Siswa menonton video percakapan pendek dan sederhana yang menyertakan ekspresi yang menuntut perhatian dan memeriksa pemahaman. Siswa menonton video percakapan pendek dan sederhana yang mencakup ungkapan penghargaan atas kinerja yang baik dan mengajukan pertanyaan serta mengemukakan pendapat. Secara berpasangan, siswa menyelesaikan 2 dialog terbuka yang mencakup mengungkapkan penghargaan atas pekerjaan yang dilakukan dengan baik dan bertanya serta mengungkapkan pendapat dan jawaban mereka, dan kemudian memerankannya.
Can you play the guitar?
- KOMPETENSI INTI (KI)
- KOMPETENSI DASAR (KD)
- INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
- MEDIA ALAT DAN SUMBER BELAJAR 1) Media / Alat
- LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN PERTEMUAN KE-1
- PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN 1. Jenis/Teknik Penilaian
- Bentuk Instrumen
Siswa berlatih peran secara berpasangan menggunakan ekspresi pernyataan dan bertanya tentang kemampuannya dalam melakukan suatu tindakan dan merespons dengan menggunakan intonasi dan pengucapan yang benar. Siswa mengidentifikasi kalimat langsung yang menggunakan ungkapan yang menyatakan kemampuan melengkapi kalimat tidak lengkap. Mengajukan pertanyaan. Dengan bimbingan guru, siswa termotivasi untuk bertanya tentang fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan ekspresi ekspresi serta bertanya tentang kemampuan melakukan sesuatu.
Would you like to come?
- MATERI PEMBELAJARAN
- PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN 1. Kompetensi Sikap Spiritual
- Kompetensi Sikap Sosial
- Kompetensi Pengetahuan
- Keterampilan
- Petunjuk Umum
- Petunjuk Pengisian
- Lembar Penilaian Diri
- Lembar Penilaian Diri LEMBAR PENILAIAN DIRI
Siswa menonton video percakapan pendek dan sederhana yang memuat petunjuk dan larangan. Secara berpasangan, siswa menyelesaikan dialog dimana mereka memberikan instruksi, menanggapi, dan kemudian memerankannya. Dengan menggunakan pernyataan/ilustrasi situasi tertentu, siswa dapat menentukan dengan tepat ungkapan-ungkapan dalam memberi perintah dan larangan.
You are invited!
PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN Kriteria Penilaian
My uncle is a zookeeper
MEDIA ALAT DAN SUMBER BELAJAR 1) Media
Buku Guru dan Buku Siswa Kelas VIII Bahasa Inggris, Saat Bahasa Inggris Membunyikan Lonceng, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta: 2014, halaman 70-79. Guru mempersiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran dengan memberikan salam, mengajak siswa merapikan kelas dan berpenampilan, mengajak siswa memulai kegiatan dengan berdoa, dan memeriksa kehadiran siswa. Guru menyampaikan ruang lingkup materi dan uraian kegiatan sesuai RPP. mendengarkan/membaca beberapa contoh kalimat yang menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/peristiwa yang sering dilakukan/terjadi atau merupakan kebenaran umum sesuai dengan konteks dan tanggapannya.
Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri-ciri kalimat/frasa yang menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/peristiwa yang sering dilakukan/terjadi atau merupakan kebenaran umum. fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan) Ajukan pertanyaan. Dalam kerja kelompok terbimbing, siswa menganalisis fungsi sosial, makna dan fungsi ungkapan yang mengatakan dan bertanya tentang tindakan/peristiwa yang sering dilakukan/terjadi atau merupakan kebenaran umum, struktur teks, dan unsur kebahasaan, serta tulisan. . format. Menarik kesimpulan tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari ungkapan yang mengatakan dan menanyakan tentang tindakan/peristiwa yang sering dilakukan/terjadi atau merupakan kebenaran umum.
PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN 1. Kinerja (Praktik)
- Observasi
- Aspek Tingkah laku
What are you doing?
PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
- Kompetensi Sikap Spiritual
Instrumen: lihat Lampiran 1A dan Lampiran 1B. Petunjuk pemberian skor: lihat Lampiran 3. Teknik penilaian: Observasi dan penilaian diri. Peduli Menjawab atau menjelaskan pertanyaan. teman yang kurang memahami konteks/materi ungkapan memberikan perintah dan larangan beserta jawabannya. 2 Disajikan ekspresi memberi perintah dan larangan beserta jawaban secara acak, siswa dapat mencocokkan ekspresi dan jawaban dengan benar.
