Rerangkat Pembelajaran KD 3.1

(1)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri_Padang Mata Pelajaran : Biologi

Kelas /Semester : XI MIPA/1 Materi Pokok : Sel

Alokasi waktu : 10 x 45 menit (5 x pertemuan) A. Kompetensi Inti (KI)

Kompetensi Sikap

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3 KI 4

Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

No KD Pengetahuan No KD Keterampilan

3.1 Memahami komponen kimiawi penyusun sel, ciri hidup pada sel yang ditunjukkan oleh struktur, fungsi dan proses yang berlangsung di dalam sel sebagai unit terkecil kehidupan

4.1 Menyajikan fakta yang

merepresentasikan pemahamannya tentang struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan dan penerapannya dalam berbagai aspek kehidupan

No IPK Pengetahuan No IPK Keterampilan

3.1.1 Menjelaskan sejarah penemuan dan teori tentang sel

3.1.2 Menjelaskan komponen kimiawi penyusun sel

3.1.3 Membedakan struktur sel prokariotik dan eukariotik beserta fungsinya

3.1.4 Menjelaskan struktur dan fungsi organel sel

3.1.5 Membedakan sel tumbuhan dan sel

hewan 4.1.1 Melakukan pengamatan sel

tumbuhan dan sel hewan

(2)

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan Pembelajaran dengan pendekatan saintifik menggunakan metode diskusi, metode ceramah, metode tanya jawab dan model pembelajaran Cooperative learning tipe discovery learning peserta didik dapat memahami dan menyajikan fakta tentang komponen kimiawi penyusun sel, ciri hidup pada sel yang ditunjukkan oleh struktur, fungsi dan proses yang berlangsung di dalam sel sebagai unit terkecil kehidupan, sehingga peserta didik dapat membangun kesadaran akan kebesaran Tuhan YME, menumbuhkan prilaku jujur, percaya diri, tanggung jawab, kerjasama, toleransi, disiplin, dan santun.

D. Materi Pembelajaran

1. Sejarah Penemuan dan Teori Tentang Sel 2. Komponen Kimiawi Penyusun Sel

3. Struktur Sel Prokariotik dan Sel Eukariotik

4. Struktur dan Fungsi Organel Sel Hewan dan Tumbuhan 5. Perbedaan Sel Tumbuhan dan Sel hewan

E. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik

2. Metode dan Model Pembelajaran :

Pertemuan No. IPK Metode

I 3.1.1

3.1.2 Cooperatif learning model Discovery Learning II 3.1.3 Cooperatif learning model Discovery Learning III 3.1.4 Cooperatif learning model Discovery Learning IV 3.1.5 Cooperatif learning model Discovery Learning V 4.1.1 Cooperatif learning model Discovery Learning F. Alat, Media

1) Alat

LCD, laptop, spidol, papan tulis 2) Media

a) LKPD 3.1 b) KLPD 3.2 c) LKPD 3.3 d) LKPD 3.4

e) Lembar Kerja praktikum G. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan I (2 x 45 menit)

No. IPK IPK

3.1.1 Menjelaskan sejarah penemuan dan teori tentang sel 3.1.2 Menjelaskan komponen kimiawi penyusun sel

(3)

learning)

Pendahuluan Guru memberi salam, dilanjutkan dengan meminta salah seorang peserta didik memandu doa, selanjutnya guru menyakan “kabar”

kepada peserta didik, dengan memberikan pertanyaan “Bagaimana kabar ananda hari ini?”

Guru mengecek kehadiran peserta didik

Mengondisikan peserta didik untuk belajar seperti kesiapan fisik dan psikis.

Guru memberikan apersepsi dengan memberi pertanyaan “ ketika ananda di kelas X, ananda sudah mempelajari Ruang Lingkup Biologi, yang salah satu kajiaannya adalah “Tingkat Organisasi Kehidupan”. Siapa yang masih ingat apa saja tingkatan organisasi kehidupan mulai dari tingkat terendah? Ya, yang paling rendah adalah sel. Siapa yang masih ingat apa yang dimaksud dengan sel?

