RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
Identitas Mata Kuliah Identitas dan Validasi Nama Tanda Tangan
Kode Mata Kuliah : Dosen Pengembang RPS : Dr. Sumardi, M.Hum
Nama Mata Kuliah : Extensive Reading V
Jenis Mata Kuliah (Wajib/pilihan) : Wajib
Semester : V
Bobot Mata kuliah (sks) : 2 SKS
a. Bobot tatap muka : - Koord. Kelompok Mata Kuliah Dr. Ngadiso, M.Pd
b. Bobot Praktikum : -
c. Bobot praktek lapangan : -
d. Bobot simulasi : -
Mata Kuliah Prasyarat : Reading IV Kepala Program Studi : Dr. Ngadiso, M.Pd
Tanggal : 20 Agustus 2021 Perbaikan ke : 0 Tanggal:
Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) yang dibebankan pada Mata Kuliah
Kode CPL Unsur CPL
Sikap :
S-8 : Mahasiswa menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik.
S-9 : Mahasiswa menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.
Pengetahuan :
P-1 : Mahasiswa memiliki ompetensi komunikatif (communicative competence) yang diperlukan untuk berkomunikasi secara efektif, baik komunikasi lisan, tulis, visual, maupun bahasa tubuh dalam konteks akademik dan non-akademik
P-6 : Mahasiswa mampu melakukan penelitian di bidang pendidikan bahasa Inggris dengan pendekatan kuantitatif (penelitian deskriptif, penelitian korelasional, dan penelitian komparatif) dan kualitatif (narrative inquiry, case study, ethnography, content analysis, dan classroom research)
Keterampilan Umum
KU-1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kreatif, inovatif, dan kritis dalam konteks nonakademik dan akademik;
Keterampilan Khusus
KK-1 berkomunikasi secara efektif, baik komunikasi lisan (listening dan speaking), tulis (reading dan writing), visual, maupun bahasa tubuh dalam konteks akademik dan non-akademik
KK-6 melakukan penelitian sederhana dalam bidang pendidikan bahasa Inggris dengan pendekatan kuantitatif (penelitian deskriptif, penelitian korelasional, dan penelitian komparatif) dan kualitatif (narrative inquiry, case study, ethnography, content analysis, dan classroom research), dan melaporkan hasilnya dalam bentuk skripsi dan artikel.
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
: Mahasiswa mampu menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik dengan penuh tanggung-jawab dan memiliki kemampuan membaca berbagai jenis teks berdasarkan minatnya dalam rangka pemerolehan bahasa Inggris yang ektensif.
Bahan kajian (subject matters) : - Language skills - Research
Deskripsi Mata Kuliah : Extensive reading adalah sebuah pendekatan pembelajaran bahasa Inggris dimana mahasiswa harus membaca berbagai teks yang relatif panjang yang berisi berbagai materi dan pengetahuan umum. Matakuliah extensive reading ini bertujuan mengembangkan kemampuan membaca mahasiswa dan juga mengembangkan sikap positif mahasiswa untuk membaca berbagai teks secara extensif. Mahasiswa diminta untuk membaca berbagai bacaan autentik dalam bahasa Inggris agar menjadi pembaca yang mahir dan percaya diri. Matakuliah ini juga dimaksudkan untuk meningkatkan pemerolehan bahasa (language acquisition) dan pengetahuan umum lainnya bagi mahasiswa. Di dalam mata kuliah ini, mahasiswa akan mencari dan memilih berbagai bacaan autentik sesuai dengan minatnya dan menggunakan waktunya untuk melakukan Sustained Silent Reading (SSR), Timed Repeat Reading (TRR), dan Speed Word Matching (SWM) untuk meningkatkan keterampilan membaca dan kelancaran membaca (reading fluency). Setelah mengikuti perkuliahan ini, mahasiswa diharapkan memiliki pemahaman yang baik tentang berbagai isu dalam extensive reading; memiliki kemampuan untuk menganalisis dan mengevaluasi berbagai teks mengacu pada tujuan dan penggunaannya; menjelaskan kontribusi extensive reading dalam pemebalajaran bahasa Inggris; dan berkemampuan melakukan penelitian di bidang extensive reading.
