i
PENGARUH PENGGUNAAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE TGT BERBANTU MEDIA QUESTION BOX TERHADAP HASIL BELAJAR
IPS TERPADU DI SMP NEGERI 2 BANJAR MARGO TAHUN PELAJARAN 2020/2021
SKRIPSI
OLEH ASTIA NINGSIH
NPM. 16210007
PRODI PENDIDIKAN EKONOMI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO
2020
ii
iii
PENGARUH PENGGUNAAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE TGT BERBANTU MEDIA QUESTION BOX TERHADAP HASIL BELAJAR
IPS TERPADU DI SMP NEGERI 2 BANJAR MARGO TAHUN PELAJARAN 2020/2021
SKRIPSI Diajukan
Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Dalam Menyelesaikan Program Sarjana
Jurusan Pendidikan IPS Program Studi Pendidikan Ekonomi
ASTIA NINGSIH NPM. 16210007
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO 2020
iv ABSTRAK
Ningsih, Astia. 2020. “Pengaruh Penggunaan Model Cooperative Learning Tipe TGT berbantu Media Question Box terhadap Hasil Belajar IPS Terpadu di SMP Negeri 2 Banjar Margo Tahun Pelajaran 2020/2021”. Skripsi, Jurusan Ilmu Pengetahuan Sosial, Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Metro. Pembimbing : (1) Triani Ratnawuri, M.Pd (2) Tiara Anggia Dewi, M.Pd.
Kata Kunci : Model Cooperative Learning Tipe TGT, Hasil Belajar
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif yang bertujuan untuk mengetahui penggunaan model Cooperative Learning Tipe TGT berbantu Media Question Box berpengaruh Terhadap Hasil Belajar IPS Terpadu di SMP Negeri 2 Banjar Margo Tahun Pelajaran 2020/2021. Hasil pra survei yang dilakukan di SMP Negeri 2 Banjar Margo diketahui permasalahan yang ada adalah peserta didik harus menyimak dan mencatat penjelasan dari guru yang menyebabkan jenuh dan banyak peserta didik yang belum tuntas dalam mata pelajaran IPS terpadu. Model pembelajaran Cooperative Learning Tipe TGT adalah tim grup turnamen yang melibatkan semua anggota peserta didik. Model pembelajaran ini akan memunculkan kerja sama dan semangat berkompetisi antar kelompok.
Penelitian ini menggunakan metode Quasi Experimental Design bentuk Non- Equivalent Control Group Design.
Hasil perhitungan pengujian menunjukan bahwa thitung > ttabel dapat dilihat pada daftar G, pada taraf signifikan 10% yaitu 1,595 > 1,314 dengan demikian Ho
ditolak dan Ha diterima. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh positif penggunaan model Model Kooperatif Tipe TGT berbantu Media Question Box terhadap hasil belajar kelas VII B IPS Terpadu di SMP Negeri 2 Banjar Margo. Dimana siswa yang dinyatakan tuntas KKM 75 setelah diberikan treatment sebanyak 21 atau 72,41 dan peserta didik yang dinyatakan belum tuntas sebanyak 8 atau 27,59%, maka dapat dikatakan proses pembelajaran tersebut berhasil.
v ABSTRACT
Ningsih, Astia. 2020. "The Effect of Using the Cooperative Learning Model Type TGT assisted by Media Question Box on Integrated Social Studies Learning Outcomes at SMP Negeri 2 Banjar Margo in the 2020/2021 Academic Year". Thesis, Department of Social Sciences, Economic Education Study Program, Faculty of Teacher Training and Education, Muhammadiyah Metro University. Advisors: (1) Triani Ratnawuri, M.Pd (2) Tiara Anggia Dewi, M.Pd.