Ok, jawaban ananda sudah benar ya. Nah, untuk pertemuan hari ini kita akan membahas lebih dalam mengenai sel. Silahkan ananda perhatikan gambar yang akan Bapak sampaikan.

Guru memberikan motivasi kepada peserta didik “ bahwa dengan mempelajari mengenai sel kita bisa mengetahui bahan apa saja yang menyusun tubuh kita sehingga dapat menjadi acuan untuk menjaga tubuh dengan baik sebagai wujud syukur kita atas kekompleksitasan ciptaan Tuhan Yang Maha Esa ”

Guru mengaitkan materi dengan imtaq (ayat Al-Quran), “Dan sesungguhnya Kami telah menciptakan manusia dari suatu saripati (berasal) dari tanah (Al-Mukminin:12)

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada peserta didik

Guru menyampaikan model pembelajaran yang akan digunakan dalam pembelajaran

5 menit

Inti Stimulation (Stimulasi/Pemb erian

Rangsangan)

 Guru memperlihatkan beberapa gambar yang kontradiktif (bertentangan atau berlawanan) melalui tayangan power point.

(mengamati)

Peserta didik diminta mengemukakan pertanyaan terkait dengan gambar yang telah diamati

5 menit

(4)

Kegiatan

Sintak Model Pembelajaran (Discovery

learning)

Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

 Guru memancing peserta didik dengan memberikan pertanyaan

“Pernahkah ananda memperhatikan penjual daging yang sedang memotong daging? Apakah potongan daging tersebut masih dapat dipotong dipotong lagi? Kira-kira seberapa kecilkah ukuran daging yang tidak bisa dipotong lagi? Nah, potongan daging yang paling kecil dan tidak bisa dibagi lagi secara mekanik sebenarnya disusun oleh sel. Jadi sel itu apa? Lalu, siapakah yang pertama kali menemukan sel”?

Problem Statement (Pertanyaan/Ide ntifikasi

Masalah)

Adapun pertanyaan yang diharapkan muncul dari peserta didik adalah.

 Bagaimana hubungan masing-masing gambar dengan pasangannya?

 Gambar apa yang cocok sebagai pasangan untuk pohon?

 Gambar apa yang cocok sebagai pasangan untuk kucing?

 Apa saja komponen kimiawi yang menyusun gambar tersebut?

(Menanya)

Dari pertanyaan tersebut dan penguatan yang diberikan oleh guru,

5 menit

(5)

learning)

peserta didik dapat memahami konsep sel Data Collection

(Pengumpulan Data)

Peserta didik dibagi ke dalam kelompok yang beranggotakan 3-4 orang secara heterogen

Guru membagikan LKPD kepada setiap kelompok

Peserta didik dalam kelompok mengkaji LKPD yang diberikan (P.S Kerjasama)

Peserta didik menyimak informasi kegiatan pembelajaran yang dilakukan

Peserta didik dalam kelompok membaca buku teks/bahan ajar dan mengkaji LKPD “sejarah penemuan sel dan komponen kimiawi penyusun sel” (Mengumpulkan data)

5 menit

Data Processing (Pengolahan Data)

Peserta didik dalam kelompok membahas sejarah penemuan sel serta komponen kimiawi penyusun sel yang telah ada pada LKPD (Mengasosiasi/mengolah informasi)

5 menit

Verification

(Pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengolahan data dan memverikasi hasil pengolahan data dengan teori yang ada pada bahan ajar dan literatur (Mengasosiasi/mengolah informasi)

Peserta didik menyampaikan hasil diskusi masing-masing kelompok ke depan kelas (Mengkomunikasi)

10 menit

Generalization (Penarikan kesimpulan)

Guru membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan tentang materi “sejarah penemuan sel serta komponen kimiawi penyusun sel”

Guru meminta peserta didik untuk menyampaikan kesimpulan tiap kelompok (Mengkomunikasi)

