RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP: PKn Kelas 12

(1)

(2)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP

I. IDENTITAS

1. Nama Sekolah :

2. Mata Pelajaran : PKn

3. Materi Pokok : Pancasila sebagai Ideologi Terbuka

4. Kelas/Program : XII

5. Pertemuan Minggu ke : 1 dan 2

6. Alokasi Waktu : 6 x 45 (6 jam pelajaran) II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR

1. Standar Kompetensi

1. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka 2. Kompetensi Dasar

1.1. Mendeskripsikan Pancasila sebagi ideologi terbuka III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

1 Mengemukakan rumusan Pancasila sebagai dasar

negara Religius, jujur, toleransi,

disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

2 Menguraikan fungsi Pancasila

3 Mengemukakan Pancasila sebagai dasar negara 4 Membedakan ideologi terbuka dan tertutup

5 Mendeskripsikan makna Pancasila sebagai ideologi terbuka

6 Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai 7 Mendeskripsikan Pancasila sebagai paradigma

pembangunan Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri (keteguhan hati, optimis).

 Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).

 Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)

 Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan) IV. TUJUAN PEMBELAJARAN :

Tujuan pokok pembelajaran adalah agar siswa mampu dan dapat :

 Mengemukakan rumusan Pancasila sebagai dasar negara

 Menguraikan fungsi Pancasila

 Mengemukakan Pancasila sebagai dasar negara

 Membedakan ideologi terbuka dan tertutup

 Mendeskripsikan makna Pancasila sebagai ideologi terbuka

 Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai

 Mendeskripsikan Pancasila sebagai paradigma pembangunan

(3)

V. STRATEGI PEMBELAJARAN

No. Kegiatan Belajar Waktu

(Menit)

Aspek lifeskill yang dikembangkan

Nilai Budaya Dan Karakter

Bangsa 1. Pendahuluan

- Memberikan salam siswa - Mengabsen dan mengetahui

kondisi siswa

15’

- Disiplin - Kerja sama - Keterampilan

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2.  Kegiatan Inti

 Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :

 Mengemukakan rumusan Pancasila sebagai dasar negara

 Menguraikan fungsi Pancasila

 Mengemukakan

Pancasila sebagai dasar negara

 Membedakan ideologi terbuka dan tertutup

 Mendeskripsikan makna Pancasila sebagai ideologi terbuka

 Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai

 Mendeskripsikan Pancasila sebagai paradigma

pembangunan

 Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,

 Berdiskusi mengenai makna Pancasila sebagai ideologi terbuka.

 Diskusi Kelompok tentang Pancasila sebagai dasar negara

 Guru menugaskan siswa untuk

menjelaskan Pancasila sebagi ideologi terbuka

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui

 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

55’ - Kerja sama - Kesungguhan - Disiplin - Uji diri

(4)

diketahui.

3. Penutup

- Evaluasi / Tanya jawab

- Penenangan 20’

- Pengendalian diri

STRATEGI PEMBELAJARAN

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Membedakan ideologi terbuka dan tertutup

 Siswa dapat Menguraikan fungsi Pancasila

VI PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas XII

2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku-Buku Sumber yang Relevan 4. Lembar Kerja Siswa

VI. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif

2. Penilaian Afektif

Mengetahui, Kepala

Juli 2011

Guru Mapel PKN

(5)

I. IDENTITAS

1. Nama Sekolah :

3. Materi Pokok : Nilai-Nilai Pancasila

5. Pertemuan Minggu ke : 3

1.2. Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai dan paradigma pembangunan III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Menganalisis Pancasila sebagai

sumber nilai Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab

Mandiri 2 Mendeskripsikan Pancasila sebagai

paradigma pembangunan

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Mendeskripsikan Pancasila sebagai paradigma pembangunan V. STRATEGI PEMBELAJARAN

(Menit)

Aspek lifeskill yang

dikembangkan

Bangsa

(6)

1. Pendahuluan

kondisi siswa 15’

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air,

menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2.  Kegiatan Inti

 Eksplorasi

 Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai

 Mendeskripsikan Pancasila sebagai paradigma

pembangunan

 Elaborasi

 Berdiskusi mengenai makna Pancasila sebagai sumber nilai.

