TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS X HADIS SMA TMI (TARBIYATUL. MU'ALIMIN WAL MU'ALIMAT AL-ISLAMIYAH) ROUDLATUL QUR'AN METRO. Berdasarkan permasalahan tersebut maka dilakukan penelitian untuk mengetahui pengaruh motivasi terhadap hasil belajar siswa kelas X SMA Hadits TMI Roudlatul Qur'an Metro.
PENDAHULUAN
Identifikasi Masalah
Batasan Masalah
Rumusan Masalah
Secara teoritis diharapkan penelitian ini dapat memberikan kontribusi bagi kajian pendidikan khususnya yang berkaitan dengan pemberian motivasi dalam pembelajaran hadits di SMA TMI Roudlatul Qur'an Metro. Bagi siswa, penelitian ini dapat memperkaya wawasan mereka tentang berbagai variasi pemberian motivasi yang dapat menimbulkan semangat belajar pada siswa SMA TMI Roudlatul Qur'an Metro.
Penelitian Relevan
Untuk mendeskripsikan pengaruh pemberian motivasi belajar guru terhadap hasil belajar siswa kelas X SMA TMI Roudlatul Qur'an Metro Hadits. 4 Sri Suningsih, Pengaruh Motivasi Mengajar Oleh Guru Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas IV Margorejo Padangratu Lampung Tengah Tahun Pelajaran 2014/2015.
Hasil Belajar
- Pengertian Hasil Belajar
- Faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar
- Macam-Macam Hasil Belajar
Hasil belajar adalah proses belajar siswa secara keseluruhan, yang merupakan indikator kompetensi dasar dan derajat perubahan tingkah laku. “8. Terdapat berbagai faktor hasil belajar yang menjadi proses yang menentukan hasil belajar siswa.
Motivasi
- Pengertian pemberian Motivasi
- Macam-macam Motivasi Belajar
- Fungsi Pemberian Motivasi Belajar
- Pemberian Motivasi
- Peran guru dalam pembelajaran
Menurut Umar Hamalik, “Motivasi adalah perubahan energi dalam diri (pribadi) seseorang yang ditandai dengan munculnya perasaan dan reaksi untuk mencapai tujuan.”17. Berdasarkan contoh-contoh yang disajikan dapat dipahami bahwa jika motivasi ekstrinsik siswa aktif, maka siswa ingin mendapatkan hadiah atau dipuji orang lain saat belajar, bukan karena ingin mengetahui ilmu yang dipelajarinya. diberikan kepada siswa, agar siswa menjadi semangat belajar dan motivasi belajar meningkat.
Pengaruh Pemberian Motivasi Terhadap Hasil Belajar
Kerangka Konseptual Penelitian
Jadi, paradigma penelitian dalam hal ini diartikan sebagai pola pikir yang menunjukkan hubungan antar variabel yang akan diteliti, yang juga mencerminkan jenis dan banyaknya rumusan masalah yang akan dijawab melalui penelitian, teori yang digunakan untuk merumuskan hipotesis, jenisnya. dan jumlah hipotesis, serta teknik analisis statistik yang akan digunakan 30.
Hipotesis Penelitian
Ha : Terdapat pengaruh motivasi belajar guru terhadap hasil belajar mata pelajaran Hadits siswa kelas X SMA TMI Metro tahun pelajaran.
Rancangan Penelitian
Devinisi Operasional Variabel
- Sampel
- Teknik Pengambilan Sampel
Dalam penelitian ini variabel terikatnya adalah hasil belajar siswa pada mata pelajaran Hadits. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA TMI Roudlatul Qur'an Metro yang berjumlah 121 orang. Menurut Suharsimi Arikunto, sampel adalah sebagian atau wakil dari populasi yang diteliti.40 Berdasarkan pendapat tersebut, sampel adalah sebagian atau wakil dari populasi yang akan diteliti.
4, maka sampel yang akan penulis gunakan adalah kelas yang akan keluar dalam teknik pengambilan sampel. Berdasarkan pendapat di atas bahwa teknik sampling adalah cara pengambilan sampel dari populasi yang diteliti agar dapat mewakili seluruh populasi. Teknik sampling yang digunakan adalah sampling area (cluster sampling).
Kemudian pada penelitian ini dengan populasi seluruh kelas X, sebanyak 121 siswa yang dibagi menjadi 4 kelompok yang terdiri dari kelas X.1 sampai dengan kelas X.4. Dengan ini penulis mengambil kertas dengan menuliskan semua kelas dari keempat kelas yang ditarik untuk mendapatkan kelas mana yang akan dijadikan sampel dengan cara membuat 4 gulungan kertas masing-masing ditulis kelas X.1 sampai kelas X.4, setelah itu digambar beberapa kali, dan kelas ini keluar paling banyak di undian beberapa kali, kemudian dipilih satu kelas sebagai sampel penelitian yaitu kelas X.3, dengan demikian sampel penelitian ini terdiri dari 29 siswa.
