RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
MATA KULIAH : METODELOGI PENELITIAN DAN STATISTIKA
SEMESTER : GENAP, TAHUN AKADEMIK: 2021/2022
BOBOT : 3 SKS
DOSEN/TIM DOSEN PENGAMPU
: Dr. Yusmaniar, M.Si Dr. Setia Budi, M.Sc
PROGRAM STUDI KIMIA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA
2021
1
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Universitas : Universitas Negeri Jakarta
Fakultas : MIPA
Program Studi : Kimia
Mata Kuliah : Metodologi Penelitian dan Statistika
Bobot sks : 3 sks
Kode Mata Kuliah :
Kode Seksi :
Bentuk/Sifat : (1) Teori (2) Seminar (3) Praktikum*) Pra-Syarat (jika ada) : Mata Kuliah Wajib
Semester : Genap
Periode Kuliah :
Jumlah Pertemuan : 16/24/32 pertemuan*) x 150 menit
Jadwal Kuliah :
Ruang Kuliah :
*) coret yang tidak perlu
A. DESKRIPSI MATAKULIAH
Matakuliah ini terdiri dua bagian yaitu metodelogi penelitian dan Statistika. Pada bagian pertama akan dibahas konsep sains dan penelitian, konsep dasar metodologi penelitian, konsep dan strategi penyusunan hipotesis, langkah-langkah penelitian, penyusunan proposal, serta format skripsi. Pada pertengahan semester akan dibahas tentang konsep dasar statistik yang mencakup pembahasan skala tentang statistik deskriptif meliputi: pengukuran, tendensi sentral (mean, median, modus), dan ukuran variasi (rentangan, rata-rata simpangan, simpangan baku dan varians); Serta statistik inferensial meliputi: konsep statistik parametrik dan non-parametrik, probabilitas dan distribusinya, distribusi normal baku, uji persyaratan statistik parametrik (normalitas, homogenitas varians, linearitas, regresi), uji perbedaan dua rerata, uji korelasi dan
2
determinasi, ANOVA sederhana satu arah, dan pengolahan data dengan komputer (SPSS)
B. CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN (CPL) YANG DIBEBANKAN DALAM MATAKULIAH
Ranah
Capaian Pembelajaran Lulusan
Pengetahuan Memahami prinsip dasar sains dan matematika untuk penyelesaian berbagai masalah kimia.
C. BAHAN KAJIAN/POKOK BAHASAN
BAHAN KAJIAN/ POKOK BAHASAN SUB- BAHAN KAJIAN
/SUB-POKOK BAHASAN
1. Metode Ilmiah a. Pengertian Metode Ilmiah
b. Penelitian Ilmiah c. Sistematika Keilmuan d. Karakteristik Metode Ilmiah
2. Konsep dasar Penelitian a. Pengertian Penelitian
b. Sikap dan cara berpikir Peneliti
c. Tujuan Penelitian d. Fungsi Penelitian 3. Langkah -langkah Penelitian a. Merumuskan masalah.
b. Hipotesis( kalua ada) c. Menetapkan
variabel penelitian.
d. Menetapkan prosedur kerja.
e. Mengumpulkan data.
f. Mengolah serta menganalisis data.
g. Membuat kesimpulan.
h. Mengkomunikasikan hasil penelitian.
. 4 Penyusunan Proposal a. Judul proposal
b. Pendahuluan yang memuat Tujuan, Rumusan Masalah dan Manfaat Penelitian c. Dasar- dasar teori d. Metode penelitian yang
digunakan
3
e. Jadwal pelaksanaan kegiatan penelitian
f. Daftar Pustaka
5. Format Skripsi a. Penulisan Skripsi
6. Statistika( Pendahuluan) a. Beberapa istilah b. Jenis Data
c. Notasi Penjumlahan d. Nilai Statistika diskriptif
7. Bilangan Baku dan Koeefisien Variasi a.Bilangan Baku b. Koeefisien Variasi 8. Menggunakan Tabel Statistik a.Tabel T
b. Tabel Z c. Tabel F
d. Tabel Khi kuadrat
9. Pengenalan aplikasi SPSS a. Pengenalan menu SPSS
b. Menetukan deskripsi data dengan SPSS
c. Uji T dengan SPSS 10 Uji Anova, Analisa korelasi a. Uji Anova
b. Uji korelasi c. Uji peta kendali
Dengan SPSS
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN (METODE)
