RENCANA PENILAIAN Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : VII/ 1
Materi : Klasifikasi Makhluk Hidup Nama Guru : Bowo Adi Prianto, S.Pd.
A. Aspek Pengetahuan/ Kognitif Capaian Pembelajaran :
Peserta didik mampu melakukan klasifikasi makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati, mengidentifikasi sifat karakteristik zat, membedakan perubahan fisik dan kimia serta memisahkan campuran sederhana Tujuan pembelajaran :
1. Melalui tayangan video tentang ekosistem dan literasi, peserta didik dapat menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup dengan baik dan benar.
2. Setelah berdiskusi dan melakukan pengamatan terhadap contoh mahkluk hidup yang dibawa, peserta didik bisa mengumpulkan informasi proses yang terjadi dalam tubuh mahkluk hidup sehingga mampu memahami perbedaan mahkluk hidup dan benda mati dengan benar
KKTP Indikator Soal Level
Kognitif Soal Kunci
Jawaban Mampu mengklasifikasi makhluk hidup dan
benda sesuai dengan ciri-ciri yang diamati
Disajikan sebuah ilustrasi percobaan tentang ciriciri makhluk hidup. Peserta didik
secara logis dapat
mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup tersebut dengan tepat.
C1 Joko menangkap seekor jangkrik, kemudian disimpannya dalam toples tertutup rapat.
Keesokan harinya jangkrik tersebut telah mati.
Ciri makhluk hidup yang harus diperhatikan Joko adalah
A. bernapas B. tumbuh C. berkembang D. bergerak
A
Peserta didik secara logis dapat mengingat kembali jenis makhluk hidup dengan benar
C1 Jenis makhluk hidup yang menyerupai tumbuhan dan hewan, tetapi bukan tumbuhan dan bukan hewan disebut ….
A. Monera B. Fungi C. Protista D. Plantae
C
Peserta didik secara logis dapat menyebutkan lima kingdom dengan benar
C1 Pengelompokan makhluk hidup ke dalam lima kingdom yang tepat adalah….
A. Monera, protista, fungi, plantae, tumbuhan
B. Monera, protista, fungi, jamur, plantae C. Monera, plantae, fungi, animalia, hewan D. Monera, protista, jamur, tumbuhan, hewan
A
Disajikan beberapa ciri- ciri hewan. Peserta didik dapat menyimpulkan jenis hewan yang dimaksud dengan benar
C2 Perhatikan ciri-ciri hewan berikut!
-Bersisik
-Suhu tubuh sesuai suhu lingkungan -Bernapas dengan dengan paru-paru
Hewan yang memiliki ciri diatas termasuk dalam kelompok….
A. Amfibia B.Reptilia
C.Aves D. Mamalia
B
Peserta didik secara logis dapat menjodohkan hewan yang memiliki ciri yang sama dengan benar
C1 Perhatikan gambar hewan berikut!
1.
D
2
3
4.
5.
Kelompok hewan yang berkembang biak dengan cara yang sama adalah ….
A. 1, 2, 3 B. 1 , 2, 5 C. 2, 4, 5 D. 2, 3, 5 Disajikan berapa contoh ciri-
ciri makhluk hidup. Peserta didik secara logis dapat
menunjukan contoh ciri-ciri makhluk hidup yang menunjukan peka terhadap rangsang
dengan tepat.
C2 Perhatikan pernyataan berikut!
1) Menutupnya daun putri malu bila disentuh 2) Gerakan akar tumbuhan beringin yang
mendekati sumber air
3) Bertambahnya besarnya batang jambu biji Berbuahnya pada tanaman mangga
Ciri makhluk hidup yang dilakukan oleh tanaman ini berupa peka terhadap rangsang ditunjukan pada nomor ….
1 dan 2
A
1 dan 3 2 dan 3 1 saja
Disajikan sebuah
gambar, peserta didik secara logis dapat menunjukan ciri- ciri makhluk hidup dengan tepat.
C2 Perhatikan gambar dibawah ini!
Aktivitas yang ditunjukkan oleh makhluk hidup seperti gambar menunjukkan ciri ….
A. tumbuh dan berkembang B. berkembang biak
C. memerlukan makan
D. beradaptasi terhadap lingkungan
C
Disajikan sebuah gambar, peserta didik secara logis dapat menunjukan ciri-ciri makhluk hidup dengan tepat.
Berdasarkan gambar diatas, ciri makhluk hidup yang tepat pada kupu-kupu adalah....
A. Berkembang biak
B. Tumbuh dan berkembang C. Bergerak
D. Irritabilitas
B
Peserta didik secara kritis dapat menunjukan contoh tumbuhan dikotil dan
C2 Perhatikan tabel berikut ini!
