PENDAHULUAN
Latar Belakang Masalah
Rumusan Masalah
Tujuan Penelitian
Pengaruh model pembelajaran berbasis proyek (PjBL) terhadap hasil belajar dan aktivitas belajar siswa di sekolah kejuruan. Model pembelajaran berbasis proyek (PjBL) merupakan model pembelajaran yang dapat digunakan oleh guru sehingga secara otomatis guru juga menggunakan pendekatan saintifik dalam pembelajarannya. Penerapan model pembelajaran berbasis proyek (PjBL) dalam proses pembelajaran di kelas tidak hanya menekankan pada pemahaman siswa terhadap prosedur metode ilmiah saja, namun diharapkan siswa mampu merencanakan, merancang dan melaksanakan serta melaporkan (Depdiknas 2004 dalam Tinenti 2011). .
Kemampuan hasil belajar siswa pada kelas eksperimen yang diajar dengan menggunakan Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) pada materi Kingdom Animalia mempunyai rata-rata skor hasil tes kemampuan sebesar 83,428, lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol yang diajar tanpa menggunakan Proyek. Model Pembelajaran Berbasis Learning (PjBL) yaitu 77,142. “Pengaruh Model Project Based Learning (PjBL) terhadap Hasil Belajar Siswa pada Konsep Impuls dan Momentum (Quasi Eksperimen di SMA Arif Rahman Hakim)”. “Pengaruh Model Project Based Learning (PjBL) Terhadap Hasil Belajar dan Aktivitas Belajar Siswa di SMK Negeri 1 Ngawen”.
Pengaruh model pembelajaran berbasis proyek (PjBL) terhadap hasil belajar biologi siswa kelas X MIPA SMA Nuris Jember tahun ajaran 2022/2023. Judul: Pengaruh model pembelajaran berbasis proyek (PjBL) terhadap hasil belajar siswa kelas X MIPA di SMA Nuris Jember tahun ajaran 2022/2023.
Manfaat Penelitian
Ruang Lingkup Penelitian
- Variabel Penelitian
- Indikator Variabel Penelitian
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu dengan pendekatan model pembelajaran project based learning (PjBL). Berdasarkan hasil tes bakat, hasil belajar siswa setelah pembelajaran tanpa menggunakan model pembelajaran berbasis proyek. Berdasarkan hasil di atas dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran project based learning (PjBL) dapat meningkatkan hasil belajar siswa, hal ini juga sesuai dengan penelitian Eva Nur Hidayah (2020) bahwa project based learning (PjBL) model pengajaran dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Oleh karena itu dapat disimpulkan bahwa siswa pada kelas eksperimen yang diajar dengan model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) mempunyai kemampuan untuk mencapai hasil belajar. Pengaruh model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) pada materi Kingdom Animalia terhadap kemampuan belajar biologi Kelas Hasil belajar siswa pada kelas kontrol yang diajar tanpa menggunakan model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) pada materi Kingdom Animalia memiliki rata-rata skor hasil tes keterampilan sebesar 77,142 lebih rendah dibandingkan dengan kelas eksperimen yang diajar menggunakan Project Based Model Pembelajaran Pembelajaran (PjBL) yang berjumlah 83.428.
Bagaimana hasil post test biologi siswa yang diajar menggunakan model pembelajaran Project Based Learning (PBL) di kelas? Judul Skripsi : Pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas X MIPA SMA Nuris Jember Tahun Pelajaran 2022/2023.
Definisi Operasional
Asumsi Penelitian
Hipotesis Penelitian
Penelitian terdahulu dan saat ini membahas tentang dampak model pembelajaran berbasis proyek (PBL). Apabila pembelajaran menggunakan model pembelajaran project based learning (PjBL), siswa dapat berlatih penalaran induktif. Untuk memudahkan memahami langkah-langkah model pembelajaran berbasis proyek (PjBL), adalah sebagai berikut.
Observasi ini untuk melihat bagaimana guru menerapkan model pembelajaran Project Based Learning (PBL). Oleh karena itu dapat disimpulkan terdapat perbedaan yang signifikan pada kelas eksperimen dan kelas kontrol sebelum diajar menggunakan model pembelajaran Project Based Learning (PBL) dan model pembelajaran Project Based Learning (PBL) diajarkan. Hasil belajar siswa kelas kontrol setelah diajar tanpa menggunakan model pembelajaran Project Based Learning (PBL) pada materi Kingdom Animalia kelas X MIPA SMA Nuris Jember tahun ajaran 2022/2023.