3 Dengan menggunakan gambar yang ilustrasinya jelas, siswa dapat menentukan istilah yang tepat untuk perintah dan larangan. Pertanyaan Dua kartu situasi yang berbeda (A1 & B2 atau A2 & B1) diberikan kepada setiap siswa. Dengan menggunakan kartu tersebut, siswa dapat melakukan percakapan yang meliputi pemberian perintah, larangan, dan tanggapan secara berpasangan dengan lancar, runtut, dan berterima. 4 = jika Anda SELALU melakukan perilaku yang disebutkan 3 = jika Anda SERING melakukan perilaku yang disebutkan 2 = jika Anda KADANG melakukan perilaku yang disebutkan 1 = jika Anda TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang disebutkan.
Nilai Point: Menunjukkan perilaku sopan dan peduli ketika melakukan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman. Menanyakan kepada guru dan teman tentang hal-hal yang belum jelas konteks/materi pembelajaran salam dan perpisahan serta tanggapannya. Mengulangi ucapan salam dan/atau perpisahan dengan lebih jelas apabila guru dan teman belum memahaminya.
4 = apabila dia SENTIASA menunjukkan tingkah laku yang ditunjukkan 3 = apabila dia SERING menunjukkan tingkah laku yang ditunjukkan 2 = apabila dia KADANG-KADANG menunjukkan tingkah laku yang ditunjukkan 1 = apabila dia TIDAK PERNAH menunjukkan tingkah laku yang ditunjukkan 2.
Bigger is not always better!
Buku Guru dan Buku Siswa Kelas VIII Bahasa Inggris, When English Ringing a Bell, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta: 2014. Siswa menulis ulang kalimat dengan konteks perbandingan dengan menggunakan ungkapan perbandingan yang telah dipelajari sebelumnya. Guru dan siswa bersama-sama membuat rangkuman materi yang dipelajari pada pertemuan ini.
Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk membantu mereka merefleksikan kegiatan pembelajaran yang telah mereka lakukan. Guru menginstruksikan siswa untuk mempraktikkan ungkapan tersebut dengan memberikan instruksi dan mencatat kepada siapa siswa mengucapkan ungkapan tersebut. Siswa mengamati dialog atau percakapan tentang perbandingan bilangan, ciri-ciri orang, binatang, dan benda.
Di bawah bimbingan guru, siswa merumuskan pertanyaan mengenai struktur teks dan unsur kebahasaan ekspresi perbandingan. Di bawah bimbingan guru, siswa merumuskan pertanyaan tentang cara membandingkan bilangan, ciri-ciri orang, hewan, dan benda. Siswa berdiskusi dengan kelompoknya tentang struktur teks dan unsur kebahasaan yang muncul di dalamnya dan berhubungan dengan materi.
Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari tiga pasang, masing-masing kelompok, dengan berbekal data yang dimilikinya ketika bekerja berpasangan maka siswa menjawab pertanyaan yang telah dirumuskannya.
I’m proud of Indonesia!
Siswa secara individu menjawab pertanyaan tentang fungsi sosial teks dari contoh teks yang ditampilkan (teks deskriptif tentang orang). Siswa secara individu menjawab pertanyaan tentang struktur teks dari contoh teks yang ditampilkan (teks deskriptif tentang orang). Siswa secara individu menjawab pertanyaan tentang fungsi sosial teks dari contoh teks yang ditampilkan (teks deskriptif tentang binatang).
Secara individu, siswa menjawab pertanyaan tentang struktur teks dari contoh teks yang ditampilkan (teks deskriptif tentang binatang). Secara individual, siswa menjawab pertanyaan tentang fungsi sosial teks dari contoh teks yang ditampilkan (teks deskriptif tentang benda). Secara individu, siswa menjawab pertanyaan tentang struktur teks dari contoh teks yang ditampilkan (teks deskriptif tentang benda).
3 Disediakan teks percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan untuk mengecek pemahaman, siswa dapat menjawab pertanyaan tentang ungkapan-ungkapan tersebut dengan benar. 5 Teks percakapan yang disediakan dilengkapi ungkapan untuk mengecek pemahaman, siswa dapat menjawab pertanyaan tentang ungkapan tersebut dengan benar. 7 Teks percakapan yang disediakan dilengkapi ungkapan untuk mengecek pemahaman, siswa dapat menjawab pertanyaan tentang ungkapan tersebut dengan benar.
8 Jika disajikan dengan teks percakapan yang melibatkan ekspresi untuk memeriksa pemahaman, siswa dapat menjawab pertanyaan tentang ekspresi tersebut dengan benar.
Membacakan teks karangan Dayu dengan lantang dan penuh makna serta menirukan guru. Bacakan dengan lantang dan penuh makna teks yang ditulis Dayu di depan kelas kemudian aksikan dalam kelompok agar semua siswa mempunyai kesempatan untuk berlatih dan mendapatkan masukan dari temannya. Baca dan pahami petunjuk cara melengkapi pernyataan perbandingan deskriptif yang sesuai dengan apa yang diucapkan masing-masing karakter.
Membacakan teks Dayu dengan lantang dan bermakna dengan berlatih dan mendapatkan masukan dari teman-temannya. Renungkan apa yang telah Anda pelajari dan ketahui selama ini dengan melengkapi pernyataan di kotak refleksi. Buatlah teks seperti yang dibuat Dayu tentang masa mudanya dan masa sebelumnya, dengan judul yang ditentukan.
Dengan memberi salam dan ajakan, guru mempersiapkan mental dan jasmani siswa untuk mengikuti proses pembelajaran. Baca dan pahami petunjuk yang pada dasarnya mencerminkan apa yang telah Anda pelajari dan ketahui dengan melengkapi pernyataan di kotak refleksi. Ia menyalin tabel verba tersebut ke dalam buku catatannya untuk mengidentifikasi dan meneliti empat bentuk refleksif verba yang terdapat dalam teks dayu dan kemudian menghafalnya secara mekanis untuk pembiasaan.
Tulis ulang dengan menyelesaikan 10 kalimat dengan tangan Ingat kata kerja secara tunggal, bersama-sama, bergantian, beberapa kali.
Yes, we made it!
- PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN a. Penilaian Proses
Di bawah bimbingan guru, siswa mengajukan pertanyaan tentang bagaimana menemukan ide pokok dan informasi rinci dari informasi tertentu dalam teks recount acak. Guru memerintahkan siswa untuk menulis pernyataan tertulis tentang pengalaman seseorang sesuai gambar. Secara berpasangan, siswa berperan sebagai Lina dan Siti, bertanya dan menjawab pertanyaan tentang pengalaman pribadi tanpa membaca buku.
Secara berpasangan, siswa bertanya dan menjawab pertanyaan tertulis dan lisan tentang pengalaman pribadinya masing-masing.
Don’t forget it, please!
- LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN a. Kegiatan Pendahuluan
- PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Pesan singkat dan pengumuman/pemberitahuan adalah teks yang digunakan untuk memastikan suatu tindakan dilakukan atau tidak, tergantung pada apa yang tertulis secara eksplisit. Pesan singkat dan pengumuman/pemberitahuan biasanya menyatakan secara langsung dan tegas tujuannya, biasanya dalam bentuk perintah, instruksi, seruan, larangan atau pencegahan. Karena disampaikan secara tertulis maka ejaan, penggunaan huruf kapital, tanda baca, dan penulisan harus dijaga secara akurat dan jelas agar pesan dapat diterima dengan baik oleh pembaca.
Buku Guru dan Buku Siswa Kelas VIII Bahasa Inggris, Saat Bahasa Inggris Membunyikan Lonceng, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta: 2014, halaman 194 – 206. Identifikasi dan salinlah pekerjaan yang diberikan oleh Ibu Beni pada kertas berwarna sesuai petunjuk. Identifikasi setiap kalimat dan tulis tangan di buku catatan Anda, tambahkan tanda baca dengan benar.
Membaca pesan singkat singkat dan bermakna yang ditulis oleh Udin dan Edo secara komunikatif (halaman 198). Bekerja sama dalam kelompok, buatlah 6 pesan tertulis singkat kepada anggota keluarga di rumah tentang apa saja (halaman 197). Dalam kelompok yang beranggotakan 4 orang, hubungkan isi dan bentuk pesan tertulis singkat lainnya yaitu pengumuman.
Guru membimbing siswa untuk merefleksikan kegiatan yang telah dilakukannya dengan merangkum materi yang dipelajari.
Mousedeer and Crocodile
- MATERI PEMBELAJARAN Fungsi sosial
Melihat semut dalam kesulitan, merpati segera memetik sehelai daun dan menjatuhkannya ke dalam air dekat semut yang sedang berjuang. Siswa berdiri sambil mendengarkan cerita Semut dan Merpati, kemudian duduk ketika guru mengucapkan kata pilihannya. Siswa mendengarkan cerita sambil berusaha menjawab pertanyaan secara individu secara tertulis dengan benar.
Siswa menulis ulang teks cerita yang diurutkan dengan menggunakan huruf kapital dan tanda baca yang benar. Siswa berdiskusi dengan kelompoknya sesuai tugas yang diberikan, dengan petunjuk guru, melakukan kegiatan membaca puzzle. Tingkat kelengkapan dan konsistensi dalam menyebutkan dan mempertanyakan tokoh, urutan cerita, dan struktur generik.
Tingkat ketepatan unsur bahasa: tata bahasa, kosa kata, pengucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, tulisan tangan. Suatu sikap tanggung jawab, kerjasama, kepedulian dan percaya diri yang melibatkan menyebutkan dan meminta perbandingan jumlah dan ciri-ciri orang, hewan dan benda. Observasi tindakan siswa menggunakan bahasa Inggris untuk menyebutkan dan meminta cerita dibacakan.
Merespon perbedaan kesimpulan yang diungkapkan siswa lain dengan menggunakan pilihan kata yang tidak menyinggung perasaan orang lain.