Keywords: The TGT Cooperative Learning Model, Learning Outcomes
This research is a quantitative study that aims to determine the use of the TGT Cooperative Learning Model with the Media Question Box effect on the Integrated Social Studies Learning Outcomes at SMP Negeri 2 Banjar Margo in the 2020/2021 academic year. The results of the pre-survey conducted at SMP Negeri 2 Banjar Margo showed that there were problems that students had to listen to and record the explanations from the teacher which caused boredom and many students who had not completed the integrated social studies subject.
The TGT Cooperative Learning type of learning model is one of the cooperative learning that involves the activities of all students without having any difference in status, involves the role of students as peer tutors and contains elements of play and reinforcement. This learning model will generate cooperation and a spirit of competition between groups. This study uses the Quasi Experimental Design method in the form of Non-Equivalent Control Group Design.
The results of the test calculations, it shows that tcount> ttable can be seen in list G, at the 10% significant level, namely 1.595> 1.314, thus Ho is rejected and Ha is accepted. Thus it can be concluded that there is a positive effect of using the Cooperative Model Type TGT assisted by Media Question Box on the learning outcomes of class VII B IPS Integrated at SMP Negeri 2 Banjar Margo. Where students who have completed KKM 75 after being given treatment are 21 or 72.41 and students who are declared incomplete are 8 or 27.59%, it can be said that the learning process is successful.
vi RINGKASAN
Ningsih, Astia. 2020. “Pengaruh Penggunaan Model Cooperative Learning Tipe TGT berbantu Media Question Box terhadap Hasil Belajar IPS Terpadu di SMP Negeri 2 Banjar Margo Tahun Pelajaran 2020/2021”. Skripsi, Jurusan Ilmu Pengetahuan Sosial, Program Studi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Metro. Pembimbing : (1) Triani Ratnawuri, M.Pd (2) Tiara Anggia Dewi, M.Pd.
Kata Kunci : Model Cooperative Learning Tipe TGT, Hasil Belajar .
Penelitian ini membahas tentang Pengaruh Penggunaan Model Cooperative Learning Tipe TGT berbantu Media Question Box terhadap Hasil Belajar IPS Terpadu di SMP Negeri 2 Banjar Margo Tahun Pelajaran 2020/2021. Kajian penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar dan kurangnya partisipasi peserta didik dalam proses pembelajaran pada mata pelajaran IPS Terpadu. Keberhasilan pada pelajaran IPS Terpadu tidak lepas dari persiapan peserta didik dan guru. Menyikapi permasalahan tersebut, untuk meningkatkan minat belajar peserta didik peneliti tertarik untuk memberikan metode pembelajaran dengan cara berkelompok atau membentuk tim. Peneliti memilih menggunakan Pembelajaran Model Cooperative Learning Tipe TGT berbantu Media Question Box untuk mengatasinya. Media questions box sendiri merupakan media sederhana yang dibuat berbentuk kotak yang di dalamnya berisi sejumlah pertanyaan yang akan diambil tiap-tiap anggota kelompok secara acak.
Rancangan penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dan menggunakan jenis penelitian eksperimen. Sampling dalam penelitian ini menggunakan teknik. Sampling Purposive adalah teknik penentuan sampel dengan pertimbangan tertentu. Sehingga dalam penelitian ini sampel yang digunakan adalah peserta didik kelas VII B sebagai kelas eksperimen dengan jumlah 29 peserta didik dan kelas VII A sebagai kelas kontrol dengan jumlah peserta didik sebanyak 29.
Hasil perhitungan pengujian menunjukan bahwa thitung > ttabel dapat dilihat pada daftar G, pada taraf signifikan 10% yaitu 1,595 > 1,314 dengan demikian Ho
ditolak dan Ha diterima. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh positif penggunaan model Model Kooperatif Tipe TGT berbantu Media Question Box terhadap hasil belajar kelas VII B IPS Terpadu di SMP Negeri 2 Banjar Margo. Dimana siswa yang dinyatakan tuntas KKM 75 setelah diberikan treatment sebanyak 21 atau 72,41 dan peserta didik yang dinyatakan belum tuntas sebanyak 8 atau 27,59%. Sedangkan pada dan kelas kontrol dengan kategori tuntas sebanyak 16 peserta didik atau 55,17%, sedangkan peserta didik dalam kategori belum tuntas sebanyak 13 peserta didik atau sebesar 44,83%.
