SILABUS PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : MI YKUI MASKUMAMBANG
Mata Pelajaran : BAHASA ARAB Kelas : 6 (ENAM)
Semester : 1 (SATU) / GANJIL
Kompetensi Inti :
KI-1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi
waktu
Sumber Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1.1. Menerima bahwa kemampuan berbahasa merupakan anugerah Allah Swt.
1.2. Mengamalkan kemampuan berbahasa untuk hal-hal yang baik sebagai wujud syukur atas anugerah Allah.
1.1.1 Meyakini bahwa bahasa Arab merupakan anugerah Allah SWT 1.1.2 Menerapkan berbahasa
yang baik dalam kehidupan sehari-hari
• Memberikan pengertian dan keyakinan kepada peserta didik bahwa bahasa Arab merupakan anugerah Allah SWT dan sebagai seorang muslim sepatutnya mampu memahami dan
menggunakannya dalam hal- hal yang baik dan membawa kepada kesyukuran akan anugerah tersebut.
• Guru menanya peserta didik tentang anugerah-anugerah apa saja yang diberikan Allah SWT. Lalu menjelaskan bahwa bahasa Arab merupakan salah satu anugerah yang patut dipergunakan dan disyukuri.
• Guru menceritakan keistimewaan- keistimewaan bahasa Arab.
• Sebagai bentuk motivasi, guru
memberikan pujian atau hadiah kepada peserta didik yang bisa menyebutkan benda-benda di sekitar dengan menggunakan bahasa Arab.
• Pengam atan
• Penilaia n diri
• Penilaia n antar teman
• Jurnal
4 TM (8 x 35 menit)
• Buku paket
• Kamus
• Benda- benda di lingkunga n
Madrasah .
• Gambar- gambar yang sesuai tema / topik
• Peraga digital Bahasa Arab kelas 6 2.1. Menjalankan sikap peduli dalam
berkomunikasi dengan
lingkungan sosial sekitar rumah dan sekolah.
2.2. Menjalankan sikap jujur dalam berkomunikasi dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
2.1.1 Menjalankan sikap peduli dalam berkomunikasi di lingkungan sekitar 2.2.1 Menujukkan sikap jujur
dalam berkomunikasi di lingkungan sekitar
• Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk senantiasa antusias dalam mengetahui makna benda- benda sekitar sehingga dapat dipergunakan dalam interaksi sehari-hari.
• Memberikan motivasi terkait prinsip-prinsip kejujuran, kedisiplinan, dan sikap
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) membangun diri dengan rasa
tanggungjawab dan percaya diri dalam berinteraksi menggunakan bahasa Arab.
yang berisi materi jam (waktu) 3.1 Memahami fungsi sosial dan
unsur kebahasaan (bunyi, kata dan makna)dari teks sederhana terkait tema:
ةعاسلا yang melibatkan tindak tutur memberi dan meminta informasi tentang jam (waktu).
3.2 Menganalisis kebahasaan (bunyi, kata dan makna) dari teks sangat sederhana terkait tema:
ةعاسلا dengan memperhatikan struktur
( رملأا لعفو عراضملا لعفلا (
3.1.1 Mengetahui unsur kebahasaan (bunyi, kata dan makna) dari teks sederhana dalam memberi dan meminta informasi tentang jam 3.2.1 Mengetahui unsur
kebahasaan (bunyi, kata dan makna) tentang jam dengan struktur لعفلا رملأا لعفو عراضملا
3.2.2 Mengidentifikasi unsur kebahasaan (bunyi, kata dan makna) tentang jam dalam bentuk kalimat dengan struktur لعفلا رملأا لعفو عراضملا
3.2.3 Menjelaskan pola kalimat tentang jam dengan struktur لعفلا رملأا لعفو عراضملا
• Bacaan tentang topik
ةعاسلا Pengenalan tarkib:
( رملأا لعفو عراضملا لعفلا (
Mengamati :
• Mengamati gambar terkait topik ةعاسلا
• Mengajarkan mufrodat melalui pengamatan gambar yang tersedia
• Mengamati teks dialog percakapan dan bacaan terkait tema
• Menjelaskan arti kata dengan memberikan contoh fisik, seperti gambar, atau benda-benda sekitar, atau alat peraga yang telah disiapkan Menanya:
• Melakukan tanya jawab sederhana tentang tema/topik yang dipelajari.
• Memastikan bahwa peserta didik telah memahami arti kata melalui gambar.
Yaitu dengan menanyakan apakah peserta didik benar-benar memahami makna ungkapan-ungkapan terkait topik.
• Menjawab pertanyaan lisan yang diajukan lawan bicara sesuai tema/topik.
Mengeksplorasi:
• Melafalkan bunyi, kata dan makna sesuai gambar jam (waktu) yang diperdengarkan melalui pengucapan guru/rekaman.
• Membuat kalimat dari mufrodat yang sudah dipelajari sesuai tema jam (waktu).
