RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) ALAT PERMAINAN EDUKATIF

(1)

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

ALAT PERMAINAN EDUKATIF

Dosen:

Rr. Deni Widjayatri, M.Pd

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

KAMPUS SERANG

2021

(2)

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

No.Dok :

UPI Serang-RPS – Alat Permainan Edukatif

Revisi : 1

UD410 – Alat Permainan Edukatif (APE) Tanggal : 25 Agustus 2020 Halaman: 26 Halaman Dibuat Oleh:

Rr. Deni Widjayatri, M.Pd.

NIP 198407032018032001

Diperiksa Oleh:

Esya Anesty Mashudi, S.Pd, M.Pd.

NIP 198710122014042001

Disetujui Oleh:

Dr. Yuliani Fitriani, M.Sn.

NIP. 198207252008122004

Dosen TPK Prodi Ketua Prodi

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER 1. Identitas Matakuliah

Nama Program Studi : PGPAUD

Nama Matakuliah : Alat Permainan Edukatif (APE) Kode Matakuliah : UD410

Kelompok Matakuliah : MKKIPS Bobot SKS : 2 SKS Jenjang : S1

Semester : 5 (Ganjil) Prasyarat : -

Status (Wajib/Pilihan) : Wajib

Nama dan Kode Dosen : Rr. Deni Widjayatri, M.Pd. – 3039

(3)

2.

Deskripsi Matakuliah

Materi perkuliahan meliputi konsepsi tentang pentingnya melaksanakan pengembangan APE dalam penyelenggaraan program pendidikan anak usia dini, dasar-dasar konseptual pengembangan APE, jenis-jenis APE, menetapkan dan menerapkan APE, membuat dan mengembangkan APE, mengidentifikasi dan menganalisis APE yang berbasis potensi lokal dalam penyelenggaraan program PAUD.

3. Capaian Pembelajaran Program Studi (CPPS)

• S1 : Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukan sikap religious

• S3 : Berkonstribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila

•

S9 :

Menunjukan sikap tanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri

• P1 : Menguasai landasan religius, fisilofis, yuridis, antropologis, psikologis, sosiologis dan pedagogik PAUD

• KU1: Menerapkan pemikiran logis, kritis, inovatif, bermutu, dan terukur dalam melakukan pekerjaan yang spesifik di bidang PAUD serta sesuai dengan standar kompetensi kerja bidang yang bersangkutan

• KU3: Mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keilmuan PAUD berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau berpikir kritis

• KK1: Menyusun perencanaan dan melaksanakan pembelajaran melalui kegiatan bermain sesuai dengan perkembangan anak, pengetahuan dan teknologi yang dilandasi nilai-nilai budaya bangsa

4

. Capaian Pembelajaran Matakuliah (CPM)

• S2 : Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral dan etika

• S3 : Berkonstribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila

• S9 : Menunjukan sikap tanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri

• P1 : Menguasai landasan religius, fisilofis, yuridis, antropologis, psikologis, sosiologis dan pedagogik PAUD

• P6 : Menguasai kurikulum PAUD

(4)

• P7: Menguasai asesmen perkembangan anak usia dini dan evaluasi program pembelajaran di lembaga PAUD

• KU1: Menerapkan pemikiran logis, kritis, inovatif, bermutu, dan terukur dalam melakukan pekerjaan yang spesifik di bidang PAUD serta sesuai dengan standar kompetensi kerja bidang yang bersangkutan

• KU3: Mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keilmuan PAUD berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau berpikir kritis

• KU5: Mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang PAUD berdasarkan hasil analisis informasi dan data

• KK1: Menyusun perencanaan dan melaksanakan pembelajaran melalui kegiatan bermain sesuai dengan perkembangan anak, pengetahuan dan teknologi yang dilandasi nilai-nilai budaya bangsa

• KK4: Mengimplementasikan kurikulum di lembaga PAUD 5. Deskripsi Rencana Pembelajaran

Perkuliahan Alat Permainan Edukatif (APE) merupakan mata kuliah yang wajib dikontrak oleh mahasiswa program studi PGPAUD semester 5. Capaian pembelajaran akhir mata kuliah adalah mahasiswa memiliki sikap, pengetahuan, dan keterampilan dalam mengembangkan Alat Permainan Edukatif (APE). Pokok-pokok materi dari perkuliahan ini meliputi konsep APE dan pengembangannya untuk Lembaga PAUD, dasar konseptual APE, jenis dan manfaat APE modern dengan APE tradisional, APE indoor, APE outdoor, pengelompokkan dan pemakaian APE indoor untuk anak usia dini berdasarkan pengelompokkan (0-2 tahun, 2-4 tahun, 4-6 tahun), pengelompokkan dan pemakaian APE outdoor untuk anak usia dini berdasarkan pengelompokkan (0-2 tahun, 2-4 tahun, 4-6 tahun), membuat dan mengembangkan APE aspek perkembangan Bahasa, membuat dan mengembangkan APE aspek perkembangan kognitif (sains dan matematika), membuat dan mengembangkan APE aspek perkembangan motorik, membuat dan mengembangkan APE aspek perkembangan seni, dan

mengidentifikasi APE berbasis potensi lokal dalam penyelenggaraan program PAUD.

Proses pembelajaran perkuliahan ini menggunakan pendekatan synchronous (tatap virtual via Google meet atau zoom) dan asynchronous (podcast, video explainer, motion grafis, dll) student center learning melalui eksplorasi berbagai media dan sumber belajar.

Penilaian untuk mata kuliah ini dilakukan melalui penilaian awal, proses, dan penilaian akhir dalam bentuk tes tertulis, tes sikap, dan juga tes performa.

(5)

Minggu/

Pert ke

Sub-CPMK/ Indikator Pembelajaran

Bahan Kajian/

Materi Ajar

Pendekatan/

Pembelajaran

Waktu Pengalaman Belajar

Mahasiswa Penilaian Rujukan

1 Sub CPMK:

Menerapkan pemikiran logis, kritis, inovatif, bermutu, dan terukur dalam melakukan pekerjaan yang spesifik di bidang PAUD serta sesuai

dengan standar

kompetensi kerja bidang yang bersangkutan tercermin dalam perilaku mahasiswa setiap mengikuti perkuliahan, meliputi:

Indikator:

1) Menginformasikan rencana

perkuliahan semester

2) Membuat kontrak belajar

3) Menyeleraskan sikap sebagai mahasiswa di mata kuliah APE

Pengenalan materi, (peta mata kuliah secara

keseluruhan), hubungan dengan

mata kuliah lain, tugas, mekanisme pembelajaran, aturan dan disiplin perkuliahan.

Bentuk Perkuliahan:

Synchronous Asynchronous Metode Pembelajaran:

Synchronous Tatap Maya via google meet

Asynchronous Self study melalui spot.upi.edu

100 Menit

Synchronous

• Mahasiswa bersama dosen melalui google meet mengeksplorasi

persepsinya tentang aturan, norma, dan etika, serta menentukan secara mandiri peraturan perkuliahan

• Dosen memberikan RPS kepada mahasiswa sebagai panduan pembelajaran

• Mahasiswa diminta membuat grup whatsapp

Asynchronous

• Mahasiswa diminta untuk mengisi kuesioner awal melalui google form

• Mahasiswa diminta

menjelajah di

spot.upi.edu untuk mengunduh materi perkuliahan yang disediakan dalam bentuk ppt, video, audio, dll

• Mahasiswa melalukan self study ten tang k on sep APE

6. Deskripsi Rencana Pembelajaran

Metode

(6)

2 Sub CPMK: Konsep APE Synchronous 100 Menunjukan

tanggungjawab sikap

atas

Tatap Maya via google meet

Menit pekerjaan di bidang

keahliannya secara mandiri

3 Sub

Menunjukan

CPMK:

sikap

Dasar

Pengembangan

Synchronous Tatap Maya via

100 Menit tanggungjawab

pekerjaan di

atas bidang

Konseptual APE google meet keahliannya secara

mandiri

Minggu/

Pert ke

Bahan Kajian/

Materi Ajar

Pendekatan/

Metode Pembelajaran

Pengalaman Belajar Waktu

Mahasiswa Penilaian Rujukan

Indikator:

Memahami konsep APE

Synchronous

• Mahasiswa bersama dosen melalui google meet mengeksplorasi persepsinya tentang konsep APE

• Mahasiswa diminta membuat kelompok kecil beranggotakan 4-5 mahasiswa

Penilaian melalui

catatan diskusi

di forum

diskusi di WAG

Goldstein, J.H (eds).

1994. Toys, Play, and Child Development.

Australia.

Cambridge University Press.

Indikator:

Mengidentifikasi Dasar Pengembangan

Konseptual APE

Synchronous

• Mahasiswa bersama dosen melalui google meet mengeksplorasi persepsinya tentang Dasar Pengembangan Konseptual APE

• Mahasiswa diminta membuat kelompok kecil beranggotakan 4-5 mahasiswa

Penilaian melalui catatan diskusi di forum diskusi di WAG

Fadillah, M (2017).

Buku Ajar

Bermain dan Permainan Anak Usia Dini.

Prenada media Group: Jakarta.

.

4 Sub CPMK: APE Modern Bentuk 100 Asynchronous Penilaian melalui Harding, J. dan

Mengimplementasikan Perkuliahan: Menit • Mahasiswa diminta hasil Meldon-Smith,

kurikulum di lembaga PAUD

Indikator

Mengidentifikasi APE modern

Asynchronous

• Self study melalui spot.upi.edu

• Forum diskusi (group discussion)

menjelajah di spot.upi.edu untuk mengunduh materi tentang APE Modern materi perkuliahan yang disediakan dalam bentuk motion grafik

• Mahasiswa melakukan self study dan mengeksplor lebih

pendapatnya yang direkam di WAG

L. 2002. Play in Early

Childhood:

From Birth to Six Years. New York: Routledge

(7)

Minggu/

Pert ke

Bahan Kajian/

Materi Ajar

Pendekatan/

Pembelajaran

banyak bahan bacaan terkait APE modern

• Mahasiswa mengikuti forum diskusi di WAG yan diinisiasi oleh dosen dan mahasiswa dan

menyampaikan dalam bentuk audio yang direkam

5 Sub CPMK:

Mengimplementasikan kurikulum di lembaga PAUD

Indikator

Mengidentifikasi APE internasional

APE Tradisional Bentuk Perkuliahan:

Asynchronous

• Forum diskusi (group

discussion)

100 Menit

Asynchronous

• Mahasiswa diminta menjelajah di spot.upi.edu untuk mengunduh materi tentang APE internasional materi perkuliahan yang disediakan dalam bentuk motion grafik

• Mahasiswa melakukan self study dan mengeksplor lebih banyak bahan bacaan terkait APE tradisional

• Mahasiswa mengikuti forum diskusi di WAG yang diinisiasi oleh dosen dan mahasiswa dan

menyampaikan dalam bentuk audio yang direkam

Penilaian melalui hasil

pendapatnya yang direkam di WAG

Harding, J. dan Meldon-Smith, L. 2002. Play in Early

Childhood:

From Birth to Six Years. New York: Routledge

6 Sub CPMK:

Menguasai kurikulum PAUD

Indikator:

Membandingkan APE Indoor dan APE outdoor

APE Indoor dan Bentuk Perkuliahan:

Asynchronous

• Content development

100 Menit

Asynchronous

• Mahasiswa diminta menjelajah di spot.upi.edu untuk mengunduh materi tentang APE Indoor dan APE outdoor dalam bentuk podcast

Penilaian hasil kajian

Jones, E. dan Cooper, R.M.

2006. Play to Get Smart. New York:

Teachers College Columbia

University APE outdoor

Metode

(8)

Minggu/

Pert ke

Bahan Kajian/

Materi Ajar

Pendekatan/

Pembelajaran

Synchronous Tatap Maya via google meet

• Mahasiswa melakukan self study dan mengeksplor lebih banyak bahan bacaan tentang APE Indoor dan APE outdoor 7 Sub CPMK:

Menguasai kurikulum PAUD Indikator:

Mengidentifikasi APE yang berbasis potensi lokal

APE yang berbasis potensi lokal

Bentuk Perkuliahan:

Asynchronous

•Content development

100 Menit

Asynchronous

• Mahasiswa diminta menjelajah di spot.upi.edu untuk mengunduh materi tentang APE yang berbasis potensi lokal dalam bentuk video explainer

• • Mahasiswa melakukan self study dan mengeksplor lebih banyak bahan bacaan APE yang berbasis potensi lokal

• Mahasiswa diminta untuk mengidentifikasi potensi local yang ada di tempat tinggalya

Penilaian proses terhadap komen mahasiswa di grup

Fadillah, M (2017).

Buku Ajar Bermain dan Permainan Anak Usia Dini.

Prenada media Group: Jakarta.

8 UJIAN TENGAH SEMESTER

9 Sub CPMK:

Indikator:

Menganalisis APE indoor untuk usia 0-2 tahun, 2-4 tahun, 4-6 tahun

APE indoor untuk usia 0-2 tahun, 2-4 tahun, 4-6 tahun

Bentuk Perkuliahan:

Asynchronous

• Self study melalui spot.upi.edu

• Content development

100 Menit

Asynchronous

• Mahasiswa diminta menjelajah di spot.upi.edu untuk mengunduh materi tentang APE indoor untuk usia 0-2 tahun, 2-4 tahun, 4-6 tahun

• ahasiswa menghubungkan APE indoor untuk usia 0-2 tahun, 2-4 tahun, 4-6 tahun

Penilaian hasil analisis yang dikirim melalui google drive

Lauwaert, M.

2009. The Place of Play.

Amsterdam:

Amsterdam University Press. Lewis, G dan Beson.

2004. Game for Children. New York: Canada:

Metode

(9)

Minggu/

Pert ke

Bahan Kajian/

Materi Ajar

Pendekatan/

Pembelajaran

Thomson Delmar Learning Inc 10 Sub CPMK:

Indikator:

APE outdoor untuk usia 0-2 tahun, 2-4 tahun, 4-6 tahun

Bentuk Perkuliahan:

Asynchronous

• Content development

100 Menit

Asynchronous

• Mahasiswa diminta menjelajah di spot.upi.edu untuk mengunduh materi infografis tentang APE outdoor untuk usia 0-2 tahun, 2-4 tahun, 4-6 tahun

• ahasiswa menghubungkan APE indoor untuk usia 0-2 tahun, 2-4 tahun, 4-6 tahun

Lauwaert, M.

2009. The Place of Play.

Amsterdam:

2004. Game for Children. New York: Canada:

Thomson Delmar Learning Inc 11 Sub CPMK:

Menunjukan sikap tanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri

Indikator:

Menganalisis aspek Bahasa dan social AUD dengan menyesuaikan pembuatan APEnya

Membuat APE aspek Bahasa dan social AUD

Synchronous Via google meet Asynchronous

• infografis

100 Menit

Synchronous

Via google meet membahas tentang pola pembelajaran di pertemuan 10 tentang ketentuan pembuatan APE dalam kelompok yang telah dibagi

Asynchronous

• Mahasiswa diberikan waktu untuk diskusi dan membuat APE

• Proses pembuatan APE disusun ke dalam

makalah dan

dikolektif PJ kelas utnuk dimasukkan ke

Penilaian produk Fadillah, M (2017). Buku

n Ajar Bermai dan Permainan Anak Usia Dini. Prenada media Group:

Jakarta Metode

(10)

13 Sub CPMK: Membuat APE Synchronous 100 Synchronous Penilaian produk Fadillah, M Menunjukan sikap aspek motorik Via google meet Menit Via google meet membahas (2017). Buku

tanggungjawab atas AUD Asynchronous tentang pola pembelajaran Ajar Bermain

pekerjaan di bidang • infografis di pertemuan 10 tentang dan Permainan keahliannya secara

mandiri Indikator:

Menganalisis aspek

ketentuan pembuatan APE Anak Usia

dalam kelompok yang telah Dini. Prenada

dibagi media Group:

Jakarta Asynchronous

Minggu/

Pert ke

Bahan Kajian/

Materi Ajar

Pendekatan/

Metode Pembelajaran

Pengalaman Belajar Waktu

Mahasiswa dalam link giidle drive yang diupload di spot.upi,edu

Penilaian Rujukan

12 Sub CPMK: Membuat APE Synchronous 100 Synchronous Penilaian produk Fadillah, M Menunjukan sikap aspek Kognitif Via google meet Menit Via google meet membahas (2017). Buku

tanggungjawab atas (sains dan Asynchronous tentang pola pembelajaran Ajar Bermain

pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri

Indikator:

Menganalisis aspek Kognitif (sains dan

matematika dan

teknologi) AUD dengan menyesuaikan pembuatan APEnya

matematika dan teknologi) AUD

• infografis di pertemuan 10 tentang ketentuan pembuatan APE dalam kelompok yang telah dibagi

Asynchronous

• Proses pembuatan APE disusun ke dalam makalah dan dikolektif PJ kelas utnuk dimasukkan ke dalam link google drive yang diupload di spot.upi,edu

dan Permainan Anak Usia Dini. Prenada media Group:

Jakarta

motorik AUD dengan menyesuaikan pembuatan APEnya

(11)

Minggu/

Pert ke

Bahan Kajian/

Materi Ajar

Pendekatan/

Pembelajaran

• Proses pembuatan APE disusun ke dalam makalah dan dikolektif PJ kelas utnuk dimasukkan ke dalam link google drive yang diupload di spot.upi,edu 14 Sub CPMK:

Menunjukan sikap tanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri

Indikator:

Menganalisis aspek seni

AUD dengan

menyesuaikan pembuatan APEnya

Membuat APE aspek seni AUD

Synchronous Via google meet Asynchronous

• infografis

100 Menit

Synchronous

Via google meet membahas tentang pola pembelajaran di pertemuan 10 tentang ketentuan pembuatan APE dalam kelompok yang telah dibagi

Asynchronous

• Mahasiswa diberikan waktu untuk diskusi dan membuat APE Proses pembuatan APE

disusun ke dalam makalah dan dikolektif PJ kelas utnuk dimasukkan ke dalam link google drive yang diupload di spot.upi,edu

Penilaian produk Fadillah, M (2017). Buku

n Ajar Bermai dan Permainan Anak Usia Dini. Prenada media Group:

Jakarta

15 Sub CPMK:

Indikator:

Membuat APE berbasis potensi lokal

Bentuk Perkuliahan:

Asynchronous

•Content development

100 Menit

Synchronus

• Mahasiswa diminta membuat APE berdasarkan potensi local di tempat tinggalnya

• Mahasiswa membuat makalah proses pembuatan APE tersebut (nama, bahan,

Lauwaert, M.

2009. The Place of Play.

Amsterdam:

Metode

(12)

Minggu/

Pert ke

Bahan Kajian/

Materi Ajar

Pendekatan/

Pembelajaran

cara buat, cara pakai dan manfaat terhadap seluruh aspek perkembangan anak)

mengacu pada

PErmendikbud nomoe 137 tahun 2014

2004. Game for Children.

New York:

Canada:

Thomson Delmar Learning Inc

16 UJIAN AKHIR SEMESTER

Metode

(13)

7. Daftar Rujukan

Abidin, Y. 2009. Bermain: Pengantar bagi Penerapan BCCT dalam Dimensi

PAUD. Bandung: Rizqi Press.

Dockett,S.dan Fleer,M.2000. Play and Pedagogy in Early Childhood: Bending the Rules.

Sydney: Harcourt.

Drewes,A.A.dan Scaefer, C.E. 2010. School BasedPlayTherapy.NewJersey:John Wiley & SonsInc.

Essa, E.L. 2003. Introduction to Early Childhood Education. Canada: Thomson Delmar

Learning Inc.

Fadillah, M (2017). Buku Ajar Bermain dan Permainan Anak Usia Dini. Prenada media

Group: Jakarta.

Goldstein, J.H (eds). 1994. Toys, Play, and Child Development. Australia.

Cambridge

University Press.

Harding, J. dan Meldon-Smith, L. 2002. Play in Early Childhood: From Birth to Six Years.

New York: Routledge.

Johnson, Christie, dan Yawkey. 1999 . Play and Early Childhood Development .New York: Longman.

Jones, E. dan Cooper, R.M. 2006. Play to Get Smart. New York: Teachers College

Columbia University.

Lauwaert, M. 2009. The Place of Play. Amsterdam: Amsterdam University Press.

Lewis, G dan Beson. 2004. Game for Children. New York: Canada:

Thomson Delmar Learning Inc.