RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEMESTER I

(1)

RENCANA PELAKSANAAN RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN

( ( RPP RPP ) )

SEMESTER I

(2)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 4 TANAH PINEM Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas / Semester : VIII / 1

Topik : Gerak pada Makhluk Hidup dan Benda Sub Topik : 1. Gerak pada Makhluk Hidup

2. Gerak pada Benda

Alokasi Waktu : 16 Tatap Muka /16 Jam Pelajaran @ 40 Menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi,dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 1.1 Mengagumi keteraturan dan

kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.

1.1.1 Dapat mengucap syukur atas ciptaan Tuhan Yang Maha Esa yang beraneka ragam 1.1.2 Menyebutkan beberapa macam kebesaran

Tuhan Yang Maha Esa

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu;

objektif; jujur; teliti; cermat;

tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif;

inovatif dan peduli

lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi.

2.1.1 Menjelaskan tiga komponen keterampilan proses: pengamatan, inferensi, dan

komunikasi

2.1.2 Menjelaskan kegunaan mempelajari IPA 2.1.3 Menyebutkan objek yang dipelajari dalam

IPA

3.1 Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual,dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu

3.1.1 Menjelaskan jenis gerak pada tumbuhan berdasarkan penyebabnya.

3.1.2 Menganalisis contoh gerak pada tumbuhan berdasarkan penyebabnya dan jenis

rangsang yang diterima atau bagian

(3)

pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

tumbuhan yang menanggapi rangsang 3.1.3 Menganalisis alat gerak hewan berdasarkan

kesesuaian dengan lingkungan hidupnya 3.1.4 Menjelaskan sistem otot hewan yang sesuai

dengan pola gerak yang dilakukan 3.1.5 Menghitung kecepatan seorang anak

bersepeda dengan menggunakan rumusan gerak lurus beraturan

3.1.6 Menganalisis peristiwa kelembaman berdasarkan grafik v – t yang disajikan 3.1.7 Menyimpulkan hubungan antara gaya dan

massa dengan percepatan benda bergerak 3.1.8 Menyebutkan pasangan gaya aksi dan

reaksi

3.1.9 Membandingkan besar gaya aksi reaksi yang terjadi antara burung dengan udara ketika burung sedang terbang

3.1.10 Mengevaluasi penerapan hukum III Newton dalam kehidupan sehari-hari

4.1 Melakukan penyelidikan tentang gerak, gerak pada makhluk hidup, dan

percobaan tentang pengaruh gaya terhadap gerak.

4.1.1 Melakukan penyelidikan pengaruh berbagai rangsang terhadap gerak daun putri malu.

4.1.2 Melakukan pengamatan tentang jenis gerak pada 10 jenis tanaman yang berbeda.

4.1.3 Melakukan percobaan gerak lurus pada benda

4.1.4 Melakukan percobaan tentang pengaruh gaya terhadap gerak.

4.1.5 Menghitung jarak tempuh hewan yang berlari dengan kecepatan dan waktu tertentu

4.1.6 Menghitung berat benda dengan

menggunakan persamaan hukum II Newton 4.1.7 Menganalisis penerapan hukum III Newton

pada atlet lompat tinggi C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Peserta didik diharapkan dapat melakukan hal-hal berikut.

 Menjelaskan gerak tumbuhan dan faktor yang mempengaruhinya

 Menjelaskan gerak pada hewan berdasarkan fungsi tubuh dan habitatnya

 Menjelaskan gerak lurus dan pengaruh gaya terhadap benda

 Menjelaskan penerapan hukum Newton pada gerak hewan dan manusia D. MATERI PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-1

Tiga langkah dalam proses pengembangan IPA yaitu melakukan pengamatan, menginferensi, dan mengomunikasikan. Pengamatan untuk mengumpulkan data dan informasi dengan panca indra atau alat ukur yang sesuai. Kegiatan inferensi meliputi merumuskan penjelasan berdasarkan pengamatan untuk menemukan pola, hubungan, serta membuat prediksi. Hasil dan temuan dikomunikasikan dengan teman secara lisan maupun tulisan. Gerak pada tumbuhan dibedakan menjadi tiga macam, yaitu gerak endonom, gerak higroskopis, dan gerak esionom.

(4)

Pertemuan Ke-2

Salah satu sifat makhluk hidup adalah bergerak. Hewan bergerak dengan berbagai cara, misalnya ada hewan yang berjalan, berlari, terbang, berenang, merayap, dan lain sebagainya.

Gerak pada hewan dibedakan menjadi gerak pada hewan di darat, air, dan udara.

Pertemuan Ke-3

Jarak merupakan panjang lintasan yang ditempuh, sedangkan perpindahan merupakan jumlah lintasan yang ditempuh dengan memperhitungkan posisi awal dan akhir benda. GLB merupakan gerak pada lintasan lurus dengan kecepatan konstan, sedangkan GLBB merupakan gerak pada lintasan lurus dengan perubahan kecepatan (percepatan konstan).

Gaya adalah sesuatu yang menyebabkan benda bergerak. Gaya dapat dibedakan menjadi gaya sentuh dan gaya tak sentuh.

Pertemuan Ke-4

Hukum I Newton disebut juga hokum kelembaman. Secara umum, Newton merumuskan sifat inersia benda ke dalam rumusan Hukum I Newton yang menyatakan bahwa benda yang mengalami resultan gaya bernilai nol akan tetap diam atau bergerak lurus beraturan.

Pertemuan Ke-5

Hukum II Newton menyatakan percepatan gerak sebuah benda berbanding lurus dengan gaya yang diberikan, namun berbanding terbalik dengan massanya.

Pertemuan Ke-6

Hukum III Newton menyebutkan bahwa ketika benda pertama mengerjakan gaya ke benda kedua, maka benda kedua tersebut akan memberikan gaya yang sama besar ke benda pertama namun berlawanan arah atau gaya aksi dan reaksi bekerja pada dua benda yang berbeda.

E. MEDIA ALAT DAN SUMBER BELAJAR 1) Media

- Papan tulis, komputer, LCD 2) Alat

No Jenis Jumlah

1 penggaris 10

2 ticker timer 10

3 stopwatch 10

4 buku 10

5 gelas kimia 10

3) Sumber Belajar

- Buku Guru dan Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas VIII, Ilmu Pengetahuan Alam, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta : 2014

- Buku referensi tentang genre teks.

- Lembar Kerja Siswa (LKS

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN PERTEMUAN KE-1

Kegiatan Langkah-langkah

Model Discovery Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

Pendahuluan Menciptakan Pemusatan perhatian: 20 menit

(5)

situasi (stimulasi)  Guru mengajukan pertanyaan:

Manusia dan hewan memiliki perilaku gerak yang tidak jauh berbeda.

Manusia dan hewan sama-sama bisa berjalan dan menunjukkan gerakan- gerakan yang mudah diamati. Namun bagaimana dengan gerak pada

tumbuhan? Bagian apa saja dari tumbuhan yang dapat bergerak?

 Guru meminta peserta didik mengamati gambar 1.1 (burung terbang), dan meminta siswa menjawab pertanyaan pada kolom Ayo Tebak

 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran

pengamatan.

 Guru menyampaikan kepada peserta didik nilai yang diperoleh setelah mempelajari bab I ini yang tertera pada ‘Mengapa Penting?’

Kegiatan Inti Pembahasan tugas dan identifikasi masalah

Observasi

Pengumpulan data

Pengolahan data dan analisis Verifikasi Generalisasi

 Menyampaikan informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan.

 Membagi siswa menjadi 10 kelompok

 Secara berkelompok peserta didik melakukan percobaan pengaruh rangsang terhadap gerak putri malu pada kegiatan ‘Ayo Kita Coba’

 Siswa mencatat hasil pengamatan.

