RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Disusun Oleh : WARJONO, S.Pd.SD NO. UKG : 201501906329
PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATANPENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SULTAN
AGENG TIRTAYASA ANGKATAN III 2023
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan pendidikan : SDN TUGU 2 Kelas/Semester : III (Tiga) / 1
Tema : 3 (Benda di Sekitarku) Sub Tema : 2 (Wujud Benda) Pembelajaran : 1 (Satu)
Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan
A. KOMPETENSI INTI (KI)
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang di jumpainya di rumah dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator
3.1 Menggali informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari-hari yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan.
3.1.1 Menjelaskan konsep wujud benda (C2)
3.1.2 Menuliskan konsep wujud benda (C2)
3.1.3 Menentukan benda berdasarkan wujudnya dengan tepat (C3)
4.1 Menyajikan hasil informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari-hari dalam bentuk lisan, tulis, dan visual menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif.
4.1.1 Menentukan pokok-pokok informasi yang berkaitan dengan wujud benda menggunakan kalimat efektif (P5)
Matematika
Kompetensi Dasar Indikator
3.7 Mendeskripsikan dan menentukan hubungan antar satuan baku untuk panjang, berat, dan waktu yang umumnya digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
3.7.1 Menentukan satuan hubungan antar satuan baku untuk panjang (C3)
4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan hubungan antarsatuan baku untuk panjang, berat, dan waktu yang umumnya digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
4.7.1 Menyimpulkan masalah sehari- hari mengenai panjang melalui soal cerita. (P5)
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan membaca teks tentang wujud benda, siswa dapat menjelaskan konsep tentang wujud benda dengan tepat.
2. Melalui kegiatan membaca teks tentang wujud benda, siswa dapat menuliskan konsep tentang wujud benda menggunakan bahasanya sendiri dengan percaya diri.
3. Melalui kegiatan membaca teks tentang wujud benda, siswa dapat menuliskan pokok- pokok informasi dalam teks menggunakan kalimat efektif dengan tepat.
4. Melalui kegiatan mengamati benda-benda yang ada di dalam kelas, siswa dapat mengelompokkan benda berdasarkan wujudnya dengan benar.
5. Melalui kegiatan penugasan dari guru, siswa dapat menentukan satuan hubungan antar satuan baku panjang dengan benar.
6. Melalui kegiatan penugasan dari guru, siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari mengenai panjang dengan benar.
D. MATERI
• Membaca teks tentang wujud benda.
• Menentukan satuan hubungan antar satuan baku panjang dalam kehidupan sehari-hari
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pembelajaran 1
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Pendahuluan • Guru mengucapkan salam dan mengecek
kesiapan diri siswa dengan mengisi lembar kehadiran. (Presensi siswa)
• Siswa berdoa bersama-sama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing dipimpin oleh ketua kelas. Religius
• Siswa bersama guru menyanyikan lagu
“Indonesia Raya” bersama-sama. Nasionalis
Link :https://www.youtube.com/watch?v=A2Uccg2OMtc
• Pembiasaan membaca teks 5 menit. Literasi
• Guru menyampaikan tema dan sub tema yang akan dibahas.
• Guru menyampaikan tujuan, pembelajaran yang akan dilaksanakan.
10 Menit
Inti Sintaks 1 Orientasi peserta didik kepada masalah
• Siswa diarahkan guru untuk mengamati benda-benda di dalam kelas. Benda apa saja yang ada disekitarmu?
• Siswa dibagi menjadi kelompok kecil yang setiap kelompoknya berisi 4-5 anak.
Sintaks 2 Mengorganisasi peserta didik untuk belajar
• Secara berkelompok siswa diarahkan untuk mengelompokkan benda yang ada di sekitar, jenis pengelompokkan dibebaskan.
• Setiap perwakilan kelompok mempresentasikan hasil pengelompokan benda. Misalkan berdasarkan ukuran, fungsi, warna, dan sebagainya.