 Diskusi Kelompok tentang Pancasila sebagai paradigma pembangunan

menjelaskan Pancasila sebagai sumber nilai dan paradigma pembangunan

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

55’

- Kerja sama - Kesungguhan - Disiplin - Uji diri

3. Penutup

- Evaluasi/Tanya jawab

- Penenangan 20’

- Pengendalian diri

 Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai dan paradigma

pembangunan

 Jelaskan Pancasila sebagai sumber nilai dan paradigma pembangunan

 Siswa dapat

Mendeskripsikan Pancasila sebagai paradigma

pembangunan

(7)

VI.PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas XII

2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku-Buku Sumber yang Relevan VII.PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT

1. Penilaian Kognitif 2. Penilaian Afektif

Mengetahui, Kepala

Juli 2011

Guru Mapel PKN

(8)

I. IDENTITAS

1. Nama Sekolah :

3. Materi Pokok : Perilaku yang Sesuai Nilai-Nilai Pancasila

6. Alokasi Waktu : 3 x 45 ( 6 jam pelajaran ) II. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR

1.3. Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

No Indikator Pencapaian

Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Menunjukan sikap positif

terhadap nilai Pancasila

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu,

semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab

Mandiri 2 Menemukan cara bersikap positif

yang sesuai denga Pancasila sebagai ideologi terbuka

 Menunjukan sikap positif terhadap nilai Pancasila

 Menemukan cara bersikap positif yang sesuai denga Pancasila sebagai ideologi terbuka V. STRATEGI PEMBELAJARAN

(Menit)

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1. Pendahuluan

- Memberikan salam siswa - Mengabsen dan

mengetahui kondisi siswa

15’

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri,

demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, 2.  Kegiatan Inti

 Eksplorasi Dalam kegiatan

55’ - Kerja sama - Kesungguhan - Disiplin

(9)

eksplorasi :

 Menunjukan sikap positif terhadap nilai Pancasila

 Menemukan cara bersikap positif yang sesuai denga Pancasila sebagai ideologi terbuka

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,

 Berdiskusi mengenai makna sikap positif terhadap nilai Pancasila

 Diskusi Kelompok tentang sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka .

 Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka

- Uji diri cinta tanah air, menghargai prestasi,

bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

3. Penutup

- Penenangan 20’

- Pengendalian diri

 Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka

 Menunjukan sikap positif terhadap nilai Pancasila

 Siswa dapat Menemukan cara bersikap positif yang sesuai denga Pancasila sebagai ideologi terbuka V. PERANGKAT PEMBELAJARAN

1. Buku Paket PKn Kelas XII

2. UUD 1945 yang Telah Diamandemen 3. Buku-Buku Sumber yang Relevan

(10)

4. Lembar Kerja Siswa

2. Penilaian Afektif Mengetahui,

Kepala

Juli 2011

Guru Mapel PKN

(11)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP

I. IDENTITAS

1. Nama Sekolah :

3. Materi Pokok : Sistem Pemerintahan

2. Mengevaluasi berbagai sistem pemerintahan 2. Kompetensi Dasar

2.1. Menganalisis sistem pemerintahan di berbagai negara III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

1 Mengklasifikasikan sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer di berbagai Negara

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab

Mandiri 2 Mengidentifikasi ciri sistem pemerintahan

Presidensial dan Parlementer

3 Menguraikan kelebihan dan kekurangan sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer

 Mengklasifikasikan sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer di berbagai Negara

 Mengidentifikasi ciri sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer

 Menguraikan kelebihan dan kekurangan sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer V. STRATEGI PEMBELAJARAN

(Menit)

Bangsa

(12)

1. Pendahuluan

kondisi siswa

15’

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

2.  Kegiatan Inti

 Eksplorasi

 Mengklasifikasikan sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer di berbagai Negara

 Mengidentifikasi ciri sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer

 Menguraikan kelebihan dan kekurangan sistem pemerintahan

 Elaborasi

 Berdiskusi mengenai makna sistem pemerintahan di berbagai negara

 Diskusi Kelompok tentang sistem pemerintahan di berbagai negara.

 Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan sistem pemerintahan di berbagai negara

 Konfirmasi

 Menjelaskan tentang hal- hal yang belum

diketahui.

55’

3. Penutup

- Penenangan 20’

- Pengendalian diri

(13)

 Menganalisis sistem pemerintahan di berbagai negara

 Sebutkan ciri-ciri sistem pemerintahan

 Siswa dapat Menguraikan kelebihan dan kekurangan sistem pemerintahan Presidensial dan Parlementer VI PERANGKAT PEMBELAJARAN

VII PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif

Kepala

Juli 2011

Guru Mapel PKN

(14)