 Siswa menganalisis hasil pengamatan.

 Setelah melakukan percobaan pengaruh rangsang terhadap gerak putrid malu peserta didik secara berkelompok berdiskusi menjawab pertanyaan

 Presentasi dan diskusi tentang hasil pengamatan.

 Membuat kesimpulan tentang gerak pada tumbuhan.

90 menit

Penutup  Guru membimbing peserta didik untuk

menarik kesimpulan dari kegiatan pembelajaran hari ini.

 Guru menugaskan peserta didik untuk mengamati gerak tanaman yang ada di sekitar tempat tinggal peserta didik.

10 menit

PERTEMUAN KE-2

Waktu Pendahuluan Menciptakan

situasi (stimulasi)

Pemusatan Perhatian:

 Guru meminta peserta didik

10 menit

(6)

mengamati gerak hewan darat dan gerak hewan yang hidup di air!

Mengapa berbeda?

 Apersepsi dan motivasi:

Bagaimana burung dapat terbang bebas di udara?

 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran.

Observasi

Pengumpulan data

 Menyampaikan informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan yaitu pengamatan.

 Membagi siswa menjadi 10 kelompok.

 Secara berkelompok peserta didik melakukan kegiatan diskusi tentang gerak hewan pada kolom “Ayo Kita Selesaikan”.

 Guru membimbing peserta didik melakukan kegiatan diskusi untuk menjawab pertanyaan pada kolom

“Ayo Kita Selesaikan”.

 Setelah peserta didik selesai melakukan kegiatan 'Ayo Kita

Selesaikan', guru membimbing pesera didik melakukan kegiatan berikutnya yaitu mendiskusikan konsep gerak hewan pada kolom ‘Ayo Kita Pahami’.

 Peserta didik secara berkelompok berdiskusi menjawab pertanyaan.

 Presentasi dan diskusi tentang hasil jawaban pertanyaan.

60 menit

menarik

 Guru menugaskan peserta didik mempelajari materi yang berikutnya.

10 menit

PERTEMUAN KE-3

situasi (stimulasi)

Apersepsi:

 Mengapa benda dapat bergerak?

Gerakan seperti apa saja yang dapat dilakukan oleh benda? apakah keadaan sekitar benda dapat mempengaruhi gerak benda?

 Guru menyampaikan kepada peserta didik nilai yang diperoleh setelah mempelajari bagian ini yang tertera

10 menit

(7)

pada ‘Mengapa Hal ini Penting?

Observasi Pengumpulan data

 Guru menyampaikan informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan.

 Membagi siswa menjadi 10 kelompok

 Secara berkelompok peserta didik melakukan percobaan gerak lurus

 Peserta didik berdiskusi secara berkelompok menjawab pertanyaan pada poin ‘Apa yang dapat kamu simpulkan?

 Guru menyarankan pada peserta didik untuk mempelajari buku siswa bagian gerak pada benda

 Presentasi dan diskusi tentang gerak lurus.

 Membuat kesimpulan tentang besaran pokok.

60 menit

menarik kesimpulan.

 Guru menugaskan peserta didik mempelajari materi yang berikutnya dan mengerjakan soal pada kolom

‘Ayo Kita Coba’.

10 menit

PERTEMUAN KE-4

situasi (stimulasi)

Apersepsi:

 Guru melakukan apersepsi dengan menceritakan kisah Newton saat menemukan hukum Newton.

15 menit

 Membagi siswa menjadi 10 kelompok.

 Peserta didik secara berkelompok melakukan kegiatan sifat kelembaman suatu benda mengikuti langkah- langkah yang ada di buku siswa.

 Peserta didik berdiskusi dan menjawab pertanyaan.

90 menit

menarik kesimpulan hukum I Newton.

 Guru memberi penghargaan kepada kelompok yang berkinerja baik.

 Guru menugaskan peserta didik

15 menit

(8)

mempelajari materi yang berikutnya.

PERTEMUAN KE-5

situasi (stimulasi) Pemusatan perhatian:

 Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali sebelumnya.

 Apersepsi dan motivasi:

“Mengapa memindahkan meja besar lebih cepat dilakukan bila dikerjakan oleh 2 orang daripada dilakukan 1 orang?”

10 menit

 Guru membagi peserta didik menjadi 10 kelompok.

 Peserta didik secara berkelompok melakukan percobaan hukum II Newton.

 Peserta didik diskusi kelompok untuk menjawab pertanyaan.

 Menuliskan hasil pengamatan kelompok.

 Membuat kesimpulan tentang langkah penyelidikan IPA.

60 menit

menarik kesimpulan.

 Guru memberi penghargaan kepada kelompok yang berkinerja baik.

 Guru memberikan tugas mandiri pada peserta didik.

10 menit

PERTEMUAN KE-6

situasi (stimulasi)  Apersepsi dan motivasi:

Bagaimana cara roket dapat meluncur jauh ke angkasa?

15 menit

Kegiatan Inti Pembahasan tugas

dan identifikasi  Membagi siswa menjadi 10 kelompok. 90 menit

(9)

masalah Observasi

Pengumpulan data

 Peserta didik secara berkelompok melakukan kegiatan diskusi pada kolom ‘Ayo Kita Selesaikan’

mengikuti langkah-langkah yang ada di buku siswa.

 Peserta didik secara berkelompok melakukan kegiatan ‘Apa Kita Coba’.

 Guru menyarankan kepada peserta didik untuk mempelajari bagian hukum III Newton.

 Peserta didik menjawab pertanyaan.

 Peserta didik melakukan presentasi dan diskusi tentang hasil pengamatan.

menarik kesimpulan tentang hukum III Newton.

 Guru menugaskan peserta didik belajar menghadapi tes pada pertemuan berikutnya.

15 menit

G. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN 1) METODE DAN BENTUK INSTRUMEN

Metode Bentuk Instrumen

Sikap Lembar pengamatan sikap dan rubrik Tes unjuk kerja Tes penilaian kinerja

Tes tertulis Tes uraian dan pilihan ganda 2) Contoh Instrumen

a. Lembar Pengamatan Sikap Pengamatan Perilaku Ilmiah

No. Aspek yang dinilai 1 2 3 Keterangan

1. Rasa ingin tahu (curiosity)

2. Ketelitian dalam melakukan kerja individu 3. Ketelitian dan kehati-hatian dalam kerja

kelompok

4. Ketekunan dan tanggung jawab dalam bekerja secara individu maupun kelompok 5. Ketrampilan saat berkomunikasi dalam

diskusi kelompok

(10)

Rubrik Penilaian Perilaku

No Aspek yang dinilai Rubrik

1. Menunjukkan rasa ingin tahu

1. Tidak menunjukkan rasa ingin tahu, tidak antusias, pasif

2. Menunjukkan rasa ingin tahu, tidak antusias, pasif

3. Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, aktif

2. Ketelitian dalam melakukan kerja individu

1. Melakukan pekerjaan tidak sesuai prosedur, bekerja dengan tergesa-gesa, hasil tidak tepat.

2. Melakukan pekerjaan sesuai prosedur, hati-hati dalam bekerja, hasil tidak tepat.

3. Melakukan pekerjaan sesuai prosedur, hati-hati dalam bekerja, hasil tepat.

3. Ketelitian dan kehati- hatian dalam kerja kelompok

1. Melakukan kerja dengan tergesa-gesa secara bersama dengan teman sekelompok, dengan hasil yang tidak tepat.

2. Melakukan kerja dengan hati-hati secara bersama dengan teman sekelompok, dengan hasil yang tidak tepat.

3. Melakukan kerja dengan hati-hati secara bersama dengan teman sekelompok, dengan hasil yang tepat.

4. Ketekunan dan tanggung jawab dalam bekerja secara

individu maupun kelompok

1. Tidak bersungguh-sungguh dalam menjalankan tugas, tidak mendapatkan hasil

2. Tekun dalam menjalankan tugas, tidak mendapatkan hasil terbaik

3. Tekun dalam menjalankan tugas, mendapatkan hasil terbaik dan tepat waktu

5. Ketrampilan saat berkomunikasi dalam diskusi kelompok

1. Tidak aktif bertanya, tidak mengemukakan gagasan, menghargai pendapat orang lain 2. Aktif bertanya, tidak mengemukakan gagasan,

menghargai pendapat orang lain

3. Aktif bertanya, aktif berpendapat, menghargai pendapat orang lain

Lembar Penilaian Perilaku Ilmiah

No. Nama Siswa Aspek yang dinilai Jumlah

Skor Nilai

1 2 3 4 5

1 Refa Azzahra 2 Nesya Azzahra 3

4 5 dst

(11)

