RPS HUMANISTIK TERBARU

(1)

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI (UIN) MAHMUD YUNUS BATUSANGKAR FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

Kode Dokumen

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan

Layanan Konseling Dasar 101017 Prodi 2 SKS 5 12 Februari 2025

OTORISASI / PENGESAHAN Dosen Pengembang RPS Koordinator MK Ka PRODI

Capaian Pembelajaran

CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

CPL-1 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan; (S6)

CPL-2 Menguasai konsep teori dan praksis konseling untuk mendukung tugas profesionalnya sebagai (calon) guru BK/Konselor (P2)

CPL-3 Mampu memahami secara holistik Model Konseling Humanistik dengan materi yang dibahas disesuaikan sehingga tercapai tujuan pembelajaran

CPL-4 mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi

yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, (KU4)

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)

CPMK-1 Mahasiswa mampu menjelaskan konsep dan teori dasar Konseling Humanistik

CPMK-2 Memahami Pendekatan dan Teori eksistensial dan humanistik serta hierarki maslow

CPMK-3 Memahami dan menganalisis Aplikasi konseling humanistik

(2)

CPMK-4 Memahami Person Centered ekspresive art Therapy, Motivational interview dan person-centered therapy from a multicultural perspective

CPM

CPMK-5 Menguasai Pratik Konseling pendekatan Humanistik

CPL Sub-CPMK

Sub-CPMK 1 1.1 Mahasiswa mampu menguraikan secara umum gambaran materi Teori model konseling humanistik(C4, A5)

Sub-CPMK 2 2.1 Mahasiswa mampu menguraikan konsep Sejarah perkembangan Aliran Humanistik (C4,A2) 2.2 Mahasiswa mampu menguraikan konsep teori eksistensial dan humanistik (C4,A2)

2.3 Mahasiswa mampu menguraikan konsep Konsep dasar dan Aplikasi konseling humanistik(C4,A2) 2.4 Mahasiswa mampu menguraikan konsep teori hirarki maslow (C4,A2)

2.5 Mahasiswa mampu menguraikan konsep person center therapy (expresive art therapy) (C4,A2) 2.6 Mahasiswa mampu menguraikan konsep Motivational interveiw(C4,A2)

Sub-CPMK-3 3.1 Mahasiswa mampu menguraikan konsep Person-centered therapy from a multicultural prespective(C6, A4, P2)

Sub-CPMK 4 4.1 konseling gestald (C6, A5, P3) Korelasi CPMK terhadap Sub-CPMK

Sub- CPMK

1.1

Sub- CPMK 2.1

Sub- CPMK 2.2

Sub- CPMK 2.3

Sub- CPMK 2.4

Sub- CPMK 2.5

Sub- CPMK 2.6

Sub- CPMK 3

Sub- CPMK 4

CPMK 1



CPMK 2

        

CPMK 3

 

CPMK 4



Deskrisi Singkat MK Mata kuliah ini membahas tentang model-model dan pendekatan yang dapat digunakan dalam penyelenggaraan konseling humanistik-eksistensial, pandangan terhadap manusia, teknik-teknik konseling yang digunakan dalam setiap pendekatan serta gambaran kasus yang bisa dipraktikkan dalam aliran humanistik.

Materi 1. Wawasan Profesional Konseling humanistik

2. Sejarah Perkembangan aliran Humanistik

(3)

3. teori eksistensial dan humanistik

4. Konsep dasar dan Aplikasi konseling humanistik 5. teori hirarki maslow

6. person center therapy (expresive art therapy) 7. Motivational interveiw

8. Person-centered therapy from a multicultural prespective 9. konseling gestald

Pustaka Prayitno. 2012. Jenis Kegiatan Pendukung Konseling. UNP: Padang

1.

Alquran dan Hadist

2.

ACA. 2014. Code of Ethics As Approved by the ACA Government Council. New York : ACA

3.

AMHCA. 2015. Code of Ethics Revised. New York: AMHCA

4.

Alimuddin Mahmud dan Kustiah Sunarty. 2012. Mengenal Teknik-teknik Bimbingan dan Konseling. Malang: Badan Penerbit UNM

5.

Dep Diknas. 2004. Dasar Standardisasi Profesi Konseling. Jakarta: Dir P2TK dan KPT.

6.

Şekerci, A.S. 2009. HumanistiC Psychology and Instructional Theory. Metu Eds 44

7.