1. Kegiatan pembelajaran ini dilaksanakan dengan pendekatan student centre.
Para mahasiswa didorong dan difasilitasi untuk aktif mencari dan membangun pengetahuannya sendiri, sehingga memiliki kompetensi yang diharapkan yang meliputi pengetahuan, keterampilan dan sikap
2. Metode yang digunakan dalam perkuliahan ini adalah:
a. Diskusi informasi (penyampaian materi oleh dosen)
b. Diskusi kelompok
c. Penugasan d. Tanya Jawab
E. MEDIA PEMBELAJARAN
Tuliskan media pembelajaran yang digunakan dalam matakuliah ini.
Perangkat Keras Perangkat Lunak
1. komputer, TV 1.Zoom, Google Classroom, Google Meet, Microsoft Teams
4 F. TUGAS (TAGIHAN)
Selama mengikuti kuliah, mahasiswa diwajibkan mengerjakan 3 buah tugas yang terdiri dari tugas kelompok dan tugas perorangan yaitu:
1. Tugas pada pertemuan ke-7 yang diberikan oleh dosen sebagai tugas mandiri , berupa pembuatan proposal
2. Tugas pada pertemuan ke- 11yang diberikan oleh dosen sebagai tugas perorangan,
3. Mengerjakan tugas pada pertemuan ke-16 yang diberikan oleh dosen berupa tugas membuat proposal dan mempresentasikannya
1. Komponen dan bobot penilaian dalam persentase:
1. Tugas 1 ………. 40%
2. Tugas 2 ………. 20%
3. Tugas 3 ……….. 40%
2. Strategi penilaian:
• Penugasan
• Penilaian kinerja (presentasi, peran serta dalam diskusi dan partisipasi perkuliahan)dalam
Strategi Penilaian
Aspek yang Dinilai Sikap Keterampilan
Umum
Keterampilan
Khusus Pengetahuan Tes prestasi
(Achievement test)
○ ◑ ● ●
Penilaian
Kinerja ◑ ● ● ●
Portofolio ◑ ● ◑ ◑
Observasi ● ◑ ◑ ◑
Survei ● ◑ ○ ○
Data
Longitudinal ◑ ● ● ○
Data
Administratif ◑ ● ● ○
5 Review
Eksternal ○ ● ○ ○
Esdal, Lars. Defining & Measuring Student-Centered Outcomes. Education Evolving, 2018, pp. 19.
Keterangan:
○ Tidak digunakan dalam penilaian
◑ Kadang digunakan dalam dalam kasus penilaian tertentu
● Sering digunakan untuk menilai keterampilan yang dimaksud
- Sikap (mencakup Keterampilan Abad ke-21 yang sesuai dengan komponen dari Permendikbud: Communication, Collaboration, Critical thinking, Creative thinking, Computational logic, Compassion dan civic responsability)
- Keterampilan Umum (Mencakup Keterampilan Abad ke-21 dan Literasi digital) - Strategi penilaian disesuaikan dengan aktivitas yang dilakukan mahasiswa dalam
matakuliah.
3. Instrumen: lembar penugasan, dan lembar rubrik
Rubrik merupakan panduan atau pedoman penilaian yang menggambarkan kriteria yang diinginkan dalam menilai atau memberi tingkatan dari hasil kinerja belajar mahasiswa. Rubrik terdiri dari dimensi atau aspek yang dinilai dan kriteria kemampuan hasil belajar mahasiswa ataupun indikator capaian belajar mahasiswa.
Tujuan penilaian menggunakan rubrik:
• Memperjelas dimensi atau aspek dan tingkatan penilaian dari capaian pembelajaran mahasiswa;
• dapat menjadi pendorong atau motivator bagi mahasiswa untuk mencapai capaian pembelajarannya.