Kriteria Penilaian:

Jumlah Skor Nilai

13 – 15 95

10 – 12 90

7 – 9 85

4 – 6 80

1 – 3 75

b. Lembar Pengamatan Keterampilan Praktikum

No. Aspek yang Dinilai Tingkat Kemampuan

1 2 3 4

1. Menyiapkan alat dan bahan praktikum 2. Menggunakan alat sesuai fungsinya 3. Melakukan pengukuran dengan benar 4. Menyusun data hasil pengukuran 5. Membersihkan alat

6. Mengembalikan alat-alat pada tempatnya Jumlah

Keterangan: (1) : Kurang (2) : Cukup (3) : Baik (4) : Baik Sekali Lembar Penilaian Keterampilan Praktikum

Skor Nilai

1 2 3 4

4 5 dst

Nilai = Skor yang diperoleh

x 100 Skor maksimal

Lau Njuhar, Juli 2021 Mengetahui,

Kepala Sekolah SMP Negeri 4 Tanah Pinem Guru Mata Pelajaran,

Parlindungan Sitinjak, S.Pd Julianti Saragih, S.Pd

NIP. 19711108 199512 1 001 NIP. 19910731 202012 2 006

(12)

INSTRUMEN SOAL PENGETAHUAN 1) Soal Pilihan Ganda

1. Gerak tumbuhan yang memerlukan rangsang berupa perubahan kadar air di dalam sel sehingga terjadi pengerutan yang tidak merata disebut…

a. gerak hidronasti c. gerak hidrostatis b. gerak hidrotropisme d. gerak higroskopis

2. Contoh gerak tumbuhan berikut yang bukan merupakan contoh dari gerak nasti adalah….

a. menguncupnya daun tanaman Leguminosae b. mekarnya bunga pukul empat

c. menutupnya daun putri malu

d. merekahnya kulit buah-buahan yang sudah kering pada tumbuhan polong-polongan 3. Perhatikan pernyataan-pertanyaan di bawah ini!

1) Sebagian ikan memiliki bentuk tubuh torpedo

2) Sirip diperlukan untuk melakukan berbagai manuver di dalam air 3) Ekor dan sirip ikan berfungsi untuk menahan laju air

4) Bentuk stream line tubuh ikan berfungsi untuk mengurangi hambatan di dalam air Berdasarkan pernyataan-pernyataan di atas, yang mendukung ikan untuk melakukan berbagai gerakan di dalam air adalah pernyataan nomor…

a. 1, 2, dan 3 c. 3, 4, dan 1

b. 2, 3, dan 4 d. 1, 2, dan 4

4. Berdasarkan fungsi tubuh untuk melakukan aktivitas gerak, hewan berikut yang memiliki otot paling elastis adalah….

a. Burung c. koala

b. Gajah d. kijang

5. Seseorang yang sedang mengendarai sepeda mampu menempuh jarak 5 meter dalam waktu 2.5 detik. Berdasarkan data tersebut, kecepatan anak bersepeda adalah….

a. 12,5 m/s c. 5,0 m/s

b. 7,5 m/s d. 2,0 m/s

6. Sebuah mobil bergerak dengan kecepatan yang berubah-ubah seperti digambarkan pada grafik berikut ini.

Garis yang menunjukkan mobil sedang mengalami gerak lurus beraturan adalah….

a. A – B c. C - D

b. B – C d. D - A

7. Perhatikan gambar berikut!

Kesimpulan yang tepat berdasarkan gambar di atas adalah….

a. balok A akan bergerak dengan percepatan yang paling besar, karena percepatan berbanding terbalik dengan gaya yang bekerja pada benda

b. balok B akan bergerak dengan percepatan yang paling besar, karena percepatan berbanding lurus dengan gaya yang bekerja pada benda

(13)

c. balok A akan bergerak dengan percepatan yang paling kecil, karena percepatan berbanding terbalik dengan gaya yang bekerja pada benda

d. balok B akan bergerak dengan percepatan yang paling kecil, karena percepatan berbanding lurus dengan gaya yang bekerja pada benda

8. Perhatikan gambar bola yang dilempar ke tembok akan memantul kembali seperti di bawah ini!

Berikut pasangan gaya aksi reaksi yang benar adalah….

a. F1 dan F2, karena bekerja pada benda yang sama dan arah gayanya saling tegak lurus

b. F1 dan F3, karena bekerja pada benda yang berbeda dan arah gayanya saling tegak lurus

c. F2 dan F3, karena bekerja pada benda yang berbeda dan arah gayanya saling berlawanan

d. F1, F2, dan F3, karena ketiga gaya tersebut menggambarkan gerak bola

9. Perhatikan posisi burung yang sedang terbang bebas seperti pada gambar di bawah ini!

Saat terbang di udara, gerakan burung tersebut dapat dijelaskan dengan hukum ketiga Newton, yaitu dengan cara memanfaatkan sifat aliran udara. Perbandingan besarnya gaya aksi dan reaksi antara burung dengan udara yang benar adalah....

a. sama, sehingga burung dapat terbang dengan stabil di udara b. berbeda, sehingga burung dapat melayang di udara

c. sama, karena gaya yang dimilikinya melebihi besar gaya gesekan udara maka burung dapat maju ke depan

d. berbeda, karena gaya yang dimilikinya lebih kecil dari gaya gesekan udara sehingga burung dapat maju ke depan

10. Perhatikan gambar berikut ini!

Pada kasus perenang tersebut, air mendorong maju perenang itu untuk mengatasi gesekan yang dijumpainya. Fakta tersebut disebabkan oleh....

a. besar perbandingan gaya aksi dan reaksi bekerja pada benda yang berbeda adalah tidak sama, sehingga perenang yang massanya jauh lebih kecil daripada massa satu kolam air akan mengalami percepatan lebih kecil daripada percepatan air tersebut.

b. besar perbandingan gaya aksi dan reaksi bekerja pada benda yang berbeda adalah tidak sama, sehingga perenang yang massanya jauh lebih kecil daripada massa sekolam air akan mengalami percepatan lebih besar daripada percepatan air tersebut.

c. besar perbandingan gaya aksi dan reaksi bekerja pada benda yang berbeda adalah sama, namun perenang yang massanya jauh lebih kecil dari pada massa sekolam air akan mengalami percepatan lebih besar daripada percepatan air tersebut.

(14)

d. besar perbandingan gaya aksi dan reaksi bekerja pada benda yang sama adalah sama, namun perenang yang massanya jauh lebih kecil daripada massa sekolam air akan mengalami percepatan lebih kecil daripada percepatan air tersebut.