Bentuk Penilaian:
• Tes tulis
• Tes lisan
• Penuga san
3.3 Mendemonstrasikan tindak tutur memberi dan meminta informasi terkait tema jam (waktu) secara lisan.
3.4 Menyajikan hasil analisis bunyi dan kata sederhana terkait tema:
ةعاسلا secara lisan dan tulisan
3.1.1 Mendemonstrasikan tindak tutur memberi dan meminta informasi tentang jam (waktu) menggunakan pola kalimat yang benar 3.2.1 Menyajikan hasil analisis
kata sederhana tentang jam dengan struktur لعفلا رملأا لعفو عراضملا
3.2.2 Menyajikan hasil
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu
Sumber Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
analilisis kata dengan struktur لعفو عراضملا لعفلا رملأا dalam memberi dan meminta informasi tentang jam (waktu)\
3.2.3 Menyajikan pola kalimat dengan struktur لعفلا رملأا لعفو عراضملا dalam memberi dan meminta informasi tentang jam (waktu)
• Menulis mufrodat sesuai gambar ةعاسلا
• Melafalkan mufrodat sesuai dengan yang diperdengarkan.
• Membaca gambar perindividu dengan suara nyaring dan jelas.
• Menyambungkan mufrodat dengan gambar sesuai tema jam (Waktu)
• Mengubah kalimat bahasa arab kedalam bahasa indonesia dan sebaliknya
• Mempraktikkan saling tanya jawab bersama guru atau teman menggunakan pola kalimat yang sesuai dengan tema jam (Waktu)
Mengasosiasikan:
• Menemukan makna kata dalam teks sesuai tema/topik
ةعاسلا
• Menjawab soal pertanyaan berdasarkan teks bacaan
• Menyimpulkan isi wacana lisan maupun tulisan.
• Mencari informasi umum/tema/topik dari suatu wacana lisan atau tulisan.
Mengkomunikasikan:
• Guru mengajak peserta didik untuk mempraktikkan langsung menggunakan ungkapan yang telah tersedia pada tabel.
• Menyampaikan isi wacana tulis sesuai tema/topik secara lisan atau tulisan.
• Menyusun kata/frasa yang tersedia menjadi kalimat.
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 1.3 Meyakini bahwa Bahasa Arab
merupakan Bahasa pengantar memahami ajaran Islam
1.4 Menghargai bahwa bahasa Arab adalah bahasa yang digunakan oleh ulama terdahulu
1.3.1 Meyakini bahwa bahasa Arab merupakan anugerah Allah SWT 1.4.1 Menerapkan berbahasa
yang baik dalam kehidupan sehari-hari
• Memberikan pengertian dan keyakinan kepada peserta didik bahwa bahasa Arab merupakan anugerah Allah SWT dan sebagai seorang muslim sepatutnya mampu memahami dan
menggunakannya dalam hal- hal yang baik dan membawa kepada kesyukuran akan anugerah tersebut.
• Guru menanya peserta didik tentang anugerah-anugerah apa saja yang diberikan Allah SWT. Lalu menjelaskan bahwa bahasa Arab merupakan salah satu anugerah yang patut dipergunakan dan disyukuri.
• Guru menceritakan keistimewaan- keistimewaan bahasa Arab.
• Sebagai bentuk motivasi, guru
memberikan pujian atau hadiah kepada peserta didik yang bisa menyebutkan benda-benda di sekitar dengan menggunakan bahasa Arab.
• Pengam atan
• Penilaia n diri
• Penilaia n antar teman
• Jurnal
4 TM (8 x 35 menit)
• Buku paket
• Kamus
• Benda- benda di lingkunga n
Madrasah .
• Gambar- gambar yang sesuai tema / topik
• Peraga digital Bahasa Arab kelas 5 yang berisi materi rasa cinta terhadap bahasa arab 2.3 Menjalankan sikap santun dalam
berkomunikasi dengan
lingkungan sosial, sekitar rumah dan sekolah
2.4 Menjalankan sikap disiplin dalam berkomunikasi dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan keberadaannya
2.3.1 Menjalankan sikap peduli dalam berkomunikasi di lingkungan sekitar 2.4.1 Menujukkan sikap jujur
dalam berkomunikasi di lingkungan sekitar
• Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk senantiasa antusias dalam mengetahui makna benda- benda sekitar sehingga dapat dipergunakan dalam interaksi sehari-hari.
• Memberikan motivasi terkait prinsip-prinsip kejujuran, kedisiplinan, dan sikap membangun diri dengan rasa tanggungjawab dan percaya diri dalam berinteraksi menggunakan bahasa Arab.