Sintaks 3 Membimbing penyelidikan individu
• Siswa menjelaskan konsep wujud benda berdasarkan teks yang telah dibaca
40 Menit
• Siswa menuliskan informasi-informasi penting dari teks dengan kalimat efektif di buku masing-masing siswa
Sintaks 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
• Guru memberikan LKPD kepada siswa
• Siswa dengan bantuan guru, mengerjakan lembar LKPD
• Siswa bersama kelompoknya mengelompokkan benda-benda yang ditemukan berdasarkan wujudnya.
• Siswa bersama kelompoknya menuliskan hasil pengelompokkannya di dalam tabel LKPD Sintaks 5 Menganalisis dan mengevaluasi
• Siswa mengamati denah pada lembar LKPD
• Siswa mengerjakan soal-soal yang terdapat pada lembar LKPD.
• Setelah mengerjakan LKPD, siswa mengumpulkan hasil pekerjaanya.
Penutup • Kegiatan diakhiri dengan siswa membentuk barisan melingkar.
• Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran hari ini
• Siswa melakukan refleksi kegiatan hari ini.
Kegiatan refleksi dapat dilakukan dengan tanya jawab berikut ini.
a. Apa yang telah kamu pelajari hari ini?
b. Apa yang paling kamu sukai dari kegiatan hari ini?
c. Apa yang belum kamu kuasai dari kegiatan pembelajaran hari ini?
• Siswa bersama guru mengakhiri pelajaran dengan doa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing dipimpin oleh ketua kelas. Religius Guru mengucapkan salam.
10 Menit
Pembelajaran 2
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Pendahuluan • Guru mengucapkan salam dan mengecek
kesiapan diri siswa dengan mengisi lembar kehadiran. (Presensi siswa)
• Siswa berdoa bersama-sama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing dipimpin oleh ketua kelas. Religius
• Siswa bersama guru menyanyikan lagu
“Indonesia Raya” bersama-sama. Nasionalis
Link :https://www.youtube.com/watch?v=A2Uccg2OMtc
• Pembiasaan membaca teks 5 menit. Literasi
• Guru menyampaikan tema dan sub tema yang akan dibahas.
• Guru menyampaikan tujuan.pembelajaran yang akan dilaksanakan.
10 Menit
Inti Sintaks 1 Orientasi peserta didik kepada masalah
• Siswa diarahkan guru untuk mengamati Gambar Denah
• Siswa dibagi menjadi kelompok kecil yang setiap kelompoknya berisi 4-5 anak.
Sintaks 2 Mengorganisasi peserta didik untuk belajar
• Secara berkelompok siswa diarahkan untuk membedakan satuan baku, panjang berat dan waktu.
• Setiap perwakilan kelompok mempresentasikan hasil pengelompokan satuan baku. Misalkan berdasarkan ukuran panjang, berat dan waktu .
Sintaks 3 Membimbing penyelidikan individu
• Siswa menjelaskan konsep satuan baku berdasarkan teks yang telah dibaca
40 Menit
• Siswa menuliskan informasi-informasi penting dari teks dengan kalimat efektif di buku masing-masing siswa
Sintaks 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
• Guru memberikan LKPD kepada siswa
• Siswa dengan bantuan guru, mengerjakan lembar LKPD
• Siswa bersama kelompoknya mengelompokkan satuan baku yang ditemukan.
• Siswa bersama kelompoknya menuliskan hasil pengelompokkannya di dalam tabel LKPD Sintaks 5 Menganalisis dan mengevaluasi
• Siswa mengamati denah pada lembar LKPD
• Siswa mengerjakan soal-soal yang terdapat pada lembar LKPD.
• Setelah mengerjakan LKPD, siswa mengumpulkan hasil pekerjaanya.
Penutup • Kegiatan diakhiri dengan siswa membentuk barisan melingkar.
• Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran hari ini
• Siswa melakukan refleksi kegiatan hari ini.
Kegiatan refleksi dapat dilakukan dengan tanya jawab berikut ini.
a. Apa yang telah kamu pelajari hari ini?
b. Apa yang paling kamu sukai dari kegiatan hari ini?
c. Apa yang belum kamu kuasai dari kegiatan pembelajaran hari ini?
• Siswa bersama guru mengakhiri pelajaran dengan doa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing dipimpin oleh ketua kelas. Religius Guru mengucapkan salam.
