RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP): Matematika Kelas 7

(1)

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMPN1 Long Bagun Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VII/Ganjil Tahun Pelajaran : 2022/2023

Alokasi Waktu : 25 JP (10 Pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran

Selama dan setelah mengikuti pembelajaran ini peserta didik dapat:

1. Menyatakan masalah sehari-hari dalam bentuk himpunan dan mendata anggotanya;

2. Menyebutkan anggota dan bukan anggota himpunan;

3. Menyajikan himpunan dengan menyebutkan anggotanya

4. Menyajikan himpunan dengan menuliskan sifat yang dimilikinya 5. Menyajikan himpunan dengan notasi pembentuk himpunan 6. Menyatakan himpunan kosong

7. Menyatakan himpunan semesta dari suatu himpunan 8. Menggambar diagram Venn dari suatu himpunan 9. Membaca diagram Venn dari suatu himpunan

10. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan diagram Venn 11. Menyatakan kardinalitas dari suatu himpunan

12. Menyebutkan himpunan bagian dari suatu himpunan 13. Menyatakan himpunan kuasa dari suatu himpunan 14. Menyatakan kesamaan dari suatu himpunan 15. Menyatakan irisan dari dua himpunan

16. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan irisan dua himpunan 17. Menyatakan gabungan dari dua himpunan

18. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan gabungan dari dua himpunan 19. Menyatakan komplemen dari suatu himpunan

20. Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan komplemen dari suatu himpunan 21. Menyatakan selisih dari dua himpunan.

B.

Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 3.4 Menjelaskan dan menyatakan

himpunan, himpunan bagian,himpunan semesta, himpunan kosong, komplemen himpunan menggunakan masalah kontekstual

3.5 Menjelaskan dan melakukan operasi biner, pada himpunan menggunakan masalah konstekstual

3.4.1 Menyatakan masalah sehari-hari dalam bentuk himpunan dan mendata anggotanya;

3.4.2 Menyebutkan anggota dan bukan anggota himpunan;

3.4.3 Menyajikan himpunan dengan menyebutkan anggotanya

3.4.4 Menyajikan himpunan dengan menuliskan sifat yang dimilikinya

3.4.5 Menyajikan himpunan dengan notasi pembentuk himpunan

3.4.6 Menyatakan himpunan kosong

3.4.7 Menyatakan himpunan semesta dari suatu himpunan

3.4.8 Menggambar diagram Venn dari suatu

(2)

3.4.9 Membaca diagram Venn dari suatu himpunan

3.4.10 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan diagram Venn

3.4.11 Menyatakan kardinalitas dari suatu himpunan

3.5.1 Menyebutkan himpunan bagian dari suatu himpunan

3.5.2 Menyatakan himpunan kuasa dari suatu himpunan

3.5.3 Menyatakan kesamaan dari suatu himpunan 3.5.4 Menyatakan irisan dari dua himpunan 3.5.5 Menyelesaikan masalah kontekstual yang

berkaitan dengan irisan dua himpunan 3.5.6 Menyatakan gabungan dari dua himpunan 3.5.7 Menyelesaikan masalah kontekstual yang

berkaitan dengan gabungan dari dua himpunan

3.5.8 Menyatakan komplemen dari suatu himpunan

3.5.9 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan komplemen dari suatu himpunan

3.5.10 Menyatakan selisih dari dua himpunan 4.4 Menyelesaikan masalah konstekstual

yang berkaitan dengan himpunan, himpunan bagian, himpunan semesta, himpunan kosong, komplemen himpunan, dan operasi pada himpunan untuk menyajikan masalah kontekstual

4.5

Menyelesaikan masalah kontekstual

yang berkaitan dengan operasi biner pada himpunan

4.4.1 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan selisih dari dua himpunan 4.4.2 Menyatakan sifat-sifat dari operasi

himpunan

4.5.1 Penggunaan himpunan dalam masalah kontekstual

4.5.2 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan operasi himpunan

C. Materi Pembelajaran

1.

Materi pembelajaran regular

 Konsep Himpunan

 Penyajian Himpunan

 Himpunan Kosong dan Himpunan Semesta

 Diagram Venn

 Sifat-sifat Himpunan

 Kardinalitas Himpunan

 Himpunan Bagian

 Himpunan Kuasa

 Kesamaan dua Himpunan

 Operasi Himpunan

 Irisan (Intersection)

 Gabungan (Union)

 Komplemen (Complement)

(3)

 Selisih (Difference)

 Sifat-sifat Operasi Himpunan 2.

