BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar belakang
Hasil belajar merupakan gambaran tentang bagaimana siswa memahami materi yang disampaikan oleh guru. Hasil belajar merupakan output nilai yang berbentuk angka atau huruf yang didapat siswa setelah menerima materi pembelajaran melalui sebuah tes atau ujian yang disampaikan guru. Dari hasil belajar tersebut guru dapat menerima informasi seberapa jauh siswa memahami materi yang dipelajari.
Keberhasilan siswa dalam mencapai hasil belajar pada setiap siswa berbeda-beda.
Adapun faktor-faktor yang mempengaruhi keberhasilan siswa dalam mencapai hasil belajar dikelompokkan menjadi dua yaitu faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal adalah segala faktor yang berasal dari dalam diri siswa, diantaranya tingkat intelegensi, minat, motivasi dan sebagainya. Sedangkan faktor eksternal adalah segala faktor dari luar diri siswa, diantaranya lingkungan keluarga, masyarakat, pergaulan, fasilitas belajar, keadaan sosial ekonomi keluaraga dan sebagainya. Hasil belajar matematika ditunjukkan dengan prestasi yang diperoleh siswa. Prestasi tersebut berbentuk nilai yang diperoleh ketika anak mengikuti proses pembelajaran di kelas.
Minat merupakan salah satu faktor penting dalam menunjang pemahaman dan keberhasilan siswa dalam belajar. Dengan adanya minat, siswa dapat lebih mudah dalam belajar dan memahami materi yang disampaikan oleh guru karena siswa memiliki rasa ketertarikan pada bahan ajar yang disampaikan oleh guru. Apabila siswa tidak mempunyai minat atau ketertarikan maka siswa akan enggan dan malas untuk mempelajarinya, apabila mengerjakan sesuatu harus dengan bantuan orang lain, tidak mampu berfikir dan bertindak orisinal, tidak kreatif, tidak punya inisiatif serta siswa akan absen atau membolos.
Berdasarkan uraian diatas, maka saya membuat makalah tentang “hasil belajar siswa”.
1.2 Rumusan Masalah
1. Apakah pengertian hasil belajar siswa?
2. Apakah indikator-indikator hasil belajar siswa?
3. Apakah faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar siswa?
4. Bagaimana cara mengukur hasil belajar siswa?
1.3 Tujuan
Dengan adanya makalah ini bertujuan untuk:
1. Mengetahui pengertian hasil belajar siswa.
2. Mengetahui indikator-indikator hasil belajar siswa.
3. Mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar siswa.
4. Mengetahui bagaimana cara mengukur hasil belajar siswa.
BAB II PEMBAHASAN 2.1 Pengertian Hasil Belajar
Menurut Hamalik memberikan pengertian tentang hasil belajar adalah sebagai terjadinya perubahan tingkah laku pada diri seseorang yang dapat diamati dan diukur bentuk pengetahuan, sikap dan keterampilan. Perubahan tersebut dapat diartikan sebagai terjadinya peningkatan dan pengembangan yang lebih baik dari sebelumnya dan yang tidak tahu menjadi tahu.
Hasil belajar dapat diartikan sebagai hasil maksimum yang telah dicapai oleh siswa setelah mengalami proses belajar mengajar dalam mempelajari materi pelajaran tertentu. Hasil belajar tidak mutlak berupa nilai saja, akan tetapi dapat berupa perubahan atau peningkatan sikap, kebiasaan, pengetahuan, keuletan, ketabahan, penalaran, kedisiplinan, keterampilan dan lain sebagainya yang menuju pada perubahan positif.
Hasil belajar menunjukkan kemampuan siswa yang sebenarnya yang telah mengalami proses pengalihan ilmu pengetahuan dari seseorang yang dapat dikatakan dewasa atau memiliki pengetahuan kurang. Jadi dengan adanya hasil belajar, orang dapat mengetahui seberapa jauh siswa dapat menangkap, memahami, memiliki materi pelajaran tertentu. Atas dasar itu pendidik dapat menentukan strategi belajar mengajar yang lebih baik.