10 Menit
G. MODEL PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN
• Pendekatan : Saintifik
• Metode : Tanya Jawab, diskusi kelompok, dan penugasan
• Model : Project Besed Learning
• Media : Video pembelajaran/Powerpoin
H. ALAT, MEDIA DAN SUMBER BELAJAR
• Video Pembelajaran
• Infokus
• Teks “Wujud Benda dan Satuan Baku Panjang”
• Lembar pengamatan tentang “Wujud Benda”
• Buku Pedoman Guru Tema : Benda di Sekitarku Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
I. PENILAIAN
a. Tes tertulis dilakukan untuk menilai kemampuan siswa dalam ranah kognitif.
b. Penilaian sikap atau ranah afektif dilakukan guru dengan pengamatan dan laporan pribadi.
c. Penilaian psikomotor dilakukan guru dengan pengamatan selama kegiatan kerja kelompok.
REMIDIAL DAN PENGAYAAN
• Remidial
- Bagi siswa yang belum memahami materi, akan diberikan tambahan bacaan bentuk yang lebih sederhana serta diberikan bimbing.
• Pengayaan
- Siswa membuat puisi cita-cita dengan bahasa makna sendiri
Mengetahui, Kepala Sekolah
H. Caca, S.S NIP. 196803021989041001
Cimanggu, Juli 2023 Guru Kelas
Warjono, S.Pd.SD Refleksi Guru:
Lampiran 1 Rubrik Penilaian Sikap
No Aspek Pengamatan Skor
1 2 3 4
1 Aktif berpendapat, bertanya dan menjawab pertanyaan 2 Menyelesaikan tugas yang diberikan dengan penuh
tanggung Jawab
3 Senantiasa berkali-kali den penuh perhatian dalam mengerjakan sesuatu
4 Berani mlakukan Presentasi.
Pedoman Pemeriksaan :
1 = Apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
2 = Sering apabila sesuai pernyaan dan kadang-kadang tidak melakukan
3 = Kadang kadang apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melaksanakan 4 = Sering, apabila sering melakukan sesuai dengan
a. Nilai Sikap Spiritual
No. Nama Siswa Spiritual Keterangan
Berdoa Bersyukur 1
2 3 4
b. Nilai Sikap Sosial
No. Nama Siswa
Sosial
Keterangan Tanggung
Jawab
Percaya Diri
1
2
3
4
Lampiran 1 LKPD
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK TEMA 3 SUBTEMA 2 PEMBELAJARAN 1
Nama kelompok :
Kelas III
Bacalah teks dibawah ini, kemudian tuliskan pokok-pokok informasi yang kamu dapatkan di kolom yang telah disediakan!
WUJUD BENDA
Wujud adalah isi dari suatu benda atau zat. Jika kamu menyentuh atau memegang suatu benda maka kamu akan merasakan bentuk
dan wujudnya. Setiap benda mempunyai wujud masing-masing. Berdasarkan wujudnya benda dibedakan menjadi tiga, yaitu padat, cair, dan gas.
Salah satu contoh benda padat yaitu Lilin.
Lilin jika dibakar selama beberapa waktu akan
mencair atau meleleh dan jika didiamkan akan
menjadi padat kembali. Umumnya lilin memiliki
panjang 16 cm dan jika dibakar selama 5 menit,
maka panjang lilin akan berkurang menjadi 14
cm. Peristiwa tersebut merupakan contoh perubahan wujud benda yaitu Mencair.
Amati ruang kelasmu, benda apa saja yang kau dapatkan. Tuliskan benda- benda tersebut dalam kotak berikut berdasarkan wujudnya!
Padat Cair Gas
Kamu telah mengamati benda-benda di sekitarmu. Jawablah pertanyaan berikut ini!
A. Benda dikelompokkan ke dalam tiga wujud. Tuliskan ketiga wujud benda tersebut!
B. Tuliskan dua contoh benda padat di sekitarmu!
C. Tuliskan dua contoh benda cair di sekitarmu!
D. Tuliskan dua contoh benda gas di sekitarmu!
Berdasarkan pengamatan diatas, tuliskan konsep wujud benda dengan menggunakan bahasamu sendiri!