Materi pembelajaran pengayaan

 Sifat Idempoten

 Sifat Identitas

 Sifat Komutatif

 Sifat Asosiatif

 Sifat Distributif

3.

Materi

pembelajaran remedial

 Diagram Venn

 Penyajian Himpunan

F. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran

 Metode Pembelajaran

 Pendekatan : Scientific Learning

 Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

 Media Pembelajaran

 Media LCD projector,

 Laptop,

 Bahan Tayang

 Sumber Belajar:

 Teks Siswa,

 Buku Pegangan Guru,

 Modul/bahan ajar,

 Sumber internet,

 Sumber lain yang relevan D. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan Guru :

Orientasi

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran

 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VI

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.

 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

 Pengertian Himpunan

 Penyajian Himpunan

 Dinyatakan dengan menyebutkan anggotanya (enumerasi)

10 menit

(4)

 Dinyatakan dengan menuliskan sifat yang dimiliki anggotanya

 Dinyatakan dengan notasi pembentuk himpunan

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

 Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan

 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung

 Pembagian kelompok belajar

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah- langkah pembelajaran.

Kegiatan Int Sintak

Model Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Stimulation

(stimullasi/

pemberian rangsangan)

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topic

 Pengertian Himpunan

 Dinyatakan dengan menyebutkan anggotanya (enumerasi)

 Dinyatakan dengan menuliskan sifat yang dimiliki anggotanya

 Dinyatakan dengan notasi pembentuk himpunan dengan cara :

 Melihat (tanpa atau dengan alat)/

Menayangkan gambar/foto tentang

 Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan gambar yang disajikan oleh guru maupun mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa tentang himpunan

 Mengamati

 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru seperti gambar dibawah ini

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan

 Pengertian Himpunan

 Penyajian Himpunan

 Mendengar

 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan 60 menit

(5)

dengan

 Menyimak,

 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :

 Dinyatakan dengan notasi pembentuk himpunan Problem

statemen (pertanyaan/

identifikasi masalah)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :

 Mengajukan pertanyaan tentang :

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

dimana

 Apakah Himpunan yang disajikan “cara 1” bisa disajikan dengan “cara 2”

secara “tunggal”?

Data collection (pengumpulan data)

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:

 Mengamati obyek/kejadian,

 Wawancara dengan nara sumber

 Mengumpulkan informasi

 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang

 Penyajian Himpunan

 Dinyatakan dengan menyebutkan anggotanya (enumerasi)

 Dinyatakan dengan menuliskan sifat yang dimiliki anggotanya

 Dinyatakan dengan notasi pembentuk himpunan

 Membaca sumber lain selain buku teks,

 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang

 Mempresentasikan ulang

 Aktivitas :

 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai buku siswa seperti berikut ini:

coba ubahlah sajian himpunan berikut dalam bentuk sajian yang lainnya.

(6)

Himpunan A = {bilangan cacah kurang dari 5}, jika disajikan dengan menyebutkan anggotanya maka A = {0, 1, ..., …, …} dan jika disajikan dengan notasi pembentuk himpunan maka A = {x|x < ..., dan x

∈

Bilangan ... ... ... ...}

 Mendiskusikan

 Mengulang

 Saling tukar informasi tentang :

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data processing (pengolahan Data)

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :

 Berdiskusi tentang data :

 Dinyatakan dengan notasi pembentuk himpunan

yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai

 Dinyatakan dengan notasi pembentuk himpunan Verification

(pembuktian)

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :

 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio (menarik kesimpulan)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,

(7)

kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :

 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan :

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup Peserta didik :

 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

 Mengagendakan pekerjaan rumah.

 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

Guru :

 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.

 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

10 Menit

(8)

Orientasi

Apersepsi

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,

Motivasi

 Himpunan Kosong dan Himpunan Semesta

Pemberian Acuan

10 menit

Model Pembelajaran

(stimullasi/

 Himpunan Kosong dan Himpunan Semesta dengan cara :

 Peserta didik diminta untuk mengamati permasalahan konteksual terkait operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat

 Mengamati

100 Menit

(9)

 Peserta didik diminta mengamati beberapa conoth permasalahan kontekstual operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat dan penyelesaiannya.

