Permasalahan dalam penelitian ini adalah apakah kompetensi pedagogik pendidik dan minat belajar siswa memiliki hubungan yang positif dan signifikan dengan prestasi belajar di Yayasan Pendidikan Ma'arif Miftahul Falah Way Dente tahun ajaran 2017/2018. 361, kompetensi pedagogik dan minat belajar secara bersama-sama memiliki hubungan yang positif dan signifikan dengan prestasi belajar, yang ditunjukkan dengan nilai thitung>ttabel yaitu 0,911>. Dapat disimpulkan bahwa kompetensi pedagogik dan minat belajar memiliki hubungan yang positif dan signifikan dengan prestasi belajar siswa Yayasan Pendidikan Ma'arif Miftahul Falah Way Dente tahun pelajaran 2017/2018.
Saya menyatakan bahwa skripsi yang berjudul: Korelasi gagasan tentang kompetensi pedagogik dan minat belajar guru dengan prestasi belajar siswa di Yayasan Pendidikan Ma'arif Miftahul Falah Way Dente secara keseluruhan merupakan hasil karya asli penulis. penelitian, kecuali beberapa bagian yang dikutip dari sumber dan disebutkan dalam Daftar Pustaka.
دماحملا لكل ناىنعو لضفو *** هلهلا هيز ملعلا ناف ملعت
دشا يلع
لا ًلعو...دعب اها .ييعوجا َبحصاو
Akhir kata, penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pengembangan ilmu pendidikan agama Islam.
PENDAHULUAN
- Latar Belakang Masalah
- Batasan Masalah
- Rumusan Masalah
- Tujuan Penelitian
Selain minat belajar, faktor lain yang dikatakan mempengaruhi prestasi akademik adalah disiplin akademik siswa. Apakah ada hubungan antara persepsi kompetensi pedagogik guru dan minat siswa dalam belajar dan prestasi akademik? Untuk mengetahui besarnya korelasi antara persepsi kompetensi pedagogik guru dan minat belajar secara bersama-sama dengan prestasi belajar siswa.
Bagi pimpinan Yayasan Pendidikan Ma’arif Miftahul Falah memberikan sumbangsih untuk memperhatikan faktor-faktor yang dapat meningkatkan minat belajar siswa untuk meningkatkan prestasi akademik.
LANDASAN TEORI
Tinjauan Mengenai Persepsi Peserta Didik 1. Pengertian Persepsi
Oleh karena itu, dalam hal ini kita akan membahas faktor-faktor yang mempengaruhi persepsi tersebut dan bagaimana pemilihannya. Penerimaan diri adalah kualitas penting yang memengaruhi persepsi. Beberapa penelitian menunjukkan bahwa mereka yang lebih bersedia menerima kenyataan mereka sendiri akan lebih cepat menyerap sesuatu daripada mereka yang kurang bersedia menerima kenyataan mereka sendiri. Jika orang biasa mendengar suara tertentu dan tiba-tiba ada perubahan pada suara itu, itu akan menarik perhatian.
Berdasarkan penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa persepsi dalam proses tidak terlepas dari berbagai faktor yang mempengaruhinya, baik faktor internal maupun eksternal.
Sedangkan istilah pedagogik berarti pendidikan yang lebih mementingkan praktek, yang berkaitan dengan kegiatan pendidikan, mengarahkan peserta didik. Kompetensi seorang pendidik berkaitan dengan kemampuan berkomunikasi dengan peserta didik dan lingkungannya (seperti orang tua, tetangga dan sesama pendidik serta tenaga kependidikan). Oleh karena itu, seorang pendidik harus dapat memahami karakteristik peserta didik dan berbagai aspek perkembangan serta faktor-faktor yang mempengaruhinya.
Pendidik harus mampu berkomunikasi secara efektif dengan peserta didik agar pesan pembelajaran dapat dipahami, dihayati atau diamalkan oleh peserta didik.
Tinjuan Minat Belajar
Siswa dikatakan memiliki minat belajar yang baik jika memenuhi berbagai indikator minat belajar sebagai berikut. Prestasi belajar dengan demikian merupakan hasil pengukuran penilaian upaya belajar yang dinyatakan dalam bentuk simbol, huruf atau kalimat yang menceritakan hasil yang dicapai oleh setiap siswa dalam kurun waktu tertentu. Prestasi belajar siswa dengan demikian dapat dirumuskan sebagai berikut: Prestasi belajar siswa adalah hasil belajar yang dicapai siswa pada saat melakukan kegiatan belajar dan mengerjakan tugas serta kegiatan belajar di sekolah.
Prestasi belajar terdiri dari aspek kognitif, afektif dan psikomotorik yang diwujudkan dalam bentuk simbol, huruf dan kalimat yang menunjukkan hasil yang dicapai setiap siswa dalam kurun waktu tertentu. Sebagai simbol pemenuhan keinginan untuk mengetahui keberhasilan peserta didik dalam suatu program pendidikan. Sebagai tujuan yang ingin dicapai, ketiganya harus tampak sebagai prestasi belajar siswa di sekolah.