2) Soal Uraian

1. Jelaskan jenis gerak apa saja yang dapat dilakukan oleh tanaman putrid malu!

2. Jelaskan perbedaan prinsip gerak yang dilakukan oleh burung, ikan, dan kuda berdasarkan bentuk tubuhnya!

3. Perhatikan gambar grafik berikut ini!

a. Menurut kamu apa yang terjadi pada kecepatan mobil yang berada pada jarak di antara 2,6 km sampai 2,8 km?

b. Lintasan manakah dari mobil balap yang

dikendarai dengan kecepatan yang terekam pada grafik di atas?

4. Sebuah pesawat ulang alik yang berada di bulan adalah sebesar 600 N. hitung berapa berat pesawat ulang alik tersebut jika dibawa ke bumi? (Keterangan= grafitasi di bulan 1/6 grafitasi bumi)

5. Perhatikan gambar di bawah ini!

Seorang atlet meloncat dengan berat w menekan tanah di bawahnya dengan gaya yang besarnya F dan sebagai hasilnya ia melambung ke udara. Bagaimanakah besarnya gaya yang dikerjakan tanah terhadap atlet? Jelaskan!

Kunci Jawaban Nomor

Soal Jawaban Skor Keterangan

1. D 1

0

Jawaban benar Jawaban salah

2. D 1

0

(15)

Nomor

3. D 1

0

4. D 1

0

5. D 1

0

6. B 1

0

7. B 1

0

8. C 1

0

9. C 1

0

10. C 1

0

Jawaban benar Jawaban salah Nomor

1. a. Gerak yang terjadi pada tumbuhan putri malu sebagai berikut. Pada akar tumbuhan putri malu terjadi gerak geotropisme positif, yaitu gerak menuju pusat bumi Pada daun

tumbuhan putri malu terjadi gerak

seismonasti yaitu gerak menutupnya daun yang Disebabkan oleh rangsangan berupa getaran atau sentuhan. Pada batang tumbuhan putri malu terjadi gerak geotropism negatif yaitu gerak yang menjauhi pusat bumi.

3 2 1

Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah

2. Burung memiliki otot sayap yang kuat dan rangka yang ringan untuk memudahkan saat terbang. Ikan memiliki bentuk stream line untuk mengurangi hambatan saat bergerak di dalam air. ikan juga memiliki sirip yang memudahkan untuk melakukan maneuver di dalam air. Kuda memiliki otot dan rangka yang kuat untuk berlari di darat

3 2 1

3. 3a. Mobil pada posisi 2,6 km- 2,8 km mengalami pertambahan kecepatan atau mengalami percepatan.

3b. Jawaban A. Pada posisi nol km sampai 0,3 km mobil mengalami penurunan kecepatan, setelah itu mengalami

pertambahan kecepatan. Dari 0,6- 1,0 km mobil bergerak dengan kecepatan tetap.

Selanjutnya mobil mengalami penurunan kecepatan sampai pada posisi 1,3 km.

3 2 1

(16)

Kemudian naik lagi kecepatannya sampai pada posisi 1,7 km, dan selanjutnya bergerak dengan kecepatan tetap sampai pada posisi 2,3 km. Mobil mengalami penurunan kecepatan sampai pada posisi 2,6 km. Dari 2,6-2,8 mengalami peningatan kecepatan setelah itu mobil bergerak dengankecepatan tetap, dengan besar kecepatan sama dengan kecepatan awal.

4.

Diketahui:

Wb = 600 N Ditanya WB Dijawab

WB = 6 x Wb = 6 x 600 = 3600 N

Jadi berat pesawat ulang alik jika dibawa ke Bumi adalah 3600 N.

3 2 1

5.

Lebih besar dari w dan sama dengan F, karena peloncat harus mampu mengimbangi gaya beratnya namun gaya tekan pada tanah nilainya sama dengan gaya yang diberikan tanah kepada peloncat (aksi reaksi)

3 2 1

Jumlah 25

x 100 Skor maksimal

NIP. 19711108 199512 1 001 NIP. 19910731 202012 2 006

(17)

Topik : Rangka, Otot, dan Prinsip Pesawat Sederhana Sub Topik : 1. Rangka

2. Otot

3. Prinsip Pesawat Sederhana

Tuhan Yang Maha Esa

inovatif dan peduli

komunikasi

IPA

3.4 Mendeskripsikan struktur rangka dan otot manusia, serta fungsinya pada berbagai

3.4.1 Menjelaskan fungsi sistem rangka bagi tubuh manusia

3.4.2 Mengidentifikasi jenis tulang penyusun

(18)

kondisi,

3.5 Mendeskripsikan kegunaan pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari dan hubungannya dengan kerja otot pada struktur rangka manusia.

sistem gerak manusia.

3.4.3 Mendeskripsikan struktur tulang manusia.

3.4.4 Mendeskripsikan fungsi sistem rangka bagi manusia.

3.4.5 Mendeskripsikan struktur otot manusia.

3.4.6 Mendeskripsikan fungsi otot bagi manusia.

3.4.7 Mengidentifikasi jenis sendi yang terdapat pada tubuh manusia.

3.5.1 Mengidentifikasi jenis pesawat sederhana yang terdapat di sekitar peserta didik.

3.5.2 Mendeskripsikan kegunaan pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari.

3.5.3 Menjelaskan prinsip kerja pesawat sederhana pada otot dan rangka manusia.

4.4 Menyajikan tulisan tentang upaya menjaga kesehatan rangka manusia dikaitkan dengan zat gizi makanan dan perilaku sehari-hari.

4.5 Melakukan penyelidikan tentang keuntungan mekanik pada pesawat sederhana.

4.4.1 Menyusun sebuah brosur tentang upaya menjaga kesehatan rangka manusia dikaitkan dengan zat gizi makanan dan perilaku sehari-hari.

4.5.1 Menyelidiki keuntungan mekanik pesawat sederhana.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Mendeskripsikan struktur dan fungsi sistem gerak manusia.

 Mengidentifikasi jenis sendi yang terdapat pada tubuh manusia.

 Melakukan identifikasi jenis serta kegunaan pesawat sederhana yang ada di lingkungan sekitar peserta didik

 Melakukan penyelidikan keuntungan mekanik pesawat sederhana

 Menjelaskan keterkaitan prinsip kerja pesawat sederhan dengan prinsip kerja otot dan rangka manusia

D. MATERI PEMBELAJARAN Pertemuan Ke-1

Ada empat fungsi utama sistem rangka bagi tubuh kita.

 Memberikan bentuk dan mendukung tubuh kita

 Melindungi organ dalam, sebagai contohnya tulang rusuk melindungi jantung dan paru- paru, tulang tengkorak melindungi otak.

 Tempat menempelnya otot yang merupakan alat gerak aktif yang dapat menggerakkan tulang.

 Tempat pembentukan sel darah. Sel darah dibentuk di bagian sumsum tulang, yaitu jaringan lunak yang yang terdapat di bagian tengah tulang

Tulang manusia tersusun atas periosteum, sumsum tulang, tulang kompak, tulang spons serta pembuluh darah.Berdasarkan bentuk dan ukurannya, tulang pada sistem rangka manusia dibedakan menjadi empat, yaitu tulang panjang, tulang pipih, tulang pendek dan tulang tak beraturan.

(19)

Pertemuan Ke-2

Sendi adalah tempat bertemunya dua tulang atau lebih. Dengan adanya sendi, hubungan antara tulang-tulang tubuh dapat digerakkan.Terdapat enam macam sendi yang ada pada tubuh manusia. Keenam persendian tersebut antara lain sendi lesung/peluru, sendi engsel, sendi putar, sendi tak dapat digerakkan, sendi pelana serta sendi geser.

Pertemuan Ke-3

Otot adalah penggerak bagian-bagian tubuh, sehingga otot disebut alat gerak aktif. Jaringan ini dapat berkontraksi menjadi lebih pendek.