4.1 Memahami fungsi sosial dan unsur kebahasaan (bunyi, kata dan makna) dari teks sangat sederhana terkait tema :
ةيبرعلا ةغللا بحأ yang melibatkan tindak tutur
4.1.1 Mengetahui kosa kata
tentang cara
mengekspresikan rasa cinta terhadap bahasa Arab
4.2.1 Mengetahui unsur
• Bacaan tentang topik
ةغللا بحأ ةيبرعلا
• Pengenalan tarkib:
رملأا لعفو عراضملا لعفلا
Mengamati :
• Mengamati gambar terkait topik
ةيبرعلا ةغللا بحأ
• Mengajarkan kosakata melalui pengamatan gambar yang tersedia
Bentuk Penilaian:
• Tes tulis
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu
Sumber Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
mengekspresikan rasa cinta terhadap bahasa Arab.
4.2 Menganalisis unsur kebahasaan (bunyi, kata dan makna) dari teks sangat sederhana terkait tema:
ةيبرعلا ةغللا بحأ dengan memperlihatkan
struktur
ضملا لعفلا رملأا لعفو عرا
kebahasaan (bunyi, kata dan makna) tentang cinta terhadap bahasa Arab dengan struktur لعفلا رملأا لعفو عراضملا
4.2.2 Mengidentifikasi unsur kebahasaan (bunyi, kata dan makna) tentang cinta terhadap bahasa Arab dalam bentuk kalimat dengan struktur لعفلا رملأا لعفو عراضملا
4.2.3 Menjelaskan pola kalimat tentang cinta terhadap bahasa Arab dengan struktur لعفلا رملأا لعفو عراضملا
• Mengamati teks bacaan dan dialog percakapan terkait tema
ةيبرعلا ةغللا بحأ
• Menjelaskan arti kata dengan memberikan contoh fisik, seperti gambar, atau benda-benda sekitar, atau alat peraga yang telah disiapkan Menanya:
• Melakukan tanya jawab sederhana tentang tema/topik yang dipelajari.
• Memastikan bahwa peserta didik telah memahami arti kata melalui gambar.
Yaitu dengan menanyakan apakah peserta didik benar-benar memahami makna ungkapan-ungkapan terkait topik.
• Menjawab pertanyaan lisan yang diajukan lawan bicara sesuai tema/topik.
Mengeksplorasi:
• Melafalkan huruf-huruf hijaiyah, kata dan kalimat sesuai dengan yang diperdengarkan melalui pengucapan guru/rekaman.
• Mengurutkan dan Merangkaikan huruf- huruf hijaiyah menjadi kata/kalimat sesuai dengan kosakata yang sedang dipelajari.
• Melafalkan kata sesuai dengan yang diperdengarkan.
• Membaca gambar
ةيبرعلا ةغللا بحأ perindividu dengan suara nyaring dan jelas.
Mengasosiasikan:
• Tes lisan
• Penuga san
4.3 Mendemonstrasikan tindak tutur mengekspresikan rasa cinta terhadap bahasa Arab secara lisan.
4.4 Menyajikan hasil analisis bunyi dan kata sederhana terkait tema:
ةيبرعلا ةغللا بحأ secara lisan dan tulisan
4.3.1 Mendemonstrasikan
tindak tutur
mengekspresikan rasa cinta terhadap bahasa Arab dengan koskata yang benar
4.4.1 Menyajikan hasil analisis kata sederhana tentang rasa cinta terhadap bahasa Arab dengan struktur لعفو عراضملا لعفلا رملأا
4.4.2 Menyajikan hasil analilisis kata dengan struktur لعفو عراضملا لعفلا
رملأا tentang
mengekspresikan rasa cinta terhadap bahasa Arab secara tertulis
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 4.4.3 Menyajikan pola kalimat
dengan struktur لعفلا رملأا لعفو عراضملا dalam memberi dan meminta informasi tentang mengekspresikan rasa cinta terhadap bahasa Arab
• Menemukan makna kata dalam teks sesuai tema/topik
• Menyimpulkan isi wacana lisan maupun tulisan.
• Mengurutkan kata menjadi kalimat yang runtut sesuai tema
• Menulis kalimat sesuai gambar
• Menjawab pertanyaan berdasarkan teks bacaan
• Mencari informasi umum/tema/topik dari suatu wacana lisan atau tulisan.
Mengkomunikasikan:
• Guru mengajak peserta didik untuk mempraktikkan langsung tanya jawan menggunakan ungkapan yang telah tersedia pada tabel.
• Menyampaikan isi wacana tulis sesuai tema/topik secara lisan atau tulisan.
• Menyusun kata/frasa yang tersedia menjadi kalimat.
1.5. Menyadari bahwa bahasa Arab merupakan anugerah Allah sebagai alat komunikasi 1.6. Menghayati bahasa Arab
sebagai anugerah Allah untuk mengkaji khazanah keislaman
1.5.1 Menerapkan berbahasa Arab dalamkehidupan sehari-hari
1.6.1 Meyakini bahwa bahasa Arab merupakan khazanah keislaman
• Memberikan pengertian dan keyakinan kepada peserta didik bahwa bahasa Arab merupakan anugerah Allah SWT dan sebagai seorang muslim sepatutnya mampu memahami dan
menggunakannya dalam hal- hal yang baik dan membawa kepada kesyukuran akan anugerah tersebut.