Guru memberi penegasan kepada peserta didik

5 menit

Penutup Meninjau Kembali

Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dilakukan

Guru mengajukan sejumlah pertanyaan yang mengarah pada kesimpulan materi pelajaran atau konsep yang dipelajari Mengevaluasi

Guru menguji kemampuan peserta didik dalam memahami komponen kimiawi penyusun sel, ciri hidup pada sel yang ditunjukkan oleh struktur, fungsi dan proses yang berlangsung di dalam sel sebagai unit terkecil kehidupan

Guru memberikan tugas berupa mencari gambar sel prokariotik dan eukariotik yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya

Guru bersama peserta didik membaca Hamdallah

Guru mengucapkan salam

5 menit

(6)

Pertemuan II (2 x 45 menit)

No. IPK IPK

3.1.3 Membedakan struktur sel prokariotik dan eukariotik beserta fungsinya

Kegiatan

Sintak Model Pembelajaran

(Discovery learning)

Waktu

Pendahuluan Guru memberi salam.

Mengkondisikan peserta didik untuk belajar seperti kesiapan fisik dan psikis.

Guru bersama peserta didik berdoa untuk memulai pelajaran

Guru memeriksa kehadiran peserta didik

Guru memberikan apersepsi dengan menanyakan kembali materi pelajaran pada pertemuan sebelumnya.

Kalian telah mempelajari tentang penemuan dan teori sel.

1. Apa pengertian sel?

2. Sebutkan komponen kimiawi penyusun sel?

Guru memotivasi peserta didik agar lebih semangat dan tertarik pada materi ini dengan mengatakan bahwa seluruh bagian organ yang membentuk tubuh kita ini tersusun dari komponen yang sangat kecil dan kompleks yang disebut dengan sel. Dikatakan kompleks karena di dalam sel yang berukuran mikroskopis tersebut terdapat organel-organel yang menyusun sel sehingga dapat mengerjakan suatu aktivitas yang kompleks juga.

Manfaat

Setelah mempelajari materi ini, ananda akan mengetahui perbedaan struktur sel prokariotik dan eukariotik.

Guru menyampaikan indikator pencapaian kompetensi kepada peserta didik.

Guru menyampaikan bahwa pembelajaran dilaksanakan dengan model discovery learning dan menjelaskan sintaksnya.

Guru menyampaikan bahwa selama pembelajaran akan dilakukan penilaian terhadap sikap dan keaktifan peserta didik.

Peserta didik dibagi ke dalam kelompok yang beranggotakan 4-5 orang secara heterogen.

Guru membagikan LKPD kepada setiap kelompok.

15 menit

Rangsangan)

Guru memperlihatkan gambar struktur sel prokariot dan eukariot (Mengamati)

Peserta didik diminta mengemukakan pertanyaan terkait

3 menit

(7)

learning)

dengan gambar yang telah diamati. (Menanya) Problem

Statement (Pertanyaan/Ide ntifikasi

Masalah)

Adapun pertanyaan yang diharapkan muncul dari peserta didik adalah:

1. Mengapa sel tersebut dikatakan prokariot dan eukariot?

2. Apa saja organel yang terdapat pada sel prokariot dan eukariot?

3. Apa perbedaan masing-masing gambar struktur sel tersebut?

5 menit

Data Collection (Pengumpulan Data)

Peserta didik dibagi ke dalam kelompok yang beranggotakan 4-5 orang secara heterogen.

Guru membagikan LKPD kepada setiap kelompok.

Peserta didik dalam kelompok mengkaji LKPD yang diberikan.(mengumpulkan data dan mengamati)

Peserta didik menyimak informasi kegiatan pembelajaran yang dilakukan. (mengumpulkan data)

Peserta didik dalam kelompok membaca buku teks/bahan ajar dan mengkaji LKPD “Struktur Sel Prokariotik dan eukariotik”. (mengumpulkan data dan mengamati)

7 menit

Peserta didik dalam kelompok membahas materi tentang Struktur Sel Prokariotik dan eukariotik yang telah ada pada LKPD. Sementara guru membimbing dan memfasilitasi siswa dalam menyelesaikan tugas tersebut. (menanya dan mengumpulkan data)

20 menit

Verification

(Pembuktian)  Setelah semua kelompok selesai mengerjakan tugasnya, guru kemudian menyebut/memanggil satu per satu kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya.

