RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Matematika

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(Sesuai Edaran Kemdikbud No 14 Tahun 2019)

Sekolah : SMP N SATAP BONAK Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VII ( Tujuh )/Ganjil

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x Pertemuan) P1 Materi Pokok :

Bilangan

1, Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:

 Membandingkan Bilangan Bulat

 Mengenal bilangan bulat

 Membandingkan bilangan bulat yang (relatif) besar atau memuat banyak angka

Alat dan Media Pembelajaran

Alat : Laptop , lcd/proyektor, Sumbe

r belajar

:

Media Pembelajran : Gambar , powepoint, Buku Guru & Siswa

2, Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran (religius)

 Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran peserta didik)

 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran Sintak

pembelajaran Kegiatan Inti ( 60 Menit )

Orientasi peserta didik kepada

masalah

penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :

 Membandingkan Bilangan Bulat

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengajukan pertanyaan:



Bagaimana cara membandingkan bilangan yang tersusun dari banyak angka?



Bagaimanakah pentingnya memahami nilai tempat untuk membandingkan bilangan bulat?

Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

Aktivitas (4c)

Peserta didik diminta untuk menalar seperti yang terdapat pada buku siswa berikut!



Tentukan bilangan mana yang lebih besar antara −547578 dengan −595326.



Tentukan bilangan mana yang lebih besar antara −547578 dengan −5195326.



Andaikan simbol “b” mewakili suatu angka, tentukan angka b agar bilangan 63b452 lebih kecil dari 635452. Jelaskan.



Andaikan simbol “c” mewakili suatu angka, tentukan angka b agar bilangan c45279 lebih kecil dari 63545. Jelaskan

Peserta didik diminta untuk berlatih tentang soal Mendiskusikan (4C)



Diskusikan jawaban kalian dengan teman sebangku atau teman dalam kelompok kalian.

Tentukan jawaban terbaik jika kalian menemukan jawaban yang berbeda dalam diskusi tersebut. Sajikan jawaban terbaik kalian di dalam kelas. Bagi siswa atau kelompok yang tidak maju harap menanggapi presentasi dari temannya.

Proses pemecahan masalah



Peserta didik Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

 Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran.

Kegiatan Penutup (10 Menit)

 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah

 Guru meminta salah seorang peserta didik memimpin doa dengan disiplin.

3, Penilaian (Asesmen)

Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian

Mengetahui

Kepala SMPN Satap Bonak

Bonak, 10 Juli 2023 Guru Mata Pelajaran

Petrus Kristian M.R. Laa, S.Pd.,Gr.

NIP. 19800318 200804 1 002 Nyai H. Suttan, S.Pd.,Gr.

NIP. 19890120 201708 2 001

(2)

Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 3 x 40 menit (1 x Pertemuan) Materi Pokok :

Bilangan

 Memahami Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat

 Memahami Sifat-Sifat Operasi Penjumlahan dan Pengurangan pada Bilangan Bulat

 Memahami Sifat-sifat lain dari Bilangan bulat dan Menghitung Penjumlahan bilangan genap ditambah bilangan genap dan Menghitung Penjumlahan bilangan genap ditambah bilangan ganjil

 Menghitung Penjumlahan bilangan ganjil ditambah bilangan

r belajar

:

masalah

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini



Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat

Aktivitas (4c)

Peserta didik diminta untuk berlatih tentang soal Mendiskusikan (4C)



Diskusikan jawaban kalian dengan teman sebangku atau teman dalam kelompok kalian.

Tentukan jawaban terbaik jika kalian menemukan jawaban yang berbeda dalam diskusi tersebut. Sajikan jawaban terbaik kalian di dalam kelas. Bagi siswa atau kelompok yang tidak maju harap menanggapi presentasi dari temannya.

Proses



Peserta didik Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa

(3)

Bilangan

 Memahami Operasi Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat dan Memahami cara menghitung Perkalian Bilangan Bulat, Memahami Faktor Bilangan Bulat, Memahami Bilangan Prima

 Memahami cara menghitung Pembagian Bilangan Bulat, Mengetahui Urutan Operasi

 Memahami Operasi pembagian pada bilangan bulat

r belajar

:

masalah

Pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan



Operasi Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat

Kemampuan berfikir tingkat tinggi (HOTS).



