PENGEMBANGAN PERANGKAT
AJAR
BIMTEK PEMANFAATAN PLATFORM MERDEKA
DAN IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA
ALUR BELAJAR PERANGKAT PEMBELAJARAN
Alur Tujuan
Pembelajaran Modul Ajar Buku Teks
Modular
PENGANTAR
Apakah Bapak/Ibu masih mengingat
Profil Pelajar Pancasila?
PENGANTAR
• Pelajar Indonesia merupakan pelajar sepanjang hayat yang kompeten dan memiliki karakter sesuai nilai-nilai Pancasila.
Pernyataan tersebut merupakan rumusan Profil Pelajar Pancasila (PPP).
• Melalui Profil Pelajar Pancasila, pelajar Indonesia diharapkan
memiliki budi pekerti luhur sesuai dengan tujuan dan cita-cita
pancasila.
• Dalam mencapai Profil Pelajar Pancasila tersebut, kurikulum
disesuaikan, dan terdapat elemen-
elemen baru di dalam kurikulum
ISTILAH ISTILAH PENTING
CP : Padanan Peleburan KI dan KD Alur Pembelajaran : Padanan Silabus Modul : Padanan RPP
Buku Ajar : Padanan Materi Pembelajaran
ALUR TUJUAN
PEMBELAJARAN (ATP)
1. Konsep Alur Tujuan Pembelajaran 2. Konsep Tujuan Pembelajaran
3. Prinsip Penyusunan Alur Tujuan Pembelajaran 4. Prosedur Penyusunan Alur Tujuan Pembelajaran
Agenda Sesi
LANGKAH PENTING
PENYUSUNAN PERANGKAT AJAR
Capan Pembelajaran
1. Ditetapkan oleh Pemerintah
2. Disusun dalam fase- fase berupa kalimat naratif
Penyusunan Alur dan Tujuan Pembelajaran
Alur pembelajaran adalah rangkaian tujuan
pembelajaran yang disusun secara logis menurut urutan pembelajaran sejak awal hingga akhir suatu fase.
Alur ini disusun secara linear sebagaimana urutan kegiatan pembelajaran yang dilakukan dari hari ke hari
Pengambangan MA
Seperti RPP, namun
dilengkapi dengan berbagai materi pembelajaran,
lembar
aktivitas siswa, dan
asesmen untuk mengecek apakah tujuan pembelajaran dicapai siswa
Perangkat ajar diharapkan
membantu guru mengajar
menggunakan metode
terdiferensiasi
KONSEP ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
CAPAIAN PEMBELAJARAN
ALUR PEMBELAJARAN
❖ Capaian Pembelajaran (CP) adalah
kompetensi yang diharapkan dapat dicapai oleh siswa di akhir fase. CP terdiri dari 6 fase (A-F) atau tahapan yang meliputi seluruh jenjang pendidikan dasar dan menengah (SD, SMP, SMA).
❖ Fase tersebut adalah: Fase A (kelas 1 – 2), Fase B (kelas 3 – 4), Fase C (kelas 5- 6), Fase D (kelas 7- 9), Fase E (kelas 10), dan Fase F (kelas 11 – 12)
❖ Alur Pembelajaran (AP) adalah rangkaian tujuan pembelajaran yang tersusun
secara sistematis dan logis di dalam fase secara utuh dan menurut urutan
pembelajaran sejak awal hingga akhir suatu fase. Alur ini disusun secara linear sebagaimana urutan kegiatan
pembelajaran yang dilakukan dari hari ke
hari untuk mengukur CP.
Sumber: OECD (2018)
ELEMEN DALAM
Setiap CP suatu mata pelajaran memiliki CP
beberapa elemen ata u
atau kelompok kompetensi esensial yang berlaku sama sama
untuk semua fase pada mata pelajaran tersebut.
Masing-masing elemen tersebut memiliki capaian per fasenya sendiri yang saling menunjang untuk mencapai pemahaman yang dituju.
Elemen sebuah mata pelajaran mungkin saja sama atau
berbeda dengan mata pelajaran lainnya.
Contoh:
• Dalam CP SD terdapat elemen Nilai Agama dan Budi Pekerti, Jati Diri, dan Dasar- dasar Literasi, Matematika, Sains, Teknologi, Rekayasa, dan Seni.
• Dalam CP Matematika terdapat elemen
Bilangan, Aljabar, Pengukuran, Geometri,
dan Analisis Data dan Peluang.
CAPAIAN PEMBELAJARAN
1. Penyusunan Alur dan Tujuan
Pembelajaran
Alur Pembelajaran disusun untuk menjadi rangkaian tujuan pembelajaran sejak awal hingga akhir setiap fase dari suatu Capaian Pembelajaran.
✔ Alur ini menjadi panduan guru dan siswa untuk mencapai CP di akhir fase
tersebut.
✔ Tujuan pembelajaran disusun secara kronologis berdasarkan urutan
pembelajaran dari waktu ke waktu.
Catatan Penting!
✔ Guru berhak untuk menyusun alur pembelajaran masing-masing, yang terdiri dari rangkaian tujuan
pembelajaran.
✔ Pemerintah menyediakan beberapa set alur untuk digunakan sebagai contoh pengembangan kurikulum yang siap digunakan satuan pendidikan, dan
panduan untuk penyusunan perangkat
ajar.
KONSEP ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
ATP
Varias i
Konten
Kompetens i
Keterampilan berfikir yang perlu dikuasai oleh siswa untuk dapat mencapai TP
Kemampuan yang dapat didemonstrasi
kan oleh siswa
Konsep utama
yang perlu dipahami diakhir satu unit
pembelajar
an
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
Fase A
Dimulai kelas 1
Tujuan Pembelajar
an 1.2
Tujuan Pembelajar
an 1.3
Tujuan Pembelajar
an 1.4. dst
Tujuan Pembelajar
an 2.1
Tujuan Pembelajar
an 2.2.
Tujuan Pembelajar an 2.3 dst
Fase A Berakhir di
kelas 2 Capaian Pembelajaran:
Kompetensi yang diharapkan dapat dicapai oleh siswa di
akhir fase A
T
F
BENTUK PEMAHAMAN DALAM CP
Prinsip penyusunan CP menggunakan pendekatan konstruktivisme yang membangun pengetahuan dan berdasarkan pengalaman nyata dan kontekstual. Menurut teori belajar konstruktivisme (constructivist learning theory), pengetahuan bukanlah kumpulan atau seperangkat fakta-fakta, konsep, atau kaidah untuk diingat.
Konsep “Memahami” dalam Capaian Pembelajaran (CP) dalam konstruktivisme adalah proses membangun pengetahuan melalui
pengalaman nyata. Pemahaman tidak bersifat statis, tetapi berevolusi
dan berubahsecara konstan sepanjangsiswa mengonstruksikan pengalaman-pengalaman baru yang memodifikasi
pemahaman sebelumnya
M
T
W
T
Penjela san Explanat ion
Mendeskripsikan suatu ide dengan kata-kata sendiri, membangun hubungan antar topik, mendemonstrasikan hasil kerja, menjelaskan alasan/cara/prosedur , menjelaskan sebuah teori menggunakan data, berargumen dan mempertahankan pendapatnya.
Interpreta si Interpreta tion
Menerjemahkan cerita, karya seni, atau situasi. Interpretasi juga berarti memaknai sebuah ide, perasaan atau sebuah hasil karya dari satu media ke media lain, dapat membuat analogi, anekdot, dan model.
Melihat makna dari apa yang telah dipelajari dan relevansi dengan dirinya.
Aplikasi Applicat ion
Menggunakan pengetahuan, keterampilan dan pemahaman mengenai suatu dalam situasi yang nyata dalam kehidupan sehari-hari atau sebuah simulasi (menyerupai kenyataan)
Perspe ktif Perspec tive Empa
ti
SumbeEr:mOEpC aDthy (2018)
Melihat suatu hal dari sudut pandang yang berbeda, siswa dapat menjelaskan sisi lain dari sebuah situasi, melihat gambaran besar, melihat asumsi yang mendasari suatu hal dan memberikan kritik.
Menaruh diri di posisi orang lain. Merasakan emosi yang dialami oleh pihak lain dan/atau memahami pikiran yang berbeda dengan dirinya.
Menemukan nilai (value) dari sesuatu
Pengenalan diri Self-
Knowledge
Memahami diri sendiri; yang menjadi kekuatan, area yang perlu dikembangkan serta proses
F
berpikir dan emosi yang terjadi secara internal.
6 aspek pemahaman
(Wiggins and Tighe, 2005)6 facet of understanding; merupakan bentuk-bentuk pemahaman yang digunakan dalam CP. Tidak harus hirarkis
CONTOH ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
BAHASA INDONESIA FASE C KELAS 5 Capaian
Pembelaja ran (CP)
Pada akhir fase C, pelajar memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan dan kontek sosial. Pelajar mampu memahami, mengolah, dan menginterpretasi informasi dan pesan dari paparan lisan dan tulis tentang topik yang dikenali dalam teks narasi dan informasional. Pelajar mampu menanggapi dan mempresentasikan informasi yang dipaparkan; berpartisipasi aktif dalam diskusi; menuliskan tanggapannya terhadap bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya;
menulis teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur. Pelajar memiliki kebiasaan membaca untuk hiburan menambah pengetahuan dan keterampilan.
Tujuan
Pembelajar an 5.1
Siswa mampu membaca dengan lancar dan indah serta
memahami informasi dan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, literal, konotatif, dan kiasan untuk mengidentifikasi objek, fenomena, dan karakter.
Tujuan
Pembelajar an 5.2.
Siswa dapat mengajukan pertanyaan dengan menggunakan kata kunci yang relevan untuk mengklarifikasi
pemahamannya terhadap teks.
Dst
PRINSIP PENYUSUNAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
Prinsip Penyusunan
Alur dan Tujuan Pembelajaran
Sederhana dan Informati
Esensial dan Kontekstual
Berkesinam bungan
Pengoptima lan 3 aspek Kompetensi Merdeka
Belajar Operasional
dan Aplikatif Adaptif dan
Fleksibel
