Lihatlah peta Asia di bawah ini dan cari informasinya di buku paket, atau secara online untuk mengisi kolom di bawah peta yaitu negara-negara di benua Asia berdasarkan wilayah. Mempresentasikan hasil kajian mengenai perubahan spasial dan interaksi antar ruang negara-negara Asia dan benua lain yang disebabkan oleh faktor alam dan manusia serta dampaknya terhadap kelangsungan kehidupan manusia di bidang ekonomi, sosial, pendidikan dan politik. Melalui literasi, siswa diharapkan mampu menganalisis secara cermat benua Amerika dan mampu menyajikan laporan penelitian sederhana mengenai ekologinya (Flora-Fauna, Kependudukan, Perekonomian, Sumber Daya Alam dan Kerjasama Internasional).
Mengajak siswa untuk belajar mandiri, melakukan literasi dan mengajak siswa menjelajahi peta yang tersedia untuk mencari informasi tentang benua Amerika, negara dan ibu kotanya, letak astronomi dan geografisnya. Melalui literasi, peserta didik mampu menganalisis benua Eropa serta mampu menyajikan hasil analisisnya terhadap ekologi benua Eropa secara tepat dan cermat. Kegiatan inti ● Mengajak siswa belajar mandiri, melakukan literasi dan mengajak siswa menjelajahi peta yang tersedia untuk mencari informasi tentang benua Eropa, letak astronomi, batas benua, negara-negara di benua Eropa dan ibu kotanya.
Kegiatan Inti ● Mengajak siswa belajar mandiri, melakukan keterampilan membaca dan mengajak siswa menjelajahi peta yang tersedia untuk mendapatkan informasi tentang benua Afrika, negara dan ibu kotanya, letak astronomi dan geografisnya. Kegiatan Inti ● Mengajak siswa untuk belajar mandiri, melaksanakan keterampilan membaca dan mengajak siswa menjelajahi peta yang tersedia untuk mendapatkan informasi tentang benua Australia, negara bagian dan ibu kotanya, letak astronomi dan geografisnya.
KOMPETANSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 3.1 Menelaah perubahan keruangan dan interaksi antar
TUJUAN PEMBELAJARAN
MATERI: KONDISI ALAM NEGARA NEGARA DI DUNIA (Jepang) D. KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR
PENILAIAN
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 3.1 Menelaah perubahan keruangan dan interaksi
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 3.1 Menelaah perubahan keruangan dan interaksi antar
MATERI: KONDISI ALAM NEGARA NEGARA DI DUNIA (Inggris) D. KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 3.1 Kajian perubahan spasial dan interaksi antar 3.1 Kajian perubahan spasial dan interaksi antar. Mempresentasikan hasil kajian mengenai perubahan spasial dan interaksi antar ruang negara-negara Asia dan benua lain yang disebabkan oleh faktor alam dan manusia serta dampaknya terhadap kelangsungan kehidupan manusia di bidang ekonomi, sosial, pendidikan dan politik. Literasi membimbing siswa mengamati (membaca) permasalahan Australia Menganalisis, menuliskan solusi dan mempresentasikan hasil negara tersebut di depan kelas, dengan rasa ingin tahu yang tinggi, disiplin, percaya diri, pada saat PBM dan kerja kelompok.
MATERI: KONDISI ALAM NEGARA NEGARA DI DUNIA (Australia) D. KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 3.1 Menelaah perubahan dan interaksi spasial 3.1 Menelaah perubahan dan interaksi spasial. Literasi membimbing peserta didik mengamati (membaca) permasalahan negara Mesir, menganalisis, menuliskan solusi dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas, untuk negara, dengan rasa ingin tahu yang tinggi, disiplin, percaya diri, pada saat PBM dan bekerja dengan kelompok. .
MATERI: KONDISI ALAM NEGARA NEGARA DI DUNIA (Mesir) D. KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR
Literasi yang membimbing siswa mengamati (membaca) permasalahan Jepang, Amerika, Inggris, Australia, dan Mesir, menganalisis, menuliskan solusi, dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas untuk negara-negara tersebut dengan rasa ingin tahu, disiplin tinggi, percaya diri, selama PBM dan bekerja dengan kelompok.
MATERI : DINAMIKA PENDUDUK DI DUNIA D. KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR
Dengan literasi yang membimbing siswa dalam mengamati (membaca) permasalahan, menganalisis pengaruh perubahan dan interaksi antar ruang di Asia dan benua lain serta menuliskan solusinya dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas mengenai pengaruh perubahan spasial, dengan rasa ingin tahu dan disiplin yang tinggi., percaya diri, selama APD dan bekerja dengan kelompok.
MATERI : Pengaruh perubahan ruang dan interaksi antarruang di Asia dan benua lainnya D. KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR
Materi pokok : letak dan luas benua Asia dan benua lain Alat dan bahan : buku teks kelas 9. 1 Dalam kerangka terbatas, interaksi antar ruang terjadi antara desa dan kota, dalam skala luas antar pulau. 2 Di benua Asia, perubahan spasial dapat diamati akibat adanya alih fungsi lahan dari hutan menjadi lahan pertanian dan dari lahan pertanian menjadi lahan pemukiman.