Erford, T.E. 40 Teknik yang Harus di Ketahui Setiap Konselor. Yogyakarya :PustakaPelajar

8.

Capuzzi, D., & Gross, D.R. 2011. Counseling and Psychotherapy: Theories and Intervention (5

^th

Edition). New Jersey: Merril Prentice Hall

9.

Jhon Sommers – Flanagan rita sommers Flanagan, 1957, counseling and psychotherapy theories in context and practice,

10.

Selligman, L. 2006. Theories of Counseling and Psychotherapy (9

^th

edition). New Jersey: Merril Prentice Hall

11.

Sharf, R. 2012. Theories of Psychotherapy and Counseling: Concepts and Cases (5

^th

Edition).

California: Brooks/Cole

12.

Levinger, F. N & Lee, H. B. (2000). Human capacity development across the life span Learning in new era. New York: Education Development Center Line

13.

Ormrod, J.E. (2000). Educational Psychology, Developing Learners (3rd ed). New Jersey: USA Pishghadam, R. & Khajavy, G. H. (2013). Intelligence and metacognition as predictors

Dosen Pengampu Nory Natalia,S.Psi,. M.Pd

Matakuliah Syarat Wawasan Dasar BK, Teknik Labor Konseling, Model-model Konselinh

Mg Ke- Sub-CPMK

(sbg kemampuan akhir diharapkan)

Penilaian Bentuk Pembelajran;

Metode Pembelajaran;

Penugasan Mahasisswa; [ Estimasi Waktu]

Materi

Pembelajaan [Pustaka]Bobot Penilai an (%) Indikator Kriteria & Bentuk

(1) (2) (3) (4) Tatap

Muka (5)

Daring (6) (7) (8)

(4)

1 Sub-CPMK 1:

Mahasiswa mampu menguraikan secara umum gambaran Materi model konseling humanistik

Pengantar perkuliahan a. Orientasi perkuliahan b. Menjelaskan CPL mata

kuliah dan kompetensi dasar mata kuliah c. Menjelaskan urgensi

mata kuliah model konseling humanistik

Kriteria: Mahasiswa aktif, menyimak, bertanya dan mencatat Bentuk non-test:

penilaian lisan

Bentuk Pembelajaran:

kuliah, response Metode Pembelajaran:

Small group discussion Penugasan Mahasiswa:

mind mapping

Zoom dan Online

https://

ecampus.iainba tusangkar.ac.id

(3x50menit)

Bentuk Pembelajaran:

kuliah, response Metode

Pembelajaran:

Small group

discussion Penugasan Mahasiswa: mind mapping

RPS

Perkuliahan 2

2

2.1:

Mampu menjelaskan mendeskripsikan tentang Sejarah Perkembangan Aliran

Humanistik, tokoh Perkembangan Aliran Humanistik serta periode Perkembangan Aliran Humanistik

aSejarah Perkembangan Aliran Humanistik meliputi :

• Tokoh Perkembangan Aliran Humanistik

• periode Perkembangan Aliran Humanistik

Kriteria: non test Bentuk:

• Kebenaran dan kejelasan penjelasan tentang Aliran Humanistik

• Mahasiswa mampu memahami Aliran Humanistik:

Bentuk Pembelajaran:

Cooperatif learning Penugasan Mahasiswa:

mind mapping

Zoom dan Link

eLearning:

https://ecampus.ia inbatusangkar.ac.

id

(2x50menit) Bentuk Pembelajaran:

- Sejarah Perkemban gan Aliran Humanistik meliputi : - Tokoh

Perkemban gan Aliran Humanistik - periode

Perkemban Aliran Humanistik

7,5

operasionalisasi aplikasi instrumentasi

b. Mahasiswa mampu mengemukakan pendapat mengenai isu yang disampaikan oleh dosen

Pembelajaran:

Cooperative Learning Penugasan Mahasiswa: mind mapping

Profesional Konseling.

Padang : FIP UNP.

(5)

a. Mahasiswa mampu mendistribusikan hasil instrumentasi non-tes (Aum Umum) b. Mahasiswa mampu

mengemukakan pendapat mengenai isu yang disampaikan oleh dosen

Kriteria: Mahasiswa aktif, menyimak, bertanya dan mencatat Bentuk test:

quiz

(2x50menit) Bentuk Pembelajar an: kuliah, response Metode Pembelajar an:

Cooperative Learning Penugasan Mahasiswa:

mind mapping

Zoom dan LMS Link https://onlinelearning.

uhamka.ac.id/

1(2x50menit) Bentuk Pembelajaran:

Cooperative Learning Penugasan

Mahasiswa: mind mapping

Solihatun, Wa Ode Lili, Susiati, 2021.