Jawaban :
1km 100m
Sekolah
Rumah Bobi
Perhatikan Gambar Denah di bawah ini dan selesaikan misinya!
Rumah Nina
Pada hari senin, Nina berangkat sekolah mengendarai sepeda dari rumah ke sekolahan sejauh 4 km 120 m. Setiap hari ketika berangkat sekolah Nina selalu melewati pasar yang berjarak 1 km 100 m. Karena pasar letaknya tidak jauh dari rumahnya dan se arah dengan sekolahannya. Setiba disekolahan Nina tertarik menghitung berapa meter jarak rumah Bobi ke sekolah. Ayo bantu Nina menghitung jarak rumah Bobi ke Sekolah dan jarak rumah Bobi
No Keterangan Jarak m (meter)
1 Rumah Bobi ke Sekolah …km …m … m
2 Rumah Nina ke Pasar …km …m … m
3 Rumah Bobi ke Pasar …km …m … m
4 Rumah Nina ke Sekolah …km …m … m
Pasar Wujud Benda adalah
Rumah Sakit
Lampiran 2
MEDIA PEMBELAJARAN
Link : https://www.youtube.com/watch?v=W4-GWyoSCrs
Teks tentang “Wujud Benda”
WUJUD BENDA
Wujud adalah isi dari suatu benda atau zat. Jika kamu menyentuh atau memegang suatu benda maka kamu akan merasakan bentuk
dan wujudnya. Setiap benda mempunyai
wujud masing-masing. Berdasarkan wujudnya
benda dibedakan menjadi tiga, yaitu padat,
cair, dan gas.
Salah satu contoh benda padat yaitu Lilin.
Lilin jika dibakar selama beberapa waktu akan
mencair atau meleleh dan jika didiamkan akan
menjadi padat kembali. Umumnya lilin memiliki
panjang 16 cm dan jika dibakar selama 5 menit,
maka panjang lilin akan berkurang menjadi 14
cm. Peristiwa tersebut merupakan contoh
perubahan wujud benda yaitu Mencair.
Lampiran 3
Materi Pembelajaran
Hubungan antar satuan baku untuk panjang, berat, dan waktu dalam kehidupan sehari-hari
Satuan Baku Panjang
Pada hari Minggu, Fani mengajak Edi untuk pergi ke Perpustakaan Umum.
Fani dibonceng Edi ke Perpustakaan dengan sepeda. Perhatikan denah jarak ke Perpustakaan Umum berikut ini!
KISI-KISI PENULISAN SOAL EVALUASI
Satuan Pendidikan : SDN Tugu 2 Jumlah soal : 5
Tema/Subtema : Tema 3 Benda di Sekitarku/ Subtema 2 Wujud Benda Bentuk soal/tes : Uraian/Pengetahuan
Penyusun : Warjono Alokasi waktu : 10 menit
No KompetensiDasar Materi IndikatorSoal Level Kognitif
Bentik Soal
Nomor Soal Bahasa Indonesia
1 3.1 Menggali informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari-hari yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan.
Wujud Benda
Ditampilkan
gambar wujud benda
L3
C4 PG 1
2 Ditampilkan wujud
benda, siswa wujud benda, siswa dapat menjelaskan
konsep tentang wujud benda dengan tepat
L3
C5 Uraian 2
Matematika
3 3.7 Mendeskripsikan dan menentukan hubungan antar satuan baku untuk panjang, berat, dan waktu yang umumnya digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
Hubungan satuan Panjang, Berat dan Waktu
Menyebutkan satuan baku panjang
L3
C4 PG 3
4 Menentukan satuan
hubungan antar satuan baku untuk panjang
L3
C5 Uraian 4
Jarak rumah Fani ke rumah Edi 4km 100m. Jarak ini dapat ditulis 4 km lebih 100 m. Jarak dari rumah Edi ke Perpustakaan Umum 1500m. Satuan kilometer (km) dan meter (m) adalah satuan untuk menyatakan jarak.
1km = … m 1km
= 1000 m Contoh :
1) Jarak rumah Fani ke rumah Edi 4 km 100 m. Berapa jarak rumah Fani ke rumah Edi dalam satuan m?