• Guru menanya peserta didik tentang anugerah-anugerah apa saja yang diberikan Allah SWT. Lalu menjelaskan bahwa bahasa Arab merupakan salah satu anugerah yang patut dipergunakan dan disyukuri.
• Guru menceritakan keistimewaan- keistimewaan bahasa Arab.
• Sebagai bentuk motivasi, guru
memberikan pujian atau hadiah kepada peserta didik yang bisa menyebutkan benda-benda di sekitar dengan menggunakan bahasa Arab.
• Penga matan
• Penila ian diri
• Penila ian antar teman
• Jurnal
4 TM (8 x 35 menit)
• Buku paket
• Kamus
• Benda- benda di lingkunga n
Madrasah
• Gambar-. gambar yang sesuai tema / topik 2.5 Menjalankan sikap percaya
diri dalam berkomunikasi dengan dengan lingkungan sosial, sekitar rumah dan
2.5.1 Menunjukkan sikap percaya diri dalam menggunakan bahasa arab sehari-hari
• Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk senantiasa antusias dalam mengetahui makna benda-benda sekitar
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu
Sumber Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
sekolah
2.6 Menjalankan sikap tanggung jawab dalam berkomunikasi dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
2.6.1 Menujukkan sikap tanggung jawab dalam berkomunikasi di lingkungan dengan menggunakan bahasa arab
sehingga dapat dipergunakan dalam interaksi sehari-hari.
• Memberikan motivasi terkait prinsip-prinsip kejujuran, kedisiplinan, dan sikap membangun diri dengan rasa tanggungjawab dan percaya diri dalam berinteraksi menggunakan bahasa Arab.
• Peraga digital Bahasa Arab kelas 5 yang berisi materi kalimat untuk melakuka n sesuatu 5.1 Memahami fungsi sosial dan
unsur kebahasaan (bunyi, kata dan makna) dari teks sangat
sederhana terkait tema:
طشنلأا بحأ ة
yang melibatkan tindak tutur perintah melakukan sesuatu. 5.2 Menganalisis unsur kebahasaan
(bunyi, kata dan makna) dari teks sangat sederhana terkait
tema:
ةطشنلأا بحأ
dengan memperhatikan struktur عراضملا لعفلا -
رملأا لعف
5.1.1 Mengetahui (bunyi, kata dan makna) tentang tindak tutur perintah melakukan sesuatu 5.2,1 Mengidentifikasi unsur
kebahasaan (bunyi, kata dan makna) dari teks sangat sederhana terkait perintah melakukan sesuatu dengan struktur
عراضملا لعفلا لأا لعف-
م ر
5.2.2 Mengetahui unsur kebahasaan (bunyi, kata dan makna) dari teks sangat sederhana terkait perintah melakukan sesuatu dengan struktur
عراضملا لعفلا رملأا لعف-
5.2.3 Menjelaskan pola kalimat tentang perintah melakukan sesuatu dengan struktur لعفلا رملأا لعفو عراضملا
• Bacaan tentang topik
ةطشنلأا بحأ -Pengenalan tarkib:
عراضملا لعفلا ) -
رملأا لعف (
Mengamati :
• Mengamati gambar terkait topik
ةطشنلأا بحأ
• Mengajarkan kosakata melalui pengamatan gambar yang tersedia
• Mengamati teks bacaan dan dialog percakapan terkait tema
ةطشنلأا بحأ
• Menjelaskan arti kata dengan memberikan contoh fisik, seperti gambar, atau benda-benda sekitar, atau alat peraga yang telah disiapkan Menanya:
• Melakukan tanya jawab sederhana tentang tema/topik yang dipelajari.
• Memastikan bahwa peserta didik telah memahami arti kata melalui gambar.
Yaitu dengan menanyakan apakah peserta didik benar-benar memahami makna ungkapan-ungkapan terkait topik.
• Menjawab pertanyaan lisan yang diajukan lawan bicara sesuai tema/topik.
Mengeksplorasi:
• Melafalkan huruf-huruf hijaiyah, kata
Bentuk Penilaian:
• Tes tulis
• Tes lisan
• Penuga san
5.3 Mendemonstrasikan tindak tutur perintah melakukan sesuatu.
5.4 Menyajikan hasil analisis
5.3.1 Mendemonstrasikan koskata tentang tindak tutur perintah melakukan sesuatu.
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) bunyi dan kata dari teks
sederhana terkait tema:
لأا بحأ
ةطشن
secara lisan dan tulisan
5.4.1 Menyajikan hasil analisis kata sederhana tentang perintah melakukan sesuatu dengan struktur رملأا لعفو عراضملا لعفلا 5.4.2 Menyajikan hasil
analilisis kata dengan struktur لعفو عراضملا لعفلا رملأا tentang perintah melakukan sesuatu secara tertulis
5.4.3 Menyajikan pola kalimat dengan struktur لعفلا رملأا لعفو عراضملا tentang perintah melakukan sesuat
dan kalimat sesuai dengan yang diperdengarkan melalui pengucapan guru/rekaman.