Basis Penilaian - Aktivitas Partisipatif
- Kognitif
Daftar Referensi : 1. Day, R. (2016). Extensive Reading. London: Oxford Press
Tahap
Kemampuan akhir/
Sub-CPMK (kode CPL)
Materi Pokok
Referensi (kode dan halaman)
Metode Pembelajaran
Waktu Pengalaman Belajar
Penilaian*
Luring Daring
Basis penilaian
Teknik penilaian
Indikator, kriteria, (tingkat
taksonomi)
Bobot penilaian
Instrumen penilaian
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
1
Mahasiswa dapat memahami konsep, kontribusi, material dan pembelajaran bahasa dengan Extensive Reading
- ER Concept - ER Contributions
to language learning and practice - ER Material and
practice
Extensive Reading;
Richard Day, Oxford 2016)
Diskusi Kelompok
Studi kasus (case study) terhadap berbagai permasalahan faktual terkait peran dan fugngsi ektensive reading dalam pemerolehan bahasa Inggris sebagai bahasa asing dan dosen menberikan tutorial pemecahan berbagai permasalahan tersebut secara sinkronus via Zoom/google meet/SPADA
3x100’ Mahasiswa mencari informasi berkaitan dengan kosep ER dan kontribusinyadalam pembelajaran bhs.
Inggris.
Mahasiswa mengidentifikasi berbagai kasus keterampilan membaca yg dilakukan siswa/mhs selama ini.
Mahasiswa mencermati dan menganalisis tutorial yang diberikan dosen berkaitan dengan solusi permasala-han tersebut.
- Aktivitas partisipatif - Kognitif
- Partisipasi - Tes tulis - Tes lisan
1. menginternalisas i nilai, norma, dan etika akademik (S-8).
2. menunjukkan sikap
bertanggungjaw ab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri (S-9).
3. Meahami berbagai kasus terkait dengan ER dan kontribusinya dalam pembelajaran bahasa asing (P- 4)
4. Menganalisis tutorial yang diberikan dosen berkaitan dengan solusi terhadap berbagai kasus tersabut (KU-5)
30% - Portofolio - Unjuk
kerja - Peniaian
sikap
Mahasiswa dapat membaca akun surat kabar / majalah film, buku, konser dll yang ditulis untuk khalayak luas dan memahami poin utama
- The gist of Newspaper/
magazine - The gist of Films
review
- The gist of Short stories books
The Jakarta Post
https://www.
theguardian.
com/film+ton e/reviews https://www.
teachingengli sh.org.uk/arti cle/using- graded- readers
https://www.
er-
central.com/
graded- reader- series/
Diskusi Kelompok
Studi kasus (case study) terhadap berbagai permasalahan faktual terkait peran dan fugngsi ektensive reading dalam pemerolehan bahasa Inggris sebagai bahasa asing dan dosen menberikan tutorial pemecahan berbagai permasalahan tersebut secara sinkronus via Zoom/google meet/SPADA
3x100’ Mahasiswa mencari informasi berkaitan dengan kosep berita surat kabar/majalah, isi cerita film da nisi cerita suatu cerita pendek dalam bahasa Inggris.
Mahasiswa mengidentifikasi berbagai kasus terkait dengan dampak (positif, negatif, dll) dari berita surat kabar/majalah, isi cerita film da nisi cerita suatu cerita pendek terhadap pemerolehan bahasa Inggris.
Mahasiswa mencermati dan menganalisis tutorial yang diberikan dosen berkaitan dengan dampak (positif, negatif, dll) dari berita surat kabar/majalah, isi cerita film da nisi cerita suatu cerita pendek terhadap
- Aktivitas partisipatif - Kognitif
- Partisipasi - Tes tulis - Tes lisan
1. menginternalisa si nilai, norma, dan etika akademik (S-8).
2. menunjukkan sikap
bertanggungjaw ab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri (S-9).