Pertemuan Ke-4

Pesawat sederhana adalah alat yang dapat digunakan untuk mempermudah pekerjaan manusia. Macam – macam pesawat sederhana katrol, bidang miring, roda berporos, dan pengungkit.

Pertemuan Ke-5

Pada saat manusia melakukan suatu aktivitas, maka otot, tulang dan sendi akan bekerja bersama-sama. Prinsip kerja ketiganya seperti sebuah pengungkit, dimana tulang sebagai lengan, sendi sebagai titik tumpu dan kontraksi dan relaksasi otot memberikan gaya untuk menggerakkan bagian tubuh.

- Papan tulis, komputer, LCD 2) Alat

No. Jenis Jumlah

1. Model rangka manusia 10

2. Alat tulis 10

3. Mikroskop 10

4. Buku 10

5. Paku besar 10

3) Sumber Belajar

situasi (stimulasi)

Apersepsi dan motivasi:

 Coba amati teman yang sedang duduk di sebelah kamu! Mengapa tubuh temanmu itu dapat duduk dengan tegak?

 Menurut kamu apa yang membuat

15 menit

(20)

tubuh temanmu seperti itu?

 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran

pengamatan.

 Guru menyampaikan kepada peserta didik nilai yang diperoleh setelah mempelajari bab II ini yang tertera pada ‘Mengapa Penting?’

Kegiatan Inti Pembahasan tugas dan identifikasi masalah Observasi

Pengumpulan data

 Guru membagi peserta didik menjadi 10 kelompok

 Secara berkelompok peserta didik melakukan kegiatan mengamati sistem rangka pada tubuh manusia pada kegiatan ‘Ayo Kita Coba’.

Pada kegiatan ini peserta didik diminta melakukan identifikasi minimal 10 macam tulang penyusun sistem rangka manusia.

 Guru membimbing peserta didik melakukan kegiatan

mengklasifikasikan jenis tulang berdasarkan bentuk dan ukuran pada kegiatan “Ayo Kita Lakukan”.

 Peserta didik mencatat hasil pengamatan.

 Peserta didik menganalisis hasil pengamatan.

 Peserta didik presentasi dan diskusi tentang hasil pengamatan.

90 menit

Penutup  Guru membimbing peserta didik

untuk menarik kesimpulan dari kegiatan pembelajaran hari ini.

 Guru menugaskan peserta didik mempelajari materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.

15 menit

PERTEMUAN KE-2

Masih ingatkah kamu dengan komponen penyusun tulang kompak?

Selanjutnya, guru mengatakan bahwa, “dengan adanya zat kapur dan fosfor, maka akan dapat menyebabkan tulang menjadi keras.”

Mengapa kamu dapat melakukan

10 menit

(21)

berbagai macam gerakan? Padahal, tulang yang termasuk salah satu sistem gerak manusia sangatkeras serta tidak dapat dibengkokkan.

Observasi

Pengumpulan data

 Menyampaikan informasi tentang kegiatan yang akan dilakukan yaitu pengamatan.

 Secara berkelompok peserta didik melakukan kegiatan identifikasi sendi-sendi yang bekerja pada aktivitas sehari-hari pada kegiatan

“Ayo Kita Lakukan”

 Peserta didik menganalisis secara singkat prinsip kerja dari sendi pada kegiatan “Ayo Kita Selesaikan”.

 Guru membimbing peserta didik melakukan kegiatan identifikasi sendi-sendi yang bekerja pada aktivitas sehari-hari pada kegiatan

 Guru membimbing peserta didik melakukan kegiatan diskusi untuk menjawab pertanyaan.

60 menit

untuk menarik kesimpulan.

10 menit

PERTEMUAN KE-3

situasi (stimulasi)

 Sebelumnya kamu telah mempelajari bahwa tulang

merupakan alat gerak pasif. Coba sekarang kamu pikirkan, apakah tulang-tulang penyusun rangka tubuh manusia dapat digerakkan tanpa adanya bagian lainnya?

15 menit

 Sebelum masuk pada materi pelajaran, guru membimbing peserta didik untuk menjawab pertanyaan pada kegiatan “Ayo Tebak”.

90 menit

(22)

 Secara berkelompok peserta didik melakukan kegiatan mengamati diameter otot pada saat berkontraksi dan berelaksasi pada kegiatan ‘Ayo kita lakukan’ dan mengamati otot jantung, otot rangka dan otot polos pada kegiatan ‘ayo kita coba’.

 Guru membimbing peserta didik melakukan kegiatan mengamati diameter otot pada kegiatan ‘Ayo kita lakukan’ serta menjawab pertanyaan-pertanyaan yang terdapat pada kegiatan tersebut.

 Guru membimbing peserta didik untuk mengamati otot jantung, otot rangka dan otot polos pada kegiatan

‘ayo kita coba’ serta menjawab pertanyaan-pertanyaan yang terdapat pada kegiatan tersebut.

 Peserta didik dibimbing untuk menjawab pertanyaan pada kegiatan

“Ayo Kita Selesaikan”.

 Guru menugaskan peserta didik untuk membaca materi tentang pesawat sederhana serta melakukan identifikasi pesawat sederhana yang ada di rumah. Hasil identifikasi dituliskan di buku IPA peserta didik.

15 menit

PERTEMUAN KE-4

situasi (stimulasi)

Apersepsi:

 Guru melakukan apersepsi tentang tugas rumah yang berkaitan dengan pesawat sederhana.

10 menit

Observasi Pengumpulan

 Guru membimbing peserta didik untuk melakukan kegiatan

mengidentifikasi manfaat pesawat sederhana pada kegiatan “Ayo Kita Coba” serta menjawab pertanyaan yang ada pada kegiatan tersebut.

 Guru membimbing peserta didik untuk melakukan kegiatan mengidentifikasi keuntungan

60 menit

(23)

data

mekanik pesawat sederhana pada bagian “Ayo Kita Coba”.

 Peserta didik berdiskusi dan menjawab pertanyaan.

 Guru membimbing peserta didik untuk melakukan presentasi dan diskusi tentang hasil pengamatan.

 Guru menugaskan peserta didik untuk menjawab pertanyaan pada kegiatan “Ayo Kita Selesaikan”

10 menit

PERTEMUAN KE-5

situasi (stimulasi)

Pemusatan perhatian:

 Guru menanyakan tugas pada peserta didik tentang materi sebelumnya.

15 menit

Pengumpulan data

 Peserta didik secara berkelompok melakukan kegiatan diskusi untuk memahami materi prinsip kerja pesawat sederhana pada tubuh manusia

 Peserta didik secara berkelompok melakukan percobaan untuk

membuktikan bahwa sekrup adalah salah satu contoh bidang miring.

 Peserta didik dibimbing untuk menjawab soal yang terdapat pada bagian “Ayo kita selesaikan”.

 Peserta didik diskusi kelompok untuk menjawab pertanyaan.

 Guru membimbing peserta didik menuliskan hasil pengamatan kelompok.

90 menit

 Guru memberikan penjelasan tentang proyek yang harus dikerjakan oleh peserta didik

 Guru menugaskan peserta didik

15 menit

(24)

belajar menghadapi tes pada pertemuan berikutnya..

G. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN 1) METODE DAN BENTUK INSTRUMEN

Metode Bentuk Instrumen

Sikap Lembar pengamatan sikap dan rubrik Tes unjuk kerja Tes penilaian kinerja

Tes tertulis Tes uraian dan pilihan ganda 2) Contoh Instrumen

a. Lembar Pengamatan Sikap Pengamatan Perilaku Ilmiah

No. Aspek yang dinilai 1 2 3 Keterangan

1. Rasa ingin tahu (curiosity)

2. Ketelitian dalam melakukan kerja individu 3. Ketelitian dan kehati-hatian dalam kerja

kelompok

4. Ketekunan dan tanggung jawab dalam bekerja secara individu maupun kelompok 5. Ketrampilan saat berkomunikasi dalam

diskusi kelompok Rubrik Penilaian Perilaku

No Aspek yang dinilai Rubrik

1. Menunjukkan rasa

ingin tahu 1. Tidak menunjukkan rasa ingin tahu, tidak antusias, pasif

2. Menunjukkan rasa ingin tahu, tidak antusias, pasif

3. Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, aktif

2. Ketelitian dalam melakukan kerja individu

1. Melakukan pekerjaan tidak sesuai prosedur, bekerja dengan tergesa-gesa, hasil tidak tepat.

2. Melakukan pekerjaan sesuai prosedur, hati-hati dalam bekerja, hasil tidak tepat.

3. Melakukan pekerjaan sesuai prosedur, hati-hati dalam bekerja, hasil tepat.

3. Ketelitian dan kehati- hatian dalam kerja kelompok

1. Melakukan kerja dengan tergesa-gesa secara bersama dengan teman sekelompok, dengan hasil yang tidak tepat.

2. Melakukan kerja dengan hati-hati secara bersama dengan teman sekelompok, dengan hasil yang tidak tepat.

3. Melakukan kerja dengan hati-hati secara bersama dengan teman sekelompok, dengan hasil yang tepat.

4. Ketekunan dan 1. Tidak bersungguh-sungguh dalam menjalankan

(25)

tanggung jawab dalam bekerja secara

individu maupun kelompok

tugas, tidak mendapatkan hasil

2. Tekun dalam menjalankan tugas, tidak mendapatkan hasil terbaik

3. Tekun dalam menjalankan tugas, mendapatkan hasil terbaik dan tepat waktu

5. Ketrampilan saat berkomunikasi dalam diskusi kelompok

1. Tidak aktif bertanya, tidak mengemukakan gagasan, menghargai pendapat orang lain 2. Aktif bertanya, tidak mengemukakan gagasan,

menghargai pendapat orang lain

3. Aktif bertanya, aktif berpendapat, menghargai pendapat orang lain

Lembar Penilaian Perilaku Ilmiah

Skor Nilai

1 2 3 4 5

4 5 dst

Kriteria Penilaian:

Jumlah Skor Nilai

13 – 15 95

10 – 12 90

7 – 9 85

4 – 6 80

1 – 3 75

b. Lembar Pengamatan Keterampilan Praktikum

No. Aspek yang Dinilai Tingkat Kemampuan

1 2 3 4

1. Menyiapkan alat dan bahan praktikum 2. Menggunakan alat sesuai fungsinya 3. Melakukan pengukuran dengan benar 4. Menyusun data hasil pengukuran 5. Membersihkan alat

6. Mengembalikan alat-alat pada tempatnya Jumlah

Keterangan: (1) : Kurang (2) : Cukup (3) : Baik (4) : Baik Sekali Lembar Penilaian Keterampilan Praktikum

(26)

Skor Nilai

1 2 3 4

4 5 dst

x 100 Skor maksimal

NIP. 19711108 199512 1 001 NIP. 19910731 202012 2 006

(27)

INSTRUMEN SOAL PENGETAHUAN 1) Soal Pilihan Ganda

1. Salah satu bagian penyusun tulang yang menghasilkan sel-sel darah merah dan sel-sel darah putih adalah ....

a. Kartilago c. tulang kompak

b. Periosteum d. sumsum merah tulang

2. Salah satu fungsi sistem rangka adalah melindungi organ internal. Pada tubuh manusia tulang yang melindungi paru-paru, dan otak secara berturut-turut adalah tulang ....

a. rusuk dan tulang tengkorak b. tengkorak dan tulang rusuk c. belakang dan tulang tengkorak d. belakang dan tulang rusuk 3. Berikut ini merupakan fungsi dari sistem rangka, kecuali ....

a. alat gerak aktif, sehingga tulang dapat bergerak b. tempat utama menyimpan kalsium dan fosfor

c. memberikan bentuk pada tubuh dan mendukung tubuh d. melindungi organ internal

4. Berikut ini merupakan contoh otot yang bekerja secara sadar dan tidak sadar yang disebutkan secara berturut-turut adalah ....

a. otot jantung dan otot gastronemius b. otot jantung dan otot dahi c. otot jantung dan otot trisep d. otot bisep dan otot jantung 5. Tipe persendian yang terdapat pada rahang adalah ....

a. sendi geser c. sendi putar

b. sendi pelana d. sendi engsel

6. Berikut ini yang bukan merupakan prinsip pesawat sederhana ....

a. melakukan kerja b. memperbesar massa beban c. mempermudah kerja d. memperbesar gaya

Perhatikan gambar di bawah ini! Gambar berikut sebagai acuan untuk menjawab pertanyaan nomor 7 dan 8.

7. Alat yang termasuk ke dalam golongan bidang miring adalah ....

a. A c. C

b. B d. D

8. Alat yang termasuk ke dalam golongan roda berporos adalah ....

a. A c. C

b. B d. D

9. Perhatikan gambar di bawah!

(28)

Prinsip kerja tangan anak pada gambar koper tersebut sama dengan prinsip kerja pengungkit jenis ....

a. Pertama c. ketiga

b. Kedua d. keempat

10. Berikut merupakan gambaran skematis tangga yang ada di rumah Toni.Panjang tangga tersebut adalah 8 meter, sedangkan ketinggiannya adalah 4 meter. Keuntungan mekanik dari penggunaan tangga tersebut adalah ....

a. ½ c. 4

b. 2 d. 8

2) Soal Uraian

1. Perhatikan gambar ketiga jenis otot manusia berikut ini!

Jelaskan nama masing-masing otot tersebut, lokasi dalam tubuh manusia serta sebutkan satu (1) ciri yang nampak dari otot tersebut!

2. Perhatikan gambar berikut ini!

Termasuk pengungkit jenis berapakah gambar di atas? Mengapa demikian? Sebutkan dua contoh benda yang ada di sekitar kamu yang menggunakan prinsip kerja pengungkit tersebut!

3. Identifikasilah minimal 3 (tiga) jenis sendi yang bekerja pada atlet pada gambar tersebut!

4. Gambar di bawah merupakan gambar mitokondria. Mitokondria merupakan salah satu organel yang terdapat di dalam sel yang berfungsi untuk menghasilkan energi. Energi ini dimanfaatkan oleh tubuh untuk melakukan berbagai macam aktivitas, misalnya untuk kontraksi otot sehingga manusia dapat bergerak. Menurut pendapatmu, mengapa jumlah mitokondria pada sel otot lebih banyak daripada jumlah mitokondria pada sel lainnya?

5. Perhatikan dua gambar pengungkit di bawah ini!

(29)

Pengungkit manakah yang lebih membutuhkan sedikit energi jika digunakan?

Kunci Jawaban Nomor

1. D 1

0

2. A 1

0

3. A 1

0

4. D 1

0

5. D 1

0

6. C 1

0

7. B 1

0

8. D 1

0

9. B 1

0

10. B 1

0

Jawaban benar Jawaban salah Nomor

1. a) Nama otot: otot jantung, lokasi otot:

jantung, ciri-ciri: memiliki garis-garis seperti otot rangka.

b) Nama otot: otot polos, lokasi otot: organ dalam manusia (dinding lambung, usus halus, rahim, dll), ciri-ciri: tidak bergaris-garis, berbentuk gelendong.

c) Nama otot: otot rangka, lokasi otot:

melekat pada tulang, sehingga tulang dapat bergerak, ciri-ciri: memiliki garis-garis melintang, sehingga otot ini disebut dengan otot lurik.