• Mengurutkan dan Merangkaikan huruf- huruf hijaiyah menjadi kata/kalimat sesuai dengan kosakata yang sedang dipelajari.
• Melafalkan kata sesuai dengan yang diperdengarkan.
• Membaca gambar
ةطشنلأا بحأ perindividu dengan suara nyaring dan jelas.
Mengasosiasikan:
• Menemukan makna kata dalam teks sesuai tema/topik
• Menyimpulkan isi wacana lisan maupun tulisan.
• Mengurutkan kata menjadi kalimat yang runtut sesuai tema
• Menulis kalimat sesuai gambar
• Menjawab pertanyaan berdasarkan teks bacaan
• Mencari informasi umum/tema/topik dari suatu wacana lisan atau tulisan.
Mengkomunikasikan:
• Guru mengajak peserta didik untuk mempraktikkan langsung tanya jawan menggunakan ungkapan yang telah tersedia pada tabel.
• Menyampaikan isi wacana tulis sesuai tema/topik secara lisan atau tulisan.
• Menyusun kata/frasa yang tersedia menjadi kalimat.
SILABUS PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : MI YKUI MASKUMAMBANG
Mata Pelajaran : BAHASA ARAB Kelas : 6 (ENAM)
Semester : 2 (DUA)/GENAP
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi
waktu
Sumber Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1.1 Menerima bahwa kemampuan berbahasa merupakan anugerah Allah SWT.
1.2 Mengamalkan kemampuan berbahasa untuk hal-hal yang baik sebagai wujud syukur atas anugerah Allah SWT.
1.1.3 Meyakini bahwa bahasa Arab merupakan anugerah Allah SWT 1.1.4 Menerapkan
kemampuan berbahasa yang baik dalam kehidupan sehari-hari
• Memberikan pengertian dan keyakinan kepada peserta didik bahwa bahasa Arab merupakan anugerah Allah SWT dan sebagai seorang muslim sepatutnya mampu memahami dan
menggunakannya dalam hal- hal yang baik dan membawa kepada kesyukuran akan anugerah tersebut.
Afektif:
• Guru menanya peserta didik tentang anugerah- anugerah apa saja yang diberikan Allah SWT.
Lalu menjelaskan bahwa bahasa Arab merupakan salah satu anugerah yang patut dipergunakan dan disyukuri.
• Guru menceritakan keistimewaan- keistimewaan bahasa Arab.
• Sebagai bentuk motivasi, guru memberikan pujian atau hadiah kepada peserta didik yang bisa menyebutkan benda- benda di sekitar dengan menggunakan bahasa
• Pengamatan
• Penilaian diri
• Penilaian antar teman
• Jurnal
4 TM (8 x 35 menit)
• Buku Pedoman Guru Mapel Bahasa Arab, MI, Kelas VI, Kemenag RI, 2014
• Buku Pegangan Siswa Mapel Bahasa Arab, MI, Kelas VI, Kemenag RI, 2020
• Kamus
• Benda-benda di lingkungan Madrasah.
• Gambar- 2.1 Menjalankan sikap peduli
dalam berkomunikasi dengan lingkungan sosial sekitar rumah dan sekolah 2.2 Menjalankan sikap jujur
dalam berkomunikasi dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
2.1.1 Menjalankan sikap peduli dalam berkomunikasi di lingkungan sekitar 2.2.1 Menujukkan sikap jujur
dalam berkomunikasi di lingkungan sekitar
• Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk senantiasa antusias dalam mengetahui makna benda-benda sekitar sehingga dapat dipergunakan dalam interaksi sehari-hari.
• Memberikan motivasi terkait prinsip-prinsip kejujuran, kedisiplinan, dan sikap membangun diri dengan rasa
menggunakan bahasa Arab. topik
• Peraga digital Bahasa Arab SD/MI yang berisi materi tentang informasi tentang kegiatan di hari libur.
3.1 Memahami fungsi sosial dan unsur kebahasaan (bunyi, kata dan makna) dari teks sangat sederhana terkait tema: ةلطعلا yang melibatkan tindak tutur memberi dan meminta informasi tentang kegiatan yang dilakukan di hari libur.
3.2 Menganalisis unsur kebahasaan (bunyi, kata dan makna) dari teks sangat sederhana terkait tema: ةلطعلا
secara lisan dan tulisan.
