RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH DASAR KELAS 6 SEMESTER 1 TEMA 1 SUBTEMA 1 PEMBELAJARAN 3 TAHUN PELAJARAN 2023/2024

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH DASAR KELAS 6 SEMESTER 1 TEMA 1 SUBTEMA 1 PEMBELAJARAN 3

TAHUN PELAJARAN 2023/2024

DWI SURATIMAH, S.Pd.SD NIP.198609172010012022

SDN SRONDOL KULON 03 KORSATPEN BANYUMANIK

KOTA SEMARANG

(2)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SDN Srondol Kulon 03 Kelas / Semester : VI (Enam) / 1

Tema 1 : Selamatkan Makhluk Hidup Sub Tema 1 : Tumbuhan Sahabatku Pembelajaran : 3

Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia dan IPA Alokasi Waktu : 2 X 35 Menit (2 JP) A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan menanya ) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD) BAHASA INDONESIA

IPA

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.1. Membandingkan cara perkembangbiakan tumbuhan dan hewan.

3.1.1. Menemukan cara perkembangbiakan vegetatif pada tumbuhan

3.1.2. Menemukan manfaat perkembangbiakan vegetatif pada tumbuhan

2 4.1. Menyajikan karya tentang

perkembangangbiakan tumbuhan. 4.1.1. Mengemukakan cara perkembangbiakan vegetatif pada tumbuhan melalui tabel 4.1.2. Mengemukakan manfaat perkembangbiakan

vegetatif pada tumbuhan melalui tabel

C. TUJUAN PEMBALAJARAN

1. Setelah membaca teks tentang “Tumbuhan Sumber Kehidupan” dan mempelajari materi ajar siswa mampu menemukan ide pokok dengan bantuan diagram.

2. Setelah menemukan ide pokok dari bacaan, siswa mampu mengembangkannya dengan menggunakan bahasanya sendiri secara rinci.

3. Setelah berdiskusi, mengamati video dan mencari informasi dari bahan ajar, siswa mampu menemukan cara perkembangbiakan vegetatif pada tumbuhan dan manfaatnya dengan benar.

4. Setelah berdiskusi, mengamati video dan mencari informasi dari bahan ajar, siswa mampu Menemukan manfaat perkembangbiakan vegetatif pada tumbuhan

5. Setelah berdiskusi, siswa mampu Mengemukakan cara perkembangbiakan vegetatif pada tumbuhan melalui tabel dengan benar

6. Setelah berdiskusi, siswa mampu Mengemukakan manfaat perkembangbiakan vegetatif pada tumbuhan melalui tabel dengan benar

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.1. Menyimpulkan informasi berdasarkan teks laporan hasil pengamatan yang didengar dan dibaca.

3.1.1. Menemukan ide pokok dengan bantuan diagram.

2 4.1. Menyajikan simpulan secara lisan dan tulis dari teks laporan hasil pengamatan atau wawancara yang diperkuat oleh bukti.

4.1.1. Mengembangkan ide pokok dengan

menggunakan bahasanya sendiri secara rinci

(3)

D. MATERI PEMBELAJARAN

a. Perkembangbiakan vegetatif tanaman di sekitar dan manfaatnya

b. Menemukan Ide pokok informasi berdasarkan teks laporan hasil pengamatan mengembangkannya melalui tulisan.

E. METODE PEMBELAJARAN 1.Pendekatan : Saintifik TPACK 2.Model : Problem Based Learning 3.Teknik:

a. Orientasi Peserta Didik Terhadap Masalah b. Mengorganisasikan Peserta Didik

c. Membimbing Penyelidikan Individu

d. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat : 1. PPT

2. Video pembelajaran https://youtu.be/c0mze68CIT4 Sumber Belajar :

 Ringkasan Materi, Buku Pedoman Guru Tema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).

 Buku Siswa Tema : Selamatkan Makhluk Hidup Kelas 6 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).