Empat orang siswa (Batara, Simon, Sudraja, dan Marsius) memiliki kesempatan sama untuk memenangkan suatu hadiah undian. Agar salah satu dari keempat siswa dipilih secara adil menjadi pemenang, maka panitia memberikan satu dari empat pertanyaan tentang himpunan yang tersedia dalam kotak undian.

Keempat pertanyaan pada kotak undian itu adalah sebagai berikut 1. Menentukan himpunan bilangan cacah yang kurang dari 0;

2. Menentukan himpunan bilangan bulat yang lebih besar dari 0 dan kurang dari 1;

3. Menentukan himpunan bilangan ganjil yang habis dibagi 2;

4. Menentukan himpunan bilangan prima yang merupakan bilangan genap.

Pemenangnya adalah siswa yang dapat menemukan paling sedikit satu anggota himpunannya.

Setelah pengundian, Batara mendapatkan pertanyaan nomor 2, Simon mendapat pertanyaan nomor 3, Sudraja mendapat pertanyaan nomor 1, dan Marsius mendapat pertanyaan nomor 4.

Siapakah siswa yang kemungkinan menjadi pemenang? Berikan alasanmu

 Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku- buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan

 Himpunan Kosong dan Himpunan Semesta

 Mendengar

 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan

 Menyimak,

 Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :

 Himpunan Kosong dan Himpunan Semesta Problem

 berapa banyak anggota himpunan Semesta?

Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab

(10)

collection (pengumpulan data)

pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:

 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari berbagai sumber tentang

 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku referensi tentang

 Aktivitas :



 Mengulang

 Himpunan Kosong dan Himpunan Semesta Verification

(pembuktian)

 Kondisi saling bergantung ruang dan interaksi antarruang

(11)

 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Catatan :

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Guru :

10 Menit

(12)

Orientasi

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran

 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.

 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

 Diagram Venn

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

 Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan

10 menit

(stimullasi/

Operasi perkalian bilangan bulat dengan cara :



 Mengamati

 Peserta didik diminta mengamati penyajian diagram Venn dari contoh berikut. .



Diagram Venn dari himpunan S ={1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}, himpunan A = {1, 2, 3} dan himpunan B ={ 4, 5, 6}

adalah sebagai berikut.

100 Menit

(13)



Diagram Venn dari himpunan S ={1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}, himpunan A ={1, 2, 3, 4}, himpunan B ={ 4, 5, 6, 7}



Diagram Venn dari himpunan S ={1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}, himpunan A={1, 2, 3}, himpunan B ={1, 2, 3, 4, 5, 6}



Diagram Venn dari himpunan S ={1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}, himpunan A={1, 2, 3, 4}, himpunan B ={ 1, 2, 3, 4}



 Diagram Venn

(14)

 Mendengar

 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan kondisi

 Diagram Venn

 Menyimak,

 Diagram Venn Problem

 Diagram Venn

 Mengapa pada diagram Venn bentuk kedua angka 4 berada ditengah-tengah

 himpunan A dan himpunan B.

 Bagaimana jika ada 3 himpunan yang saling berhubungan satu dengan lainnya

 Diagram Venn

 Aktivitas :

 Gambarlah diagram Venn jika himpunan S ={1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}

 a. Himpunan A ={1, 2, 3, 4} dan himpunan B ={7, 8, 9, 10}

 b. Himpunan A ={1, 2, 3, 4} dan himpunan B ={1, 2, 3, 4}

 c. Himpunan A ={1, 2, 3} dan himpunan B ={1, 2, 3, 4, 5, 6, 7}

 d. Himpunan A ={1, 2, 3, 4} dan himpunan B ={3, 4, 5, 6 7}

 Mengulang

 Diagram Venn

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya

(15)

sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

 Diagram Venn

 Diagram Venn Verification

(pembuktian)

 Diagram Venn

(16)

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Guru :

10 Menit

(17)

Orientasi

Apersepsi

 Diagram Venn

Motivasi

 Sifat-sifat Himpunan

 Kardinalitas Himpunan

 Himpunan Bagian

Pemberian Acuan

10 menit

(stimullasi/

 Himpunan Bagian dengan cara :