3.1.1 Menyebutkan ungkapan bahasa Arab untuk memberitahu dan menanyakan tentang fakta perasaan dan sikap, serta meminta dan menawarkan sesuatu terkait tema ةلطعلا
3.2.1 Mengetahui kosakata dan kalimat bahasa arab terkait tindak tutur kegiatan di hari libur.
3.2.2 Menyebutkan makna kata/makna teks sederhana yang berkaitan dengan tema ةلطعلا
3.2.3 Menjelaskan makna kata/makna teks sederhana yang berkaitan dengan tema ةلطعلا
• Teks bacaan Bahasa arab terkait informasi tentang kegiatan di hari libur.
• Teks percapakan Bahasa arab terkait informasi tentang kegiatan di hari libur.
• Kosakata/ mufradat Bahasa arab tentang informasi tentang kegiatan di hari libur.
• Ungkapan Bahasa arab terkait informasi tentang kegiatan di hari libur.
• Pola kalimat bahasa arab terkait informasi tentang kegiatan di hari libur.
• Latihan menyimak teks bahasa arab terkait informasi tentang kegiatan di hari libur.
• Latihan menulis huruf/ kata Bahasa arab tentang
informasi tentang kegiatan di hari libur.
• Latihan soal
Mengamati :
• Guru meminta siswa untuk mengamati gambar dan membaca kosakata bahasa arab terkait kegiatan di hari libur serta mengamati dan membaca teks bacaan terkait kegiatan di hari libur yang ada di buku siswa.
• Guru meminta siswa untuk mengamati dan membaca teks
percakapan bahasa arab terkait kegiatan di hari libur pada buku siswa.
• Guru meminta siswa untuk mengamati dan membaca contoh susunan kalimat bahasa arab terkait kegiatan di hari libur yang ada pada buku siswa.
• Guru meminta siswa untuk mengamati dan membaca soal- soal latihan bahasa arab terkait kegiatan di hari libur yang ada pada buku siswa.
Menanya:
• Guru dan siswa
melakukan tanya jawab
• Guru dapat mengemban gkan soal berikut rubrik dan penskorann ya, sesuai dengan kebutuhan penguatan materi untuk peserta didik.
• Guru mengumpul kan
informasi atau bukti tentang capaian kompetensi dan hasil pengamatan terhadap kegiatan peserta didik.
• Tes lisan 3.3 Mendemonstrasikan
tindak tutur memberi dan meminta informasi tentang kegiatan di hari libur.
3.4 Menyajikan hasil analisis bunyi dan kata dari teks sederhana terkait tema:
ةلطعلا
dengan memperhatikan struktur يضملا لعفلا
3.3.1 Memperagakan bunyi, kata, makna dan kalimat Bahasa Arab sesuai dengan tema.
ةلطعلا
3.3.2 Menelafalkan bunyi, kata, makna dan kalimat Bahasa Arab sesuai dengan tema ةلطعلا
3.4.1 Menyajikan hasil analisis bunyi dan kata
sederhana, identifikasi makna, menyusun kata/kalimat baik secara lisan maupun tulisan
3.4.2 Mempresentasikan hasil analisis bunyi dan kata sederhana, identifikasi makna, menyusun kata/kalimat baik secara lisan maupun tulisan.
sederhana tentang tema/topik: informasi tentang kegiatan di hari libur yang dipelajari.
• Guru memastikan bahwa peserta didik telah memahami arti kata melalui gambar. Yaitu dengan menanyakan apakah peserta didik benar-benar memahami makna ungkapan- ungkapan terkait topik.
• Guru dan siswa menjawab pertanyaan lisan yang diajukan lawan bicara sesuai tema/topik.
Mengeksplorasi:
• Guru meminta siswa untuk mendengarkan kalimat bahasa arab terkait kegiatan di hari libur kemudian memberi tanda kosakata yang telah di dengar dengan angka.
• Guru meminta siswa untuk membacakan teks percakapan bahasa arab terkait kegiatan di hari libur.
• Guru meminta beberapa siswa untuk menuliskan kosakata bahasa arab yang sesuai dengan gambar terkait kegiatan di hari libur.
• Tes tulis
• Penugasan
dan menerjemahkan kalimat bahasa arab terkait kegiatan di hari libur.
Mengasosiasikan:
• Siswa menyelesaikan soal – soal pada kegiatan
” Baa.- Ajib a’nilasi’latittaliyati kamaa jaaa’
finnashissabiq”
(Menjawab soal
berdasarkan teks bacaan) Yang ada di buku secara mandiri.
• Siswa menyelesaikan soal – soal pada kegiatan
” Shil bainalkalimah wassurah”
(menjodohkan kalimat bahasa arab dengan gambar) Yang ada di buku secara mandiri.
• Siswa menyelesaikan soal – soal pada kegiatan
” Jim- Ratib kalimal a’tiyah litakuna, Dal- Tarjim hadzihil jumala ilal lugha, dan Wawu- Ratib aljumalal a’tiyata litakunal qishasi
Murattabah” yang ada di buku secara mandiri.\
• Siswa menyelesaikan soal – soal pada kegiatan
” Latihan soal penialaian
harian” yang ada di buku secara mandiri.