 Wortel, umbi kayu, atau pisang

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu Pendahuluan ◾ Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut

agama dan keyakinan masing-masing. Religius

◾ Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama. Nasionalis

◾ Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

◾ Guru memberikan apersepsi kepada siswa

◾ Guru Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang

”Selamatkan Makhluk Hidup” serta tujuan yang akan dicapai

10 menit

Kegiatan Inti FASE 1

Orientasi peserta didik pada masalah

Guru menunjukkan gambar tanaman yang terserang hama dan gambar krisis pangan

Peserta didik mengamati gambar yang ditunjukkan oleh guru.

Peserta didik tanya jawab dengan guru tentang isi gambar PPT.

Peserta didik diminta memberikan tanggapan dan pendapat terhadap gambar/foto yang diberikan.

Peserta didik diberikan kesempatan untuk menetapkan permasalahan dalam

10 menit

(4)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu bentuk pertanyaan yang berhubungan dengan gambar yang diamati.

Contoh pertanyaannya yaitu:

1. Apakah isi gambar 1?

5. Jelaskan keterkaitan gambar 1, 2, 3 dan 4!

6. Bagaimana cara supaya gambar 4 tidak terjadi?

Guru menunjukkan buah atau sayuran yang dibawanya (yang berkembang biak secara vegetatif : bawang, pisang, wortel, atau lainnya).

Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang tumbuhan/sayuran yang mereka lihat terkait perkembangbiakannya. Creativity and Innovation FASE 2

Mengorganisasi peserta didik dalam belajar

Peserta didik dibagi menjadi 2 kelompok

Peserta didik diberikan LKPD

Peserta didik dibantu mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut.

FASE 3

Membimbing penyelidikan peserta didik kelompok

Menggunakan materi ajar dan buku siswa peserta didik mengumpulkan informasi untuk membangun ide mereka sendiri dalam memecahkan masalah

Peserta didik mendiskusikan pertanyaan dan melakukan penyelidikan pada LKPD dalam kelompok. Collaboration

Peserta didik dapat menggunakan bahan ajar maupun buku penunjang untuk bahan diskusi

Guru membimbing penyelidikan yang dilakukan peserta didik dengan berkeliling untuk memberikan bantuan saat siswa berdiskusi. Guru bisa memberikan pertanyaan pancingan apabila diskusi tidak berjalan lancar.

Guru melakukan penilaian terhadap satu kelompok saat mereka berdiskusi.

Saat menilai, guru menggunakan rubrik. Siswa yang belum dinilai pada kesempatan ini dapat dinilai saat mereka melakukan diskusi di kesempatan lain. Rubrik ada di halaman belakang.

FASE 4

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Peserta didik mencatat hasil penyelidikan kelompok dalam Lembar Kerja.

Peserta didik mengolah hasil penyelidikan yang diperoleh dari kelompoknya.

Peserta didik menjawab pertanyaan pada Lembar Kerja.

Peserta didik menyimpulkan hasil penyelidikan dari masalah yang ditemukan

FASE 5

Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

Peserta didik dan guru mengevaluasi hasil penyelidikan melalui diskusi kelas.

Peserta didik dibimbing guru menganalisis hasil pemecahan masalah yang ada pada LKPD

Selanjutnya peserta didik diminta membaca hasil penyelidikan dan diskusi dan dilanjutkan dengan penyamaan persepsi.

Kelompok peserta didik yang berhasil memecahkan permasalahan diberi pengahargaan.

Peserta didik mengumpulkan LKPD kepada guru untuk dinilai

5 menit

15 menit

10 menit

(5)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Penutup Peserta didik bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang

telah berlangsung (Integritas) Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?

 Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada hari ini.

 Guru memberikan penguatan dengan menayangkan video tentang tumbuhan sumber kehidupan https://youtu.be/c0mze68CIT4

 Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan bersama orang tua yaitu: mengamati tumbuhan disekitar tempat tinggal siswa yang berkembangbiak secara vegetatif.

 Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang peserta didik.

10 menit

Semarang, Juli 2023 Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Kelas VI

Dra. Siti Supriyati Lestari, M.M Dwi Suratimah, S.Pd.SD NIP. 19670804 198806 2 002 NIP. 19860917 201001 2 022

(6)

Lampiran 1. Bahan Ajar

2. Instrumen Penilaian 3. Bahan Ajar

4. LKPD

5. Media PPT dan Video https://youtu.be/c0mze68CIT4

(7)

Lampiran 1

Perkembangbiakan vegetatif dan manfaatnya

Perkembangbiakan vegetatif alami merupakan salah satu cara perkembangbiakan tumbuhan secara vegetative (tidak kawin).

Perkembangbiakan vegetatif alami adalah perkembanbiakan secara tidak kawin pada tumbuhan yang terjadi dengan sendirinya.

Jika perkembangbiakan vegetatif buatan ada campur tangan manusia, sedangkan perkembanbiakan alami tanpa ada bantuan manusia.

Tumbuhan berkembangbiak secara vegetarif alami dilakukan dengan menggunakan bagian dari tumbuhan itu sendiri. Contohnya dengan spora, tunas, akar tinggal, umbi lapis, umbi batang, dan geragih.

Berikut cara perkembangbiakan vegetatif secara alami:

1. Spora

Spora merupakan sel-sel yang terbungkus oleh lapisan tipis sebagai pelindung. Spora dikenal sebagai alat persebaran biji pada tumbuhan berpembuluh. Contoh tumbuhan yang berkembangbiak dengan cara vegetatif alami adalah lumut, paku, dan supir.

2. Tunas

Tunas merupakan bagian tanaman yang tumbuh dalam tanah di sekitar induk. Dalam buku Kelangsungan Hidup Organisme (2020) karya Keni Andewi, tunag tersebut dalam kondisi lingkungan yang cocok dapat tumbuh dan berkembang menjadi tunas muda. Tunas muda akan tumbuh menjadi tumbuhan baru dan tumbuh di sekitar induknya. Sehingga terbentuklah rumpun.

Tunas tidak bergantung pada induknya, meski induknya ditebang tunas akan tetap tubuh. Contoh tunas adalah pisang, bambu, dan tebu.

3. Akar tinggal

Akar tinggal atau rizoma merupakan batang tumbuh mendatar dan terletak di bawah permukaan tanah.

Rizoma berbentuk mirip akar, tapi berbuku-buku seperti batang dan pada ujungnya terdapat kuncup. Tunas tumbuhan baru akan tumbuh pada setiap buku akar tinggal tersebut. Contoh tanaman yang berkembangbiak dengan cara rizoma adalah jahe, kunyit, kencur, dan lengkuas.

4. Umbi lapis

Umbi lapis adalah umbi yang berlapis-lapis. Dibagian pangkal terdapat cakram sebagai batang dan siung sebagai tunas yang dapat tumbuh menjadi bakal individu. Contoh tumbuhan yang berkembangbiakan dengan cara umbi lapis adalah bawang merah, bawah putih, dan bakung.

5. Umbi batang

Umbi batang merupakan batang yang tumbuh di dalam tanah, ujungnya menggembung menjadi umbi.

Bagian itu merupakan tempat menyimpan cadangan makanan, terutama zat tepung. Contohnya adalah kentang, umbi jalar, atau bengkuang.

6. Geragih

Geragih atau stolon merupakan batang yang tumbuh secara mendatar dibagian permukaan tanah. Pada bagian tumbuhan yang menyentuh tanah akan tumbuh akar. Contoh perkembangbiakan dengan cara geragih adalah stroberi, arbei, atau rumput.