3. Meahami berbagai kasus terkait dengan dampak (positif, negatif, dll) dari berita surat kabar/majalah, isi cerita film da nisi cerita suatu cerita pendek terhadap pemerolehan bahasa Inggris.
(P-4) 4. Menganalisis
20% - Portofolio - Unjuk
kerja - Peniaian
sikap
Mahasiswa dapat memahami puisi dan lirik lagu sederhana yang ditulis dalam bahasa dan gaya yang sederhana
- Retelling Poems - Retelling Songs
Lyrics
https://www.
poetryfounda tion.org/poe ms
Diskusi Kelompok
Studi kasus (case study) terhadap berbagai permasalahan faktual terkait peran dan fugngsi ektensive reading dalam pemerolehan bahasa Inggris sebagai bahasa asing dan dosen menberikan tutorial pemecahan berbagai permasalahan tersebut secara sinkronus via Zoom/google meet/SPADA
2x100’ Mahasiswa mencari informasi berkaitan dengan puisi dan lirik lagu sederhana dalam bahasa Inggris.
Mahasiswa mengidentifikasi berbagai kasus terkait dengan dampak (positif, negatif, dll), peran dan fungsi puisi dan lirik lagu sederhana terhadap pemerolehan bahasa Inggris.
Mahasiswa mencermati dan menganalisis tutorial yang diberikan dosen berkaitan dengan dampak (positif, negatif, dll), peran dan fungsi puisi dan lirik lagu sederhana terhadap pemerolehan bahasa Inggris.
- Aktivitas partisipatif - Kognitif
- Partisipasi - Tes tulis - Tes lisan
1. Menginternalisa si nilai, norma, dan etika akademik (S-8).
2. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri (S-9).
3. Meahami berbagai kasus terkait dengan dengan dampak (positif, negatif, dll), peran dan fungsi puisi dan lirik lagu sederhana terhadap pemerolehan bahasa Inggris.
(P-4) 4. Menganalisis
tutorial yang diberikan dosen berkaitan dengan solusi terhadap berbagai kasus tersabut (KU-5)
20% - Portofolio - Unjuk
kerja - Peniaian
sikap
Mahasiswa dapat memahami buku harian perjalanan terutama menggambarkan peristiwa-peristiwa perjalanan dan pengalaman.
-Finding the gist of travel diary -Rewriting travel diary
https://www.
traveldiariesa pp.com/
Diskusi Kelompok
Studi kasus (case study) terhadap berbagai permasalahan faktual terkait peran dan fugngsi ektensive reading dalam pemerolehan bahasa Inggris sebagai bahasa asing dan dosen menberikan tutorial pemecahan berbagai permasalahan tersebut secara sinkronus via Zoom/google meet/SPADA
2x100’ Mahasiswa mencari informasi berkaitan dengan buku harian perjalanan terutama menggambarkan peristiwa-peristiwa perjalanan dan pengalaman dalam bahasa Inggris.
Mahasiswa mengidentifikasi berbagai kasus terkait dengan dampak (positif, negatif, dll), peran dan fungsi buku harian perjalanan terutama menggambarkan peristiwa-peristiwa perjalanan dan pengalaman terhadap pemerolehan bahasa Inggris.
Mahasiswa mencermati dan menganalisis tutorial yang diberikan dosen berkaitan dengan dampak (positif, negatif, dll), peran dan fungsi buku harian perjalanan terutama
menggambarkan
- Aktivitas partisipatif - Kognitif
- Partisipasi - Tes tulis - Tes lisan
1. Menginternalisa si nilai, norma, dan etika akademik (S-8).
2. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri (S-9).
3. Meahami berbagai kasus terkait dengan dengan dampak (positif, negatif, dll), peran dan fungsi buku harian perjalanan terutama menggambarkan peristiwa- peristiwa perjalanan dan pengalaman terhadap pemerolehan bahasa Inggris.