maka dapat dikatakan proses pembelajaran tersebut berhasil. maka dapat dikatakan proses pembelajaran tersebut berhasil. Hal ini menunjukan bahwa hasil belajar peserta didik mengalami peningkatan setelah dilakukan treatment atau perlakuan menggunakan Pembelajaran Model Cooperative Learning Tipe TGT berbantu Media Question Box terhadap Hasil Belajar IPS Terpadu di SMP Negeri 2 Banjar Margo Tahun Pelajaran 2020/2021.
vii
viii
PENGESAHAN
Skripsi oleh ASTIA NINGSIH ini,
Telah Dipertahankan di depan Tim Penguji Pada tanggal 5 Oktober 2020
Tim Penguji :
Triani Ratnawuri, M.Pd , Ketua
NIDN. 021007801
Tiara Anggia Dewi, M.Pd. , Sekretaris
NIDN. 0219019102
Dra. Hj. Ningrum, M. TA. , Penguji Utama
NIDN. 0025035801
Mengetahui,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan,
Drs. Partono, M.Pd.
NIP. 19660413 199103 1 003
ix MOTTO
َB ۚ ِ EFٱ ِلIِJَK LِM َدَO َٰQ َو ِرِTاَءْلٱ ِم ْوَIْYٱ َو ِ EFZِJ َنَ\اَء ْنَ\َ] ِماَرَ^ْYٱ ِدِQْKَ\ْYٱ َةَر`َ\ِa َو bجٓ`َ^ْYٱ َeَI`َfِK ْمُhْiَjَQَأ َنIِ\ِiٰEظYٱ َم ْوَfْYٱ ىِدْOَI َB ُ EFٱ َو ۗ ِ EFٱ َدoِa َنۥ ُوَhْKَI
ِﱠ ٱ َ ِ ً َ َرَد ُ َ ْ َأ ْ ِ ِ ُ َأَو ْ ِ ِ َٰ ْ َ ِ! ِ ﱠ ٱ ِ"#ِ$َ% &ِ' ۟اوُ َ َٰ َو ۟اوُ*َ +َھَو ۟ا ُ َ اَء َ./ِ0ﱠ ٱ.
ۚ◌ وُ4ِ5ٓ+َ ْ ٱ ُ ُھ َ7ِ8َٰٓ ۟وُأَو
“Apakah (orang-orang) yang memberi minuman orang-orang yang mengerjakan haji dan mengurus Masjidilharam kamu samakan dengan orang-orang yang beriman kepada Allah dan hari kemudian serta bejihad di jalan Allah? Mereka tidak sama di sisi Allah; dan Allah tidak memberi petunjuk kepada kaum yang zalim. Orang-orang yang beriman dan berhijrah serta berjihad di jalan Allah dengan harta, benda dan diri mereka, adalah lebih tinggi derajatnya di sisi Allah;
dan itulah orang-orang yang mendapat kemenangan.”
(Q.S At-Taubah :19-20)
’’ Sesungguhnya kesabaran akan membuatmu mengerti bagaimana cara mensyukuri arti sebuah keberhasilan’’
(Astia Ningsih)
x
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah wa syukurillah atas perjalanan, perjuangan dan nikmat luar biasa yang engkau anugerahkan ya Allah. Bersama ridhomu kupersembahkan karya sederhana ini kepada :
1. Kedua orang tuaku Ibu Sriatun dan Bapak Dinas Sujoko yang telah mengisi dunia ku dengan begitu banyak kebahagiaan sehingga seumur hidup tidak cukup untuk menikmati semuanya. Semoga Allah membalas setiap doa dan kebaikan kalian dan menjaga keluarga kita hingga Jannah-nya. Amiin Yarobal’alamin.
