Nailul Muna, NIM: 11311087 dengan judul skripsi “Pola Pembentukan Karakter Pada Anak Melalui Pendidikan Ramah Anak Studi Kasus: Di SD Darul Ma’arif, Cipete Selatan, Jakarta Selatan”. Hasil penelitian yang diperoleh penulis selama melakukan penelitian di SDI Darul Ma'arif. Kesimpulannya, sudah berjalan efisien. Hal ini dibuktikan dengan hasil penelitian yang telah dilakukan. Dalam penulisan skripsi ini, penulis menyadari bahwa penyelesaian skripsi ini berkat motivasi dan bantuan dari berbagai pihak.
Radianto, S.Pd, Direktur SDI Darul Ma'arif yang telah mengizinkan penulis melakukan penelitian, sehingga penelitian ini lebih nyata dan akurat. Dengan segala kerendahan hati, penulis menyadari segala kekurangan dan keterbatasannya, sehingga penulisan skripsi ini jauh dari sempurna. Makalah berjudul “Model Pembentukan Karakter Anak Melalui Pendidikan Ramah Anak, Studi Kasus: Di SD Islam Darul Ma’arif Cipete Selatan Jakarta Selatan”.
PENDAHULUAN
- Latar Belakang
- Batasan dan perumusan Masalah 1. Batasan Masalah
- Perumusan Masalah
- Tujuan Penelitian
- Manfaat Penelitian
- Metodologi Penelitian
- Tinjauan Pustaka
- Sistematika Penulisan
Mengacu pada uraian di atas, maka peneliti tertarik untuk melakukan penelitian yang berjudul “Pola Pembentukan Karakter Anak Melalui Pendidikan Ramah Anak (Studi Kasus SDN Darul Ma’arif Cipete Selatan Jakarta Selatan)”. Berdasarkan latar belakang di atas, penulis membatasi persoalan pola pembentukan karakter anak melalui pendidikan ramah anak di sekolah pada karakter siswa. Untuk memudahkan pembahasan dan pemahaman mengenai fokus masalah di atas, maka akan dirumuskan masalah: Bagaimana pola pembentukan karakter pada anak dengan pendidikan ramah anak di SD Darul Ma'arif, Ceoete Selatan, Jakarta Selatan.
Wawancara yaitu memberikan angket kepada orang tua, guru dan lingkungan sekolah mengenai Model Pembentukan Karakter Pada Anak Melalui Pendidikan Ramah Anak Studi Kasus SD Darul Ma'arif Cipete. Ketiga, pada Jurnal Tahdzib Pendidikan Agama Islam jilid 1 no. 2 Juli 2007, artikel berjudul Potret dan Pandangan Islam tentang Pendidikan Anak yang ditulis oleh Fauzan, M.A, dosen Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta, mengungkapkan bahwa Tanggung jawab pendidikan bukan hanya menjadi tanggung jawab lembaga sekolah saja, namun peran sekolah. orang tua dalam pendidikan anak akan sangat dominan. Karena kedua orang tuanya sibuk, maka proses mendidik anak tidak dilakukan oleh kedua orang tuanya, melainkan dapat dilakukan oleh guru dan lingkungan sekitar.
Pendahuluan meliputi: Latar belakang masalah, batasan masalah dan
Mengenai sistem penulisan dan teknik penulisan skripsi ini, penulis bersandar pada pedoman penulisan skripsi, tesis dan disertasi yang diterbitkan oleh Institute of Quranic Sciences (IIQ) Jakarta.
Kajian Teoritis meliputi: menjelaskan pola membentuk karakter anak melalui
Metodologi Penelitian meliputi
Hasil Penelitian meliputi: menemukan pola hubungan yang bersifat interaktif,
KERANGKA TEORI
Pendidikan karakter
- Pengertian pendidikan secara bahasa
- Pengertian pendidikan secara istilah
- Pengertian Karakter
- Pengertian pendidikan karakter
- Tujuan pendidikan karakter
- Metode pembelajaran pendidikan karakter
- Pengertian Pendidikan Ramah Anak
- Kriteria Pendidikan Ramah Anak
- Sikap-Sikap Yang Dibutuhkan Dalam Pendidikan Yang Ramah
- Akibat Mendidik Tanpa Cinta
Marimba menyatakan bahwa pendidikan adalah bimbingan atau bimbingan sadar guru terhadap perkembangan jasmani dan rohani peserta didik ke arah pembentukan kepribadian primer. Marimba menyatakan bahwa pendidikan adalah bimbingan atau bimbingan sadar guru terhadap perkembangan jasmani dan rohani peserta didik ke arah pembentukan kepribadian primer. Hal ini dapat dilakukan dengan kegiatan ekstrakurikuler dimana siswa dapat mengembangkan bakatnya di samping bakat pendidikannya.