No Tumbuhan Kelompok
tumbuhan
D
monokotil dengan benar 1 Padi Dikotil
2 Kacang Monokotil
3 Ketela pohon Dikotil
4 Kelapa monokotil
Pasangan yang sesua antara tumbuhan dengan kelompok tumbuhan ditunjukan pada nomor....
A. 1 dan 2 B. 1 dan 3 C. 2 dan 3 D. 3 dan 4 Disajikan taksonomi
makhluk hidup, peserta didik secara kritis dapat menyimpulkan dasar dari pengurutan takson pada makhluk hidup dengan benar
C2 Pada taksonomi dari kingdom ke spesies makhluk hidup dikelompokan berdasarkan persamaan dan perbedaan, semakin ke bawah urutan takson, persamaan yang dimiliki anggotanya akan ….
A. semakin banyak B. tetap
C. berubah-ubah D. semakin sedikit
D
Peserta didik secara kritis dapat menghubungkan antar hewan berdasarkan kekerabatan paling dekat dengan benar
C3 Perhatikan hewan-hewan berikut!
1.Panthera tigris 2.Zoothera tigris 3.Panther leo 4.Gallus zoothera
Hewan yang memiliki kekerabatan paling dekat adalah….
A. 1 dan 2 B.1 dan 3 C.2 dan 4 D. 3 dan 4
B
Peserta didik secara logis dapat menghubungkan antara
C3 Tasya adalah seorang ahli ekologi. Manfaat taksonomi bagi Difa adalah ....
A
ekologi dan taksonomi dengan benar
A. mempelajari deversitas makhluk hidup yang ada
B. menemukan adanya spesies baru C. menemukan adanya senyawa antibodi
berciri khusus pada suatu makhluk hidup D. dapat memperkirakan tentang nenek
moyang makhluk hidup tertentu Peserta didik secara kritis
dapat menghitung
perbesaran lensa pada mikroskop dengan benar
C4 Lensa okuler suatu mikroskop memiliki perbesaran 10x, apabila kamu menginginkan perbesaran 100x maka perbesaran yang harus digunakan pada lensa objektif adalah….
A. 5x
B.20x C.100x D. 10 x
D
Peserta didik secara logis dapat menentukan cara menggunakan mikroskop dengan benar
C3 Jika kamu mendapatkan bayangan spesimen yang kamu amati kabur dan tidak jelas, maka tindakan yang kamu lakukan adalah….
A. Memutar sumber cahaya B. Mengatur fokus
C. memperkecil lubang diafragma D. mengganti spesimen
B
Disajikan sebuah hasil penangamatan, peserta didik secara logis dapat menentukan jenis makhluk hidup tersebut dengan tepat
C3 benang halus disebut hifa, dan memiliki spora. Makhluk hidup ini termasuk kingdom ....
A. Plantae B. Fungi C. Protista D. Alga
B
Disajikan beberapa pernyataan tentang tumbuhan monokotil, peserta
Pernyataan tentang tumbuhan monokotil di bawah ini yang tidak benar adalah….
A. daun berbentuk pita, urat daun sejajar
D
didik secara kritis dapat menganalisis
pernyataan yang tidak benar tentang tumbuhan monokotil dengan benar
B.batang berupa empulur, tidak bercabang dengan ruas-ruas yang jelas
C.akar serabut
D. bagian bunga berjumlah empat, lima, atau kelipatannya
Disajikan sebuah gambar tentang lumut, peserta didik secara logis dapat menyeleksi pernyataan yang tidak benar tentang lumut dengan benar
C4 Perhatikan gambar di bawah ini!
Lumut tanduk
Penyataan tentang lumut di bawah ini yang tidak benar adalah….
A. mempunyai klorofil sehingga dapat membuat makanan sendiri
B.tidak mempunyai akar, batang, dan daun sejati
C.berkembangbiak dengan spora dan gamet secara bergantian
D. mempunyai pembuluh angkut
D
Pesera didik secara logis dapat menyeleksi
pernyataan yang benar mengenai 2 jenis tumbuhan dengan tepat
C4 Pernyataan berikut yang benar mengenai Mimosa pudica (putri malu) dan Mimosa invisa (putri malu berduri) adalah ....
A. marga sama, suku berbeda B.marga sama, jenis berbeda C.suku berbeda, jenis sama D. jenis sama, marga sama
B
Disajikan beberapa C4 Perhatikan gambar di bawah ini! B
gambar hewan, peserta didik secara kritis dapat mengorganiasikan jenis pengelompokan hewan dengan benar
A.
B. ..
C. .
D. ..
Hewan A dan C dikelompokkan menjadi kelompok X. Hewan B dan D dikelompokkan menjadi kelompok Y.
Pengelompokan hewan menjadi X dan Y didasarkan pada…..