Para peserta didik dari tiap kelompok maju ke depan kelas.

Di depan kelas siswa membacakan hasil diskusinya.

(mengasosiasi dan mengkomunikasikan)

Guru melakukan konfirmasi berupa umpan balik dan koreksi terhadap pekerjaan tiap-tiap kelompok.

(mengkomunkasikan).

25 menit

Guru membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan tentang materi “Struktur Sel Prokariotik dan eukariotik”.(mengkomunikasikan)

Guru meminta peserta didik untuk membacakan kesimpulan tiap kelompok. (mengkomunikasikan)

10 menit

Penutup Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dilakukan

Peserta didik dan guru mereview kegiatan pembelajaran tentang Struktur Sel Prokariotik dan eukariotik

Guru memberikan Evaluasi

Peserta didik diminta lebih memantapkan lagi pokok bahasan struktur sel prokaryotic dan eukaryotik di rumah.

5 menit

(8)

Kegiatan

Waktu

Pertemuan III (3 x 45 menit)

No. IPK IPK

3.1.4 Menjelaskan struktur dan fungsi organel sel

Kegiatan

Sintak Model Pembelajaran (Discovery

learning)

Waktu Pendahuluan Guru memberi salam, dilanjutkan dengan meminta salah

seorang peserta didik memandu doa, selanjutnya guru menanyakan “kabar” kepada peserta didik, dengan memberikan pertanyaan “Bagaimana kabar ananda hari ini?”

Guru memberikan apersepsi dengan memberi pertanyaan:

“apa saja bagian-bagian penyusun tubuh tumbuhan yang ananda ketahui? Pasti ada organ akar, batang, daun dan bunga yang punya fungsi masing-masing. Nah begitu pula dengan unit terkecil dari suatu tumbuhan atau makhluk hidup yaitu sel yang memiliki organel-organel penyusunnya.

Organel tersebut juga punya fungsi masing-masing.

Guru memberikan motivasi kepada peserta didik dengan memberikan pernyataan bahwa setiap unit dari tubuh suatu makhluk yang diciptakan Tuhan di dunia ini memiliki bagian-bagian dan fungsi masing-masing. Seperti sel unit terkecil dari makhluk hidup.

Guru menyampaikan model pembelajaran yang akan digunakan

5 menit

Rangsangan)

 Guru memperlihatkan gambar dari sel hewan dan sel tumbuhan (Mengamati)

 Peserta didik diminta mengemukakan pertanyaan terkait dengan gambar yang telah diamati

5 menit

Masalah)

1) Gambar apakah itu?

2) Apa saja bagian-bagian dari gambar tersebut?

3) Apa fungsi bagian-bagian tersebut? (menanya)

5 menit

(9)

learning) Data Collection (Pengumpulan Data)

Peserta didik dalam kelompok mengkaji LKPD yang diberikan

Peserta didik dalam kelompok membaca buku teks/bahan ajar dan mengkaji LKPD “Struktur dan Fungsi Organel Sel”

(Mengumpulkan data)

5 menit

Peserta didik dalam kelompok membahas materi tentang Organel-Organel Sel yang telah ada pada LKPD (Mengasosiasi)

5 menit

Verification

(Pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengolahan data dan memverikasi hasil pengolahan data dengan teori yang ada pada bahan ajar dan literatur (Mengkomunikasikan)

10 menit Generalization

(Penarikan kesimpulan)

Guru membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan tentang materi “Struktur dan Fungsi Organel Sel”

Guru meminta peserta didik untuk membacakan kesimpulan tiap kelompok

5 menit

Peserta didik dan guru mereview kegiatan pembelajaran tentang Struktur dan Fungsi Organel Sel