Pada pembagian dua bilangan bulat, hasil bagi antara bilangan negatif dan bilangan negatif apakah negatif atau positif?



Pada pembagian bilangan bulat, hasil bagi bilangan positif oleh bilangan negatif apakah negatif atau positif?

Aktivitas (4c)



Peserta didik diminta untuk memahami sifat komutatif, asosiatif, dan distributif pada perkalian



Peserta didik diminta untuk untuk melengkapi tabel untuk mengecek sifat komutatif, asosiatif, dan distributif pada perkalian dengan melengkapi tabel



Peserta didik diminta untuk memahami tentang faktor bilangan bulat dan bilangan prima.



Peserta didik diminta untuk mengamati tentang pembagian bilangan bulat melalui konteks dalam kehidupan di sekitar. Setiap konteks tersebut diperjelas dengan garis bilangan.



Peserta didik diminta untuk memahami urutan operasi pada bilangan bulat. Operasi yang dimaksud adalah operasi penjumlahan (+), pengurangan (–), perkalian (×), dan pembagian (÷).



Peserta didik diminta untuk mengerjakan soal yang terdapat pada buku siswa!

Mendiskusikan (4C)



Peserta didikan diminta untuk mendiskusikan “mengapa 1 bukan bilangan bulat?”



Mengetahui

NIP. 19890120 201708 2 001

(4)

Bilangan

 Memahami cara Membandingkan Bilangan Pecahan

 Memahami cara Membandingkan dua bilangan pecahan

r belajar

:

masalah

Pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan



Membandingkan Bilangan Pecahan

Kemampuan berfikir tingkat tinggi (HOTS)



Bagaimana cara membandingkan bilangan pecahan yang cukup besar?



Bagaimana cara membandingkan bilangan pecahan negatif?

Aktivitas (4c)



Peserta didik diminta untuk memahami konsep pecahan melalui bantuan konteks benda- benda di sekitar



Pesrta didik diminta untuk mengamati Tabel 1.10 pada buku siswa yang berisi ilustrasi visual dari beberapa bilangan pecahan



Peserta didik diminta untuk memahami tentang bilangan pecahan yang ekuivalen.



Peserta didik diminta untuk memperhatihan uraian yang terdapat pada Gambar 1.25 yang terdapat pada buku siswa



Peserta didik diminta untuk mengerjakan tugas pada kolom ayo berlatih 1.4 pada buku siswa Proses

pemecahan masalah



(5)

Bilangan

 Memahami cara Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan

 Menghitung Penjumlahan Bilangan Pecahan

r belajar

:

masalah

Penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :

 Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Kemampuan berfikir tingkat tinggi (HOTS).



Bagaimana menjumlahkan bilangan pecahan dengan penyebut berbeda?



Bagaimana mengurangkan bilangan pecahan dengan penyebut berbeda?

Aktivitas (4c)



Peserta didik diminta untuk memahami konteks tentang penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan dalam kehidupan di sekitar.



Peserta didik diminta untuk mengamati cara menjumlahkan bilangan pecahan dengan bantuan pita pecahan.



Peserta didik diminta untuk untuk memahami macam-macam bilangan pecahan.

Bilanganbilangan tersebut dapat dikelompokkan menjadi empat bilangan



Peserta didik diminta untuk mengerjakan soal pada kolom ayo berlatih 1.5 yang terdapat pada buku siswa



Mengetahui

NIP. 19890120 201708 2 001

(6)

Bilangan

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:

 Memahami cara Perkalian dan Pembagian Bilangan Pecahan

 Menghitung Pembagian bilangan pecahan oleh bilangan bulat

 Menghitung Pembagian bilangan pecahan oleh bilangan pecahan dengan penyebut sama

 Menghitung Pembagian bilangan bulat oleh bilangan pecahan

 Menghitung Pembagian bilangan pecahan oleh bilangan pecahan dengan penyebut berbeda

r belajar

:

masalah

Pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan



Perkalian dan Pembagian Bilangan Pecahan

Kemampuan berfikir tingkat tinggi (HOTS).