2. Kedua adikku Riska Alfiani dan Fella Elyzia terimakasih atas doa, motivasi, semangat dan dukungan yang tak henti diberikan. Jazakallah Khairan Katsiran.
3. Keluarga besarku terimakasih atas segalanya.
4. Almamaterku Universitas Muhammadiyah Metro.
xi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakaatuh
Puji syukur kepada Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayahnya sehingga penulis mampu menyelesaikan penyusunan skripsi ini yang berjudul “Pengaruh Penggunaan Model Cooperative Learning Tipe TGT berbantu Media Question Box terhadap Hasil Belajar IPS Terpadu di SMP Negeri 2 Banjar Margo tahun pelajaran 2020/2021”. Penyusunan skripsi ini diajukan untuk memenuhi syarat mencapai gelar Sarjana Pendidikan pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Metro.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini dapat diselesaikan berkat dukungan dan bantuan dari berbagai pihak. Peneliti berterima kasih kepada semua pihak yang telah memberikan kontribusi dalam penyelesaian skripsi ini dan secara khusus pada kesempatan ini peneliti menyampaikan ucapan terima kasih kepada:
1. Drs. H. Jazim Ahmad, M.Pd., Rektor Universitas Muhammadiyah Metro.
2. Drs. Partono, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Metro.
3. Ibu Triani Ratna Wuri, M.Pd., selaku ketua program studi Pendidikan Ekonomi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Metro dan sebagai Dosen Pembimbing I.
4. Alm. Bapak Wakijo, S.Pd.,M.Pd., selaku dosen Pembimbing I yang telah memberikan saran dan pengarahan hingga terselesaikannya skripsi ini.
5. Ibu Tiara Anggia Dewi, M.pd., selaku dosen Pembimbing II yang telah menyediakan waktu, memberikan saran dan pengarahan serta bimbingan dengan kesabaran hingga terselesaikannya skripsi ini.
6. Segenap dosen beserta staff Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Metro yang telah memberikan banyak wawasan ilmu pengetahuan dan pengalaman yang berarti bagi peneliti.
7. Teman-teman seperjuangan khususnya prodi Pendidikan Ekonomi angkatan 2016 yang telah berjuang bersama selama 4 tahun ini semoga Allah memberikan kebahagian untuk kita semua.
xii
8. Sahabat-sahabatku yang selalu memberikan motivasi, dukungan, serta mau mendengarkan curahan hati peneliti terimakasih telah menjadi tempat ternyaman.
9. Semua Pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
Peneliti menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini, masih terdapat kekurangan baik dari penulisan maupun sumber-sumber referensi, maka dari itu peneliti mengharapkan kritik dan saran yang relevan serta membangun kearah penyempurnaan pada skripsi ini sehingga dapat berguna dan bermanfaat bagi semua pihak. Akhir kata, semoga Allah SWT senantiasa bersama kita dan meridho’i jalan hidup kita Amin.
Wasalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakaatuh
Metro, September 2020 Peneliti
Astia Ningsih NPM. 16210007
xiii
xiv
xv DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL ... i
HALAMAN LOGO ... ii
HALAMAN JUDUL ... iii
ABSTRAK ... iv
ABSTRACT ... v
RINGKASAN ... vi
HALAMAN PERSETUJUAN ... vii
HALAMAN PENGESAHAN... viii
MOTTO ... xi
HALAMAN PERSEMBAHAN ... x
KATA PENGANTAR ... xi
HALAMAN PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT ... xiii
SURAT KETERANGAN UJI KESAMAAN (SIMILARITY CHECK)... xiv
DAFTAR ISI ... xv
DAFTAR TABEL ... xvii
DAFTAR GAMBAR ... xix
DAFTAR LAMPIRAN ... xx
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 3
C. Tujuan Penelitian ... 3
D. Kegunaan Penelitian ... 4
E. Asumsi dan Keterbatasan Penelitian ... 4
F. Ruang Lingkup Penelitian ... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Hasil Belajar... 6
1. Definisi Belajar ... 6
2. Pengertian Hasil Belajar ... 6
3. Kriteria Hasil Belajar ... 7
B. Model Cooperative Learning ... 8
1. Pengertian Model Cooperative Learning... 8
2. Tipe-Tipe Model Pembelajaran Cooperative Learning ... 9
C. Penggunaan Model Coorperative Learning Tipe TGT Berbantu Media Question Box ... 10
1. Pengertian Model Tipe Team Games Tournamens (TGT) ... 10
2. Pengertian Media Questions Box ... 11
3. Indikator model Tipe Teams Games Tournaments (TGT) ... 12
4. Langkah-langkah Model Cooperative Learning tipe Team Games Tournamens (TGT) ... 13
5. Langkah-langkah Model Cooperative Learning tipe Team Games Tournamens (TGT) berbantu Media Questions Box ... 14 6. Kelebihan dan Kelemahan Model Cooperative Learning tipe Team
xvi
Games Tournamens (TGT) berbantu Media Questions Box ... 14
D. Penelitian Relevan ... 15
E. Kerangka Pikir ... ... 17
F. Hipotesis Penelitian ... .... 18
BAB III METODE PENELITIAN A. Rancangan Penelitian ... 19
B. Definisi Istilah dan Definisi Operasional Variabel ... 21
C. Populasi dan Sampel ... 22
D. Instrumen Penelitian ... 23
E. Teknik Pengumpulan Data ... 27
F. Teknik Analisis Data ... 29
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Gambaran Umum ... 33
B. Hasil Penelitian ... 41
1. Deskripsi Data ... 41
2. Uji Coba Alat Ukur ... 43
3. Deskripsi Data Hasil Penelitian Kelas Eksperimen ... 50
4. Analisis Data dan Pengujian Hipotesis ... 56
C. Hasil Pembahasan ... 67
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... 69
B. Saran ... 70 DAFTAR LITERATUR
LAMPIRAN-LAMPIRAN
xvii DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1. Data Hasil Belajar Semester Genap IPS Terpadu Peserta Didik Kelas VII SMP Negeri 2 Banjar Margo Tulang Bawang Tahun Pelajaran
2020/2021 ... .... 2
2. Data Jumlah Siswa Kelas VII Semester Ganjil SMP Negeri 2 Banjar Margo Tulang Bawang Tahun Pelajaran 2020/2021 ... .... 23
3. Kriteria Uji Validitas... .... 24
4. Pedoman untuk memberikan interpretasi koefisien Korelasi ... .... 25
5. Klasifikasi Indeks Kesukaran ... .... 26
6. Klasifikasi Daya Pembeda ... .... 27
7. Pergantian Kepala Sekolah SMP Negeri 2 Banjar Margo ... .... 33
8. Keadaan Fasilitas Belajar di SMP Negeri 2 Banjar Margo pada Tahun Pelajaran 2020/2021 ... .... 35
9. Data Ruang Kelas SMP Negeri 2 Banjar Margo Jaya Tahun Pelajaran 2020/2021 ... .... 36
10. Daftar Keadaan Guru SMP Negeri 2 Banjar Margo Jaya Tahun Pelajaran 2020/2021 ... .... 36