Guru memberikan tugas berupa membuat tabel perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya

5 menit

Pertemuan IV (1 x 45 menit)

No. IPK IPK

(10)

3.1.5 Membedakan sel tumbuhan dan sel hewan

Kegiatan

Sintak Model Pembelajaran (Discovery

learning)

Waktu Pendahuluan Guru memberi salam, dilanjutkan dengan meminta salah

seorang peserta didik memandu doa, selanjutnya guru menyakan “kabar” kepada peserta didik, dengan memberikan pertanyaan “Bagaimana kabar ananda hari ini?”

Guru memberikan apersepsi dengan memberi pertanyaan:

“pada pertemuan yang lalu ananda telah mempelajari tentang struktur dan fungsi organel sel antara sel hewan dan sel tumbuhan. Apakah ada persamaan dan perbedaan dari kedua sel tersebut? Apa saja perbedaannya?”

Guru memberikan motivasi kepada peserta didik dengan memberikan pernyataan bahwa setiap unit dari tubuh suatu makhluk yang diciptakan Tuhan di dunia ini memiliki bagian-bagian dan fungsi masing-masing. Seperti sel unit terkecil dari makhluk hidup dan memiliki perbedaan antar sel tumbuhan dan sel hewan.

Guru menyampaikan model pembelajaran yang akan digunakan

5 menit

Rangsangan)

 Guru memperlihatkan gambar dari sel hewan dan sel tumbuhan (Mengamati)

A B

Peserta didik diminta mengemukakan pertanyaan terkait dengan gambar yang telah diamati

5 menit

Masalah)

1. Gambar A dan B merupakan gambar?

2. Apa persamaan dari kedua gambar tersebut?

3. Apa perbedaan dari kedua gambar tersebut?

5 menit

(11)

learning)

(Menanya) Data Collection

(Pengumpulan Data)

Peserta didik dalam kelompok mengkaji LKPD yang diberikan

Peserta didik dalam kelompok membaca buku teks/bahan ajar dan mengkaji LKPD “Perbedaan sel tumbuhan dan sel hewan” (Mengumpulkan data)

5 menit

Peserta didik dalam kelompok membahas materi tentang

“Perbedaan sel tumbuhan dan sel hewan”yang telah ada pada LKPD (Mengasosiasi)

5 menit

Verification

(Pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengolahan data dan memverikasi hasil pengolahan data dengan teori yang ada pada bahan ajar dan literatur

Peserta didik menyampaikan hasil diskusi masing-masing kelompok kedepan kelas (Mengkomunikasikan)

10 menit

Guru membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan tentang materi “Perbedaan sel tumbuhan dan sel hewan””

Guru meminta peserta didik untuk membacakan kesimpulan tiap kelompok

5 menit

Peserta didik dan guru mereview kegiatan pembelajaran tentang “Perbedaan sel tumbuhan dan sel hewan”

Guru memberikan kuis

5 menit

Pertemuan V (2 x 45 menit)

No. IPK IPK

(12)

4.1.1 Melakukan pengamatan sel tumbuhan dan sel hewan Alat

a) Mikroskop b) Kaca benda c) Kaca penutup d) Pipet tetes e) silet Bahan

a) Bawang merah b) Kerokan epitel pipih c) Air

Kegiatan

Waktu Pendahuluan 1. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan

berdoa untuk memulai pembelajaran

2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.

3. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

4. Guru memberikan Apersepsi

 Guru menanyakan kembali mengenai konsep sel yang telah diterima pada pertemuan sebelumnya.

5. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.

6. Guru mendemonstrasikan cara membuat preparat irisan melintang daun tumbuhan (Allium cepa) dan preparat kerokan sel hewan (epitel pipih) di depan kelas kepada peserta didik secara klasikal.