2.2 Indikator Hasil Belajar
Pada prinsipnya, pengungkapan hasil belajar ideal meliputi segenap ranah psikologis yang berubah sebagai akibat pengalaman dan proses belajar siswa. Kunci pokok untuk memperoleh ukuran dan data hasil belajar siswa adalah mengetahui garis besar indicator dikaitkan dengan jenis prestasi yang hendak diungkapkan atau diukur.
Indikator hasil belajar menurut Benjamin S.Bloom dengan Taxonomy of Education Objectives membagi tujuan pendidikan menjadi tiga ranah, yaitu ranah kognitif, afektif, psikomotorik. Pengembangan dari masing-masing ranah dapat kita lihat pada table dibawah ini.
No Ranah Indikator
1 Ranah kognitif a. Pengetahuan (Knowledge)
Mengidentifikasi, mendefinisikan, mendaftar, mencocokkan, menetapkan, menyebutkan, melabel, menggambarkan,
memilih.
b. Pemahaman (Comprehension) c. Penerapan (Application)
d. Analisis (Analysis)
e. Menciptakan, membangun (Synthesis) f. Evaluasi (Evaluation)
Menerjemahkan, merubah, menyamarkan, menguraikan dengan kata-kata sendiri,menulis kembali, merangkum, membedakan, menduga, mengambilkesimpulan, menjelaskan Menggunakan, mengoperasikan, menciptakan/membuat perubahan, menyelesaikan, memperhitungkan,menyiapkan, menentukan.
Membedakan, memilih, membedakan,memisahkan, membagi, mengidentifikasi,merinci, menganalisis, membandingkan.
Membuat pola, merencanakan, menyusun, mengubah, mengatur, menyimpulkan, menyusun, membangun, merencanakan.
Menilai, membandingkan, membenarkan, mengkritik, menjelaskan, menafsirkan,merangkum, mengevaluasi.
2. Afektif a. Penerimaan (Receiving)
b. Menjawab/me nanggapi
(Responding)
c. Penilaian
d. Organisasi (Organization)
e. Menentukan ciri-ciri nilai (Characterizat ion by a value or value complex)
Mengikuti, memilih, mempercayai, memutuskan, bertanya, memegang, memberi, menemukan, mengikuti.
Membaca, mencocokkan, membantu, menjawab, mempraktekkan, memberi, melaporkan, menyambut, menceritakan, melakukan, membantu.
Memprakarsai, meminta, mengundang, membagikan, bergabung, mengikuti,mengemukakan, membaca, belajar, bekerja, menerima, melakukan, mendebat
Mempertahankan, mengubah,menggabungkan, mempersatukan, mendengarkan, mempengaruhi,mengikuti, memodifikasi, menghubungkan, menyatukan.
Mengikuti, menghubungkan,memutuskan, menyajikan, menggunakan,menguji, menanyai, menegaskan, mengemukakan, memecahkan, mempengaruhi, menunjukkan.
3 Ranah
psikomotor a. Gerakan Pokok
(Fundamental Movement)
Membawa, mendengar, memberi reaksi, memindahkan, mengerti, berjalan, memanjat, melompat, memegang, berdiri,berlari.
b. Gerakan Umum (Generic Movement) c. Gerakan Ordinat (Ordinative Movement) d. Gerakan Kreativ (Creative Movement)
Melatih, membangun, membongkar,merubah, melompat, merapikan,memainkan, mengikuti, menggunakan, menggerakkan.
Bermain, menghubungkan, mengaitkan, menerima, menguraikan,mempertimbangkan, membungkus,
menggerakkan, berenang, memperbaiki,menulis.
Menciptakan, menemukan, membangun,menggunakan, memainkan, menunjukkan,melakukan, membuat, menyusun
Dengan melihat tabel di atas kita dapat menyimpulkan bahwa dalam hasil belajar harus dapat mengembangkan tiga ranah yaitu: ranah kognitif, afektif, dan psikomotor. Dalam penelitian ini difokuskan pada salah satu ranah dalam teori hasil belajar yaitu pada ranah kognitif.