100 menit

(18)

 Mengamati

 Peserta didik diminta untuk mengamati masalah 2.3, dan 2.4 pada buku siswa halaman Untuk merayakan hari ulang tahun Pak Zulkarnaen yang ke-50, dia mengajak istri dan ketiga anaknya makan di restoran. Setelah tiba di restoran mereka memesan makanan kesukaan masing-masing yang ada daftar menu restoran tersebut. Pak Zulkarnaen memesan ikan bakar, udang goreng, dan jus alpukat.Istrinya memesan ikan asam manis, bakso, dan jus terong belanda. Anak pertama Pak Zulkarnaen memesan ikan bakar, bakso, dan jus alpukat. Anak kedua memesan bakso dan jus terong belanda. Anak ketiganya memesan mie goreng dan jus sirsak.

1. Sebutkan anggota-anggota himpunan makanan kesukaan yang dipesan keluarga Pak Zulkarnaen.

2. Tuliskan seluruh anggota himpunan makanan yang dipesan keluarga Pak Zulkarnaen.

3. Adakah anggota keluarga Pak Zulkarnaen yang memesan makanan yang sama? Jika makanan yang sama ditulis sekali, berapa banyak makanan berbeda yang dipesan oleh keluarga Pak Zulkarnaen?

Pemecahan Masalah

1. Himpunan makanan kesukaan yang dipesan keluarga Pak Zulkarnaen adalah sebagai berikut.

a. Himpunan makanan kesukaan Pak Zulkarnaen adalah {ikan bakar, udang goreng, jus alpukat}.

b. Himpunan makanan kesukaan istri Pak Zulkarnaen adalah {ikan asam manis, bakso, jus terong belanda}.

c. Himpunan makanan kesukaan anak pertama Pak Zulkarnaen adalah {ikan bakar, bakso, jus alpukat}.

d. Himpunan makanan kesukaan anak kedua Pak Zulkarnaen adalah {bakso, jus terong belanda}.

e. Himpunan makanan kesukaan anak ketiga Pak Zulkarnaen adalah {mie goreng, jus sirsak}. Banyak anggota himpunannya adalah tiga.

Jika kalian perhatikan semua himpunan tersebut, banyak anggota himpunannya adalah 3.

2. Seluruh makanan yang dipesan keluarga Pak Zulkarnaen adalah ikan bakar, udang goreng, jus alpukat, ikan asam

(19)

manis, bakso, jus terong belanda, ikan bakar, bakso, jus alpukat, bakso, jus terong belanda, mie goreng, jus sirsak.

3. Jika makanan yang sama dituliskan hanya satu kali, maka himpunan makanan yang dipesan keluarga Pak Zulkarnaen adalah {ikan bakar, udang goreng, jus alpukat, ikan asam manis, bakso, jus terong belanda, mie goreng, jus sirsak}.

Banyak anggota himpunannya adalah 8.

Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku- buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan

 Mendengar

 Sifat-sifat Himpunan

 Kardinalitas Himpunan

 Himpunan Bagian

 Menyimak,

 Himpunan Bagian Problem



Membedakan mana yang termasuk himpunan bagian dan mana yang bukan termasuk himpunan bagian.



Simbol himpunan bagian dan bukan himpunan bagian.



Himpunan kosong adalah himpunan bagian dari semua himpunan.



Setiap himpunan adalah himpunan bagian dari dirinya sendiri.

Data collection

(20)

(pengumpulan data)

Kardinalitas Himpunan adalah bilangan yang menyatakan banyaknya anggota dari suatu himpunan dan dinotasikan dengan n(A).

 Aktivitas :

 Mengulang

(21)

Verification (pembuktian)

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

10 menit

(22)

Guru :

5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Orientasi

Apersepsi

Motivasi

 Himpunan Kuasa

 Kesamaan dua Himpunan

Pemberian Acuan

10 menit

Kegiatan Pembelajaran

100 menit

(23)

Stimulation (stimullasi/

 Kesamaan dua Himpunan dengan cara :

 Mengamati

 Peserta didik diminta mengamati dan cermati Masalah 2.6 beserta penyelesaiannya

SMP Al Amin akan mempersiapkan dua orang siswanya, Ningsih dan Taufan untuk mengikuti olimpiade matematika SMP tingkat provinsi. Persyaratan untuk mengikuti olimpiade adalah sekolah boleh mengirimkan satu orang siswa atau lebih dan boleh tidak mengirimkan wakilnya untuk mengikuti olimpiade tersebut. Berapa banyak cara yang dilakukan SMP Al Amin untuk mengirimkan wakilnya mengikuti olimpiade matematika tersebut?