IDENTITAS

1. Nama Sekolah :

3. Materi Pokok : Sistem Pemerintahan Negara Indonesia

6. Alokasi Waktu : 6 x 45 ( 6 jam pelajaran ) STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR

2.2. Menganalisis pelaksanaan sistem pemerintahan Negara Indonesia III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Menguraikan sistem pemerintahan

yang digunakan oleh Negara Indonesia menurut UUD 1945

Mandiri 2 Membandingkan sistem

pemerintahan Indonesia berdasarkan UUD 1945 sebelum dan sesudah perubahan

 Menguraikan sistem pemerintahan yang digunakan oleh Negara Indonesia menurut UUD 1945

 Membandingkan sistem pemerintahan Indonesia berdasarkan UUD 1945 sebelum dan sesudah perubahan

(Menit)

kondisi siswa

15’

2.  Kegiatan Inti 55’ - Kerja sama

(15)

 Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi :

 Menguraikan sistem pemerintahan yang digunakan oleh Negara Indonesia menurut UUD 1945

 Membandingkan sistem pemerintahan Indonesia berdasarkan UUD 1945 sebelum dan sesudah perubahan

 Elaborasi

 Berdiskusi mengenai makna sistem

pemerintahan Negara Indonesia

 Diskusi Kelompok tentang sistem pemerintahan Negara Indonesia.

menjelaskan sistem pemerintahan Negara Indonesia

- Kesungguhan - Disiplin - Uji diri

semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

3. Penutup

- Penenangan 20’

- Pengendalian diri

 Menganalisis pelaksanaan sistem pemerintahan Negara Indonesia

 Membandingkan sistem pemerintahan Indonesia berdasarkan UUD 1945 sebelum dan sesudah perubahan

 Siswa dapat Menguraikan sistem pemerintahan yang digunakan oleh Negara Indonesia menurut UUD 1945

(16)

VI. PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas XII

VII. PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT 1. Penilaian Kognitif

Kepala

Juli 2011

Guru Mapel PKN

(17)

I. IDENTITAS

1. Nama Sekolah :

3. Materi Pokok : Pelaksanaan Sistem Pemerintahan di Indonesia

2.3. Membandingkan pelaksanaan sistem pemerintahan yang berlaku di Indonesia dengan negara lain

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Menguraikan kelebihan dan

kekurangan sistem pemerintahan Indonesia

Mandiri 2 Membandingkan sistem pemeintahan

Indonesia dengan negara lain

 Menguraikan kelebihan dan kekurangan sistem pemerintahan Indonesia

 Membandingkan sistem pemeintahan Indonesia dengan negara lain V. STRATEGI PEMBELAJARAN

(Menit)

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1. Pendahuluan

kondisi siswa

15’

(18)

demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar

membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

 Menguraikan kelebihan dan kekurangan sistem pemerintahan Indonesia

 Membandingkan sistem pemeintahan Indonesia dengan negara lain

 Elaborasi

 Berdiskusi mengenai makna sistem pemerintahan yang berlaku di Indonesia dengan negara lain

 Diskusi Kelompok tentang sistem pemerintahan yang berlaku di Indonesia dengan negara lain.

menjelaskan sistem pemerintahan yang berlaku di Indonesia dengan negara lain

55’

3. Penutup

- Penenangan 20’

- Pengendalian diri

 Memahamin pelaksanaan sistem pemerintahan yang berlaku di Indonesia dengan negara lain

 Membandingkan sistem pemeintahan Indonesia dengan negara lain

 Siswa dapat Menguraikan kelebihan dan kekurangan sistem pemerintahan Indonesia

V. PERANGKAT PEMBELAJARAN

(19)

Kepala

Juli 2011

Guru Mapel PKN

(20)

I. IDENTITAS

1. Nama Sekolah :

3. Materi Pokok : Peranan Pers

3. Mengevaluasi peranan pers dalam masyarakat demokrasi 2. Kompetensi Dasar

3.1. Mendeskripsikan pengertian, fungsi dan peran serta perkembangan pers di Indonesia

No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Menguraikan pengertian, fungsi dan

peranan pers dalam masyarakat yang demokratis

Mandiri 2 Mendeskripsikan perkembangan pers

di Indonesia

 Menguraikan pengertian, fungsi dan peranan pers dalam masyarakat yang demokratis

 Mendeskripsikan perkembangan pers di Indonesia V. STRATEGI PEMBELAJARAN

(Menit)

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1. Pendahuluan

kondisi siswa

15’

(21)

demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

 Menguraikan

pengertian, fungsi dan peranan pers dalam masyarakat yang demokratis

 Mendeskripsikan perkembangan pers di Indonesia

 Elaborasi

 Berdiskusi mengenai makna sistem

pengertian, fungsi dan peran serta

perkembangan pers di Indonesia

 Diskusi Kelompok tentang pengertian, fungsi dan peran serta perkembangan pers di Indonesia

 Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan

pengertian, fungsi dan peran serta

55’

3. Penutup

- Penenangan 20’

- Pengendalian diri

 Mendeskripsikan pengertian, fungsi dan peran serta

 Jelaskan pengertian, fungsi dan peran serta perkembangan pers di Indonesia

 Siswa dapat Menguraikan pengertian, fungsi dan peranan pers dalam masyarakat yang demokratis

(22)

V. PERANGKAT PEMBELAJARAN 1. Buku Paket PKn Kelas XII

Mengetahui, Kepala

Juli 2011

Guru Mapel PKN

(23)

I. IDENTITAS

1. Nama Sekolah :

3. Materi Pokok : Kode Etik Jurnalistik

3.2. Menganalisis pers yang bebas dan bertanggungjawab sesuai kode etik jurnalistik dalam masyarakat Indonesia

No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Mendeskripsikan kode etik jurnalistik Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja

keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

2 Menganalisis kode etik jurnalistik dalam masyarakat demokratis di Indonesia 3 Menguraikan upaya pemerintah dalam

mengendalikan pers

 Mendeskripsikan kode etik jurnalistik

 Menganalisis kode etik jurnalistik dalam masyarakat demokratis di Indonesia

 Menguraikan upaya pemerintah dalam mengendalikan pers V. STRATEGI PEMBELAJARAN

(Menit)

kondisi siswa

15’

(24)

demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

 Mendeskripsikan kode etik jurnalistik

 Menganalisis kode etik jurnalistik dalam masyarakat demokratis di Indonesia

 Menguraikan upaya pemerintah dalam mengendalikan pers

 Elaborasi

 Berdiskusi mengenai makna pers yang bebas dan

bertanggungjawab sesuai kode etik jurnalistik dalam masyarakat Indonesia

 Diskusi Kelompok tentang pers yang bebas dan

menjelaskan pers yang bebas dan

55’

3. Penutup

- Penenangan 20’

- Pengendalian diri

(25)

 Menganalisis pers yang bebas dan

 Mendeskripsikan kode etik jurnalistik

 Siswa dapat Menguraikan upaya pemerintah dalam mengendalikan pers

Mengetahui, Kepala

Juli 2011

Guru Mapel PKN

(26)

I. IDENTITAS

1. Nama Sekolah :

3. Materi Pokok : Kebebasan Pers dan Dampaknya

3.3. Mengevaluasi kebebasan pers dan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa dalam masyarakat demokratis di Indonesia

III. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI No Indikator Pencapaian

Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Menunjukan dampak

penyalahgunaan kebebasan media massa / pers

Mandiri 2 Menguraikan manfaat pers dalam

kehidupan masyarakat demokratis di Indonesia

 Menunjukan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa / pers

 Menguraikan manfaat pers dalam kehidupan masyarakat demokratis di Indonesia V. STRATEGI PEMBELAJARAN

(Menit)

Bangsa

(27)

1. Pendahuluan

kondisi siswa

15’

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri 2.  Kegiatan Inti

 Eksplorasi

 menjelaskan dampak penyalahgunaan

kebebasan media massa / pers

 Menguraikan manfaat pers dalam kehidupan masyarakat demokratis di Indonesia

 Elaborasi

 Berdiskusi mengenai makna kebebasan pers dan dampak

penyalahgunaan

kebebasan media massa dalam masyarakat demokratis di Indonesia

 Diskusi Kelompok tentang kebebasan pers dan dampak

penyalahgunaan

 Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan kebebasan pers dan dampak

penyalahgunaan

 Konfirmasi

55’

3. Penutup

- Penenangan 20’

- Pengendalian diri

(28)

 Mengevaluasi kebebasan pers dan dampak penyalahgunaan

 Menunjukan dampak penyalahgunaan kebebasan media massa / pers

 Siswa dapat Menguraikan manfaat pers dalam kehidupan masyarakat demokratis di Indonesia

Mengetahui, Kepala

Juli 2011

Guru Mapel PKN

(29)

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) PERANGKAT PEMBELAJARAN

rencana pelaksanaan pembelajaran

Mata Pelajaran: Pendidikan Kewarganegaraan Satuan Pendidikan: SMA / MA

Program: Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester: XII/2

Nama Guru:

NIKY:

Sekolah:

I. IDENTITAS

1. Nama Sekolah :

3. Materi Pokok : Globalisasi

4. Mengevaluasi dampak globalisasi 2. Kompetensi Dasar

4.1. Mendeskripsikan proses, aspek dan dampak globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Mengemukakan proses dan

aspek globalisasi Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab

Mandiri 2 Mendeskripsikan dampak

globalisasi

 Mengemukakan proses dan aspek globalisasi

 Mendeskripsikan dampak globalisasi

(Menit)