15 Menit

Rangsangan)

Guru memperlihatkan gambar (Mengamati)

Peserta didik diminta mengemukakan pertanyaan terkait dengan gambar yang telah diamati. (Menanya)

3 menit

Problem Statement (Pertanyaan/Ide

1. Bagaimana hasil pengamatan sel tumbuhan dan sel

5 menit

(13)

learning) ntifikasi

Masalah) hewan di bawah mikroskop ?

2. Bagaimana perbandingan gambar pada kajian literatur dengan hasil pengamatan ?

Data Collection (Pengumpulan Data)

 Guru membagi peserta didik menjadi 4 kelompok yang heterogen. Setiap kelompok terdiri dari 5-6 orang.

 Guru membagikan Lembar Kerja Praktikum

 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk membaca petunjuk kegiatan praktikum. (menanya dan mengumpulkan data)

7 menit

 Peserta didik mengambil alat dan bahan untuk praktek pengamatan sel tumbuhan dan hewan sesuai dengan kelompoknya.

 Peserta didik membuat preparat irisan melintang daun tumbuhan (bawang merah) dan preparat sel hewan, yaitu kerokan epitel pipih. (mengumpulkan data)

 Peserta didik melakukan pengamatan menggunakan mikroskop. (mengamati dan mengumpulkan data)

25 menit

Verification

(Pembuktian)  Peserta didik menggambar hasil pengamatan.

(mengasosiasikan)

 Peserta didik secara berkelompok membuat laporan sederhana hasil pengamatan. (mengasosiasikan)

20 menit

 Peserta didik menuliskan/ menjelaskan secara lisan refleksi diri mengenai kegiatan praktikum yang telah dilakukan. (mengkomunikasikan)

 Peserta didik mengumpulkan laporan sederhana hasil pengamatan sel tumbuhan dan hewan.

10 menit

Penutup  Peserta didik menyimpulkan hasil praktikum tentang sel melalui bimbingan guru.

 Sel merupakan bagian terkecil dari makhluk hidup.

 Sel dapat dibedakan menjadi dua yaitu sel hewan dan sel tumbuhan.

5 menit

H. Sumber Belajar

1. Video, power point, bahan ajar, gambar terkait sejarah penemuan sel dan komponen kimiawi peyusun sel.

2. Buku teks biologi

a. Lestari, Endang Sri dan idun kistinnah. 2010. Biologi Makhluk Hidup dan Lingkungannya untuk SMA/MA kelas XI. Bandung : Pusat perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.

b. Irnaningtyas. 2013. Biologi Untuk SMA kelas XI. Jakarta : Erlangga.

c. Campbell N.A. Mitchell LG, Reece JB, Taylor MR, Simon EJ. 2006. Biology, 5th ed.

Benjamin Cummings Publishing Company, Inc., Redword City, England I. Penilaian Hasil Belajar

(14)

No Aspek No

IPK IPK Teknik

Penilaian

Bentuk Penilaian

Instrume n Penilaian

Rubrik Penilaian 1 Pengetahuan 3.1.

1 Menjelaskan sejarah penemuan sel

Tes

tertulis Pilihan

ganda Terlampir Terlampir 3.1.

2

Menjelaskan komponen kimiawi penyusun sel

Tes tertulis

Pilihan ganda

Terlampir Terlampir

3.1.

3 Membedakan struktur sel prokariotik dan eukariotik beserta fungsinya

Tes

tertulis Pilihan

ganda Terlampir Terlampir

3.1.

4 Menjelaskan struktur dan fungsi organel sel

Tes

tertulis Pilihan

ganda Terlampir Terlampir 3.1.

5 Membedakan sel tumbuhan dan sel hewan

Tes

tertulis Pilihan

ganda Terlampir Terlampir 2 Keterampilan 4.1.

1 Melakukan pengamatan sel tumbuhan dan sel hewan

Penugasan Instrume n

Penilaian Produk

Terlampir Terlampir

Padang, April 2017 Mengetahui,

Kepala SMAN_Padang Guru Mata Pelajaran Biologi,

Supendi, S.Pd, M.Pd Ridwan

NIP. 19640812 198703 1 010 NIP. 19820522 200604 2 017