11. Keadaan Peserta didik SMP Negeri 2 Banjar Margo Tahun Pelajaran 2020/2021 ... .... 37
12. Keputusan Membandingkan Rhitung dan Rtabel Menggunakan Rumus Product Moment ... .... 43
13. Daftar Distribusi Frekuensi Hasil Pre-Test Evaluasi ReliabilitasKelas VII C SMP Negeri 2 Banjar Margo ... .... 46
14. Daftar Distribusi Frekuensi Hasil Post-Test Evaluasi ReliabilitasKelas VII C SMP Negeri 2 Banjar Margo ... .... 47
15. kriteria penafsiran atau indeks ... .... 48
16. Hasil Perhitungan Indeks Kesukaran Soal ... .... 49
17. Hasil Perhitungan Daya Pembeda ... .... 49
18. Nilai Hasil Pre-Test Peserta didik Kelas VII B SMP Negeri 2 Banjar Margo ... .... 50
19. Rekapitulasi Hasil Uji Pre-test ... .... 51
20. Daftar Distribusi Frekuensi Hasil Uji Pre-test Pada Kelas VII B SMP Negeri 2 Banjar Margo ... .... 52
xviii
21. Nilai Hasil Post-Test Peserta didik Kelas VII B SMP Negeri 2 Banjar
Margo ... .... 53 22. Rekapitulasi Hasil Uji Post-Test ... .... 54 23. Daftar Distribusi Frekuensi Hasil Uji Post-Test Pada kelas VII B SMP
Negeri 2 Banjar Margo ... .... 55 24. Distribusi Frekuensi Harapan (Ei) dan Frekuensi Pengamatan
(Oi) Hasil Pre-Test ... .... 57 25. Distribusi Frekuensi Harapan (Ei) dan Frekuensi Pengamatan
(Oi) Hasil Post-Test ... .... 60 26. Analisis Pengaruh Antar Variabel ... .... 62 27. Persentase Hasil Belajar IPS Terpadu Peserta Didik Kelas kelas
VII B Semester Genap SMP Negeri 2 Banjar Margo Tahun Pelajaran 2020/2021. ... .... 68
xix
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1. Kerangka Pikir ... 18 2. Metode Quasi Experimental Design jenis Nonequivalent
Control Group design ... 19 3. Rancangan Penelitian ... 20 4. Struktur Organisasi SMP Negeri 2 Banjar Margo ... 38
xx
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Lembar Hasil Wawancara Pra Survei ... 73
2. Ketuntasan Belajar (KB) ... 74
3. Silabus ... 78
4. RPP Kelas Eksperimen ... 81
5. RPP Kelas Kontrol ... 89
6. Bahan Ajar ... 97
7. Kisi-Kisi Soal Uji Coba ... 114
8. Soal Dan Kunci Jawaban Soal Uji Coba ... 119
9. Kisi-Kisi Soal Soal Pre-Test ... 128
10. Soal Dan Kunci Jawaban Soal Pre-Test ... 133
11. Kisi-Kisi Soal Soal Post-Test ... 137
12. Soal Dan Kunci Jawaban Soal Post-Test ... 142
13. Lembar Validasi RPP ... 146
14. Lembar Validasi Model Pembelajaran ... 148
15. Lembar Validasi Materi Pembelajaran ... 149
16. Lembar Validasi Soal ... 150
17. Data Uji Validitas ... 151
18. Data Uji Reliabilitas Dengan Rumus K-20 ... 153
19. Data Hasil Uji Taraf Kesukaran ... 155
20. Data Hasil Uji Daya Pembeda ... 157
21. Data Hasil Normalitas Kelas Kontrol ... 159
22. Data Hasil Normalitas Kelas Eksperimen ... 163
23. Data Hasil Homogenitas Kelas Kontrol ... 167
24. Data Hasil Homogenitas Kelas Eksperimen ... 168
25. Daftar F ... 171
26. Daftar G ... 172
27. Daftar H ... 173
28. Daftar I... 174
29. Tabel Kolerasi Product Moment ... 178
30. Quis Media Question Box ... 179
31. Contoh Tampilan Media Question Box... 180
32. Surat Izin Pra-Survey ... 181
xxi
33. Surat Penerimaan Pra-Survey ... 182
34. Surat Pemberian Izin Penelitian ... 183
35. Surat Izin Penelitian ... 184
36. Lembar Bimbingan Proposal ... 185
37. Lembar Bimbingan Skripsi ... 187
38. Surat Pengangkatan Dosen Pembimbing ... 193
39. Surat Keputusan Ujian Skripsi ... 194
40. Riwayat Hidup ... 195