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

(30)

1. Pendahuluan

- Memberikan salam siswa - Mengabsen dan

mengetahui kondisi siswa

15’

demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi,

bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab

Mandiri 2.  Kegiatan Inti

 menjelaskan proses dan aspek

globalisasi

 Memahami dampak globalisasi

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,

 Berdiskusi mengenai makna proses, aspek dan dampak globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

 Diskusi Kelompok tentang proses, aspek dan dampak globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

menjelaskan proses, aspek dan dampak globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

55’

3. Penutup

- Penenangan 20’

- Pengendalian diri

(31)

 Mengevaluasi dampak globalisasi

 Mengemukakan proses dan aspek globalisasi

 Siswa dapat

Mendeskripsikan proses, aspek dan dampak globalisasi dalam

kehidupan berbangsa dan bernegara

Mengetahui, Kepala

Juli 2011

Guru Mapel PKN

(32)

i. IDENTITAS

1. Nama Sekolah :

3. Materi Pokok : Pengaruh Globalisasi

6. Alokasi Waktu : 6 x 45 (6 jam pelajaran) ii. STANDAR KOMPETENSI/KOMPETENSI DASAR

4.2 Mengevaluasi pengaruh globalisasi terhadap kehidupan Bangsa dan Negara Indonesia

Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Mendeskripsikan pengaruh

globalisasi terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara

Mandiri 2 Menunjukkan contoh pengaruh

Negara lain yang dirasakan oleh bangsa Indonesia

 Mendeskripsikan pengaruh globalisasi terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara

 Menunjukkan contoh pengaruh Negara lain yang dirasakan oleh bangsa Indonesia V. STRATEGI PEMBELAJARAN

(Menit)

kondisi siswa

15’

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa

(33)

 menjelaskan pengaruh globalisasi terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara

 Menyembuhkan contoh pengaruh Negara lain yang dirasakan oleh bangsa Indonesia

 Elaborasi

 Berdiskusi mengenai makna pengaruh globalisasi terhadap kehidupan Bangsa dan Negara Indonesia

 Diskusi Kelompok tentang contoh pengaruh Negara lain yang dirasakan oleh bangsa Indonesia

menjelaskan pengaruh globalisasi terhadap kehidupan Bangsa dan Negara Indonesia

ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

3. Penutup

- Penenangan 20’

- Pengendalian diri

 Mengevaluasi pengaruh globalisasi terhadap kehidupan Bangsa dan Negara Indonesia

 Menunjukkan contoh pengaruh Negara lain yang dirasakan oleh bangsa Indonesia

 Siswa dapat

Mendeskripsikan pengaruh globalisasi terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara

V. PERANGKAT PEMBELAJARAN

(34)

Mengetahui, Kepala

Juli 2011

Guru Mapel PKN

(35)

I. IDENTITAS

1. Nama Sekolah :

3. Materi Pokok : Pengaruh Globalisasi

4.3 Menentukan sikap terhadap pengaruh dan implikasi globalisasi terhadap Bangsa dan Negara Indonesia

No Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa 1 Menentukan posisi terhadap implikasi

globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

Mandiri 2 Menunjukkan sikap selektif terhadap

pengaruh globalisasi.

 Menentukan posisi terhadap implikasi globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

 Menunjukkan sikap selektif terhadap pengaruh globalisasi.

(Menit)

kondisi siswa

15’

Religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis,

(36)

 Menentukan posisi terhadap implikasi globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

 Menunjukkan sikap selektif terhadap pengaruh globalisasi

 Elaborasi

 Berdiskusi mengenai makna sikap terhadap pengaruh dan

implikasi globalisasi terhadap Bangsa dan Negara Indonesia

 Diskusi Kelompok tentang posisi terhadap implikasi globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara

 Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan sikap terhadap pengaruh dan implikasi globalisasi terhadap Bangsa dan Negara Indonesia

rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air,

menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab Mandiri

3. Penutup

- Penenangan 20’

- Pengendalian diri

 Menentukan sikap terhadap pengaruh dan implikasi globalisasi terhadap Bangsa dan

 Menunjukkan sikap selektif terhadap pengaruh globalisasi.

 Siswa dapat Menentukan posisi terhadap implikasi globalisasi dalam

kehidupan berbangsa dan

(37)

Negara Indonesia bernegara

Mengetahui, Kepala

Juli 2011

Guru Mapel PKN