3 Interaksi spasial antara kota-kota di Asia dan benua lain mempunyai konsekuensi ekonomi, sosial, budaya, politik dan pendidikan. 5 Interaksi spasial antara kota-kota di Asia dan benua lain mempunyai konsekuensi ekonomi, sosial, budaya, politik dan pendidikan. 8 Makanan asal Amerika sering ditiru oleh negara lain, ini contoh pengaruh antar ekonomi. 9 Pemilihan presiden langsung mempunyai dampak.
10 Pengaruh spasial terhadap sektor pendidikan salah satunya adalah banyaknya pelajar Indonesia yang belajar di negara maju.
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 3.2. Menganalisis perubahan kehidupan sosial
MATERI : PERUBAHAN SOSIAL BUDAYA D. KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR
Lengkapi tabel/formulir di bawah ini dengan membaca buku teks halaman 87 – 96. Isilah kolom di bawah ini dengan jawaban yang benar dan berikan contohnya. Menyajikan hasil analisis perubahan kehidupan sosial budaya bangsa Indonesia dalam menghadapi arus globalisasi untuk memperkuat kehidupan nasional. Melalui literasi, peserta didik mampu menganalisis perubahan sosial budaya secara akurat dan mampu menyajikan secara cermat hasil analisis serta dinamikanya.
Guru mengajak anak belajar mandiri, membaca dan mencari di internet jika diperlukan untuk memperoleh informasi tentang penyebab perubahan sosial budaya.
KOMPETANSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 3.2. Menganalisis perubahan kehidupan sosial
Lengkapi tabel/format di bawah ini dengan membaca buku teks halaman 110 - 114 Lengkapi kolom di bawah ini dengan jawaban yang benar dan berikan contohnya.
KOMPETANSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 3.2Menganalisis perubahan kehidupan sosial
MATERI : GLOBALISASI
KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 3.2Menganalisis perubahan kehidupan sosial
Guru mengajak siswa untuk belajar mandiri dan memberikan arahan untuk menemukan sebanyak-banyaknya dalam buku ajar tentang menghadapi globalisasi. Secara berkelompok, siswa mengamati model laporan eksperimen yang diperoleh dari berbagai sumber yaitu buku teks atau internet. Secara berkelompok, siswa mengamati isi informasi tentang struktur dan ciri kebahasaan teks laporan dari berbagai sumber yaitu buku teks atau internet.
Membahas siswa mempelajari berbagai model teks laporan eksperimen (variasi klasifikasi dan deskripsi) dalam buku atau bahan guru. Dalam kelompok siswa, siswa mempelajari struktur teks laporan dengan cara berlatih dan membuat teks laporan percobaan pada buku atau bahan guru. Identifikasi ide, pemikiran, pandangan, arahan atau pesan dalam pidato yang diperoleh dari berbagai sumber yaitu buku teks atau internet.
Siswa mempelajari gagasan, pemikiran, pandangan, arahan atau pesan dalam tuturan dari sudut pandang tertentu dalam buku atau materi dari guru. Siswa menganalisis gagasan, pemikiran, pandangan, arahan atau pesan dalam pidato di buku atau bahan guru. Menjelaskan landasan karya sastra dengan bukti pendukung dari teks cerita pendek yang dibaca atau didengar.
Melengkapi unsur-unsur penyusun karya sastra dengan bukti-bukti pendukung dari teks cerpen yang dibaca atau didengar. Identifikasi unsur-unsur penyusun karya sastra dalam teks cerita pendek yang anda baca yang diperoleh dari berbagai sumber yaitu buku teks atau internet. Siswa mempelajari unsur-unsur penyusun karya sastra dalam teks cerita pendek pada buku atau bahan yang disediakan oleh guru.
Siswa menganalisis unsur-unsur penyusun karya sastra dalam teks cerita pendek di buku atau bahan guru. Siswa mempelajari struktur dan aspek kebahasaan cerita pendek yang mereka baca atau dengar di buku atau bahan guru. Menulis teks jawaban (pujian, teguran) B. Mengidentifikasi informasi berupa kritik atau pujian dari teks jawaban. lingkungan hidup, kondisi sosial dan/atau keanekaragaman budaya, dan sebagainya), yang kita dengar dan/atau baca dari berbagai sumber yaitu buku teks atau internet.
Siswa menganalisis isi informasi dengan penalaran yang logis disertai bukti-bukti pendukung (hasil penelitian, data nasional, dan lain-lain) dalam buku atau bahan guru. Siswa mempelajari struktur dan ciri kebahasaan teks respon dalam buku atau bahan guru.
KURIKULUM 2013
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Pembentukan Karakter Penguatan orientasi, dibuka dengan salam dan doa untuk memulai pembelajaran, pengecekan kehadiran siswa sebagai sikap disiplin. Apersepsi: menghubungkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan pengalaman siswa dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya. Guru akan memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengidentifikasi sebanyak-banyaknya pertanyaan yang berkaitan dengan materi atau gambar yang disajikan, yang akan dijawab melalui kegiatan pembelajaran.
Siswa dibentuk menjadi berbagai kelompok untuk berlatih, berdiskusi, mengumpulkan informasi, mempresentasikan kembali dan bertukar informasi tentang materi. Siswa menyajikan hasil diskusi kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat atas penyajian materi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang menyajikan. Guru dan siswa menarik kesimpulan tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru saja dilaksanakan berkaitan dengan materi yang dipelajari.
Melakukan evaluasi dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan siswa dari kegiatan yang dilakukan sebagai masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.
