namun belum lengkap
dan rapi
Dapat membuat LKPD namun belum lengkap
dan sudah rapi
Dapat menyelesaikan LKPD dengan lengkap dan
rapi
1 2 3 4
Keterangan : 1 : Kurang 2 : Cukup 3 : Baik 4 : Baik Sekali
Lembar Penilaian Sikap
Instansi : SD Kanisius Pugeran Kelas/Semester : IV / 1 (Gasal) Mata Pelajaran : IPAS
Materi : Struktur Bagian Tubuh Tumbuhan
Nama peserta didik
Dimensi Profil Pelajar Pancasila Beriman, bertaqwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlaq mulia
Kreatif Bergotong-royong Bernalar kritis
Diisikan dengan BT : belum terlihat CT : cukup telihat T : terlihat
Indikator Penilaian Profil Pelajar Pancasila
Dimensi Profil Pelajar Pancasila Indikator
Kreatif • Menghasilkan mind map yang baik
• Menciptakan ide yang berbeda Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
dan berakhlaq mulia
• Menghargai teman yang berbeda agama
• Berdoa sebelum dan setelah pelajaran
Bergotong royong • Peserta didik mampu berdiskusi dalam menyelesaikan tugas
•
Peserta didik mampu bergotong-royong menyelesaikan main mappingBernalar Kritis • Memiliki rasa ingin tahu yang besar
• Mengajukan pertanyaan saat pembelajaran berlangsung