Kegiatan Pendukung BK. Jakarta : Prayitno, 2009.

Wawasan Profesional Konseling.

Padang : FIP UNP.

7,5

4 2.2 konsep teori

eksistensial dan humanistik

a.Teori eksistensial dan humanistik mencangkup b.Konsep Dasar tentang

manusia, c.Proses konseling, d.Langkah-langkah

konseling, e.Teknik konseling

quiz

Kuliah Diskusi [TM: 1 mgg x (3 sks x 50”)]

Tugas 1:

meresume materi [PT + BM : (1 + 1 ) mgg x (2 sks x 60”)]

Tugas 2:

mereview minimal 2 jurnal terkait

Zoom dan Link eLearning:

https://ecampus.iainb atusangkar.ac.id 1(2x50menit) Bentuk Pembelajaran:

Pembelajaran:

7,5

5 2.3 Mahasiswa mampu

menguraikan konsep Konsep dasar dan Aplikasi konseling humanistik

a.

Aplikasi konseling humanistik mencangkup :



Refleksi Perasaan,



Peranan asesmen ,



Aplikasi terhadap intervensi krisis

Kriteria: Mahasiswa aktif, menyimak, bertanya dan mencatat

Kriteria:

non test Bentuk:

Mahasiswa mampu memahami materi yang dijelaskan Mahasiswa

Zoom dan elearing

uinbatusangkar 7,5

(6)

mampu mendeskripsik an ulang pemahaman berkaitan dengan materi 2.4 Mahasiswa mampu

menguraikan konsep teori hirarki maslow

Teori hirearki maslow meliputi :

•Konsep Dasar tentang manusia,

•Proses konseling,

•Langkah-langkah konseling

•Teknik konseling,

•kasus permasalahan dan proses konselingnya

Kriteria: non test Bentuk:

• Mahasiswa Mencoba

mendeskripsikan tentang Intelegensi, kecerdasan dan gaya berpikir

• Mahasiswa memahami Urgensi Kecerdasan dan IQ dalam Keberhasilan

Kuliah Diskusi [TM: 1 mgg x (3 sks x 50”)]

Tugas 1:

Meresume materi

[PT + BM : (1 + 1 ) mgg x (2 sks x 60”)]

Tugas 2:

analisis jurnal terkait materi teori hirearki maslow

Bentuk Pembelajaran:

Pembelajaran:

6-7

2.5 Mahasiswa mampu menguraikan konsep person center therapy (expresive art therapy)

2.6 Mahasiswa mampu menguraikan konsep Motivational interveiw

a. Aplikasi konseling humanistik mencangkup : b. Refleksi Perasaan, c. Peranan asesmen , d. Aplikasi terhadap

e. intervensi krisis Mahasiswa mampu mengemukakan pendapat mengenai isu yang disampaikan oleh dosen

quiz

1x 50 menit Bentuk Pembelajaran:

mind mapping

Zoom dan Link (2x50menit) Bentuk Pembelajaran:

Pembelajaran:

7,5

(7)

a. Mahasiswa mampu mendeskripsikan masalah yang terjadi pada materi home visit b. Mahasiswa menjabarkan

dengan tepat alur yang diambil berdasarkan masalah

Kriteria:

kriteria: mampu menyusun cerita berbasis tepat dan

akurat Bentuk non-test:

tulisan kasus/cerita

Zoom dan LMS Link https://onlinelearning.

uhamka.ac.id/

Pembelajaran:

Kegiatan Pendukung BK. Jakarta :

7,5

8 UTS (Ujian Tengah Semester)

9-10 2.6 Mampu

mendeskripsikan dan Memahami kasus yang berkaitan dengan konseling intervensi crisis serta mampu

mempraktekkan proses konseling/therapy intervensi crisis

a. Mahasiswa mampu mengonsepkan dengan tepat pengertian, komponen, asas, pendekatan dan teknik, keterkaitan dan operasionalisasi konferensi kasus b. Mahasiswa mampu

mengemukakan pendapat mengenai isu yang disampaikan oleh dosen

quiz

1x 50 menit Bentuk Pembelajaran:

mind mapping

Zoom dan Link (2x50menit) Bentuk Pembelajaran:

Pembelajaran:

7,5

(8)

a. Therapy Person Centered ekspresive art Therapy, b. Principles of expressive arts