Mengkomunikasikan:
• Siswa menyampaikan
kendala saat
mempelajari bahasa arab tentang informasi tentang kegiatan di hari libur yang dilakukan secara lisan di depan teman dan guru
• Siswa Bersama guru membuat kesimpulan berkaitan dengan materi informasi tentang informasi tentang kegiatan di hari libur dalam bahasa arab.
• Siswa menyampaikan isi wacana tulis sesuai tema/topik secara lisan atau tulisan.
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1.2 Meyakini bahwa Bahasa Arab merupakan Bahasa pengantar memahami ajaran Islam
1.3 Menghargai bahwa bahasa Arab adalah bahasa yang digunakan oleh ulama terdahulu
1.3.1 Meyakini bahwa bahasa Arab merupakan anugerah Allah SWT 1.3.1 Menerapkan berbahasa
yang baik dalam kehidupan sehari-hari
• Memberikan pengertian dan keyakinan kepada peserta didik bahwa bahasa Arab merupakan anugerah Allah SWT dan sebagai seorang muslim sepatutnya mampu memahami dan
menggunakannya dalam hal- hal yang baik dan membawa kepada kesyukuran akan anugerah tersebut.
Afektif:
• Guru menyampaikan pertanyaan-pertanyaan agar peserta didik berkomentar tentang pentingnya bahasa Arab bagi seorang muslim.
• Guru memotivasi untuk rajin bertanya makna mufradat kepada siapa saja yang bisa bahasa Arab.
• Guru menanyakan perbuatan yang telah
• Pengamatan
• Penilaian diri
• Penilaian antar teman
• Jurnal
4 TM (8 x 35 menit)
• Buku Pedoman Guru Mapel Bahasa Arab, MI, Kelas VI, Kemenag RI, 2014
• Buku Pegangan Siswa Mapel Bahasa Arab, MI, Kelas VI, Kemenag RI, 2020
• Kamus 2.3 Menjalankan sikap santun
dalam berkomunikasi dengan lingkungan sosial,
2.3.1 Menjalankan sikap peduli dalam berkomunikasi di
• Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk senantiasa antusias dalam
disiplin dalam
berkomunikasi dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan keberadaannya
dalam berkomunikasi di lingkungan sekitar
dipergunakan dalam interaksi sehari-hari.
• Memberikan motivasi terkait prinsip-prinsip kejujuran, kedisiplinan, dan sikap membangun diri dengan rasa tanggungjawab dan percaya diri dalam berinteraksi menggunakan bahasa Arab.
menanamkan sifat jujur dan disiplin.
Madrasah.
• Gambar-gambar yang sesuai tema / topik
• Peraga digital Bahasa Arab SD/MI yang berisi materi mendeskripsika n secara sederhana tentang
mendeskripsika n suasana di tempat rekreasi.
4.1 Memahami fungsi sosial dan unsur kebahasaan (bunyi, kata dan makna) dari teks sangat sederhana terkait tema: ةهزنلا yang melibatkan tindak tutur mendeskripsikan suasana di tempat rekreasi.
4.2 Menganalisis unsur kebahasaan (bunyi, katadan makna) sangat sederhana terkait tema:
ةهزنلا
yang melibatkan tindak tutur mendeskripsikan suasana di tempat rekreasi.
4.1.1 Menyebutkan ungkapan bahasa Arab untuk memberitahu dan menanyakan tentang fakta perasaan dan sikap, serta meminta dan menawarkan sesuatu terkait tema ةهزنلا
4.1.2 Mengetahui kosakata dan kalimat bahasa arab terkait tindak tutur mendeskripsikan suasana di tempat rekreasi.
4.2.1 Menyebutkan unsur kebahasaan dari teks sederhana terkait ةهزنلا.
4.2.2 Memahami susunan kalimat dengan struktur يضملا لعفلا terkait
mendeskripsikan suasana di tempat rekreasi.
• Teks bacaan Bahasa arab tentang mendeskripsikan suasana di tempat rekreasi.
• Teks percapakan Bahasa arab tentang
mendeskripsikan suasana di tempat rekreasi
• Kosakata/ mufradat Bahasa arab tentang
mendeskripsikan suasana di tempat rekreasi.
• Ungkapan Bahasa arab terkait mendeskripsikan suasana di tempat rekreasi.
• Pola kalimat bahasa arab tentang ]suasana di tempat rekreasi.
• Latihan menyimak teks bahasa arab tentang suasana di tempat rekreasi.
• Latihan menulis huruf/ kata Bahasa arab tentang
mendeskripsikan suasana di tempat rekreasi.