4km + 100m -> 4km = 4000 m ; 100m 4km + 100m = 4000m + 100m
= 4100m
Jadi, jarak rumah Fani ke rumah Edi adalah 4.100 m.
2) Jarak yang harus ditempuh Edi dari rumah ke Perpustakaan Umum
adalah 1500m. Berapakah jarak rumah Edi ke Perpustakaan Umum dalam satuan km dan m?
1500m = 1000m + 500m
= 1 km + 500m
= 1km 500m
Jadi, jarak rumah Edi ke Perpustakaan Umum adalah 1km 500m.
Lampiran 4
SOAL EVALUASI
A. BERILAH TANDA SILANG (X) PADA HURUF A, B, C ATAU D PADA JAWABAN YANG BENAR!
1. Rita membeli pita sepanjang 3 m lebih 10 cm. Panjang pita jika dibulatkan ke meter terdekat menjadi ....
a. 4 m b. 3 m c. 2 m
2. Tinggi Budi adalah 1 m. Hal itu berarti tinggi Budi adalah ....
a. 100 cm b. 10 cm c. 1000 cm 3. 230 dam = ....
a. 23 cm b. 230 cm c. 23000 cm
4. Tiwi melakukan estafet pipa sejauh 2 km. Berapa meter jarak yang ditempuh tiwi ....
a. 200 m b. 20 m c. 2000 m
5. 80 hm = ....
a. 800000 mm b. 800 mm c. 8 mm
B. JAWABLAH PERTANYAAN-PERTANYAAN BERIKUT INI DENGAN BENAR!
1. Toni berolahraga lari sejauh 5 km. Berapa m-kah jarak yang ditempuh Toni? 2. 4 Km + 450 m = m.
3. Santi sedang mengukur panjang pita miliknya. Panjang pita menunjukkan 4 meter lebih 55 cm. Berapakah panjang pita jika dibulatkan ke sentimeter terdekat?
4. 70dm = … cm
5. Dita membuat rangkaian bunga sepanjang 10 dm. Berapa cm kah panjang rangkaian bunga Dita?
C. JAWABLAH PERTANYAAN DI BAWAH INI DENGAN BENAR!
Carilah benda disekitarmu, lalu ukur panjangnya.
No Benda Ukuran
Benda
Diubah menjadi
meter 1
2 3
Kunci Jawaban A. Pilihan Ganda
1. B 2. A 3. C 4. C 5. A
B. Isian pendek 1. 5000 meter
2. 4000 m + 450 m = 4450 m 3. 4 meter = 400 cm
400 cm + 55 cm = 455 cm = 5 cm
4. 70 dm = 700 cm 5. 100 cm
C. Essay
No Benda Ukuran
Benda
Diubah menjadi
meter
1 Buku paket 25 cm 0,25 cm
2 Dst..
3
Lampiran 6
▪ Lembar dan Rubrik Penilaian
1. Test Evaluasi
Nomor Soal Bobot Soal
1-5 (A) 5
1-5 (B) 10
1 (C) 25
Jumlah skor
maksimal 100
Nilai = skor perolehan
× 100
skor maksimal
Penilaian LKPD Nomor
soal Bobot Nilai
Pengkonversian km ke m (5) 20
Skor maksimal 100
Skor Predikat Klasifikasi
81 – 100 A SB ( Sangat Baik)
66 – 80 B B (Baik)
51 – 65 C C (Cukup)
0 – 50 D K (Kurang)
Rekap Skor Siswa
No Nama Skor Klasifikasi
1 2 3
▪ Rubrik Penilaian LKPD
Mengkonversikan dan membulatkan ke meter terdekat. (Matematika KD 3.7 dan KD 4.7)
2. Penilaian: Sikap Lembar Observasi Sikap
No Nama
Perubahan tingkah laku Percaya Diri
1 2 3 4
1 ...
2 ...
3 ………..
Dst ………..
Catatan :
Berikan tanda check list (v) di dalam skor Skor maksimal = 4 x 2 = 8
Nilai = skor perolehan
× 100
skor maksimal
Rekap Skor Siswa
No Nama Skor Klasifikasi
1 2