3 2 1

2. Gambar tersebut adalah pengungkit jenis pertama, karena posisi titik tumpu berada di antara kuasa dan beban. Contoh benda yang

3 2 1

(30)

menggunakan prinsip kerja pengungkit tersebut adalah, jungkat-jungkit, gunting.

3. Persendian di antara tulang tengkorak dan tulang leher (sendi putar).

a) Sendi pada siku, sendi pada lutut (sendi engsel).

b) Sendi pada ibu jari (sendi pelana) sendi pada empat jari yang lain (sendi engsel) c) Sendi pada pergelangan tangan dan kaki (sendi geser)

d) Sendi antara tulang lengan atas dan tulang belikat (sendi peluru).

3 2 1

4.

Karena otot merupakan alat gerak aktif yang dapat menggerakkan tulang yang ada di seluruh tubuh manusia. Otot dapat

menggerakkan tulang jika otot melakukan kontraksi. Proses kontraksi otot

membutuhkan energi. Kontraksi yang dilakukan oleh otot berlangsung sangat sering, sesering ketika manusia melakukan aktifitas. Sehingga sel otot membutuhkan lebih banyak energy dari pada sel lainnya.

3 2 1

5.

Diketahui:

Pengungkit A: LK = 20 cm; LB = 120 cm Pengungkit B: LK = 80 cm; LB = 60 cm Ditanya:

Pengungkit yang memerlukanenergi paling sedikitjikadigunakan.

Jawab:

a) KM (Keuntungan Mekanik) A : 1/6 b) KM (Keuntungan Mekanik) B : 4/3 Jadi pengungkit yang memerlukan energi paling sedikit jika digunakan

adalah pengungkit B, karena semakin besar keuntungan mekanik pesawat

sederhana, maka semakin kecil energi yang diperlukan.

3 2 1

Jumlah 25

x 100 Skor maksimal

(31)

Topik : Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan serta Pemanfaatannya dalam Teknologi

Sub Topik : 1. Struktur Jaringan Tumbuhan 2. Fungsi Jaringan Tumbuhan

3. Jaringan Tumbuhan dan Pemanfaatannya dalam Teknologi

Tuhan Yang Maha Esa

inovatif dan peduli

komunikasi

IPA

3.2 Menjelaskan keterkaitan 3.2.1 Mendeskripsikan struktur jaringan yang

(32)

struktur jaringan tumbuhan dan fungsinya, serta berbagai pemanfaatannya dalam teknologi yang terilhami oleh struktur tersebut.

menyusun akar jaringan pada tumbuhan 3.2.2 Mendeskripsikan struktur jaringan yang

menyusun batang

3.2.3 Mengidentifikasi struktur jaringan yang menyusun daun

3.2.4 Menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan di akar

3.2.5 Menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan di batang

3.2.6 Menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan di daun

3.2.7 Membandingkan struktur jaringan yang menyusun akar, batang dan daun

3.2.8. Menunjukkan pemanfaatan teknologi yang terilhami struktur tumbuhan

4.2 Melakukan pengamatan terhadap struktur jaringan tumbuhan, serta

menghasilkan ide teknologi sederhana yang terilhami oleh struktur tersebut (misalnya desain bangunan)

4.2.1 Mengumpulkan data berdasarkan hasil pengamatan struktur jaringan tumbuhan (akar, batang, daun) dan membuat laporannya

4.2.2 Mengidentifikasi berbagai fakta mengenai berbagai ide teknologi sederhana yang terilhami oleh struktur jaringan tumbuhan C. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Mendeskripsikan struktur jaringan yang menyusun akar jaringan pada tumbuhan.

 Mendeskripsikan struktur jaringan yang menyusun batang.

 Mengidentifikasi struktur jaringan yang menyusun daun.

 Menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan di akar.

 Menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan di batang.

 Menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan di daun.

 Mendeskripsikan proses fotosintesis yang terjadi pada daun.

 Mengidentifikasi bahan yang dibutuhkan dalam proses fotosintesis dan hasil dan proses fotosintesis.

 Membandingkan struktur jaringan yang menyusun akar, batang dan daun.

 Menunjukkan pemanfaatan dalam teknologi yang terilhami oleh struktur jaringan pada tumbuhan.

 Mengumpulkan data berdasarkan hasil pengamatan dan melaporkannya

 Mengidentifikasi berbagai fakta mengenai berbagai ide teknologi sederhana yang terilhami oleh struktur jaringan tumbuhan.

D. MATERI PEMBELAJARAN Pertemuan Ke-1

Struktur jaringan yang menyusun jaringan akar tumbuhan dari luar ke dalam adalah epidermis, korteks, endodermis, dan silinder pusat. Struktur dan fungsi jaringan di akar. Sel- sel epidermis tersusun rapat satu dengan yang lain, tanpa ruang antar sel. Epidermis berfungsi melindungi jaringan di bawahnya. Epidermis dapat membentuk bulu-bulu akar yang berfungsi untuk memperluas bidang penyerapan. Korteks, memiliki susunan sel yang tidak rapat sehingga banyak ruang antar sel. untuk pertukaran gas. Jaringan korteks juga berfungsi sebagai tempat penyimpanan cadangan makanan. Endodermis, tersusun atas selapis sel yang

(33)

menjadi pembatas antara korteks dan silinder pusat. Pita Kaspari pada endodermis berfungsi mengatur jalannya larutan yang diserap dari tanah masuk ke silinder pusat. Silinder pusat atau stele, tersusun atas jaringan pembuluh pengangkut dan jaringan-jaringan lain. Berkas- berkas pembuluh pengangkut terdiri atas xilem dan floem. Xylem atau pembuluh kayu berfungsi untuk mengangkut air dari akar melalui batang ke daun. Floem atau pembuluh tapis berfungsi untuk mengangkut hasil fotosintesis dari daun keseluruh bagian tumbuhan.

Pertemuan Ke-2

Fungsi akara antara lain untuk menambatkan tubuh tumbuhan pada substrat (tanah), menyerap air dam garam-garam mineral terlarut dari substrat (tanah), membantu menegakkan batang, dan pada beberapa tumbuhan akar dapat berfungsi untuk menyimpan cadangan makanan.

Pertemuan Ke-3

Struktur jaringan yang menyusun batang pada tumbuhan dari luar ke dalam adalah epidermis, kortek, dan slinder pusat. Pada batang dewasa, jika epidermis rusak maka lapisan epidermis digantikan oleh jaringan felogen atau kambium gabus. Di bawah epidermis terdapat jaringan korteks. Jaringan kortek dan batang memiliki fungsi seperti halnya pada akar. Jaringan di bawah kortek adalah jaringan pembuluh tapis (floem) yang berfungsi mengangkut hasil fotosintesis dari daun ke seluruh bagian tumbuhan. Pada bagian dalam dari floem ditemukan adanya berkas pengangkut yang disebut dengan pembuluh kayu (xilem), yang berfungsi untuk mengangkut air dan zat hara dari akar ke daun, xylem juga dapat berfungsi sebagai jaringan penguat. Seperti halnya pada akar di bagian terdalam batang juga tersusun atas empulur batang. Pada tumbuhan dikotil, diantara floem dan xilem dibatasi oleh kambium.

Jaringan kambium mempunyai sifat selalu membelah yang menyebabkan diameter batang bertambah besar. Batang berfungsi untuk menopang tubuh tumbuhan dan mengarahkan posisi daun agar memperoleh cahaya matahari yang cukup. Batang merupakan organ utama yang berfungsi dalam transportasi air dan zat makanan.