• Latihan soal
Mengamati :
• Guru meminta siswa untuk mengamati gambar dan kosakata bahasa arab dan membaca teks bacaan terkait
mendeskripsikan suasana di tempat rekreasi yang ada pada buku siswa.
• Guru meminta siswa mengamati dan membaca teks percakapan bahasa arab terkait mendeskripsikan suasana di tempat rekreasi yang ada pada buku siswa.
• Guru meminta siswa mengamati dan membaca contoh susunan kalimat bahasa arab terkait mendeskripsikan suasana di tempat rekreasi yang ada pada
• Guru dapat mengemban gkan soal berikut rubrik dan penskoranny a, sesuai dengan kebutuhan penguatan materi untuk peserta didik.
• Guru mengumpulk an informasi atau bukti tentang capaian kompetensi dan hasil pengamatan terhadap 4.3 Mendemonstrasikan
tindak tutur
mendeskripsikan suasana di tempat rekreasi.
4.4 Menyajikan hasil analisis
4.3.1 Memperagakan bunyi, kata, makna dan kalimat Bahasa Arab sesuai dengan tema. ةهزنلا 4.3.2 Menelafalkan bunyi,
bunyi dan kata dari teks sangat sederhana terkait tema: ةهزنلا
secara lisan dan tulisan.
kata, makna dan kalimat Bahasa Arab sesuai dengan tema ةهزنلا
4.4.1 Menyajikan hasil analisis bunyi, kata dan makna terkait mendeskripsikan suasana di tempat rekreasi.
4.4.2 Mempresentasikan susunan kata/kalimat baik secara lisan maupun tulisan bahasa rab terkait mendeskripsikan suasana di tempat rekreasi.
buku siswa.
• Guru meminta siswa mengamati dan membaca soal- soal latihan bahasa arab terkait
mendeskripsikan suasana di tempat rekreasi yang ada pada buku siswa.
• Siswa mengamati penjelasan tambahan dari guru terkait materi yang sedang dipelajari (mendeskripsikan suasana di tempat rekreasi).
Menanya:
• Guru dan siswa
melakukan tanya jawab tentang mendeskripsikan secara sederhana tentang mendeskripsikan suasana di tempat rekreasi yang dipelajari.
• Guru memastikan bahwa peserta didik telah memahami arti kata melalui gambar Yaitu dengan menanyakan apakah peserta didik benar-benar memahami makna ungkapan- ungkapan terkait topik
• Guru dan siswa menjawab pertanyaan lisan yang diajukan lawan bicara sesuai
kegiatan peserta didik
• Tes lisan
• Tes tulis
• Penugasan
Mengeksplorasi:
• Guru meminta siswa untuk mendengarkan kalimat bahasa arab terkait mendeskripsikan suasana di tempat rekreasikemudian memberi tanda kosakata yang telah di dengar dengan angka.
• Guru meminta siswa untuk membacakan teks percakapan bahasa arab terkait mendeskripsikan suasana di tempat rekreasi.
• Guru meminta siswa untuk menuliskan kosakata bahasa arab yang sesuai dengan gambar serta membuat kalimat bahasa arab terkait mendeskripsikan suasana di tempat rekreasi.
• Guru meminta siswa untuk menerjemahkan kalimat bahasa arab kedalam bahasa
indonesia dan sebaliknya terkait mendeskripsikan suasana di tempat rekreasi.
Mengasosiasikan:
• Siswa menyelesaikan
soal – soal pada kegiatan
” Jim.- Ajib a’nil asi’latittaliyati ba’da qira’ti nahsiyinis
saabiqaini ” Yang ada di buku secara mandiri.
• Siswa menyelesaikan soal – soal pada kegiatan
” Shil bainalkalimah wassurah”
(menjodohkan kalimat dengan gambar) Yang ada di buku secara mandiri.
• Siswa menyelesaikan soal – soal pada kegiatan
” Jim- Ratib kalimal a’tiyah litakuna jumalan mufidatan, Dal- Tarjim hadzihil jumala ilal lughatil a’rabiyah, dan Haa-Tarjim aljumalal a’tiyata ilal lughotil indunisiyah” Yang ada di buku secara mandiri.
• Siswa menyelesaikan soal – soal pada kegiatan
” Latihan soal penialaian harian” Yang ada di buku secara mandiri.
Mengkomunikasikan:
• Siswa menyampaikan
kendala saat
mempelajari bahasa
arab tentang
mendeskripsikan suasana di tempat rekreasi yang dilakukan
• Siswa Bersama guru membuat kesimpulan berkaitan dengan materi mendeskripsikan suasana di tempat rekreasi dalam bahasa arab.
• Siswa menyampaikan isi wacana tulis sesuai tema/topik secara lisan atau tulisan.
Mengetahui, Kepala Madrasah
FARIS HENDRO SETIAWAN S.Pd.I
Gresik, ... Agustus 2022 Guru Kelas/Mata Pelajaran,
MUHAMMAD RAFELI FAKHLIPI