Alternatif Pemecahan Masalah

Banyak cara yang dilakukan SMP Al amin dalam mengikuti olimpiade matematika tersebut adalah sebagai berikut.

• Cara pertama : Tidak mengirimkan siswa mengikuti olimpiade.

• Cara kedua : Hanya mengirimkan Ningsih mengikuti olimpiade.

• Cara ketiga : Hanya mengirimkan Taufan mengikuti olimpiade.

• Cara keempat : Mengirimkan Ningsih dan Taufan secara bersama-

sama mengikuti olimpiade. Maka, ada 4 cara pengiriman yang dapat dilakukan SMP Al Amin untuk mengikuti olimpiade tingkat provinsi. Jika A adalah himpunan siswa SMP Al Amin yang akan mengikuti olimpiade

matematika tingkat provinsi, maka A = {Ningsih, Taufan}.

Misalkan himpunan siswa yang akan dikirim mengikuti olimpiade dari keempat cara pengiriman adalah himpunan B untuk cara I, himpunan C untuk cara II, himpunan D untuk cara III, dan himpunan E untuk cara IV, maka

• Cara pertama : Himpunan B = { }

• Cara kedua : Himpunan C = {Ningsih}

• Cara ketiga : Himpunan D = {Taufan}

• Cara keempat : Himpunan E = {Ningsih, Taufan}

Dengan demikian dapat dikatakan sebagai berikut.

• Himpunan B merupakan himpunan bagian dari A.

• Himpunan C merupakan himpunan bagian dari A.

• Himpunan D merupakan himpunan bagian dari A.

• Himpunan E merupakan himpunan bagian dari A.

• Berdasarkan uraian di atas, maka anggota-anggota himpunan bagian dari

A adalah {{ }, {Ningsih}, {Taufan}, {Ningsih, Taufan}}.

 Peserta didik diminta untuk mengamati table berikut

(24)

.

 Himpunan Kuasa

 Kesamaan dua Himpunan

 Mendengar

 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan



Kesamaan dua Himpunan

 Menyimak,

 Kesamaan dua Himpunan Problem

 Sebutkan himpunan kuasa dari suatu himpunan ynag memiliki 3 anggota.

 Sebutkan himpunan kuasa dari himpunan kosong.

 Mengapa nomor 8 himpunan A dan himpunan B tidak sama?

Data collection (pengumpulan

(25)

data)  Wawancara dengan nara sumber

 Aktivitas

 Mengulang

 Kesamaan dua Himpunan Verification

(pembuktian)

(26)

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Guru :

10 menit

(27)

Orientasi

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran

 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi

 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,tentang

 Kesamaan dua Himpunan

Motivasi

 Operasi Himpunan

 Irisan (Intersection)

Pemberian Acuan

10 menit

(stimullasi/

 Irisan (Intersection) dengan cara :

 Mengamati

 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto yang yang terdapat pada buku maupun melalui penayangan video yang disajikan oleh guru seperti gambar dibawah ini

100 menit

(28)

 Operasi Himpunan

 Irisan (Intersection)

 Mendengar

 Irisan (Intersection

)

 Menyimak,

 Operasi Himpunan

Problem

(29)

 Operasi Himpunan

 Mengapa untuk A saling asing (disjoint) dengan B hasilnya adalah himpunan kosong?

 Mengapa jika A

⊂

B, maka A ∩ B = A? Apakah jika B

⊂

A, maka A ∩ B = B?

 Bagaimana irisan dari dua himpunan jika ada salah satu himpunan anggotanya adalah himpunan kosong?

 Operasi Himpunan

 Aktivitas :

 Mengulang



Opera

si Himpunan

 Irisan (Intersection

(30)



Operasi

Himpunan

 Irisan (Intersection Verification

(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran

(31)

yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

 Mengagendaka