Bagaimana hasil perkalian dengan penyebut dan pembilang berbeda?



Bagaimana hasil pembagian dengan penyebut dan pembilang berbeda?

Aktivitas (4c)



Peserta didik diminta untuk mengerjakan tugas yang terdapat pada buku siswa pada kolom ayo berlatih 1.6

Proses



(7)

Bilangan

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:

 Menghitung dan Mengenal Bilangan Berpangkat Bulat Positif

 Mampu Menyatakan Bilangan Desimal menjadi Bilangan Berpangkat Bulat Positif

 Mengetahui Faktor Bilangan

 Dapat Membandingkan Bilangan Berpangkat Besar

r belajar

:

masalah

Pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan



Mengenal Bilangan Berpangkat Bulat Positif

Kemampuan berfikir tingkat tinggi (HOTS).



Bagaimana cara menyatakan bilangan berpangkat bulat positif?



Bagaimana cara membandingkan bilangan berpangkat yang cukup besar?



Bagaimanakah hasil dari bilangan genap pangkat genap?

Aktivitas (4c)



Peserta didik diminta untuk mengamati beberapa contoh sajian bilangan berpangkat bulat positif.



Peserta didik diminta untuk mencermati informasi yang diberikan.



Peserta didik diminta untuk membandingkan dua bilangan berpangkat yang cukup besar tanpa menjabarkan menjadi bilangan desimal terlebih dahulu.



Peserta didik diminta untuk mengerjakan tugas yang terdapat pada buku siswa pada kolom Ayo kita berlatih 1.7



Mengetahui

NIP. 19800318 200804 1 002

Nyai H. Suttan, S.Pd.,Gr.

NIP. 19890120 201708 2 001

(8)

Bilangan

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:

 Memahami cara membilang Kelipatan Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar

 Memahami cara menghitungKelipatan Persekutuan

 Dapat Menentukan KPK dengan Faktorisasi Prima dan Dapat Menentukan KPK dengan Pembagian Bersusun

 Faktor Persekutuan dan Dapat Menentukan FPB dengan Faktorisasi Prima

r belajar

:

masalah

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini



Kelipatan Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar

Aktivitas (4c)



Peserta didik diminta untuk mencermati tentang kelipatan persekutuan dan faktor persekutuan



Peserta didik diminta untuk menggali informasi tentang Kelipatan Persekutuan melalui contoh-contoh soal yang disertai dengan penyelesaian.



Peserta didik diminta untuk mengerjakan tugas yang terdapat pada buku siswa pada kolom ayo berlatih 1.8

Proses



(9)

(10)

Bilangan

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:

 Mengerjakan tugas proyek

r belajar

:

masalah

Pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan

Aktivitas (4c)



Peserta didik diminta untuk mengerjakan sebuah tugas proyek seperti yang terdapat pada buku siswa

Proses



(11)

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x Pertemuan) P1 0 Materi Pokok :

Bilangan

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:

 Mampu mengerjakan soal-soal tentang bilangan

r belajar

:

masalah

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter) pada topic

Latihan soal Membimbing

penyelidikan individu dan kelompok

Aktivitas (4c)



Peserta didik ditugaskan untuk mengerjakan beberapa soal tentang bilangan yang terdapat pada buku siswa



Mengetahui

NIP. 19890120 201708 2 001

(12)

Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x Pertemuan) 1 Materi Pokok :

Himpunan

 Menganalisis dan memahami Konsep Himpunan

 Menghitung Penyajian Himpunan

r belajar

: Internet

masalah

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini



Konsep Himpunan



Penyajian Himpunan

Kemampuan berfikir tingkat tinggi (HOTS).



mengapa kumpulan siswa yang cerdas bukan termasuk himpunan?