Pertemuan Ke-4

Daun merupakan bagian tubuh tumbuhan yang paling banyak mengandung klorofil, sehingga fungsi utama daun adalah tempat berlangsungnya kegiatan fotosintesis. Struktur jaringan yang menyusun daun terdiri dari lapisan-lapisan sel. Dari permukaan atas ke bawah, urutan jaringan penyusun daun adalah sebagai berikut: epidermis atas, parenkim palisade (jaringan tiang), parenkim sponsa (jaringan bunga karang), dan epidermis bawah. Epidermis atas pada beberapa tumbuhan mengalami modifikasi menjadi berbagai bentuk lain misalnya menjadi stomata, trikoma, dan sel kipas, sehingga tidak hanya berfungsi sebagai pelindung jaringan di bawahnya, akan tetapi memiliki fungsi-fungsi tambahan. Stomata berfungsi untuk keluar masuknya udara. Pada lapisan di bawah jaringan epidermis ditemukan adanya jaringan mesofil (jaringan dasar), yang terletak di antara epidermis atas dan epidermis bawah. Mesofil pada daun dikotil berdiferensiasi menjadi dua parenkim yang terdiri dari 1) parenkim palisade (jaringan tiang) yang terdiri dari sel-sel berbentuk silinder, tersusun rapat dan mengandung banyak kloroplas, dan 2) parenkim spons (jaringan bunga karang) yang tersusun dari sel-sel yang tidak teratur tersusun renggang dan mengandung lebih sedikit kloroplas. Tumbuhan yang dapat memanfaatkan energi cahaya matahari untuk fotosintesis adalah tumbuhan yang memiliki klorofil. Bahan untuk fotosintesis adalah molekul air (H2O) dan karbon dioksida (CO2). Pada proses fotosintesis akan terbentuk glukosa (molekul gula) dan oksigen (O2).

Pertemuan Ke-5

Struktur tumbuhan banyak diaplikasikan dalam teknologi. Contoh gedung Teater Esplanade yang berada di Singapura diilhami oleh bentuk buah durian.

- Papan tulis, komputer, LCD

(34)

2) Alat

No. Jenis Jumlah

1. Daun 10

2. Akar 10

3. Batang 10

4. Silet/ pisau 10

5. Mikroskop 10

6. Pipet tetes 10

7. Metilen biru 10

3) Sumber Belajar

situasi (stimulasi)

 Guru menunjukkan fenomena atau menunjukkan tanaman didepan kelas dan membandingkan dengan salah satu peserta didik, apa mereka sama- sama makhluk hidup? Bagaimana mereka dapat hidup untuk memenuhi kebutuhannya? Apakah terdapat perbedaan?

 Guru menyampaikan kepada peserta didik tujuan pembelajaran dan nilai yang diperoleh setelah mempelajari bab III yang tertera pada bagian

"Mengapa Penting?"

 Guru menginformasikan pada peserta didik tentang kegiatan yang akan dilakukan.

20 menit

Pengumpulan data

 Secara berkelompok peserta didik melakukan kegiatan untuk

mengidentifikasi organ yang ada pada tanaman pada kegiatan ‘Ayo Kita Coba’.

 Guru membimbing peserta didik melakukan kegiatan menganalisis struktur dan mengidentifikasi organ yang ditemukan pada tanaman, mengikuti langkah-langkah yang ada di buku siswa.

90 menit

(35)

 Peserta didik mencatat hasil pengamatan.

 Peserta didik melakukan presentasi dan diskusi tentang hasil

pengamatan.

untuk menarik kesimpulan mengenai struktur dan fungsi organ-organ yang mendukung kehidupan tumbuhan.

 Guru menugaskan peserta didik mempelajari materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya yaitu kegiatan ‘Ayo Kita Coba’

dengan melakukan observasi jaringan yang menyusun akar tumbuhan.

10 menit

PERTEMUAN KE-2

mengaitkan materi pada pertemuan 1 tentang struktur dan fungsi organ tumbuhan dengan dangan materi yang akan dipelajari yaitu struktur dan fungsi akar, dengan menanyakan organ yang harus dimiliki oleh tumbuhan adalah akar, bagaimana struktur anatomi akar untuk menjalankan fungsinya?

 Guru menginformasikan pada peserta didik tentang kegiatan yang akan dilakukan.

10 menit

Observasi

Pengumpulan data

 Secara berkelompok peserta didik melakukan kegiatan mengamati

“Struktur Jaringan yang Menyusun Anatomi Akar Tumbuhan” pada kolom Ayo Kita Coba dan kegiatan

“Mengidentifikasi Berbagai Akar yang Termodifikasi Fungsinya” pada kolom “Ayo Kita Lakukan”.

 Guru membimbing peserta didik untuk mencari dan mengidentifikasi berbagai akar yang termodifikasi fungsinya sehingga ada yang berfungsi sebagai tempat

penyimpanan seperti pada singkong, wortel dan lain-lain.

 Peserta didik secara berkelompok berdiskusi menjawab pertanyaan

60 menit

(36)

“Jaringan apa sajakah yang

menyusun anatomi organ akar dan batang?”

 Peserta didik melakukan presentasi dan diskusi tentang hasil jawaban pertanyaan.

 Guru menugaskan peserta didik mempelajari materi yang berikutnya mengenai struktur jaringan penyusun batang.

10 menit

PERTEMUAN KE-3

situasi (stimulasi) Apersepsi dan motivasi:

 Guru menanyakan “kalau kita lihat dari fungsinya akar dan batang memiliki fungsi yang berbeda, coba bayangkan bagaimana dengan struktur jaringan pada batang?

Apakah sama dengan struktur jaringan yang ada pada akar, seperti yang kamu amati kemarin?

15 menit

 Secara berkelompok peserta didik melakukan kegiatan pengamatan jaringan penyusun batang tanaman pada kolom Ayo Kita Coba dengan bimbingan dari guru.

 Guru membimbing siswa melakukan kegiatan “Penyelidikan Transportasi Air yang Terjadi pada Tumbuhan”

pada kolom 'Ayo Kita Coba'.

 Guru membimbing peserta didik untuk mengidentifikasi berbagai batang yang termodifikasi fungsinya sehingga ada yang berfungsi sebagai tempat penyimpanan seperti pada tebu, jahe, kunyit dan lain-lain pada kolom ayo kita lakukan.

 Peserta didik berdiskusi secara berkelompok menjawab pertanyaan.

 Guru menyarankan pada peserta didik untuk mempelajari buku siswa bagian Struktur dan fungsi jaringan penyusun batang

 Peserta didik melakukan presentasi dan diskusi tentang pengamatan.

90 menit

(37)

Penutup  Guru membimbing peserta didik untuk menarik kesimpulan.

 Guru menugaskan peserta didik mempelajari materi yang berikutnya mengenai struktur jaringan yang menyusun daun.

15 menit

PERTEMUAN KE-4

situasi (stimulasi) Apersepsi:

 Ketika kita bernapas tubuh membutuhkan oksigen. Dari manakah oksigen ini berasal?

“Apakah kalau banyak yang

memakai udara dibumi apakah tidak cepat habis? Bagaimana oksigen ini selalu tetap ada?

10 menit

Pengumpulan data

 Secara berkelompok peserta didik melakukan kegiatan pengamatan

“Jaringan yang Menyusun Organ Daun” pada kegiatan “Ayo Kita Coba”.

 Guru membimbing peserta didik untuk melakukan percobaan yang membuktikkan adanya fotosintesis pada daun pada kegiatan ’Ayo Kita Coba’.

 Peserta didik secara berkelompok berdiskusi menjawab pertanyaan

‘Jaringan apa yang menyusun organ daun? dan apa sajakah yang

mempengaruhi fotosintesis pada tanaman.

 Peserta didik melakukan presentasi dan diskusi tentang hasil

pengamatan.

60 menit

10 menit

PERTEMUAN KE-5

Waktu