Dari pengertian di atas penulis dapat mengambil kesimpulan bahwa pendidikan ramah anak berarti pendidikan yang dapat memberikan rasa aman, nyaman dan gembira, tidak ada paksaan terhadap siswa yang menghargai hak-hak siswa di sekolah, sehingga . Hal ini hanya akan merugikan siswa dan guru akan merasa tidak nyaman karena tidak mempunyai persiapan. Sekecil apapun kesalahan yang dilakukan seorang guru dalam proses belajar mengajar, kesalahan tersebut akan berdampak buruk bagi perkembangan siswa.
Pendidik bersikap posesif terhadap siswanya, hal ini dapat mengakibatkan privasi siswa dilanggar, padahal siswa mempunyai dunianya sendiri. Proses pembelajaran dilakukan hanya satu arah sehingga tidak memberikan kesempatan siswa untuk bereksplorasi.
METODOLOGI PENELITIAN
- Tempat dan Waktu Penelitian
- Populasi dan Sampel 1. Populasi
- Sampel
- Metodologi Penelitian
- Teknik Pengumpulan Data dan Analisa Data 1. Teknik pengumpulan Data
- Teknik Analisa Data
Populasi dalam penelitian ini adalah siswa di SD Islam Darul Ma'arif Cipete Selatan Jakarta Selatan. Sampel sering diartikan “sebagai bagian dari populasi, diambil sebagai sampel dengan menggunakan metode tertentu”.4 Definisi lain dari sampel penelitian adalah “bagian dari populasi yang langsung dijadikan sampel oleh suatu penelitian yang terkena dampak”.5. Dalam penelitian ini penulis menggunakan sampel acak atau sampel acak, sampel campuran, karena dalam pengambilan sampel peneliti mencampurkan subjek ke dalam populasi sehingga dianggap semua subjek.
Sebaiknya sampel diambil seluruhnya agar penelitiannya merupakan penelitian populasi.7 Karena subjek penelitiannya kurang dari 100, maka untuk mendapatkan sampel yang valid maka penulis mengambil semuanya yaitu 42 siswa SDI Darul Ma'arif , Jakarta Selatan, Cipete Selatan. Dalam penyusunan skripsi ini, metode yang digunakan penulis adalah analisis deskriptif, yaitu suatu proses pemecahan masalah yang menggambarkan obyek atau pokok bahasan yang diteliti berdasarkan data-data yang diteliti dan ditemui selama pelaksanaan pembelajaran. kegiatan, kemudian data tersebut dikumpulkan, disusun dan diinterpretasikan untuk mencapai suatu kesimpulan. Tujuan peneliti ini adalah penulis mengetahui seberapa besar penerapan pendidikan karakter pada anak usia dini melalui pendidikan ramah anak di SDN Darul Ma'arif Cipete Selatan Jakarta Selatan dalam membimbing anak menjadi generasi yang berkarakter. sejalan dengan tujuan Islam.
Penelitian ini dilakukan untuk memperoleh data langsung yang valid dan akurat terhadap permasalahan yang dibahas. Observasi yaitu pengumpulan data atau informasi dengan cara melakukan penelitian dan observasi secara langsung di SD Darul Ma'arif khususnya yang berkaitan dengan pendidikan karakter. Wawancara, mengajukan sejumlah pertanyaan kepada informan yang diwawancarai dengan tujuan untuk memperoleh data-data yang diperlukan untuk penelitian ini.
Sehubungan dengan penelitian tersebut, penulis melakukan wawancara terkait masalah pendidikan karakter anak di SD Darul. Kuesioner yaitu daftar pertanyaan yang diberikan kepada beberapa responden untuk memperoleh data yang dibutuhkan dalam penelitian ini. Responden yang dimaksud adalah siswa SD Darul Ma'arif, Cipete Selatan, Jakarta Selatan.
Dokumentasi, yaitu pengumpulan dengan cara menelaah data yang telah didokumentasikan oleh Sekolah Dasar Darul Ma’arif agar penulis dapat dengan mudah mendapatkan data yang diperlukan.
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Gambaran Umum Tentang Objek Penelitian
- Menguraikan tentang sejarah singkat perkembembangan sekolah Darul Ma’arif Cipete
- STRUKTUR ORGANISASI SDI DARUL MA’ARIF 2014/2015
- Keadaan guru, karyawan, siswa
- Sarana Serta Prasarana 1. Lahan Sekolah
- Bangunan Gedung - Luas lantai 5.524 m 2
- Ruang Kelas
- Ruang Labolatorium IPA
- Ruang Pimpinan/Ruang Guru
- Tempat beribadah Ukuran 8 M x 6 M
- Jamban (Kamar mandi/WC)
- Deskripsi Data
- Analisis Data
- Interpretasi Data
Dari tabel diatas terlihat siswa SDI Darul Ma'arif selalu melaksanakan shalat tepat waktu. Dari tabel diatas terlihat siswa SDI Darul Ma'arif selalu membuang sampah pada tempatnya. Dari tabel diatas terlihat siswa SDI Darul Ma'arif selalu menaati peraturan sekolah.
Hal ini menunjukkan bahwa siswa SDI Darul Ma’arif selalu menaati peraturan sekolah. Dari tabel diatas terlihat siswa SDI Darul Ma'arif selalu belajar dengan gembira. Dari tabel diatas terlihat siswa SDI Darul Ma'arif selalu menghargai pendapat temannya.