(P-4) 4. Menganalisis
20% - Portofolio - Unjuk
kerja - Peniaian
sikap
Mahasiswa dapat mengikuti alur cerita, novel dan komik sederhana dengan alur cerita yang jelas dan linier dengan bahasa sehari-hari.
-Finding the gist of the stories -Finding the moral values of the stories -Getting the ideas of the next stories
https://ameri canliterature.
com/100- great-short- stories
Diskusi Kelompok
Studi kasus (case study) terhadap berbagai permasalahan faktual terkait peran dan fugngsi ektensive reading dalam pemerolehan bahasa Inggris sebagai bahasa asing dan dosen menberikan tutorial pemecahan berbagai permasalahan tersebut secara sinkronus via Zoom/google meet/SPADA
2x100’ Mahasiswa mencari informasi berkaitan dengan alur cerita, novel dan komik sederhana dengan alur cerita yang jelas dan linier dengan bahasa Inggris sehari-hari.
Mahasiswa mengidentifikasi berbagai kasus terkait dengan dampak (positif, negatif, dll), peran dan fungsi alur cerita, novel dan komik sederhana terhadap pemerolehan bahasa Inggris.
Mahasiswa mencermati dan menganalisis tutorial yang diberikan dosen berkaitan dengan dampak (positif, negatif, dll), peran dan fungsi alur cerita, novel dan komik sederhana terhadap pemerolehan bahasa Inggris.
- Aktivitas partisipatif - Kognitif
- Partisipasi - Tes tulis - Tes lisan
1. Menginternalisa si nilai, norma, dan etika akademik (S-8).
2. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri (S-9).
3. Meahami berbagai kasus terkait dengan dengan dampak (positif, negatif, dll), peran dan fungsi alur cerita, novel dan komik sederhana terhadap pemerolehan bahasa Inggris.
(P-4) 4. Menganalisis
tutorial yang diberikan dosen berkaitan dengan solusi terhadap berbagai kasus tersabut (KU-5)
20% - Portofolio - Unjuk
kerja - Peniaian
sikap
Mahasiswa mengenal, memahami dan menganalisa riset- riset di bidang Extensive Reading
- ER in qualitative Research - ER in
quantitative Research
-Extensive Reading; Richard Day, Oxford 2016)
-Indexed Journals Website and Materials
https://www.
er-
central.com/
extensive- reading- research- articles- online/
Diskusi Kelompok
Studi kasus (case study) terhadap berbagai permasalahan faktual terkait peran dan fugngsi ektensive reading dalam pemerolehan bahasa Inggris sebagai bahasa asing dan dosen menberikan tutorial pemecahan berbagai permasalahan tersebut secara sinkronus via Zoom/google meet/SPADA
2 x100’ Mahasiswa mencari berbagai artikel terkait dengan riset di bidang extensive reading dan kaitannya dengan pembelajaran bahasa Inggris.
Mahasiswa mengidentifikasi berbagai permasalahan terkait dengan riset di bidang extensive reading dan kaitannya dengan pembelajaran bahasa Inggris.
Mahasiswa mencermati dan menganalisis tutorial yang diberikan dosen berkaitan dengan riset di bidang extensive reading dan kaitannya dengan pembelajaran bahasa Inggris..
- Aktivitas partisipatif - Kognitif
- Partisipasi - Tes tulis - Tes lisan
1. Menginternalisa si nilai, norma, dan etika akademik (S-8).
2. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri (S-9).
3. Memahami berbagai permasalahan terkait dengan riset di bidang extensive reading dan kaitannya dengan pembelajaran bahasa Inggris.
(P-4) 4. Menganalisis
tutorial yang diberikan dosen berkaitan dengan solusi terhadap berbagai kasus tersabut (KU-5)
20% - Portofolio - Unjuk
kerja - Peniaian
sikap
Instrumen penilaian terlampir
LAMPIRAN
INSTRUMEN PENILAIAN PARTISIPASI MAHASISWA Mata kuliah : Extensive Reading V
Capaian pembelajaran : Mahasiswa mampu menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik dengan penuh tanggung-jawab dan memiliki kemampuan membaca berbagai jenis teks berdasarkan minatnya dalam rangka pemerolehan bahasa Inggris yang ektensif. mengembangkan kompetensi komunikatif peserta didik.