(8)

Menemukan ide pokok dari teks laporan hasil pengamatan

Teks laporan hasil pengamatan (observasi) adalah teks yang berisi penjabaran umum atau melaporkan sesuatu berupa hasil pengamatan (observasi) berdasarkan kriteria tertentu seperti ciri, bentuk, atau sifat umum suatu objek atau peristiwa yang terjadi dialam semesta kita.

ciri-ciri teks laporan hasil observasi (pengamatan) :

 bersifat objektif, global (luas), dan universal (umum)

 objek yang dibahas adalah objek tunggal

 ditulis secara lengkap dan sempurna

 ditulis berdasarkan fakta yang sesuai dengan hasil pengamatan

 informasi teks merupakan hasil penelitian terkini yang sudah terbukri kebenarannya

 tudak mengandung prasangka/dugaan/pemihakan yang menyimpang atau tidak tepat

ide pokok adalah inti dari sebuah paragraf yang biasanya berbentuk kalimat yang terdapat di awal paragraf.

nama lain ide pokok :

 gagasan utama

 pikiran utama, dan

 gagasan pokok

cara menyimpulkan isi bacaan:

 bacalah bacaan tersebut dengan intensif dari awal sampai akhir

 tentukan dan tuliskan ide pokok per paragraf

 simpulkan isi bacaan berdasarkan ide pokok yang telat dirangkum.

(9)

(10)

Kegiatan Pembelajaran Hari ini

Kelas 6 Semester 1

Tema 1 : Selamatkan Makhluk Hidup Subtema 1 : Tumbuhan Sahabatku

Pembelajaran ke- : 3

Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia, IPA

Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (2 JP)

(11)

MATERI PEMBELAJARAN

a. Perkembangbiakan vegetatif tanaman di sekitar dan manfaatnya b. Menemukan Ide pokok informasi berdasarkan teks laporan

hasil pengamatan mengembangkannya melalui tulisan.

(12)

TUJUAN PEMBELAJARAN & MANFAAT

1. Setelah mengamati video dan mencari informasi dari bahan ajar, siswa mampu mengidentifikasi cara perkembangbiakan vegetatif pada

tumbuhan dan manfaatnya dengan benar.

2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menyampaikan cara perkembangbiakan vegetatif pada tumbuhan dan manfaatnya melalui tabel dengan benar.

3. Setelah membaca teks tentang “Tumbuhan Sumber Kehidupan”, siswa mampu menemukan ide pokok dengan bantuan diagram.

4. Setelah menemukan ide pokok dari bacaan, siswa mampu

mengembangkannya dengan menggunakan bahasanya sendiri secara

rinci.

(13)

AMATILAH GAMBAR BERIKUT

Apakah isi gambar 1?

Apakah isi gambar 2?

Apakah isi gambar 3?

Apakah isi gambar 4?

Jelaskan keterkaitan gambar 1, 2, 3 dan 4!

Bagaimana cara supaya gambar 4 tidak terjadi?

(14)

Perhatikan buah dan sayuran ini

▶ Buah apa ini?

▶ Bagaimana dia berkembangbiak?

(15)

MEMBENTUK KELOMPOK

▶ Kelompok 1

▶ Kelompok 2

(16)

Buka LKPD

(17)

Mengerjakan LKPD

Video Penguatan

https:// youtu.be/c0mze68CIT4

(18)

Kelas /Semester : VI/1 (1 )

Tema 1 : Selamatkan Makhluk Hidup Subtema 1 : Tumbuhan Sahabatku Pembelajaran ke- : 3

Muatan Pembelajaran : IPA dan Bahasa Indonesia Alokasi Waktu : 30 menit

TUJUAN PEMBELAJARAN

 menyelesaikan masalah yang ditemukan

 mengidentifikasi cara perkembangbiakan vegetatif pada tumbuhan dan manfaatnya dengan benar.

 menyampaikan cara perkembangbiakan vegetatif pada tumbuhan dan manfaatnya melalui tabel dengan benar.

 menemukan ide pokok dengan bantuan diagram.

 Mengembangkan ide pokok bacaan dengan menggunakan bahasanya sendiri secara rinci.