Therapy

c. Creativity on offering stimulating experiences, d. Contributions of natalie

rogers

Kriteria:

mampu menyusun cerita berbasis tepat

dan akurat Bentuk non-test:

Zoom dan Link 1(2x50menit) Bentuk Pembelajaran:

kuliah, response Metode Pembelajaran:

Small group discussion penugasan mahasiswa: mind mapping

7,5

11- 12 2. Sub-CPMK 12

Mampu mendeskripsikan dan Memahami kasus yang berkaitan dengan therapy Motivational interview serta mampu mempraktekkan proses konseling/therapy Motivational interview

a. Mahasiswa mampu mengonsepkan dengan tepat pengertian, komponen, asas, pendekatan dan teknik, keterkaitan dan operasionalisasi alih

quiz

1x 50 menit Bentuk Pembelajaran:

mind mapping

Zoom dan LMS Link Pembelajaran:

kuliah, response

Prayitn o, 2009.

Wawas an

7,5

2.8

Mampu menjelaskan dan mendeskripsikan Motivational interview meliputi The MI spirit, The Basic Principles of Motivational Interviewing, The Stages of Change

Memahami kasus yang berkaitan dengan therapy Person Centered ekspresive art Therapy serta mampu mempraktekkan proses konseling/therapy Person Centered ekspresive art Therapy.

1x 50 menit Bentuk Pembelajaran:

Cooperative Learning

Metode Pembelajaran:

Profesional Konseling.

Padang : FIP UNP.

(9)

Penugasan Mahasiswa:

mind mapping a. Mahasiswa mampu

mendeskripsikan masalah yang terjadi pada materi alih tangan kasus b. Mahasiswa menjabarkan

dengan tepat alur yang diambil berdasarkan masalah

Kriteria:

mampu menyusun cerita berbasis tepat

dan akurat Bentuk non-test:

Zoom dan LMS Link https://onlinelearning .uhamka.ac.id/

Pembelajaran:

Small group

discussion Penugasan

Mahasiswa: mind mapping

7,5

13- 14 SUB CPMK-3 Sub-CPMK 14

Mampu mendeskripsikan dan Memahami kasus yang berkaitan dengan therapy person-centered therapy from a multicultural perspective serta mampu mempraktekkan proses konseling/therapy person- centered therapy from a multicultural perspective

a. Mahasiswa mampu menetapkan masalah yang ditetapkan dari kegiatan pendukung BK Mahasiswa mendeskripsikan masalah yang ditetapkan dari kegiatan pendukung BK

b. Mahasiswa menganalisis tindak lanjut berupa layanan-layanan yang ditetapkan dari kegiatan pendukung BK berdasarkan model humanistik

Bentuk test:

quiz

1x 50 menit Bentuk Pembelajaran:

mind mapping

Zoom dan link 1(3x50menit)

Bentuk Pembelajaran:

kuliah, response Metode Pembelajaran:

Small group discussion Penugasan mahasiswa: mind mapping

7,5

c. Mahasiswa menampilkan kriteria: mampu Zoom dan OLU

(Online Learning UHAMKA)

Prayitno, 2012.

7,5

(10)

hasil RPL berdasarkan kasus yang sudah dipilih dalam kegiatan pendukung d. Mahasiswa menganalisis

ketepatan RPL yang ditampilkan

menyusun cerita berbasis tepat dan

akurat Bentuk test:

quiz

Link

https://onlinelearning .uhamka.ac.id/

1(2x50menit) Bentuk Pembelajaran:

kuliah, response Metode Pembelajaran:

Small group

discussion Penugasan Mahasiswa: RPL

Jenis Layanan dan Kegiatan Pendukung Konseling.

Padang: FIP UNP

---, 2015.

Pembelajar an melalui Pelayanan BK di Satuan Pendidikan (Pengemba ngan Manusia Seutuhnya) .

Jakarta:

Paramitra

15 Gestalt teori a. Mahasiswa mampu

mengidentifikasi layanan yang tepat berdasarkan model konseling gestalt b. Mahasiswa

menganalisis struktur teori konseling gestalt

Bentuk test:

quiz

1x 50 menit Bentuk Pembelajaran:

mind mapping

Zoom dan Link 1(2x50menit) Bentuk Pembelajaran:

kuliah, response Metode Pembelajaran:

Small group discussion penugasan mahasiswa: Program BK

8

16 UAS (Ujian Akhir Semester)