2.3 Faktor- faktor yang mempengaruhi hasil belajar
Hasil belajar yang dicapai siswa dipengaruhi oleh dua faktor, yaitu factor intern yang berasal dari siswa tersebut, dan factor ekstern yang berasal dari luar diri siswa tersebut.
Faktor dari diri siswa terutama adalah kemampuan yang dimilikinya. Faktor kemampuan siswa besar sekali pengaruhnya terhadap hasil belajar yang dicapai siswa. Seperti yang telah dikemukakan oleh Clark, bahwa hasil belajar siswa di sekolah 70% dipengaruhi oleh kemampuan siswa dan 30% dipengaruhi oleh lingkungan.
Selain faktor kemampuan siswa, juga ada faktor lain seperti motivasi belajar, minat dan perhatian, sikap dan kebiasaan belajar, serta masih banyak faktor lainnya. Adanya pengaruh dari dalam diri siswa, merupakan hal yang logis dan wajar, sebab hakikat perbuatan belajar adalah perubahan tingkahlaku yang diniati dan disadarinya. Siswa harus merasakan adanya kebutuhan untuk belajar dan berprestasi.
2.4 Cara mengukur hasil belajar
Jenis hasil belajar Indikator-indikator Cara Pengukurannya
A. Kognitif 1. Pengamatan (perceptual)
2. Hafalan (ingatan)
3. Pengertian (pemahaman)
4. Aplikasi (penggunaan)
5. Analisis
6. Sintesis
7. Evaluasi
Dapat menunjukkan/
membandingkan/
menghubungkan Dapat menyebutkan/
menunjukkan lagi Dapat menjelaskan/
mendefinisikan dengan kata- kata sendiri
Dapat memberikan contoh/
menggunakan dengan tepat/
memecahkan masalah Dapat menguraikan/
mengklasifikasikan Dapat menghubungkan/
menyimpulkan/
menggeneralisasikan Dapat menginterpretasikan/
memberikan kritik/
memberikan pertimbangan (penilaian)
Tugas/tes/observasi
Pertanyaan/tugas/tes
Pertanyaan/soal/tes/ tugas
Tugas/persoalan/tes/ tugas
Tugas/persoalan/tes
Tugas/persoalan/tes
Tugas/persoalan/tes
B. Afektif
1. Penerimaan Bersikap menerima/
menyetujui atau
sebaliknya
Pertanyaan/tes/ skala sikap
2. Sambutan
3. Penghargaan (apresiasi)
4. Internalisasi (pendalaman)
5. Karakterisasi
(penghayatan)
Bersedia terlibat/
partisipasi/ memanfaatkan atau sebaliknya
Memandang penting/
bernilai/ berfaedah/ indah/
harmonis/ kagum atau sebaliknya
Mengikuti/ mempercayai/
meyakinkan atau sebaliknya Melembagakan/
membiasakan/ menjelmakan dalam peribadi dan perilakunya sehari-hari.
Tugas/observasi/tes
Skala penilaian/tugas/
observasi
Skala sikap/tugas/ ekspresif/
proyektif
Observasi/ tugas/ expresif/
proyektif
C. Psikomotor
1. Keterampilan bergerak (bertindak)
2. Keterampilan ekspresi verbal dan non verbal
Tugas/observasi/ tes tindakan
Tugas/observasi/ tes tindakan
BAB III PENUTUP 3.1 Kesimpulan
1. Hasil belajar adalah sebagai terjadinya perubahan tingkah laku pada diri seseorang yang dapat diamati dan diukur bentuk pengetahuan, sikap dan keterampilan.
2. Indikator hasil belajar menurut Benjamin S.Bloom dengan Taxonomy of Education Objectives membagi tujuan pendidikan menjadi tiga ranah, yaitu ranah kognitif, afektif, psikomotorik.
3. Hasil belajar yang dicapai siswa dipengaruhi oleh dua faktor, yaitu factor intern yang berasal dari siswa tersebut, dan factor ekstern yang berasal dari luar diri siswa
tersebut.
4. Cara mengukur hasil belajar yaitu dengan menggunakan tes,observasi, dan lain-lain.
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
INSTRUMEN HASIL BELAJAR