5. Jelaskan keterkaitan gambar 1, 2, 3 dan 4!

6. Bagaimana cara supaya gambar 4 tidak terjadi?

(19)

A. Amatilah gambar berikut ini!

Diskusikan bersama kelompokmu bagaimana cara tanaman tersebut berkembang biak? Carilah informasi dari berbagai sumber!

B. Perhatikan lingkungan sekolahmu. Catatlah informasi tentang tanaman yang berkembang biak secara vegetatif. Catatlah pada tabel berikut!

Nama Tanaman Cara Berkembang Biak Keterangan

C. Tulislah manfaat dari perkembangbiakan secara vegetatif pada kolom dibawah ini, Sampaikan hasilnya kepada gurumu!

………

……….………

………

……….………

………

……….………

………

…….………

………

(20)

Bacalah teks berikut dalam hati.

D. Isilah diagram di bawah ini berdasarkan informasi dan ide pokok dalam bacaan.

(21)

E. Diskusikan diagrammu dengan teman kelompokmu. Kembangkan informasi dan ide pokok pada diagram menjadi sebuah tulisan. Serahkan tulisanmu kepada gurumu

………

……….………

………

……….………

………

……….………

………

(22)

KUNCI JAWABAN LKPD 1. Tanaman padi yang diserang hama wereng

2. Tanaman terong yang diserang hama ulat

3. Tamanan jagung yang rusak karena diserang hama

4. Kondisi kelaparan karena krisis pangan akibat gagal panen A. Wortel berkembang biak melalui umbi akar.

Umbi akar merupakan bagian akar yang memiliki fungsi sebagai penyimpan cadangan makanan.

Jika umbi ini ditanam bersama dengan pangkal batang maka akan tumbuh tunas (tumbuhan baru).

B. Nama Tanaman: Bougenvile

Cara Berkembang Biak: Stek batang

Keterangan: Stek batang termasuk vegetatif buatan Nama Tanaman: Cocor bebek

Cara Berkembang Biak: Stek daun

Keterangan: Stek daun merupakan vegetatif buatan Nama Tanaman: Nanas

Cara Berkembang Biak: Tunas

Keterangan: Tunas termasuk vegetatif alami Nama Tanaman: Pohon pisang

Cara Berkembang Biak: Tunas

Keterangan: Tunas termasuk vegetatif alami C. Jawaban

 Buah yang dihasilkan memiliki rasa yang sama dengan indukannya

 Dapat menyilangkan tanaman dan memperbaiki kualitas tanaman

 Dapat dilakukan tanpa adanya pertemuan sel gamet jantan dan betina

 Dapat menghasilkan tanaman anakan yang serupa dengan induknya

 Dapat mengendalikan kualitas anakan yang dihasilkan

 Lebih cepat menghasilkan buah dibanding perkembangbiakan generatif D. Jawaban

Paragraf 1 - Indonesia adalah negara kepulauan

Paragraf 2 - Dataran rendah adalah daratan yang memiliki ketinggian 0-200 m di atas permukaan laut Paragraf 3 - Wilayah pantai termasuk dataran rendah

Paragraf 4 - Dataran tinggi adalah daratan luas dengan ketinggian lebih dari 200 m di atas permukaan laut Paragraf 5 - Jenis tumbuhan lain di dataran tinggi dan dataran rendah

E. Indonesia adalah negara kepulauan terbesar di dunia, yang memiliki dataran tinggi, dataran rendah, dan perairan.

Dataran rendah adalah hamparan luas tanah yang memiliki ketinggian 0-200 m di atas permukaan laut.

Dataran rendah merupakan wilayah yang sering dijadikan tempat pertanian, misalnya buah-buahan dan sayuran. Pantai juga termasuk dataran rendah karena memiliki ketinggian tanah kurang dari 200 m dari permukaan laut. Tumbuhan di wilayah pantai adalah kelapa, bakau, dan ganggang.

Dataran tinggi adalah dataran yang terletak pada ketinggian lebih dari 200 mdpl. Beberapa dataran tinggi antara lain Dataran Tinggi Dieng, Dataran Tinggi Malang, dan Dataran Tinggi Alas, Dataran Tinggi Dekkan, Dataran Tinggi Gayo. Jenis tumbuhan di dataran tinggi adalah teh, kopi, cengkeh, buah-buahan, dan sayuran. Sedangkan tumbuhan lain yang hidup di dataran tinggi adalah damar dan pinus.

(23)

Lampiran 2 H. PENILAIAN

Penilaian Sikap

No Nama

Perubanan tingkah laku

Santun Peduli Tanggung

Jawab K C B SB K C B SB K C B SB

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 ...

2 ...

3 ………..

4 ………..

5 ………..

………..

Keterangan:

K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4 Penilaian

1. Diskusi

Saat berdiskusi, siswa dinilai dengan rubric

Kriteria Sangat Baik

(4) Baik (3) Cukup (2) Kurang (1)

Mendengarkan Selalu

mendengarkan teman yang sedang berbicara

Mendengarkan teman yang berbicara namun sesekali masih perlu diingatkan

Masih perlu diingatkan untuk mendengarkan teman yang sedang berbicara

Sering diingatkan untuk

mendengarkan teman yang sedang berbicara, namun tidak mengindahkan Komunikasi

nonverbal (kontak mata, bahasa tubuh, postur, ekspresi wajah, suara)

Merespon dan menerapkan komunikasi nonverbal dengan tepat

Merespon dengan tepat terhadap komunikasi nonverbal yang ditunjukkan teman

Sering merespon kurang tepat terhadap komunikasi nonverbal yang ditunjukkan teman

Membutuhkan bantuan dalam memahami bentuk komunikasi nonverbal yang ditunjukkan teman Partisipasi

(menyampaikan ide, perasaan, pikiran)

Isi pembicaraan menginspirasi teman. Selalu mendukung dan memimpin lainnya saat diskusi

Berbicara dan menerangkan secara rinci, merespon sesuai topik

Berbicara dan menerangkan secara rinci, namun terkadang merespon kurang sesuai dengan topik

Jarang berbicara selama proses diskusi

berlangsung

Catatan: Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria Total Nilai Siswa

Penilaian (penskoran): X10 12

2+3+1 6

Contoh: = X10 = 5

12 12

(24)

2. IPA

Tabel dan tulisan manfaat perkembangbiakan vegetatif dinilai dengan daftar periksa

Indikator Penilaian Ada dan Benar Tidak Benar

Laporan memuat paling sedikit 3 nama tumbuhan Tabel memuat cara perkembangbiakan

Tabel memuat penjelasan cara perkembangbiakan

Manfaat perkembangbiakan secara vegetatif ditulis dengan menyertakan contoh

3. BAHASA INDONESIA

Tulisan siswa dinilai dengan menggunakan daftar periksa

Indikator penilaian Ada dan benar Tidak Benar

Menyebutkan ide pokok untuk setiap paragraf dengan benar Tulisan memuat seluruh ide pokok

Tulisan memuat fakta bukan opini

Sebagian tulisan menggunakan kosakata baku

5. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (peduli)

Pengayaan

Siswa dapat memilih satu tanaman yang berkembang biak secara vegetatif dan membuat penelitian kecil.

Remedial

Siswa yang masih memiliki kesulitan dalam menemukan ide pokok dapat melatihnya dengan guru.

Guru memilihkan paragraf yang sederhana kemudian bersama siswa menemukan ide pokoknya.

Kerja Sama dengan Orang Tua

 Siswa diminta memperhatikan lingkungan di sekitar rumah. Apakah ada tumbuhan yang berkembang biak secara vegetatif? Bagaimana mereka tahu?

 Siswa diminta untuk menyampaikan hasilnya kepada guru.