Rubrik dapat bersifat menyeluruh atau berlaku umum dan dapat juga bersifat khusus atau hanya berlaku untuk suatu topik tertentu atau suatu capaian pembelajaran tertentu.
Portofolio merupakan instrument/dokumen penilaian hasil belajar yang didasarkan pada kumpulan informasi yang menunjukkan perkembangan pencapaian CPL mahasiswa dalam satu periode tertentu. Informasi tersebut dapat berupa karya mahasiswa dari proses pembelajaran yang dianggap terbaik atau karya mahasiswa yang menunjukan perkembangan kemampuannya untuk mencapai capaian pembelajaran.
4. Kriteria penilaian/kelulusan
Mahasiswa dikategorikan lulus mata kuliah Telaah Kurikulum Kimia apabila memiliki nilai akhir minimal mencapai C. Adapun rentang penilaian sebagai berikut:
6
Tingkat Penguasaan (%) Huruf Angka Keterangan
86 – 100 A 4 Lulus
81 – 85 A- 3.7 Lulus
76 – 80 B+ 3.3 Lulus
71 – 75 B 3.0 Lulus
66 – 70 B- 2.7 Lulus
61 – 65 C+ 2.3 Lulus
56 – 60 C 2.0 Lulus
51 – 55 C- 1.7 Belum Lulus
46 – 50 D 1 Belum Lulus
0 – 45 E 0 Belum Lulus
G. KEBIJAKAN PERKULIAHAN
a. Kehadiran : Mahasiswa yang tidak hadir, baik dengan pemberitahuan atau tidak, lebih dari 20% dari total pertemuan dianggap tidak lulus dan mendapat nilai
b .
Keterlambatan :
• Keterlambatan masuk kelas selama menit diizinkan mengikuti perkuliahan, bila kelas dimulai pukul 8.
• Keterlambatan masuk kelas lebih dari 1-15 menit tidak diizinkan mengikuti perkuliahan, bila kelas dimulai pukul 9 dan seterusnya.
• Keterlambatan penyerahan tugas selama 1-7 hari dari tenggat waktu yang ditetapkan akan mendapat pengurangan nilai sebanyak 20 poin dari total 1-100 poin.
• Keterlambatan penyerahan tugas selama lebih dari 7 hari dari tenggat waktu yang ditetapkan akan
mendapatkan nilai 0.
c. - d .
Kecurangan akademik
: Mahasiswa wajib mematuhi standar aturan dan kebijakan tentang kejujuran akademik dan menghindari tindakan plagiarisme dan kecurangan dalam ujian. Tindakan
7
plagiarisme dan kecurangan dalam ujian akan diberikan nilai E pada ujian tersebut.
e. Etika di dalam kelas luring
:
• Mahasiswa tidak diperkenankan mengenakan pakaian yang memperlihatkan aurat (ketat/transparan).
• Mahasiswa tidak menggunakan alat komunikasi untuk keperluan yang tidak terkait dengan pembelajaran.
• Mahasiswa tidak membuat kegaduhan yang mengganggu ketertiban pembelajaran.
f. Etika di dalam kelas daring
:
• Mahasiswa tidak diperkenankan mengenakan pakaian yang memperlihatkan aurat (ketat/transparan).
• Mahasiswa wajib menampilkan identitas diri dalam bentuk tulisan, citra, atau video.
H. SUMBER (REFERENSI)
1. Kothari, C. R., “Research Methodology”, 3rd ed, New Age International (P) Ltd., New Delhi.
2. Urip Santoso, “Kiat menyusun proposal penelitian”, Graha Ilmu, 2015.
3. Sudjana , Metoda Statitika, (2009) TARSITO BANDUNG 4. Internet
8
UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM PROGRAM STUDI KIMIA
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATAKULIAH (MK) KODE MATAKULIAH BOBOT (SKS) SEMESTER TANGGAL PENYUSUNAN
Metodelogi Penelitian Dan Statistika
2 SKS Genap
DOSEN PENGAMPU MATAKULIAH
Dr. Yusmaniar, M.Si, Dr.