Teknik Pengumpulan Data
Metode angket dalam penelitian ini merupakan metode utama yang digunakan penulis untuk mengetahui pengaruh motivasi terhadap hasil belajar pada pelajaran hadits kelas X SMA TMI Roudlatul Qur’an Metro tahun ajaran 2016/2017. Skala Likert digunakan untuk mengukur sikap, pendapat dan persepsi seseorang atau sekelompok orang tentang fenomena sosial.”45 Daftar pertanyaan dalam angket, baik untuk motivasi maupun hasil belajar hadits, diberikan oleh responden oleh ( x) centang alternatif jawaban yang dianggap sesuai dengan kriteria untuk jawaban a diberi skor 4 = sangat baik, untuk jawaban b diberi skor 3 = baik, dan untuk jawaban c diberi skor 2 = memuaskan, untuk jawaban d diberi skor 1 = kurang Maka penulis menggunakan angket ini untuk memperoleh data pemberian motivasi belajar oleh guru hadits kepada siswa kelas X SMA TMI Roudlatul Qur'an Metro.
Metode dokumentasi ini merupakan metode pendukung yang akan digunakan dalam mengumpulkan data-data yang diperlukan. Metode dokumentasi ini adalah mencari data tentang hal-hal atau variabel dalam bentuk catatan tertulis atau lainnya. Metode dokumentasi menurut Sugiyono adalah mencari data tentang hal-hal atau variabel berupa catatan, transkrip, surat kabar, majalah, prasasti, risalah, leaflet, agenda, dan lain-lain.
Dengan menggunakan metode dokumentasi dalam penelitian ini, kami mengungkapkan jumlah guru dan data pendukung lainnya. Metode dokumentasi ini digunakan untuk memperoleh data hasil belajar siswa, status kepegawaian guru dan pegawai SMA TMI Roudlatul Qur'an Metro, struktur organisasi, raport siswa, catatan yang diperoleh dari staf SMA TMI Roudlatul Qur'an Metro.
Instrumen Penelitian
- Deskripsi Lokasi Penelitian
Hal ini untuk mengetahui apakah ada pengaruh pemberian motivasi terhadap hasil belajar mata pelajaran hadits siswa kelas X SMA TMI Roudlatul Qur'an Metro. Berdasarkan data dokumenter yang diperoleh dari SMA TMI Roudlatul Qur’an Metro, berikut adalah uraian tentang sejarah berdirinya SMA TMI Roudlatul Qur’an Metro, visi, misi dan tujuan, kondisi sarana dan prasarana, kondisi guru dan staf, kondisi siswa dan jadwal kelas SMA TMI Roudlatul Qur'an Metro. Al-Hafidz selaku pengurus dan pengelola Pondok Pesantren Roudlatul Qur'an Metro dan Bpk. Hai.
Benny Mustofa, SH selaku ketua Yayasan Roudlatul Qur'an bermaksud membuka SMA Tmi Rodlatul Qur'an Metro dengan tujuan agar para alumni dapat mengabdikan dirinya untuk agama, bangsa dan orang tua terutama lingkungannya. SMA TMI Roudlatul Qur'an Metro menggabungkan Kurikulum Residen Islam dengan Kurikulum Dinas Pendidikan hingga saat ini telah diterima oleh masyarakat setempat. Satu tahun setelah berdirinya SMA TMI Roudlatul Qur'an pada tahun 2005 yaitu pada tahun 2006 SMA TMI Roudlatul Qur'an Metro membuka Jurusan yaitu Ilmu Linguistik (IPB) pada tahun 2009 ditambah satu mata pelajaran utama yaitu Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Pada tahun 2016, Kegiatan Belajar Mengajar (KLM) menambah satu jurusan lagi yaitu kegiatan pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) di sekolah yang dimulai pukul 07.00 WIB pagi hingga pukul 14.05 WIB sore.
TMI Roudlatul Qur'an Metro School memiliki pengajar dan staf profesional dari berbagai perguruan tinggi dan juga dari beberapa jenjang pendidikan. Guru dan staf SMA TMI Roudlatul Qur'an Metro sangat membantu dalam proses belajar mengajar dan kegiatan lainnya di sekolah sehingga SMA TMI Roudlatul Qur'an Metro memiliki kualitas yang lebih baik dengan mempersiapkan siswa untuk melanjutkan pendidikan yang lebih tinggi.