Berdasarkan respon belajar siswa, bahwa pelajaran tersebut dihafal sehingga dapat dikuasai dengan baik. Minat belajar merupakan faktor penting karena merupakan kondisi yang mendorong siswa untuk melakukan pembelajaran. Tes prestasi belajar adalah tes yang digunakan untuk menilai proses pembelajaran yang telah diberikan kepada siswa dalam kurun waktu tertentu.
Tes merupakan cara yang digunakan untuk mengetahui tingkat keberhasilan atau prestasi belajar siswa secara keseluruhan. Merupakan bentuk tes yang berisi kemungkinan jawaban atau jawaban yang akan dipilih oleh siswa. Siswa memiliki prestasi belajar yang baik atau tidak dapat dilihat dari buku besar.
Prestasi belajar siswa adalah hasil belajar yang dicapai siswa pada saat melakukan kegiatan belajar dan menyelesaikan tugas serta kegiatan belajar di sekolah.
Pengajuan Hipotesis
METODE PENELITIAN
Desain Penelitian
Penulis akan menghitung untuk tahun pelajaran 2017/2018 seberapa besar pengaruh persepsi kompetensi pedagogik dan minat belajar terhadap prestasi belajar siswa Yayasan Pendidikan Ma'arif Miftahul Falah Way Dente Kecamatan Dente Teladas Kabupaten Tulang Bawang. Dari pandangan di atas dapat disimpulkan bahwa populasi dalam penelitian ini adalah seluruh individu yang menjadi sasaran penelitian. Karena populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa Yayasan Pendidikan Ma'arif Miftahul Falah yang terdaftar pada tahun ajaran definitif, sejumlah 150 siswa.
Dalam menentukan pengambilan sampel, penulis berpedoman pada pendapat Arikunt, “untuk subjek yang sedikit saja, jika subjeknya kurang dari 100 lebih baik diambil semua, sehingga penelitiannya merupakan penelitian populasi, maka jika jumlah mata pelajarannya banyak, dapat diambil antara 10% sampai 25%”, tetapi jika jumlahnya kurang dari 100, semua atau sebanyak 30% atau 70% dapat diambil. Minat belajar merupakan kecenderungan siswa bergembira saat melakukan kegiatan pembelajaran, mendorong mereka untuk melakukan kegiatan yang searah dengan kegiatan pembelajaran, yaitu skor total yang diukur dengan angket, meliputi indikator; perasaan puas, perhatian terhadap pembelajaran, materi pembelajaran dan sikap menarik guru, manfaat dan Fungsi Pembelajaran Pada penelitian ini instrumen penelitian berupa angket yang meliputi (1) Kompetensi Pedagogik dan (2) Minat Belajar Siswa.
Tabel di atas menunjukkan bahwa kisi-kisi instrumen terdiri dari 10 indikator, satu indikator terdiri dari 3 item sehingga jumlah item yang digunakan sebagai angket penelitian adalah 30 item. Tabel di atas menunjukkan bahwa kisi-kisi instrumen terdiri dari 4 indikator, satu indikator terdiri dari 3 item sehingga jumlah item yang digunakan sebagai angket penelitian adalah 12 item. Setelah dihitung nilai r untuk variabel kompetensi pedagogik (X1) diperoleh nilai r-score = 0,9466 dan nilai r-score minat belajar (X2) = 0,9274.
Nilai tersebut dibandingkan dengan rtabel dengan taraf signifikansi 5% dengan sampel 10 adalah 0,632, instrumen variabel mengenai kompetensi pedagogik dan minat belajar dinyatakan reliabel. Metode pengumpulan data dalam penelitian ini adalah untuk mengungkap data mengenai pengaruh kompetensi pedagogik dan minat belajar pendidik.
Temuan Umum Penelitian 1. Sejarah Singkat
- Struktur Organisasi
- Analisis Data
Data penelitian menunjukkan bahwa minat belajar siswa mencapai nilai tertinggi 49, dan nilai terendah 32. pada minat belajar siswa.
Berdasarkan tabel kerja pada lampiran 9 halaman 128, diperoleh nilai korelasi antara persepsi siswa terhadap kompetensi pedagogik dan keberhasilan akademik dengan menggunakan rumus tersebut. Biaya rhitung = 0,9576 kemudian dibandingkan dengan biaya rtabel pada tingkat yang signifikan, karena biaya rhitung > rtabel, maka dapat dikatakan bahwa terdapat korelasi yang sangat kuat mengenai persepsi kompetensi pedagogik guru dengan prestasi belajar siswa. Uji Korelasi Ganda Antara Persepsi Guru Terhadap Kompetensi Kognitif dan Minat Belajar Bersama dengan Prestasi Belajar Siswa.
Perhitungan korelasi berganda antara persepsi guru terhadap kompetensi pedagogik dan minat belajar yang dipadukan dengan prestasi belajar siswa dapat dihitung dengan menggunakan rumus berikut. Hal ini tercermin dari persepsi nilai kompetensi pedagogik guru dan kinerja siswa dalam kategori rendah. Jika siswa dapat meningkatkan minat belajarnya, maka prestasi belajarnya akan lebih baik.
Uji korelasi ganda persepsi kompetensi kognitif guru dan minat belajar secara bersama-sama dengan prestasi belajar siswa. Berdasarkan uraian di atas dapat dibuktikan bahwa: terdapat hubungan yang signifikan antara persepsi kompetensi pedagogik dan minat belajar siswa secara bersama-sama dengan prestasi belajar siswa, terbukti dengan hasil keduanya berada pada kategori rendah. kategori. Nilai yang dirasakan rendahnya kompetensi pedagogik guru menyebabkan rendahnya minat siswa dalam belajar.
Nilai yang dirasakan rendahnya kompetensi pedagogik dan rendahnya minat belajar juga akan menyebabkan rendahnya prestasi belajar siswa.
Kesimpulan
Hal ini terlihat dari hasil deskripsi dan analisis korelasi kedua variabel, hasil deskripsi minat belajar dengan keberhasilan akademik siswa berada pada kategori baik yaitu 50%, dan sisanya 13,3%. dalam kategori. kategori sedang dan rendah. Hal ini terlihat dari hasil deskripsi dan analisis korelasi kedua variabel, hasil deskripsi persepsi kompetensi pedagogik dengan minat belajar berada pada kategori baik yaitu 6,6%, dan sisanya 50% pada kategori baik. kategori sedang dan rendah. Sedangkan hasil analisis korelasi kedua variabel menunjukkan nilai korelasi rhitung 0,9113 > rtabel 0,361 dengan tingkat kesalahan 5% dan jumlah sampel 30 siswa.
Artinya jika persepsi kompetensi pedagogik guru rendah, maka minat belajar siswa juga rendah. Hal ini terlihat dari hasil deskripsi dan analisis korelasi masing-masing variabel tersebut, hasil deskripsi antara persepsi kompetensi pedagogik pendidik, minat belajar dan prestasi belajar masing-masing peserta yang berada di kategori baik yaitu, dan sisanya 13,3% berada pada kategori sedang dan rendah. Sedangkan hasil analisis korelasi berganda ketiga variabel menunjukkan nilai korelasi hitung 0,980 > rtabel 0,361 dengan taraf kesalahan 5% dan sampel 30 siswa.
Artinya persepsi kompetensi pedagogik guru yang rendah akan mengakibatkan rendahnya minat belajar, rendahnya minat belajar akan mengakibatkan rendah pula prestasi belajar.
Saran
Yayasan hendaknya melakukan berbagai upaya untuk meningkatkan kualitas kemampuan guru dalam menyampaikan materi pelajaran dengan mengadakan pelatihan-pelatihan, sehingga kompetensi pedagogik para pendidik meningkat. Pemerintah khususnya dinas pendidikan dan bekerja sama dengan kementerian agama hendaknya dapat memberikan bantuan yang dapat meningkatkan kualitas pengajaran berupa fasilitas belajar dan sumber belajar yang relevan. Selain itu, program pendidikan dan pelatihan guru juga harus diadakan untuk lebih meningkatkan kualitas pembelajaran.
Dalam mengidentifikasi masalah telah dikemukakan bahwa penyebab turunnya prestasi siswa di Yayasan Pendidikan Ma'arif Miftahul Falah Way Dente diduga karena minat belajar, kompetensi pedagogik, disiplin belajar siswa dan kualifikasi akademik guru. Berikut Jauhari Muchtar, Fikih Pendidikan, Bandung: PT Juvenile Rosdakarya, 2005 https://media.neliti.com/media/publications/173102. Jejen Musfah, Peningkatan Kompetensi Guru: Melalui Pelatihan dan Sumber Belajar Teori dan Praktek, Jakarta: Kencana, 2011.
Ngalim Purwanto, Psikologi Pendidikan, Bandung: Rosdakarya Pemuda, 2002 Ngaliman Purwanto, Psikologi Pendidikan, Bandung: Rasya Karya Pemuda, 1990 Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar. Kualifikasi akademik dan kompetensi guru mata pelajaran dalam Peraturan Menteri SMA/MA No. 16 Tahun 2007 tentang Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan Popi Sopianti dan Sohari Sahrani, Psikologi Pembelajaran Dalam Perspektif Islam,. Ramayulis, Metodologi Pengajaran Agama Islam, Jakarta: Kalam Mulia, 2001 Sadirman, Interaksi dan Pembelajaran, Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2011 Santrock.
Sumber Data: Diadaptasi dari Makalah Siswa Yayasan Ma'arif Miftahul Falah Way Dente Hasil Survei Tahun Ajaran 15 Maret 2018. Sumber Data: Diadaptasi dari Makalah Data Pendidik Yayasan Ma'arif Miftahul Falah Way Dente, 8 Maret 2018 Hasil Survei.
DAFA
Sumber data: Diolah dari dokumen awam hasil semester gasal tahun pelajaran hasil survey tanggal 15 Maret 2018.