Aktivitas pembelajaran : Melakukan diskusi asinkron melalui platform SPADA mengenai kasus dan isu-isu faktual terkait kontribusi ER terhadap pembelajaran bahasa Inggris.
Kasus faktual : Seoarang mahasiswa membaca sebuah artikel koran berbahasa Inggris dan membacanya lebih dari sekali. Setelah membaca dia terperanjat dan menjadi sadar bahwa telah terjadi resesi ekonomi di Amerika.
Instruksi : Diskusikan secara asinkron melalui platform SPADA kasus faktual tersebut. Mengapa dia harus membaca artikel tersebut lebih dari sekali dan apa masalahnya?. Mengapa dia terperanjat setelah membaca artikel koran itu? Anda dapat saling menanggapi gagasan dan solusi yang ditawarkan teman- teman anda untuk menunjukkan sikap setuju atau tidak setuju terhadap gagasan dan solusi tersebut dengan
memberikan argumentasi yang logis, kritis, dan beretika.
Waktu berdiskusi asinkron : 4 hari
Rubrik penskoran :
No. Kriteria Skor
1 2 3 4
1 Inisiatif dan kecepatan Tidak menanggapi sebagian besar
posting dan jarang berpartisipasiMenanggapi sebagian besar
posting dalam beberapa harisetelah diskusi dimulai; inisiatifnya rendah
Menanggapi sebagian besar
posting dalam periode 24 jam;membutuhkan sesekali dorongan untuk posting
Konsisten menanggapi posting dalam waktu kurang dari 24 jam;
menunjukkan inisiatif yang baik 2 Penyampaian posting Menggunakan ejaan dan tata
bahasa yg krg baik dalam
kebanyakan posting; posting-nya terkesan “Asal-asalan”
Kesalahan ejaan dan tata bahasa pada beberapa posting
Beberapa kesalahan tata bahasa atau ejaan namun ditandai dalam
posting-nyaKonsisten menggunakan tata bahasa yang baik; jarang terjadi kesalahan ejaan
3 Relevansi topik Tema posting tidak terkait dgn isi diskusi; membuat pernyataan singkat atau tidak relevan
Sesekali posting-nya keluar topik;
Sebagian besar posting-nya terlalu pendek dan tidak memberikan wawasan lebih jauh dalam topik
Sering posting topik yang terkait dengan isi diskusi;
memberikan wawasan lebih jauh dalam topik diskusi
Konsisten posting topik yang terkait dengan topik diskusi; mengutip referensi tambahan berkaitan dengan topik 4 Ekspresi gagasan Tidak mengekspresikan
pendapat atau ide yang jelas; tidak ada hubungannya dengan topik
Hubungan yang tidak jelas dengan topik, terlihat dengan minimnya ekspresi pendapat atau gagasan
Pendapat dan ide-ide
dinyatakan dengan jelas; hanya sesekali
keluar topik
Mengungkapkan pendapat dan ide-
ide secara singkat dan jelas yang
berhubungan dengan topik
No. Kriteria Skor
1 2 3 4
5 Kontribusi terhadap pembelajaran
Tidak melakukan upaya untuk berpartisipasi dalam belajar bersama sebagaimana tujuan diskusi; tampak acuh tak acuh
Kadang-kadang membuat refleksi yang berarti pada upaya belajar bersama;
keterlibatannya kecil dalam kelompok
Sering mencoba untuk mengarahkan diskusi dan menyajikan sudut pandang yang relevan untuk dipertimbangkan oleh kelompok; berinteraksi secara bebas
Menyadari kebutuhan kelompok diskusi; sering mencoba untuk memotivasi diskusi kelompok;
menyajikan pendekatan kreatif dalam membahas topik diskusi
Pedoman penskoran:
Skor maksimum: 5 x 4 = 20
Skor akhir = Skor capaian mahasiswa Skor maksimum x 100