Apakah Himpunan yang disajikan “cara 1” bisa disajikan dengan “cara 2” secara

“tunggal”?

Aktivitas (4c)



Peserta didik diminta untuk mengamati contoh dan bukan contoh himpunan dalam kehidupan sehari-hari yang ada dalam buku siswa.



Peserta didik diminta untuk menyelesaiakan “Ayo Kita Menalar”



Peserta didik diminta untuk menukarkan hasil pekerjaan “Ayo Kita Menalar” dengan teman sebangkunya



Peserta didik diminta untuk menyelesaikan Ayo Kita Menalar dengan dengan mandiri



Peserta didik diminta untuk mengerjakan soal latihan 2.1



Peserta didik diminta untuk membaca dan mencerrnati cara menyajikan himpunan dengan 3 cara, termasuk contoh penyajian himpunan.



Peserta didik diminta untuk mengerjakan Ayo Kita Menalar dengan cara berdiskusi kelompok yang terdiri dari 3 – 4 siswa

Proses



(13)

(14)

Himpunan

 Mengetahui Himpunan Kosong dan Himpunan Semesta

 Memahami cara menghitung Diagram Venn

r belajar

: Internet

masalah

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini



Himpunan Kosong dan Himpunan Semesta



Diagram Venn

Kemampuan berfikir tingkat tinggi (HOTS).



Apa himpunan kosong memiliki himpunan semesta.



Apakah suatu himpunan adalah himpunan semesta dari dirinya sendiri.



Mengapa pada diagram Venn bentuk kedua angka 4 berada ditengah-tengah himpunan A dan himpunan B.



Bagaimana jika ada 3 himpunan yang saling berhubungan satu dengan lainnya Membimbing

Aktivitas (4c)



Peserta didik diminta untuk mengamati 4 macam bentuk-bentuk diagram Venn, dan mencari perbedaan diantara keempat bentuk tersebut.



Peserta didik diminta untuk menyelesaikan “Ayo Kita Menalar”



Peserta didik diminta untuk mengerjakan soal yang terdapat pada buku siswa pada kolom ayo berlatih 2.3



Peserta didik diminta untuk memikirkan Ayo Kita Menalar dengan berdiskusi kelompok Proses



(15)

Himpunan

 Memahami Sifat-sifat Himpunan

 Memahami Sifat-sifat Himpunan Kardinalitas Himpunan

r belajar

: Internet

masalah

Penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :



Sifat-sifat Himpunan

 Kardinalitas Himpunan

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Kemampuan berfikir tingkat tinggi (HOTS).

 Apa yang dimaksud dengan himpunan hingga dan tak hingga Membimbing

Aktivitas (4c)



Peserta didik diminta untuk membaca dan memahami Masalah 2.3 dan alternatif penyelesaiannya



Peserta didik diminta untuk menyelesaikan kegiatan Ayo Kita Menalar dengan berkelompok



untuk mendiskusikan hasil Ayo Kita Menalar dengan cara menukarkan hasil pekerjaan siswa dengan siswa lain yang sebangku. Dengan tanya jawab



Mengetahui

NIP. 19800318 200804 1 002

NIP. 19890120 201708 2 001

(16)

Himpunan

 Memahami Sifat-sifat Himpunan Himpunan Bagian

r belajar

: Internet

masalah

Pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan



Himpunan Bagian

Kemampuan berfikir tingkat tinggi (HOTS).



Apakah himpunan C adalah himpunan bagian dari himpunan E?



Apakah himpunan B adalah himpunan bagian dari himpunan B?

Aktivitas (4c)



Peserta didik diminta untuk membaca permasalahan dan alternatif penyelesaiannya



Peserta didik diminta untuk menyelesaikan tugas yang terdapat pada buku siswa pada kolom ayo kita berlatih 2.4

 Peserta didik diminta untuk menyelesaikan Ayo Kita Menalar dengan berdiskusi Proses

pemecahan masalah



(17)

Himpunan

 Memahami Sifat-sifat Himpunan Himpunan Kuasa

r belajar

: Internet

masalah

Pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan



Himpunan Kuasa

Kemampuan berfikir tingkat tinggi (HOTS).