Setiabudi, M.Sc
KOORDINATOR PROGRAM STUDI
Dr.Fera Kurniadewi, M.Si
OTORISASI/PENGAWASAN/
GPJM FAKULTAS
(nama lengkap)
WAKIL DEKAN I
(nama lengkap)
TANGGAL REVISI
Capaian Pembelajaran
CPL-Program Studi yang Dibebankan pada Matakuliah (tuliskan CPL yang relevan dengan matakuliah saja)
CPL-4 Memahami prinsip dasar sains dan matematika untuk penyelesaian berbagai masalah kimia.
CPMK-1 Mampu memahami metodelogi penelitian CPMK-2 Menjelaskan konsep dasar penelitian CPMK-3 Menjelaskan langkah-langkah penelitian CPMK-4 Menjelaskan penyusunan proposal CPMK-5 Menjelaskan format proposal
CPMK-6 Menjelaskan pengenalan ilmu statistik
CPMK-7 Menjelaskan tentang bilangan baku dan koofisien variansi CPMK-8 Menjelaskan penggunakan Tabel Statistik
CPMK-9 Menjelaskan Aplikasi SPSS
CPMK-10 Menjelaskan Uji Anova, Analisa korelasi dengan menggunakan aplikasi SPSS
9
CPMK-11 Mempresentasikan proposal dan pembahasan penggunaan statistik dalam suatu penelitian Sub-Capaian Pembelajaran Matakuliah (Sub-CPMK) (uraian dari CPMK berbasis pertemuan/tatap muka)
Sub-CPMK- 1.1
Mampu menjelaskan metode ilmiah, sistematika ilmiah dan karakteristik metode ilmiah Sub-CPMK-
1.2
Mampu menjelaskan karakteristik metode ilmiah Sub-CPMK-
2.1
Mampu menjelaskan pengertian penelitian Sub-CPMK-
2.2
Mampu menjelaskan sikap dan cara berpikir peneliti Sub-CPMK-
2.3
Mampu menjelaskan tujuan dan fungsi penelitian Sub-CPMK-
3.1
Mampu menjelaskan tahap tahap penelitian Sub-CPMK-
3.2
Mampu menjelaskan prosedur penelitian Sub-CPMK-
4.1
Mampu menjelaskan bagaimana menentukan tema penelitian Sub-CPMK-
4.2
Mampu menjelaskan bagaimana menulis proposal Sub-CPMK-
5.1
Mampu menjelaskan proposal penelitian sesuai kaidah metode penelitian ilmiah Sub-CPMK-
5.2
Membuat proposal penelitian sesuai kaidah dan format metode penelitian ilmiah Sub-CPMK-
6.1 Mampu menyebutkan jenis data Sub-CPMK-
6.2 Mampu menjelaskan notasi penjumlahan Sub-CPMK-
6.3 Mampu menjelaskan nilai statistika diskriptif Sub-CPMK-
7.1
Mmapu menjelaskan bilangan baku Sub-CPMK-
7.2
Mampu menjelaskan koofisien variansi
10 Sub-CPMK-
8.1 Mampu menjelaskan Tabel Statistik Sub-CPMK-
8.2
Mampu menafsirkan Tabel Statistik Sub-CPMK-
8.3
Mampu menggunakan Tabel Statistik Sub-CPMK-
9.1
Mampu memahami Aplikasi SPSS Sub-CPMK-
10.1
Mampu mengunakan Aplikasi SPSS untuk Uji Anova Sub-CPMK-
10.2
Mampu menggunakan Aplikasi SPSS untuk analisis korelasi Sub-CPMK-
11.1
Mampu menyimpulkan statistika data dari proposal Sub-CPMK-
11.2
Mampu mempresentasikan proposal serta mengaitkan dengan statistik Korelasi CPMK dan Sub-CPMK (beri tanda atau arsiran)
Sub-CPMK-1.1 Sub-CPMK-1.2 Sub-CPMK-2.1 Sub-CPMK-2.2 Sub-CPMK-2.3 Sub-CPMK-3.1 Sub-CPMK-3.2 Sub-CPMK-4.1 Sub-CPMK-4.2 Sub-CPMK-5.1 Sub-CPMK-5.2 Sub-CPMK-6.1 Sub-CPMK-6.2 Sub-CPMK-6.3 Sub-CPMK-7.1 Sub-CPMK-7.2 Sub-CPMK-8.1 Sub-CPMK-8.2 Sub-CPMK-8.3 Sub-CPMK-9.1 Sub-CPMK- 10.1 Sub-CPMK- 10.2 Sub-CPMK- 11.1
CPMK-1 V V
CPMK-2 V V V
CPMK-3 V V
CPMK-4 V V
CPMK-5 V V
CPMK-6 V V V
CPMK-7 V V
CPMK-8 V V V
CPMK-9 V
CPMK-10 V
CPMK-11 V V
11
12
RINCIAN RENCANA KEGIATAN PEMBELAJARAN
Peka n ke-
Sub CPMK Indikator Materi Materi Perkuliahan/
Pokok Bahasan
Bentuk/Met ode Pembelajar
an
Moda Pembelajaran
Alokasi waktu
Penilaian Referensi Daring Luring Strategi Kriteria
dan Bubrik
1 Mampu
memahami metodelogi penelitian
• Mampu menjelaskan metode ilmiah, sistematika ilmiah dan karakteristik metode ilmiah
• Pengertian Metode Ilmiah
• Penelitian Ilmiah
• Sistematika Keilmuan
• Karakteristik Metode Ilmiah
Diskusi informasi Diskusi kelompok
TM:
150’
1. Kothari, C. R.,
“Research Methodolog y”, 3rd ed, New Age International (P) Ltd., New Delhi.
2.Urip Santoso,
“Kiat menyusun proposal penelitian”, Graha Ilmu, 2015.
3.Sudjana , Metoda Statitika, (2009) TARSITO BANDUNG 2 Menjelaskan
konsep dasar penelitian
• Menjelaskan pengertian Penelitian
• Menjelaskan sikap dan cara berpikir peneliti
• Menjelaskan tujuan dan fungsi
penelitian
• Pengertian Penelitian
• Sikap dan cara berpikir Peneliti
• Tujuan Penelitian
• Fungsi Penelitian
Diskusi informasi Diskusi kelompok
TM:
1x150’
13 3, 4 Menjelaskan
Langkah- langkah penelitian
• Menjelaskan tahap tahap penelitian
• Merumuskan masalah.
• Hipotesis(
kalua ada)
• Menetapkan variabel pene litian.
• Menetapkan prosedur kerja.
• Mengumpulk an data.
• Mengolah serta
menganalisis data.
• Membuat kesimpulan.
• Mengkomuni kasikan hasil penelitia n.
Diskusi informasi Diskusi kelompok Tugas perorangan
TM:
1x150’
BT:
1x150’
BM:
1x150’
5,6 Menjelaskan Penyusunan proposal
• Menjelaskan bagaimana menentukan tema penelitian
• Menjelaskan bagaimana
menulis proposal
g. Judul proposal h. Pendahuluan
yang memuat Tujuan, Rumusan Masalah dan Manfaat Penelitian
Diskusi informasi Diskusi kelompok Tanya Jawab
TM:
2x150’
BT:
2x150’
BM:
2x150’
14 i. Dasar- dasar
teori j. Metode
penelitian yang digunakan k. Jadwal
pelaksanaan kegiatan penelitian l. Daftar
Pustaka
7,8 Menjelaskan format proposal
• Membuat proposal penelitian sesuai kaidah metode penelitian ilmiah dan format
• Format Skripsi
• Penugasan membuat proposal penelitian
Diskusi informasi Diskusi kelompok Penugasan
TM:
2x150’
BT:
1x150’
BM:
1x150’
15 9 Menjelaskan
pengenalan ilmu statistik
• Menyebutkan jenis data
• Menjelaskan notasi penjumlahan
• Menjelaskan nilai statistika diskriptif
Beberapa istilah
• Jenis Data
• Notasi Penjumlahan
• Nilai Statistika diskriptif
• Diskusi informasi
• Diskusi kelompok
• Penugasan
TM:
1x150”
BT:
1x150’
BM:
1x150’
10 Menjelaskan tentang bilangan baku dan
koofisien variansi
• Menjelaskan bilangan baku
• Menjelaskan
koofisien variansi
• Bilangan baku
• Koofisien Varians
• Diskusi informasi
• Diskusi kelompok
• Penugasan
TM:
1x150”
BT:
1x150’
BM:
1x150’
1. Kothari, C. R.,
“Research Methodolog y”, 3rd ed, New Age International (P) Ltd., New Delhi.