Hasil belajar siswa kelas eksperimen setelah diajar menggunakan model pembelajaran project based learning (PjBL) pada kelas X MIPA materi Kingdom Animalia di SMA Nuris Jember tahun ajaran 2022/2023. Apakah terdapat pengaruh yang signifikan model project based learning (PjBL) terhadap hasil belajar kognitif siswa kelas X MIPA SMA Nuris Jember tahun ajaran 2022/2023.
KAJIAN PUSTAKA
Penelitian Terdahulu
- Model Pembelajaran
- Model Pembelajaran Project Based Learning
- Hasil Belajar
- Materi Kingdom Animalia
METODE PENELITIAN
Pendekatan dan Jenis Penelitian
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif karena ingin mengetahui sejauh mana pengaruh perlakuan terhadap subjek tertentu. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Quasi Eksperimental Design yang artinya pemilihan kelompok tidak dapat dipilih secara acak. Menurut Sugiono, Quasi Eksperimental Design merupakan jenis penelitian eksperimen semu yang mempunyai kelompok kontrol tetapi tidak dapat berfungsi sepenuhnya dalam mengendalikan variabel luar yang mempengaruhi terlaksananya eksperimen.
Kelompok eksperimen mendapat perlakuan berupa Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL), sedangkan kelompok kontrol tidak perlu diberikan perlakuan khusus.
Populasi dan Sampel
Dipilih dua kelas yaitu kelas X MIPA 2 sebagai kelas eksperimen dan kelas
Teknik Pengumpulan Data
Penelitian ini menggunakan data dokumentasi berupa foto wawancara, foto siswa sedang mengumpulkan tugas yang diberikan guru, dan lain sebagainya. Tes Tes merupakan kumpulan soal yang digunakan untuk mengumpulkan data kemampuan kognitif siswa sebelum atau sesudah proses pembelajaran berlangsung. Jenis tesnya bermacam-macam, seperti soal pilihan ganda, soal esai, soal menjodohkan, dan lain sebagainya.
Dalam penelitian ini pengujian digunakan untuk mencari data hasil belajar siswa setelah melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Project Based Learning (PjBL).
Instrument Pengumpulan Data
Observasi dilakukan pada setiap sesi pembelajaran dengan mengisi lembar observasi yang disediakan peneliti. Gunay (2009) juga menyatakan bahwa teknik pemetaan pikiran dapat membantu guru memberikan umpan balik kepada siswa mengenai perkembangan struktur mentalnya. Tabel panduan evaluasi hasil mind map yang telah dilakukan siswa adalah sebagai berikut.
Data penelitian diambil dari kemampuan kognitif siswa berdasarkan Taksonomi Bloom Revisi pada kelas eksperimen dan kelas kontrol pada materi Kingdom Animalia.
Uji Instrumen Penelitian
- Uji Validitas Soal
- Uji Reabilitas
- Daya Pembeda
- Tingkat Kesukaran
- Analisis Data
Dalam menentukan tingkat validitas butir soal digunakan korelasi product moment-person dengan cara mengkorelasikan skor yang diperoleh. Tingkat validitas item pertanyaan juga dihitung dengan menggunakan SPSS Statistics versi 26 menggunakan korelasi Pearson dengan kriteria pengujian item pertanyaan yang dinyatakan valid dalam uji validitas ini, pertanyaan yang tidak valid dinyatakan tidak valid dan tidak digunakan lebih lanjut. Hasil uji kesukaran alat tes hasil belajar menunjukkan terdapat 2 soal dengan kategori soal sulit yaitu soal nomor 9 dan 10.
Berdasarkan hasil pengumpulan, jumlah soal yang dapat digunakan sebagai instrumen tes hasil belajar adalah 20 soal.
Tahap-Tahap Penelitian
Pada tahap ini peneliti menganalisis data yang diperoleh selama proses penelitian, kemudian menyusun hasil laporan penelitian yang diperoleh selama penelitian.
Sistematika Pembahasan
Kelas eksperimen diajarkan dengan menggunakan model pembelajaran berbasis proyek (PjBL), sedangkan kelas kontrol diajarkan dengan menggunakan model pembelajaran konvensional. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model project based learning (PjBL) pada materi Kingdom Animalia terhadap hasil belajar biologi siswa kelas X MIPA SMA Nuris Jember tahun pelajaran 2022/2023. Setelah diberikan perlakuan dengan menggunakan model pembelajaran project based learning (PjBL), diperoleh hasil bahwa terdapat perbedaan yang signifikan kemampuan hasil belajar siswa pada kelas eksperimen dan kelas kontrol.
Hal ini menunjukkan bahwa terdapat pengaruh Model Project Based Learning (PjBL) terhadap hasil belajar siswa pada materi Kingdom Animalia di Kelas X MIPA SMA Nuris Jember tahun ajaran 2022/2023. Pada kelas kontrol, siswa kurang terlibat aktif dalam proses pembelajaran dibandingkan dengan kelas eksperimen yang diajarkan menggunakan Model Pembelajaran Project-Based Learning (PjBL). Bagaimana hasil posttest biologi siswa yang diajar tanpa menggunakan model project based learning (PjBL) pada kelas X MIPA SMA Nuris Jember.
PENYAJIAN DATA DAN ANALISIS
Gambaran dan Objek Penelitian
- Profil SMA Nuris Jember
- Visi dan Misi SMA Nuris Jember
Penyajian Data
Untuk menjamin keterlaksanaan model pembelajaran digunakan lembar observasi keterlaksanaan model pembelajaran yang dapat dilihat pada lampiran. Berdasarkan tabel 4.2 di atas terlihat bahwa hasil observasi keterlaksanaan sintaksis model pembelajaran oleh dua orang pengamat terlaksana dengan sangat baik sesuai dengan jenjang model pembelajaran pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Penelitian ini dilaksanakan dalam 8 sesi, 4 sesi pada kelas eksperimen dan 4 kali pada kelas kontrol.
Tujuan penelitian ini adalah untuk memperoleh data pengaruh model pembelajaran project based learning (PjBL) terhadap hasil belajar biologi di kelas.
Analisis dan Pengujian Hipotesis
- Analisis Inferensial
Rangkuman hasil tes keterampilan siswa pada kelas eksperimen dan kelas kontrol dapat dilihat pada Lampiran C. Analisis dan Pengujian Hipotesis 1. Analisis Deskriptif. Berdasarkan Tabel 4.4 diketahui nilai signifikansi hasil belajar siswa pada post-test kelas eksperimen sebesar 0,001; dan pada posttest kelas kontrol sebesar 0,006. Dari data di atas dapat disimpulkan bahwa nilai signifikansi posttest pada kelas eksperimen dan kelas kontrol < 0,05 sehingga Ho ditolak sehingga data tidak berdistribusi normal.
Berdasarkan tabel 4.5 diketahui nilai sig berdasarkan rata-rata hasil belajar siswa pada kelas eksperimen dan kelas kontrol mempunyai varian yang sama/homogen.
Pembahasan
Berdasarkan tabel 4.7 terlihat adanya perbedaan rata-rata skor hasil tes kemampuan belajar siswa kelas eksperimen yang diajar dengan Model Pembelajaran Project Based Learning (PBL) dengan kelas kontrol yang diajar dengan Model Pembelajaran Konvensional. . Oleh karena itu dapat disimpulkan bahwa siswa pada kelas eksperimen yang diajar dengan model pembelajaran Project-Based Learning (PBL) mempunyai hasil belajar yang lebih tinggi dibandingkan dengan siswa yang diajar dengan Model Pembelajaran Konvensional. Terdapat pengaruh yang signifikan model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) pada materi Kingdom Animalia terhadap hasil belajar kelas
Judul Skripsi: Pengaruh model pembelajaran project based learning (PjBL) terhadap hasil belajar kelas
PENUTUP
Kesimpulan
Saran
Melalui kegiatan diskusi, tanya jawab, dan penugasan dalam bentuk proyek kelas, siswa dapat mengenali hewan invertebrata dan vertebrata dengan benar setelah dilakukan observasi, siswa dapat menjelaskan peranan hewan invertebrata dan vertebrata, serta cara pemanfaatan hewan invertebrata dan vertebrata. Melalui kegiatan diskusi, tanya jawab dan penugasan, siswa dapat mengenal hewan invertebrata dan vertebrata dengan benar setelah dilakukan observasi, siswa dapat menjelaskan peranan hewan invertebrata dan vertebrata serta cara pemanfaatan hewan invertebrata dan vertebrata dengan benar. Materi : Ciri-ciri umum dan contoh hewan invertebrata (lapisan tubuh, rongga tubuh, simetri tubuh, reproduksi, dll).
Materi : Ciri-ciri umum dan contoh hewan vertebrata (kerangka tubuh, ruang jantung, reproduksi, suhu tubuh, penutup tubuh, dll). Coelenterata atau biasa disebut Cnidaria merupakan kelompok hewan invertebrata yang sebagian besar hidupnya hidup di laut. Indikator Soal: Siswa dapat mengidentifikasi perbedaan hewan invertebrata pada kelas yang sama.
Matriks Penelitian
