pengaruh partisipasi siswa dalam pembelajaran

(1)

PENGARUH PARTISIPASI SISWA DALAM PEMBELAJARAN, LINGKUNGAN TEMAN SEBAYA, PERSEPSI SISWA TENTANG

KOMPETENSI GURU DAN FASILITAS PERPUSTAKAAN SEKOLAH TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA

MATA PELAJARAN IPS TERPADU KELAS VIII DI MTsN 1 KOTA PADANG

Mulyani¹, Ansofino², Rizky Natassia²

1 Mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi STKIP PGRI Sumatera Barat

2 Dosen Program Studi Pendidikan Ekonomi STKIP PGRI Sumatera Barat [email protected]

ABSTRACT

This study aims to analyze the influence of student participation in learning, peer environment, student perceptions about teacher competence, and school library facilities on student learning achievement subjects IPS Integrated class VIII MTsN 1 Kota Padang. The results showed that: 1) there is a positive and significant influence between the students' participation in learning on the learning achievement of subjects IPS Integrated class VIII MTsN 1 Kota Padang.

This is evidenced by the value of t count 3.159> ttable of 1.99085. 2) there is a positive and significant influence between peer environment on student achievement on the subjects of integrated IPS class VIII MTsN 1 Kota Padang.

This is evidenced by thitung 5.503> ttable of 1.99085. 3) there is a positive and significant influence between the students' perceptions of teacher competence on student achievement on the subjects of integrated IPS class VIII MTsN 1 Kota Padang. This is evidenced by the t count value 4.341> ttable of 1.99085. 4) there is a positive and significant influence between the school library facilities on student achievement on the subjects of integrated social studies class VIII MTsN 1 Kota Padang. This is evidenced by the value of tcount 4.795> ttable of 1.99085.

5) there is a positive and significant influence between students' participation in learning, peer environment, student perceptions about teacher competence and library facilities collectively on student achievement on integrated social studies subjects class VIII MTsN 1 Kota Padang. This is evidenced by the value Fcount 163.623> Ftabel 2.49 with a significant level of 0.000 <α = 0.05. And R Square .894.

Keywords: Student Participation In Learning, Peer Environment, Student Perceptions About Teacher Competence, and School Library Facilities

PENDAHULUAN

Perkembangan suatu negara tidak akan terlepas dari sumber daya manusia yang ada di dalam negara

tersebut. Untuk menciptakan sumber daya manusia yang berkualitas maka suatu negara juga membutuhkan

(2)

pendidikan yang berkualitas.

Pendidikan dikatakan berkualitas apabila hasil yang diperoleh pihak- pihak terkait memuaskan.

Salah satu indikator untuk menilai keberhasilan pendidikan dapat dilihat dari prestasi belajar selama menempuh masa pendidikan.

Menurut Hamdani (Ansofino, 2014:101) prestasi belajar seseorang sesuai dengan tingkat keberhasilan sesuatu dalam mempelajari yang dinyatakan dalam bentuk nilai atau rapor setiap bidang studi setelah mengalami proses belajar mengajar.

Keberhasilan proses pembelajaran siswa dapat dilihat dari tercapainya Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang telah ditetapkan di sekolah.

Menurut Davis dalam (Suryosubroto, 2012:74) menyatakan bahwa partisipasi adalah keterlibatan mental dan pikiran individu di dalam suatu kelompok yang mendorongnya untuk mengembangkan kemampuan sesuai dengan tujuan kelompok tersebut.

Siswa yang mempunyai partisipasi yang tinggi akan berani untuk presentasi di depan kelas,

berpendapat, bertanya, menjawab pertanyaan atau menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

Faktor eksternal yang diduga mempengaruhi prestasi belajar adalah lingkungan teman sebaya.

Menurut Slavin dalam (Saputro,

2012:81) mengungkapkan

“Lingkungan teman sebaya merupakan suatu interaksi dengan orang-orang yang mempunyai kesamaan dalam usia dan status”.

Saat kegiatan belajar siswa banyak berinteraksi dengan siswa lain, khususnya saat kegiatan diskusi kelompok. Di dalam kegiatan diskusi siswa diharapkan untuk saling berinteraksi atau saling bekerjasama untuk menyelesaikan tugas yang diberikan.

Faktor lain yang

mempengaruhi prestasi belajar siswa adalah persepsi siswa tentang kompetensi guru. Berkaitan dengan kompetensi guru, siswa mempunyai pandangan atau persepsi yang berbeda-beda antara satu siswa dengan siswa yang lain. Menurut Slameto (2013:102) persepsi adalah proses yang menyangkut masuknya

(3)

pesan atau informasi kedalam otak manusia.

Menurut Mulyasa dalam (Sinaga, 2014:28) Kompetensi guru merupakan perpaduan antara kemampuan personal, keilmuan, teknologi, sosial, dan spritual yang membentuk kompetensi standar profesi guru yang mencakup penguasaan materi, pemahaman terhadap peserta didik, pembelajaran yang mendidik, pengembangan pribadi dan profesional.

Apabila siswa menganggap guru memiliki kompetensi yang baik, maka akan timbul rasa senang dan ketertarikan siswa terhadap pelajaran yang disampaikan guru dan dapat berpengaruh pada pencapaian prestasi belajar siswa yang optimal.

Sedangkan apabila siswa menganggap guru tidak memiliki kompetensi yang baik, maka timbul rasa bosan pada pelajaran yang disampaikan oleh guru sehingga berpengaruh pada pencapaian prestasi belajar siswa yang kurang optimal. Jika guru mempunyai kompetensi yang baik maka, prestasi belajar siswa dapat berubah menjadi lebih baik lagi.

Faktor lain yang

mempengaruhi prestasi belajar siswa adalah Fasilitas perpustakaan sekolah, hal ini dikarenakan fasilitas perpustakaan sekolah merupakan alat kelengkapan yang langsung berhubungan dengan mutu pendidikan dalam rangka mencapai tujuannya, karena mempengaruhi efisiensi proses belajar mengajar.

Menurut Basuki dalam (Suwarno, 2010:31) “mengatakan bahwa perpustakaan adalah sebuah ruangan, bagian sebuah gedung, ataupun gedung itu sendiri yang digunakan untuk menyimpan buku dan terbitan yang lainnya yang bisa disimpan menurut tata susunan tertentu untuk digunakan pembaca, bukan untuk dijual”.

METODE PENELITIAN

Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian deskriptif dan asosiatif. Penelitian deskriptif adalah penelitian yang bertujuan untuk mendeskripsikan atau menjelaskan suatu hal seperti apa adanya.

Menurut Sugiyono (2013:11) penelitian asosiatif adalah penelitian

(4)

yang bertujuan untuk mengetahui pengaruh ataupun juga hubungan antara dua variabel atau lebih.

Dalam penelitian ini penulis ingin menganalisis pengaruh partisipasi siswa dalam pembelajaran, lingkungan teman sebaya, persepsi siswa tentang kompetensi guru dan fasilitas perpustakaan sekolah terhadap prestasi belajar siswa mata pelajaran IPS Terpadu kelas VIII di MTsN 1 Kota Padang.

Penelitian ini dilakukan di MTsN 1 Kota Padang. Subjek penelitian adalah siswa kelas VIII.

Penelitian ini dilakukan pada bulan Mei tahun 2017.

Pada penelitian ini yang menjadi populasi adalah seluruh siswa kelas VIII yang terdiri dari 254 orang. Dari 254 orang yang menjadi sampel sebanyak 83 orang.

HASIL DAN PEMBAHASAN

Berdasarkan pengujian hipotesis yang telah dilakukan diperoleh hasil bahwa Partisipasi Siswa dalam Pembelajaran, Lingkungan Teman Sebaya, Persepsi Siswa tentang Kompetensi Guru dan

Fasilitas Perpustakaan Sekolah signifikan terhadap Terhadap Prestasi Belajar IPS Terpadu Siswa Kelas VIII MTsN 1 Kota Padang.

Hal ini dapat dilihat pada Tabel F yang menyatakan bahwa F_hitung 163,623 > Ftabel 2,49 dan nilai signifikan 0,000 < = 0,05. Selain itu diperoleh hasil nilai R square sebesar 0,894 yang artinya 89,4% perubahan pada variabel dependen (prestasi belajar) dapat dijelaskan oleh variabel independen (Partisipasi Siswa dalam Pembelajaran, Lingkungan Teman Sebaya, Persepsi Siswa tentang Kompetensi Guru dan Fasilitas Perpustakaan Sekolah ) sedangkan sisanya sebesar 10,6%

dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak termasuk dalam penelitian ini.

Hal ini berarti bahwa semakin baik Partisipasi Siswa dalam Pembelajaran, Lingkungan Teman Sebaya, Persepsi Siswa tentang Kompetensi Guru dan Fasilitas Perpustakaan Sekolah maka akan semakin baik pula prestasi belajar yang diperoleh oleh siswa, begitu juga sebaliknya jika Partisipasi Siswa dalam Pembelajaran, Lingkungan Teman Sebaya, Persepsi Siswa

(5)

tentang Kompetensi Guru dan Fasilitas Perpustakaan Sekolah tidak baik, maka prestasi belajar yang diperoleh oleh siswa juga tidak akan baik.

Hasil penelitian ini membuktikan bahwa Partisipasi Siswa dalam Pembelajaran, Lingkungan Teman Sebaya, Persepsi Siswa tentang Kompetensi Guru dan Fasilitas Perpustakaan Sekolah , berpengaruh signifikan terhadap Prestasi Belajar IPS Terpadu Siswa Kelas VIII MTsN 1 Kota Padang.

Oleh karena itu untuk meningkatkan prestasi belajar siswa dapat diupayakan dengan meningkatkan Partisipasi Siswa dalam Pembelajaran, Lingkungan Teman Sebaya, Persepsi Siswa tentang Kompetensi Guru dan Fasilitas Perpustakaan Sekolah. Hal ini sesuai dengan teori yang telah dikemukakan beberapa ahli.

KESIMPULAN

Berdasarkan kepada pokok persoalan yang diteliti dan dilakukan pembahasan, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:

1. Terdapat pengaruh antara partisipasi siswa dalam

pembelajaran (X1) terhadap prestasi belajar siswa (Y). Dari keseluruhan kelompok sampel orang tua berpendapatan rendah dan tinggi, yang paling berpengaruh terhadap prestasi belajar yaitu kelompok sampel orang tua berpendapatan rendah dengan koefisien sebesar 0,425.

Nilai ini signifikan karena thitung

3.159 > ttabel 1,99085.

2. Terdapat pengaruh antara lingkungan teman sebaya (X2) terhadap prestasi belajar siswa (Y). Dari keseluruhan kelompok sampel orang tua berpendapatan rendah dan tinggi, yang paling berpengaruh terhadap prestasi belajar yaitu kelompok sampel orang tua berpendapatan tinggi dengan koefisien sebesar 0,389.

Nilai ini signifikan karena t_hitung 5,503 > t_tabel 1,99085.

3. Terdapat pengaruh antara persepsi siswa tentang kompetensi guru (X3) terhadap prestasi belajar siswa (Y). Dari keseluruhan kelompok sampel orang tua berpendapatan rendah dan tinggi, yang paling berpengaruh terhadap prestasi

(6)

belajar yaitu kelompok sampel orang tua berpendapatan rendah dengan koefisien sebesar 0,276.

Nilai ini signifikan karena t_hitung 4,341 > t_tabel 1,99085.

4. Terdapat pengaruh antara fasilitas perpustakaan sekolah (X4) terhadap prestasi belajar siswa (Y). Dari keseluruhan kelompok sampel orang tua berpendapatan rendah dan tinggi, yang paling berpengaruh terhadap prestasi belajar yaitu kelompok sampel orang tua berpendapatan tinggi dengan koefisien sebesar 0,450. Nilai ini signifikan karena thitung 4,795 >

ttabel 1,99085.

5. Partisipasi Siswa dalam Pembelajaran, Lingkungan Teman Sebaya, Persepsi Siswa tentang Kompetensi Guru, dan Fasilitas Perpustakaan Sekolah

secara bersama-sama

berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar pada mata pelajaran IPS Terpadu MTsN 1 Kota Padang.

Dimana diperoleh nilai Fhitung

163,623 > Ftabel 2,49 dengan taraf signifikan sebesar 0,000 =

0,05. Hal ini berarti_Ha diterima dan_H0 ditolak.

DAFTAR PUSTAKA

Ansofino, M. R. &. (2014). Pengaruh Gaya Belajar Visual, Gaya Belajar Auditorial, dan Kemampuan Berpikir Kritis Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas XII IPS Pada Mata Pelajaran Ekonomi di SMA Negeri 8 Padang. Jurnal Economica, 2(2).

Saputro, S. T. & P. (2012). Pengaruh Disiplin Belajar Dan Lingkungan Teman Sebaya Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi Angkatan 2009 Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Yogyakarta.

Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia , Vol . X , No . 1 , Tahun 2012, X(1), 78–97.

Sinaga, D. (2014). Pengaruh Cara Belajar Siswa Dan Kompetensi Guru Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Kelas Xi Ips Sma Negeri 1 Tanjung Beringin.

Jurnal Suluh Pendidikan FKIP- UHN ISSN: 2356-2595 Volume 1 No. 1, 27-34, September 2014, 1(1), 27–34.

Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.

Suryosubroto. (2012). Hubungan Sekolah dan Masyarakat.

Jakarta: Rineka Cipta.

(7)

Suwarno, W. (2010). Pengetahuan Dasar Kepustakaan. Bogor:

Ghalia Indonesia.