2.Urip Santoso,
“Kiat menyusun proposal penelitian”, Graha Ilmu, 2015.
3.Sudjana , Metoda Statitika, (2009) TARSITO BANDUNG 11, 12 Menjelaskan
Penggunakan Tabel Statistik
• Menjelaskan Tabel Statistik
• Tabel T
• Tabel Z
• Tabel F
• Tabel Khi kuadrat
• Diskusi informasi
• Diskusi kelompok
• Tanya Jawab
TM:
2x150”
BT:
2x150’
BM:
2x150’
13 Menjelaskan
Aplikasi SPSS • Menggunakan Aplikasi SPSS
• Pengenalan menu SPSS
• Menetukan deskripsi data dengan SPSS
• Uji T dengan SPSS
• Diskusi informasi
• Diskusi kelompok
• Tanya Jawab
TM:
1x150’
BT:
1x150’
BM:
1x150’
14,15 Menjelaskan Uji Anova, Analisa korelasi dengan
Mengunakan
Aplikasi SPSS untuk
• Uji Anova
• Uji korelasi
• Uji peta kendali
• Diskusi informasi
TM:
1x150’
16 menggunakan
aplikasi SPSS
Uji Anova dan Analisa korelasi
Menggunakan aplikasi Anova
• Diskusi kelompok
• Diskusi- presentasi
BT:
1x150’
BM:
1x150’
16 Presentasi proposal dan pembahasan penggunaan statistik dalam suatu penelitian
• Mempresentasikan proposal serta mengaitkan dengan statistik
• Presentasi Proposal
Projek based Learning
TM:
1x150’
BT:
1x150’
BM:
1x150’
TM : Tatap Muka BT : Belajar Terstruktur BM : Belajar Mandiri
LAMPIRAN RPS
1. Perkuliahan berbasis hasil penelitian dan/atau P2M
Setelah memasukkan satu bagian dalam RPS tentang relevansi mata kuliah dengan hasil penelitian dan/atau P2M (bila ada), kemudian jelaskan:
1) Beberapa bahasan MK ini diambil dari penelitian/P2M pada tahun … dengan judul … (sebagaimana tercantum dalam tabel C-Materi) yang tertuang pada pokok bahasan pada pekan …, yaitu : … .
2) Bentuk pembelajaran yang digunakan dalam MK ini diadopsi dari hasil penelitian/P2M pada tahun … dengan judul … (sebagaimana tercantum dalam tabel J-Rincian Rencana Kegiatan), yaitu model pembelajaran … .
3) Instrumen penilaian/evaluasi yang digunakan dalam MK ini diadopsi dari penelitian/P2M pada tahun … dengan judul … (sebagaimana tercantum dalam bagian G-Penilaian), yaitu: … .
4) dll, jika ada.
17 2. Tabel Revisi/Catatan Perubahan RPS
Tanggal Penyusunan Tanggal Revisi Tim Perevisi Isi Revisi
3. Peta konsep
4. Materi Ajar (buku, salindia, dll)
5. Skenario Implementasi Metode Pembelajaran 6. Rincian Tugas
7. Kisi-kisi dan Instrumen Penilaian
28 Catatan :
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub- pokok bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.
12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri
