Pembelajaran saintifik di SMP sesuai persyaratan Kurikulum 2013 merupakan pendekatan pembelajaran yang dirancang agar siswa secara aktif mengkonstruksi konsep, hukum, dan prinsip melalui tahapan observasi (mengidentifikasi atau menemukan masalah), bertanya, mengumpulkan informasi/eksperimen. , mengasosiasikan/memproses informasi dan berkomunikasi. Untuk menghadapi era revolusi industri 4.0, peserta didik harus dibekali kemampuan berpikir tingkat tinggi. Dengan menggunakan model pembelajaran ini, siswa dibimbing untuk berpikir kritis dan analitis, serta mencari dan menggunakan sumber belajar yang tepat untuk memecahkan masalah yang dihadapinya.
Setelah melaksanakan pembelajaran bahasa Indonesia dengan model Discovery Learning, penulis menemukan bahwa proses dan hasil belajar siswa meningkat. Ketika model Discovery Learning ini diterapkan pada siswa kelas IX lainnya, terlihat proses dan hasil belajar siswanya juga sama baik. Penampilan - Siswa diminta. mengungkapkan pengalaman belajar yang diperoleh terkait materi teks laporan observasi.
Motivasi – Siswa mendapat penjelasan. mengenai tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dan pemanfaatan materi dalam kehidupan sehari-hari. Berdasarkan identifikasi masalah, siswa merumuskan masalah yang berkaitan dengan pengenalan informasi dan menyiapkan kesimpulan yang tepat untuk teks cerita pendek. Siswa membaca dari berbagai sumber tentang unsur intrinsik dan ekstrinsik dan bertanya kepada guru tentang teknik penalaran.
Siswa mengirimkan satu anggota kelompok dari masing-masing kelompok untuk mengunjungi kelompok lain.
Hujan, Musik, dan Kenangan*
Masalah yang Dihadapi
Cara Mengatasi Masalah
Simpulan
Rekomendasi
Kompetensi Inti
Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Tujuan Pembelajaran Pertemuan I
- Materi Pembelajaran Reguler a. Karya fiksi (cerpen)
- Materi Pembelajaran Pengayaan a. Mengidentifikasi unsur intrinsik cerpen
Langkah-langkah Pembelajaran
Pertama) (2 Jam Pelajaran/80 menit)
Siswa melakukan diskusi dalam kelompoknya masing-masing berdasarkan petunjuk pada LKS (misalnya: LKS berisi permasalahan dan langkah-langkah penyelesaiannya serta meminta siswa secara berkelompok untuk bekerja sama menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan makna cerita pendek dan ciri-cirinya 7 .
Pengumpulan Informasi dan Data
Langkah 4. Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk Menemukan Solusi Penyelesaian Masalah
Presentasi Hasil Penyelesaian Masalah
Siswa dan guru lainnya memberikan jawaban dan menganalisis hasil presentasi, termasuk tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan informasi tambahan, informasi lengkap atau jawaban lainnya.
Refleksi
Kedua) (3 Jam Pelajaran/120 menit)
Siswa menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilakukan dengan materi yang berkaitan dengan materi sebelumnya. Siswa mendapat informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan. Langkah inti 1. Guru meminta siswa membentuk kelompok menjadi 8 kelompok beranggotakan 4-5 orang secara tertib.
Guru menyediakan Lembar Kerja (LK) yang berisi petunjuk mencari dan membuktikan unsur internal dan eksternal sebuah cerita pendek, yang dibagikan kepada setiap kelompok. Guru membimbing dan mengajukan pertanyaan tentang cara menemukan dan membuktikan unsur internal dan eksternal sebuah cerita pendek. cerita pendek. cerita pendek dengan menggunakan LKS dan materi yang disediakan dan memotivasi/mendorong siswa untuk menemukannya.
Merencanakan
Mengumpulkan Data dan Menganalisis Data 7. Peserta didik dalam kelompok menggunakan bahan yang
Siswa menelaah secara cermat apakah temuan tentang unsur intrinsik dan ekstrinsik cerpen itu benar atau tidak dengan hasil olah data. Guru menawarkan siswa kesempatan untuk menemukan konsep, teori dan aturan menggunakan contoh-contoh dari kehidupan sehari-hari. Berdasarkan hasil percobaan, pengolahan data dan analisis, siswa dapat memeriksa apakah hipotesis yang diajukan terbukti atau tidak.
Perwakilan beberapa kelompok mempresentasikan diri dengan menarik kesimpulan dari temuan hasil pembuktian tentang unsur intrinsik dan ekstrinsik cerpen 14. Siswa menyelesaikan materi yang dipelajari dengan menjawab pertanyaan guru yang bersifat lead dan eksploratif. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan dalam memecahkan masalah bahasa Indonesia yang berkaitan dengan unsur internal dan eksternal cerpen.
Untuk mempertegas materi yang dipelajari, guru memberikan arahan untuk mencari referensi yang berkaitan dengan materi yang dipelajari, baik melalui buku di perpustakaan maupun melalui pencarian internet.
Ketiga) (2 Jam Pelajaran/80 menit)
Menyajikan Informasi
Siswa dalam kelompok ahli menemukan berbagai kesulitan yang dialami siswa dan memberikan kesempatan untuk mempertanyakan hal-hal yang belum dipahami.