Berapa banyaknya himpunan bagian dengan 3 anggota dari himpunan yang mempunyai 5 anggota?



Berapa banyaknya himpunan bagian dengan 2 anggota dari himpunan yang mempunyai 4 anggota?



Bagaimana mneruskan pola bilangan pada segitiga pascal sampai himpunan yang mempunyai 6 anggota?

Aktivitas (4c)



Peserta didik diminta untuk mencermati Masalah 2.6 beserta alternatif penyelesaiannya



Peserta didik diminta untuk menyelesaikan Ayo Kita Menggali Informasi secara individu



Peserta didik diminta untuk mengamati kembali menentukan banyaknya himpunan bagian dari suatu himpunan.



Peserta didik diminta untuk merumuskan pertanyaan berkaitan dengan hubungan antara banyaknya himpunan bagian dengan pola bilangan pada segitiga pascal.



Peserta didik diminta untuk diminta mengisi kegiatan Ayo Kita Menalar secara individu



Peserta didik diminta untuk menyelesaikan tugas yang terdapat pada buku siswa pada kolom ayo kita berlatih 2.5



Siswa mendiskusikan jawaban Ayo Kita Menalar dengan teman sebangku Proses

pemecahan masalah



Mengetahui

NIP. 19800318 200804 1 002

NIP. 19890120 201708 2 001

(18)

Himpunan

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:

 Memahami Sifat-sifat Himpunan Kesamaan dua Himpunan

r belajar

: Internet

masalah

pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan



Kesamaan dua Himpunan

Kemampuan berfikir tingkat tinggi (HOTS).



Mengapa nomor 7 himpunan A dan himpunan B sama?



Mengapa nomor 8 himpunan A dan himpunan B tidak sama?

Aktivitas (4c)



Peserta didik diminta untuk mengamati dua himpunan yang sama dan yang tidak sama,



Peserta didik diminta merumuskan pertanyaan dari hasil pengamatan pada tabel himpunan yang sama dan himpunan yang tidak sama



Peserta didik diminta untuk menyelidiki satu persatu elemen dari suatu himpunan, jika semua elemen dari himpunan A sama dengan semua elemen dari himpunan B, maka himpunan A sama dengan himpunan B.



Peserta didik diminta untuk mengerjakan tugas yang terdapat pada buku siswa pada kolom ayo kita berlatih 2.6



(19)

Himpunan

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:

 Memahami Operasi Himpunan

 Memahami Operasi Himpunan Irisan (Intersection)

r belajar

: Internet

masalah

penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :



Operasi Himpunan

 Irisan (Intersection)

Kemampuan berfikir tingkat tinggi (HOTS).



Mengapa untuk A saling asing (disjoint) dengan B hasilnya adalah himpunan kosong?



Mengapa jika A

⊂

B, maka A ∩ B = A? Apakah jika B

⊂

A, maka A ∩ B = B?



Bagaimana irisan dari dua himpunan jika ada salah satu himpunan anggotanya adalah himpunan kosong?

Aktivitas (4c)



Peserta didik diminta untuk mengamati dengan cermat irisan dari dua himpunan pada 4 model diagram Venn yang terdapat pada Tabel 2.1 di Buku Siswa



Peserta didik diminta untuk memahami soal cerita kontekstual yang berkaitan dengan irisan himpunan.



Peserta didik diminta untuk kerja mandiri atau kelompok dua orang satu bangku



Peserta didik diminta untuk mencocokkan jawaban kegiatan menalar dengan teman sebangku atau kelompok lain





Mengetahui

NIP. 19800318 200804 1 002

NIP. 19890120 201708 2 001

(20)

(21)

Himpunan

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:

 Memahami Operasi Himpunan Gabungan (Union)

r belajar

: Internet

masalah

Pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan



Gabungan (Union)

Kemampuan berfikir tingkat tinggi (HOTS).



Apa perbedaan antara gabungan dan irisan dari dua himpunan?



Mengapa untuk himpunan A = B hasil dari gabungan sama dengan irisan?



Apakah A

∪

B sama dengan A + B?

Aktivitas (4c)



Peserta didik diminta untuk mengamati dengan cermat gabungan dari dua himpunan dari 4 model diagram Venn



Peserta didik diminta untuk memahami Soal 2.10 dan 2.11 tentang soal cerita kontekstual yang berkaitan dengan gabungan dua himpunan



Peserta didik diminta untuk kerja kelompok yang terdiri dari 4 – 5 siswa





Mengetahui

NIP. 19800318 200804 1 002

NIP. 19890120 201708 2 001

(22)

Bentuk Aljabar

Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini diharapkan:

 Memahami dan Mengenal bentuk aljabar

 Mampu menjelaskan bentuk aljabar

r belajar

: Internet, sumber yang relevan Media Pembelajran : Gambar , powepoint, Buku Guru & Siswa

Orientasi peserta didik kepada masalah

Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Mengenal Bentuk Aljabar

Guru Mengajukan pertnyaan (Hots):



Pada kasus Tabel 3.1, nilai x menyatakan banyak kardus, bukankah banyak buku dalam kardus tersebut sudah pasti sama? Apakah masih dapat dinyatakan bentuk aljabarnya dalam simbol (variabel) x?



Apakah suatu variabel yang boleh digunakan hanya x dan y saja?

Aktivitas (4c)



Peserta didik diminta untuk mengamati permasalah yang terdapat pada buku siswa pada tabel 3.1 dan 3.2



Peserta didik diminta untuk bertanya tentang bentuk aljabar pada kegiatan bertanya



(23)

Bentuk Aljabar

 Mampu mengerjakan tugas yang bekaitan dengan bentuk aljabar

r belajar

Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Latihan Soal Bentuk Aljabar Guru Mengajukan pertnyaan (Hots):



Bagaimana bentuk aljabarnya ketika bola-bola tersebut berada didalam kotak atau tabung?



Apakah simbol x dan y pada Tabel 3.2 bisa diganti dengan massa bola?



Mengapa harus disepakati di dalam kotak maupun tabung harus berisi bola dalam jumlah yang sama?

Aktivitas (4c)



Peserta didik diminta untuk mengerjakan tugas yang tersedia pada buku siswa pada kolom ayo kita berlati 3.1



Mengetahui

NIP. 19800318 200804 1 002

NIP. 19890120 201708 2 001

(24)

Bentuk Aljabar

 Memahami Penjumlahan dan Pengurangan Bentuk Aljabar

 Menjelaskan Penjumlahan dan Pengurangan Bentuk Aljabar

r belajar

Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Memahami Penjumlahan dan Pengurangan Bentuk Aljabar



Bagaimana langkah-langkah menjumlahkan atau mengurangkan bentuk aljabar?



Apa syaratnya agar antar suku bisa dijumlahkan atau dikurangkan?

Aktivitas (4c)



Peserta didik diminta untuk memahami Masalah 3.2 dan alternatif pemecahan masalahnya.



Peserta didik diminta untuk menuliskan hal yang belum dipahami dari kegiatan mengamati.



Peerta didik diminta untuk menyelesaikan permasalahan yang disajikan dalam kegiatan menalar, yaitu memperhatikan kembali pada Masalah 3.2 pada buku siswa!



untuk mendiskusikan hasil Ayo Kita Menalar dengan cara menukarkan hasil pekerjaan siswa dengan siswa lain yang sebangku. Dengan tanya jawab



(25)

(26)

Bentuk Aljabar

 Mampu mengerjakan Penjumlahan dan Pengurangan Bentuk Aljabar

r belajar

Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Latihan Penjumlahan dan Pengurangan Bentuk Aljabar



Bagaimana proses menjumlahkan bentuk aljabar?



Bagaimana proses mengurangkan bentuk aljabar?



Bentuk yang bagaimana yang bisa dijumlahkan atau dikurangkan?

Aktivitas (4c)



Peserta didik diminta untuk bertanya tentang penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar



