• Tidak ada hasil yang ditemukan

Pedoman Penskoran Soal Tes Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Dan Rubrik Penilaian Tes Kemampuan Berpikir Kritis Matematis

N/A
N/A
marwan abdul

Academic year: 2023

Membagikan "Pedoman Penskoran Soal Tes Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Dan Rubrik Penilaian Tes Kemampuan Berpikir Kritis Matematis"

Copied!
2
0
0

Teks penuh

(1)

Pedoman Penskoran Soal Tes Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Dan Rubrik Penilaian Tes Kemampuan Berpikir Kritis Matematis

Indikator Skor Keterangan

Memenuhi semua atau hamper indikator berikut:

1. Memahami petunjukm pertanyaan, dan pertanyaan dengan tepat.

2. Mengimdentifikasi semua argument atau informasi pennting.

3. Merumuskan masalah atu pertanyaan dengan bertanggung jawab, hati-hati, dan teliti

4. Menentukan dan menerapkan konsep/ definisi teorema dalam menyelesaikan masalah

5. Menunjukkan hasil utama dan prosedur dalam mendapatkannya dan memberikan alasannya.

6. Bertanggung jawab, hati-hati, dan menghindari ketidaktepatan dalam menarik kesimpulan.

7. Menentukan alternatif - alternatif cara lain dalam menyelesaikan masalah

4 Kuat (Strong)

Memenuhi sebagian atau beberapa indikator berikut :

1. Memahami petunjuk, pertanyaan dan pertanyaan dengan tepat.

2. Mengindentifikasi semua argument atau informasi penting.

3. Merumuskan masalah atau pertanyaan dengan bertanggung jawab, hati-hati, dan teliti

4. Menentukan dan menerapkan konsep/ definisi teorema dalam menyelesaikan masalah.

5. Menenjukkan hasil utama dan prosedur dalam menedapatkannya dan memberikan alasannya.

6. Bertanggung jawab, hati-hati, dan menghindari ketidaktepatan dalam menerik kesimpulan.

7. Menentukan alternatif – alternatif cara lain dalam menyelesaikan masalah

3 Dapat Diterima (Acceptable)

Memenuhi Sebagian atau beberapa indikator berikut:

1. Kurang tepat dalam memahami petunjuk, pertanyaan, dan pertanyaan dengan tepat.

2. Kurang mampu mengidentifikasi semua argument atau informasi penting.

3. Kurang tepat dalam merumuskan masalah atau pertanyaan dengan bertanggung jawab, hati-hati, dan teliti.

4. Kurang tepat dalam menentukan dan menerapkan konsep definisi/ teorema dalam menyelesaikan masalah.

5. Menunjukkan sedikit hasil utama san prosedut dalam mendapatkannya dan jarang memberikan alasannya.

6. Tidak bertanggung jawab, dan tidak tepat dalam menarik kesimpulan.

7. Kurang mampu dalam menentukan alternatif-alternatif cara lain dalam menyelesaikan masalah

2 Tidak Dapat Diterima (unacceptable)

Memenuhi hampir semua indikator berikut:

1. Memberikan petunjuk, pertanyaan, dan pertanyaan dengan bias

1 Lemah

(weak)

(2)

(prejudis).

2. Kurang mampu mengindentifikasi semua argument atau informasi penting.

3. Tidak tepat dalam merumuskan masalah atau pertanyaan dengan bertanggung jawab, hati-hati, dan teliti.

4. Kurang mampu dalam menentukan dan menerapkan konsep deifini/ teorema dalam menyelesaikan masalah.

5. Tidak menunjukkan hasil utama dan prosedut dalam mendapatkannya dan tidak memberikan alasannya.

6. Tidak bertanggung jawab, tidak tepat dalam menarik kesimpulan.

7. Tidak mampu dalam menentukan alternatif-alternatif cara lain dalam menyelesaikan masalah

Memenuhi semua indikator berikut:

1. Memberikan petunjuk,pertanyaan dan pertanyaan dengan bias (prejudis).

2. Kurang mampu mengidentifikasi semua argument atau informasi penting.

3. Tidak tepat dalam merumuskan masalah atau pertanyaan dengan bertanggung jawab, hati-hati, dan teliti.

4. Kurang mampu dalam menentukan dan menerapkan konsep definisi/ teorema dalam menyelesaikan masalah.

5. Tidak menunjukkan hasil utama dan prosedur dalam mendapatkannya dan tidak memberikan alasannya.

6. Tidak bertanggung jawab, tidak tepat dalam menarik kesimpulan.

7. Tidak mampu dalam menentukan alternatif-alternatif cara lain dalam menyelesaikan masalah

0 Sangat Lemah (Very Weak)

Sumber : Menurut Ennis ( Apiati & Hermanto, 2020)

Referensi

Dokumen terkait

Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa siswa yang memiliki kemampuan matematika tinggi memenuhi semua indikator kemampuan berpikir kritis dalam menyelesaikan masalah

Sedangkan mahasiswa pada level kemampuan rendah, tidak bisa menentukan konsep apa yang akan digunakan untuk menyelesaikan persoalan yang ada; (2) untuk soal

Sampai akhirnya semua kelompok siswa yang dikenai penilaian ini mampu memiliki kemampuan berpikir kritis dengan memenuhi indikator-indikator yaitu kemampuan dalam

Pada kecerdasan logis matematis kategori tinggi Siswa mampu menyelesaikan soal himpunan dengan memenuhi indikator kecerdasan logis matematis yaitu mengidentifikasi informasi yang

Untuk siswa 1 dan 2 kemampuan berpikir kritisnya sudah sesuai dengan indikator berpikir kritis focus, reason, inference, situation, clarity dan overview dan untuk siswa 3 hanya

Hasil penelitian menunjukkan siswa yang berada pada kategori tinggi dapat menyelesaikan soal dan memenuhi semua indikator kemampuan berpikir logis matematis, siswa pada kategori

Menyelesaikan masalah kontekstual sistem yang berkaitan dengan persamaan pertidaksamaan linear tiga variabel menggunakan linear dua metode gabungan eliminasi dan variabel..

Menyelesaikan masalah kontekstual sistem yang berkaitan dengan persamaan pertidaksamaan linear tiga variabel menggunakan linear dua metode gabungan eliminasi dan variabel..