Membimbing Kelompok Bekerja dan Belajar 14. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam
Melakukan Evaluasi
Memberikan Penghargaan
Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan dalam memecahkan masalah bahasa Indonesia yang berkaitan dengan tema dan alur cerita. Melakukan post-test terkait tema dan alur cerita. Siswa mendengarkan arahan guru terhadap materi pada pertemuan berikutnya. Untuk mempertegas materi yang dipelajari, guru memberikan arahan untuk mencari referensi yang berkaitan dengan materi yang dipelajari, baik melalui buku di perpustakaan maupun dengan mencari di internet.
Keempat) (3 Jam Pelajaran/120 menit)
Guru meminta seluruh siswa dalam kelompok memperhatikan pandangan sehari-hari yang berkaitan dengan latar/latar belakang, tokoh, tokoh dan sudut pandang dalam cerpen melalui tayangan infocus/video Langkah 3.
Membimbing Kelompok bekerja dan belajar 11. Guru berkeliling melakukan bimbingan kepada kelompok
Guru memberikan tugas mandiri untuk melatih keterampilan memecahkan masalah bahasa Indonesia yang berkaitan dengan tindakan, tokoh, tokoh dan sudut pandang dalam cerpen.
Keempat) (3 Jam Pelajaran/120 menit)
Langkah 3. Mengorganisasikan siswa dalam kelompok- kelompok belajar
- Penilaian
- Teknik Penilaian a. Sikap spiritual
- Pembelajaran Remedial
- Pembelajaran Pengayaan
Guru memberikan hadiah dengan memberikan tepuk tangan kepada kelompok yang maju untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Guru dan siswa menanggapi hasil presentasi termasuk tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan informasi tambahan, informasi lengkap, atau tanggapan lainnya. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan pemecahan masalah bahasa Indonesia yang berkaitan dengan pesan/pesan cerpen.
Berdasarkan hasil analisis tes pengetahuan sehari-hari, kami menetapkan kegiatan pembelajaran tambahan berupa; Berdasarkan hasil analisis penilaian, siswa yang telah mencapai ketuntasan belajar diberikan kegiatan pengayaan berupa tugas pembelajaran soal PAS.
LEMBAR KERJA SISWA
Di lain waktu, seorang pria mendengar istrinya berkata, seolah-olah pada dirinya sendiri, "Cinta tidak mempunyai kepentingan lain selain mengetahui maknanya." Pria itu teringat hari-hari terakhir Yasmin yang selalu dihiasi dengan simfoni indah hingga ia meninggalkan dunia ini pada suatu sore yang cerah di rumah mereka setelah dokter tidak mampu mengobati kanker perut yang ia derita beberapa bulan lalu. Ia memandang sahabatnya yang sesekali ia kunjungi, apalagi setelah ia dan Yasmin menetap di ibu kota.
Mereka bertiga mengobrol ramah dan bercanda terkadang hingga larut malam, dan keduanya menikmatinya. Dia ingin ruangannya hanya untuk mereka berdua; dia dan Yasmin, dan dia yakin itu akan memudahkannya melewati saat-saat menyakitkan itu. Mereka berdua sekamar di asrama semasa kuliah, sama-sama punya hobi memotret, sama-sama menyukai gadis cantik di ujung jalan, dan sang lelaki pun senang, ternyata yang perempuan itu adalah Yasmin. - memilih dia.
Setelah membaca teks cerpen di atas, kenali unsur-unsur penting cerpen bersama kelompok. Tema: Tentang seorang pria yang mengenang kematian istrinya (Yasmin) beberapa bulan lalu akibat penyakit kanker lambung. Dalam bertemu sang istri, pria tersebut juga ditemani teman kuliahnya yang dulu menyukai YAsmin dan diam-diam teringat wanita yang disukainya.
Alur: Alur yang digunakan adalah cerita latar belakang dimana tokoh utama (laki-laki) menceritakan banyak hal yang dialaminya bersama istrinya di masa lalu. Sudut Pandang Sudut pandang yang digunakan pengarang dalam cerpen di atas adalah sudut pandang orang ketiga atau sudut pandang di luar tokoh cerpen. Pesan: Menurut penulis, pesan utama cerpen di atas adalah untuk selalu mengingat kebaikan orang-orang yang telah meninggalkan kita untuk selama-lamanya.
Gaya bahasa: Gaya bahasa cerpen di atas cenderung lugas, tidak ada kata-kata yang bermakna ganda di dalamnya. Namun, ada juga kalimat yang menggunakan kiasan perbandingan, seperti metafora atau personifikasi. o Alam seolah bernyanyi dan tetesan air yang mengenai kaca jendela seolah menciptakan lirik puisi cinta romantis. kalimat ini. menggunakan figur personifikasi, dimana dalam kalimat ini alam dan tetesan air yang mengenai kaca jendela diibaratkan sebagai orang yang pandai menyanyi dan menciptakan puisi cinta). Suram seperti warna langit malam itu. Kedua kalimat ini menggunakan kiasan metafora, dimana kalimat yang satu dibandingkan dengan kalimat yang lain).
