PENGARUH PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS DENGAN PENDEKATAN ATTENTION RELEVANCE CONVIDENCE
SATISFACTION (ARCS) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII
SMPN 30 PADANG.
Oleh:
Abdul Azis*), Anny Sovia**), Lita Lovia**).
*)Mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika STKIP PGRI Sumatera Barat
**)Staf Pengajar Program Studi Pendidikan Matematika STKIP PGRI Sumatera Barat
ABSTRAK
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh hasil belajar matematika siswa yang masih rendah, siswa tidak mau bertanya, dan mengeluarkan pendapat. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah hasil belajar matematika dengan menerapkan strategi pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads dengan Pendekatan ARCS lebih baik daripada hasil belajar matematika dengan menerapkan pembelajaran konvensional siswa kelas VIII SMPN 30 Padang . Jenis penelitian ini adalah eksperimen, dengan rancangan penelitian random terhadap subjek. Populasi penelitian adalah siswa kelas VIII SMPN 30 Padang tahun pelajaran 2015/2016, yang terdiri dari delapan kelas. Teknik pengambilan sampel dilakukan secara acak, terpilih kelas VIII.4 sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII.5 sebagai kelas kontrol. Instrumen yang digunakan adalah tes akhir. Bentuk tes yang digunakan adalah bentuk uraian. Tes diujicobakan di SMPN 5 Padang. Teknik analisis data yang digunakan adalah uji-t satu pihak. Berdasarkan hasil nilai tes akir diperoleh rata-rata nilai hasil belajar kelas eksperimen=84,99 dan rata-rata nilai hasil belajar kelas kontrol = 76,93. Pengujian hipotesis menggunakan uji-t didapat Dhitung = 0,124 dan lebih kecil dari Dtabel = 0,224 sehingga tolak H0 yang berarti terima H1. Jadi disimpulkan bahwa hasil belajar matematika siswa dengan penerapan strategi pembelajaran Kooperatif tipe Numbered Heads dengan pendekatan ARCS lebih baik daripada hasil belajar matematika siswa dengan menerapkan pembelajaran konvensional siswa kelas VIII SMPN 30 Padang.
Kata kunci: hasil belajar, strategi pembelajaran aktif, Numbered Heads dengan Pendekatan ARCS
PENDAHULUAN
Matematika merupakan salah satu mata pelajaran sekolah yang berperan penting karena matematika dapat meningkatkan pengetahuan siswa berfikir secara kritis, logis, cermat, efektif, dan efisien. Untuk
itu matematika sangat penting dikuasai siapapun dalam kehidupan.
Menyadari arti penting peranan matematika, maka peningkatan hasil belajar matematika perlu mendapat perhatian yang sungguh-sungguh.
Banyak usaha yang telah diupayakan
1
pemerintah dalam meningkatkan kualitas pendidikan matematika diantaranya meningkatkan kualitas guru melalui seminar, dan pelatihan serta penyempurnaan kurikulum.
Guru sebagai orang yang terlibat langsung dalam proses pembelajaran di sekolah mempunyai peran sangat penting dalam menciptakan pembelajaran yang berkualitas. Proses pembelajaran merupakan salah satu penunjang tercapainya hasil belajar siswa yang baik. Pembelajaran yang diharapkan adalah pembelajaran yang diarahkan pada kegiatan-kegiatan yang mendorong siswa belajar secara aktif, dimana siswa dapat mengembangkan nalar dan pola pikirnya.
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan di SMPN 30 Padang pada tanggal 06-08 Januari 2016, rendahnya hasil belajar matematika disebabkan oleh kurangnya aktivitas siswa sewaktu mengikuti pelajaran matematika didalam kelas seperti, siswa hanya mengerjakan tugas yang dianggap mudah dan terkadang hanya menunggu jawaban dari siswa yang pintar saja dan matematika menjadi mata pelajaran yang kurang
disenangi siswa. Hal ini terlihat dari sedikit sekali ada siswa yang mau bertanya apalagi mengeluarkan pendapatnya pada pembelajaran matematika.
Berdasarkan permasalahan tersebut, salah satu usaha yang dapat dilakukan adalah dengan menerapkan strategi pembelajaran yang dapat meningkatkan partisipasi dan hasil belajar siswa. Salah satu strategi yang dapat diterapkan yaitu strategi pembelajaran Kooperatif tipe Numbered Heads.
Strategi Numbered Heads mampu mengembangkan keberanian dan keterampilan siswa dalam bertanya dan mengemukakan pendapatnya. Strategi Numbered Heads merupakan strategi menanamkan rasa percaya diri.
Dimana siswa memiliki sikap tanggung jawab terhadap kelompoknya masing-masing.
Dalam menunjang jalanya strategi Numbered Heads guru perlu memberikan motivasi serta arahan yang benar dalam pembelajaran untuk itu dalam hal ini mengunakan suatu pendekatan Attention Relevance Convidence Satisfaction (ARCS).