A. jumlah anggota geraknya B. cara perkembangbiakannya d. jenis makanannya
C. jumlah ruang pada jantungnya Peserta didik secara logis
dapat menjelaskan burung berdarah panas dengan benar
C2 Burung termasuk dalam hewan berdarah panas, maksudnya …
A. suhu tubuh tetap meski suhu lingkungan berubah – ubah.
B. suhu tubuh mengikuti suhu lingkungan.
C. mampu beradaptasi pada suhu
A
lingkungan yang tinggi.
D. suhu lebih tinggi daripada suhu lingkungan.
Panduan Penilaian:
Jika jawban benar skor 1 , jawaban salah skor 0 Nilai = Total Skor x 20
E. Aspek Keterampilan
Capaian Pembelajaran : Melalui presentasi, peserta didik terampil membuat media informasi melalui pembuatan poster mahluk hidup di canva dan berani menyampaikan hasil diskusi kelompoknya
No Nama Peserta Didik Keaktifan
Berdiskusi
Terampil dalam Menyelesaiakan Konsep LKPD
Terampil dalam Menggunakan
Media
Terampil dalam
mengomunikasikan Total Skor Nilai = Skor : 16 x 100 1
2 3 4 5 dst
Rubrik Keterampilan
No Aspek Indikator Skor
1 Aktif dalam diskusi kelompok Aktif memberikan solusi pada diskusi kelompok 4
Mengikuti diskusi dengan aktif dan siap memberikan bantuan tetapi belum bisa memberikan solusi atas permasalahan
3 Aktif mengikuti diskusi tetapi tidak memberi solusi dan bantuan 2
Kurang tanggap terhadap diskusi kelompok 1
2 Mampu dalam menemukan konsep penyelesaian LKPD
Mampu menyelesaikan langkah awal sampai kesimpulan pada LKPD dengan tepat 4 Mampu menyelesaikan langkah awal sampai akhir pada LKPD namun ada bagian-bagian
yang belum tepat
3
Hanya menyelesaikan langkah yang dipahami saja 2
Belum mampu menyelesaikan langkah awal sampai kesimpulan pada LKPD 1 3 Mampu membuat poster mahluk hidup dan terampil
menggunakan media
Mampu menggunakan media dengan tepat dan sesuai petunjuk 4
Mampu membuat poster dengan menggunakan media sesuai petunjuk tetapi kurang tepat 3 Mampu membuat poster dan menggunakan media tetapi tidak sesuai petunjuk 2
Belum mampu membuat poster menggunakan media dengan tepat 1
4 Mampu dalam mengkomunikas ikan hasil diskusi Mampu mempresentasikan dengan bahasa yang baik, dengan hasil yang benar dan mampu menjawab pertanyaan
4 Mampu mempresentasikan dengan bahasa yang baik, dengan hasil yang benar tetapi belum
mampu menjawab pertanyaan.
3 Mampu mempresentasikan dengan bahasa yang baik, namun hasilnya belum tepat dan belum
mampu menjawab pertanyaan.
2 Belum mampu mempresentasikan dengan bahasa yang baik, dengan hasil yang benar dan
belum mampu menjawab pertanyaan.
1
F. Aspek Sikap
Lembar Penilaian Sikap Mengenal dan Mencintai Tuhan Yang Maha Esa
No Nama Peserta Didik
Mulai Berkembang Sedang Berkembang Berkembang sesuai harpan
Sangat Berkembang Memahami sifat-sifat
Tuhan utama lainnya dan mengaitkan sifatsifat tersebut dengan konsep dirinya dan ciptaan-Nya
Memahami berbagai kualitas atau sifat-sifat Tuhan Yang Maha Esa yang diutarakan dalam kitab suci agama masing-masing dan menghubungkan kualitas-kualitas positif Tuhan dengan sikap pribadinya, serta meyakini firman Tuhan sebagai kebenaran..
Memahami kehadiran Tuhan dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan
pemahamannya tentang kualitas atau sifat-sifat Tuhan dengan konsep peran manusia di bumi sebagai makhluk Tuhan yang bertanggung jawab.
Menerapkan
pemahamannya tentang kualitas atau sifat-sifat Tuhan dalam ritual ibadahnya baik ibadah yang bersifat personal maupun sosial
1 2 3 4 5 5
Lembar Penilaian Sikap Kerja sama
No Nama Peserta Didik
Mulai Berkembang Sedang Berkembang Berkembang sesuai harpan
Sangat Berkembang Menampilkan tindakan
yang sesuai dengan harapan dan tujuan kelompok.
Menunjukan ekspektasi (harapan) positif kepada orang lain dalam rangka mencapai tujuan kelompok di lingkungan sekitar (sekolah dan rumah).
Menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan orang lain untuk melaksanakan kegiatan dan mencapai tujuan kelompok di lingkungan sekitar, serta memberi semangat kepada orang lain untuk bekerja efektif dan mencapai tujuan bersama.
Membangun tim dan mengelola kerjasama untuk mencapai tujuan bersama sesuai dengan target yang sudah ditentukan.
1 2 3 4 5 5