- Temuan khusus (Pengujian Hipotesis)
- Pembahasan
Persentase Hasil Kuesioner Motivasi Kelas X.3 SMA TMI Roudlatul Qur'an Metro Tahun Pelajaran 2016/2017. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa pemberian motivasi guru terhadap hasil belajar pada mata pelajaran Hadits kelas X.3 SMA TMI Metro tergolong sedang. Data Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran Hadits Kelas X.3 SMA TMI Roudlatul Qur'an.
Selanjutnya analisis hasil belajar siswa pada mata pelajaran hadits kelas X.3 SMA TMI Metro dijelaskan pada tabel berikut. Dengan demikian, hasil belajar Hadits siswa kelas X.3 SMA TMI Metro biasa-biasa saja karena terdapat 16 siswa yang mendapat nilai rata-rata. Distribusi frekuensi pengaruh pemberian motivasi kepada guru terhadap hasil belajar siswa kelas X.3 lintas mata pelajaran.
Karena hasil angket yang dihitung memberikan data di atas, maka dapat dikatakan bahwa pemberian motivasi belajar guru berpengaruh terhadap hasil belajar mata pelajaran Hadits kelas X.3 SMA TMI Metro. Hasil yang diperoleh adalah df atau db yaitu sebesar 4, untuk itu pada tabel harga Chi Square (X2) menggunakan 4 pada taraf signifikan derajat kebebasan 1% sebesar 13,277 dan untuk taraf signifikan 5% sebesar 9,488, dengan demikian yang berarti harga Chi Square (X2) adalah 22,718 lebih besar dari Chi Square tabel (X2 tabel) pada taraf signifikan 1% dan taraf signifikan 5% (X2hitung > X2tabel) maka Ho ditolak dan Ha diterima, sehingga dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh pemberian motivasi belajar guru terhadap hasil belajar siswa kelas X.3 SMA TMI Metro tahun pelajaran.
PENUTUP
Kesimpulan
Saran
Upaya Agus nur eko cahyo untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe team assisted individualization pada mata pelajaran matematika Kelas IV Sdn Margorejo Padangratu Lampung Tengah Tahun Pelajaran 2014/2015 “Fakultas Tarbiyah Stain Siwo Metro 2016. Nurhayati WaHdiah,”The2015” Pengaruh Motivasi Orang Tua terhadap Minat Belajar Pendidikan Agama Islam pada Anak di SDN 4 Nambadadi Kecamatan Banggi Besar Kabupaten Lampung Tengah Tahun Pelajaran 2014 Fakultas Tarbiyah STAIN Jurai Siwo Metro.
ANGKET
PENGARUH PEMBERIAN MOTIVASI BELAJAR DARI GURU TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA
MU’ALIMIN WAL MU’ALIMAT
AL-ISLAMIYAH) ROUDLATUL QUR’AN METRO TAHUN PELAJARAN
Petunjuk pengisian
Soal pernyataan
Pada saat kelompok mempresentasikan dirinya di depan kelas, guru berdiri di antara siswa agar siswa yang lain memperhatikan kelompok yang sedang presentasi. Ketika siswa menjawab soal/soal dengan benar, guru mengacungkan jempol. Dokumentasi Data Nilai Hasil Belajar Mata Pelajaran Hadits Kelas X.3 SMA TMI Roudlatul Qur'an Metro.
Hasil Penyebaran Angket Motivasi Guru Mata Pelajaran Hadits Pada Siswa Kelas X.3 SMA TMI Roudlatul Qur'an Tahun Pelajaran 2016/2017. Sumber : Data hasil penyebaran angket siswa kelas X.3 SMA TMI Raudlatul Kur' Pembelajaran satu tahun metro 2016/2017. Untuk mencari nilai yang baik, cukup dan kurang memotivasi guru, dengan terlebih dahulu mencari mean (µ) dan standar deviasi.
Setelah diketahui nilai rata-rata dan standar deviasi dari hasil kuesioner, langkah selanjutnya adalah membagi kategori pengukuran menjadi tiga subjek yaitu tinggi, sedang dan rendah. Berdasarkan tabel distribusi frekuensi di atas terlihat bahwa 13 siswa menjawab motivasi guru dalam pembelajaran tinggi siswa menjawab motivasi guru rata-rata dalam mengajar dan 1 siswa menjawab motivasi guru rendah (03.44. Berdasarkan tabel distribusi frekuensi terlihat bahwa Sampel penelitian berjumlah 29 siswa, siswa dengan nilai tinggi sebanyak 8 siswa atau 27,5%, siswa dengan nilai sedang sebanyak 16 siswa atau 55,17%, dan siswa dengan nilai rendah sebanyak 5 siswa atau 17,24.