Langkah-langkah Strategi ini Siswa dibagi dalam kelompok. Setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat nomor, guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakan, kelompok memutuskan jawaban yang dianggap paling benar dan memastikan setiap kelompok mengetahui jawaban ini, guru memanggil salah satu nomor. Siswa dengan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerja sama mereka.
Pada strategi setiap langkah yang dilakukan memasukan setiap pendekatan ARCS.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah hasil belajar matematika siswa dengan menerapkan strategi pembelajaran aktif tipe Numbered Heads dengan pendekatan ARCS lebih baik daripada hasil Belajar matematika siswa dengan menerapkan pembelajaran konvensional pada siswa kelas VIII SMPN 30 Padang.
Penelitian yang relevan dengan penelitian ini adalah penelitian yang telah dilakukan oleh Elka Surya Amrini (2015), yang berjudul “Pengaruh Penerapan Strategi Kooperatif Tipe Numbered Heads Terhadap Hasil belajar Siswa
Kelas VIII SMPN 22 Padang.
Kesamaan penelitian ini dengan penelitian sebelumnya adalah sama- sama menerapkan strategi Numbered Heads, pada tahap pelaksanaannya.
Perbedaan penelitian ini dengan penelitian sebelumnya, pada penelitian ini penerapan model pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads mengunakan pendekatan ARCS pada tahap pelaksaannya.
METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan rancangan penelitian random terhadap subjek. Penelitian ini dilaksanakan pada tanggal 27 April sampai 20 Mei 2016 di SMPN 30 Padang. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas kelas VIII SMPN 30 Padang Teknik pengambilan sampel pada penelitian adalah secara acak. Kelas sampel yang terpilih adalah kelas VIII.4 sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII.5 sebagai kelas kontrol.
Variabel dalam penelitian adalah strategi pembelajaran kooperatif tipe Nunbered Heads dengan pendekatan ARCS sebagai
variabel bebas dan hasil belajar matematika siswa sebagai variabel terikat. Instrumen yang digunakan dalam penelitian adalah tes akhir dalam bentuk uraian. Sebelum diadakan tes akhir dilakukan uji coba tes di kelas VIII.5 SMPN 5 Padang pada tanggal 13 Mei 2016 yang diikuti oleh 29 siswa. Hasil uji coba tes menunjukkan semua soal dipakai dengan reliabilitas 0,792. Teknik analisis data yang dipakai adalah analisis dengan uji-t satu pihak yang dikemukakan oleh Sudjana (2005:
239).
HASIL DAN PEMBAHASAN Berdasarkan hasil tes akhir yang dilakukan pada kedua kelas sampel, diperoleh data tentang hasil belajar matematika siswa sebagai berikut:
Tabel 1. Analisa Pemahaman Konsep Kelas Sampel
Kelas Sampel S Xmaks Xmin
Eksperimen 84,99 9,59 100 69,7 Kontrol 76,93 12,31 96,9 45,5
Berdasarkan pengujian hipotesis yang dilakukan diperoleh
,
karena maka
hipotesis dalam penelitian ini diterima. Pada saat melakukan
penelitian siswa masih belum paham dengan strategi pembelajaran yang dilaksanakan. Siswa kurang serius dan masih ragu untuk menampilkan hasil diskusi kelompok. Selain itu, masih terjadi keributan saat siswa untuk diminta duduk berkelompok dan sisa masih belum sepenuhnya berdiskusi dalam kelompok.
Pertemuan kedua strategi pembelajaran Kooperatif Numbered Heads dengan pendekatan ARCS siswa masih meribut, hanya beberapa siswa saja yang sudah mulai aktif dan berani bertanya maupun mengeluarkan pendapat mengenai materi yang belum dipahami.
Mengatasi hal itu guru memberikan arahan kepada siswa. Pertemuan ketiga dan keempat siswa sudah terbiasa belajar memahami buku teks di dalam kelompok.
KESIMPULAN
Bersadarkan hasil analisis data dan pembahasan yang telah dikemukakan dapat diambil kesimpulan bahwa hasil belajar matematika siswa dengan menerapkan strategi pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads dengan Pendekatan ARCS lebih baik daripada menerapkan pembelajaran
konvensional siswa kelas VIII SMPN 30 Padang.
DAFTAR PUSTAKA
Amrini, Elka Surya . 2013.“Pengaruh Penerapan Strategi Kooperatif Tipe Numbered Heads Terhadap Hasil belajar Siswa Kelas VIII SMPN 22 Padang”. Skripsi tidak diterbitkan. STKIP PGRI Sumatera Barat.
Istarni, Mel. 2014. 58 Modeli Pembelajaran Inovatif.
Medan: Media Persada.
Wena, Made. 2009. Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer. Jakarta : Bumi Aksara.
Sudjana. 2005. Metoda Statistika.
Bandung: Tarsito.