Hal ini menunjukkan bahwa siswa SDI Darul Ma’arif selalu menghargai pendapat temannya. Dari tabel diatas, siswa SDI Darul Ma'arif selalu membantu ibunya di rumah. Hal ini menunjukkan siswa SDI Darul Ma'arif selalu membantu ibunya di rumah.
Hal ini menunjukkan siswa SDI Darul Ma'arif selalu pulang sekolah tepat waktu. Tabel 5 menunjukkan bahwa siswa SDI Darul Ma’arif selalu melaksanakan shalat tepat waktu. Hal ini menunjukkan siswa dan siswi SDI Darul Ma'arif kurang jujur dalam berbicara.
Tabel 19 menunjukkan bahwa siswa SDI Darul Ma’arif selalu menaati peraturan sekolah. Tabel 2 menunjukkan bahwa siswa SDI Darul Ma'arif tidak pernah belajar dalam kondisi terpaksa. Tabel 13 menunjukkan bahwa siswa SDI Darul Ma’arif selalu menghargai pendapat temannya.
PENUTUP
Kesimpulan
Pembentukan karakter anak usia dini tidak hanya dilakukan di sekolah saja, namun harus dilakukan di rumah dan di masyarakat. Pendidikan karakter tidak dapat dilakukan hanya dengan mempelajari materi saja, namun memerlukan pembiasaan dan keteladanan dari orang-orang disekitarnya, keteladanan ini tentu saja dimulai dari keluarga, guru, sahabat, saudara dan lingkungan sekitar. Dengan adanya keteladanan yang baik dari orang-orang disekitarnya maka pendidikan karakter akan terwujud dengan baik, sehingga akan menghasilkan generasi yang berkarakter ketika dewasa nanti.
Tidak hanya itu, sebagai seorang guru juga harus mampu memberikan rasa aman, nyaman dan gembira, tanpa ada unsur paksaan, kepada siswa, menghormati hak-hak siswa di sekolah, agar pembelajaran tidak menjadi membosankan atau menakutkan, namun sesuatu yang menyenangkan dengan bantuan berbagai metode dan beragam strategi yang digunakan pendidikan dalam proses pembelajaran.
Saran
Bagi seluruh guru di SDN Darul Ma'arif, Jakarta Selatan, Cipete Selatan, hendaknya lebih fokus dalam membangun karakter siswa selama berada di sekolah dengan memberikan metode pembelajaran yang sesuai dengan perkembangan anak, kreatif dalam memberikan pelajaran kepada siswa. khususnya yang berkaitan dengan topik pembelajaran mulai dari lagu, cerita, menggambar, mengajar anak membaca dan berhitung, membuka diskusi proses pembelajaran dan kegiatan-kegiatan yang menunjang proses pembelajaran, sehingga proses pembelajaran menyenangkan dan berjalan dengan baik. Bagi seluruh orang tua siswa SD Darul Ma'arif diharapkan agar orang tua mendukung pendidikan karakter pada anak usia dini, karena pada usia ini anak mengalami perkembangan otak yang sangat pesat, sehingga penting bagi orang tua untuk berperan dalam terwujudnya karakter tersebut. . pendidikan. Cetak 6. Hadi, S. Metodologi Penelitian Jilid 2, Yogyakarta: ANDI, 2011, HadiSupeno, praksis-pendidikan-ramah-anak-anak.Html, . http://hadisupeno.com. http://abdulmuttaqin.blogspot.com/2012/02ayat-al quran- terkait -perilaku-dermawan diakses Selasa 23 Juni 2015. http:syamilquran.com/bertutur-kata-baik-dan-santun.html diakses Selasa tanggal 23 Juni 2015.
Jamal Makmur Asmani, Buku Panduan Internalisasi Pendidikan Karakter di Sekolah, Jogjakarta: Diva Perss, 2013 6. cer. JC Tukiman Taruna, Pendidikan Ramah Anak, http://www.kompas.com/)_diakses Kamis 14 Mei 2015 Jejen Musfah, Peningkatan Kompetensi Guru, Jakarta: Kencana.
PERTANYAAN TENTANG KARAKTER
PERTRANYAAN TENTANG PENDIDIKAN RAMAH ANAK NO PERTANYAAN SELALU SERING KADANG-
Tesis berjudul “Pola Pembentukan Karakter Anak Melalui Pendidikan Ramah Anak Studi Kasus: SD Islam Darul Ma’arif, Cipete Selatan, Jakarta Selatan” oleh Nailul Muna dengan NIM 11311087 diuji pada sidang Munaqasyah di Fakultas Tarbiyah Institut Ilmu Ilmu Al-Qur'an, Jakarta pada tanggal 19 Agustus 2015, skripsi diterima sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I). Di SD Islam Darul Ma'arif, Cipete Selatan, Jakarta Selatan” sepenuhnya merupakan karya asli saya kecuali kutipan yang telah disebutkan.
Jakarta Selatan Cipete Selatan
Ma’arif Jakarta Selatan Cipete Selatan
