PENDAHULUAN
Latar Belakang Masalah
Berdasarkan hal tersebut, pada kesempatan ini peneliti akan memfokuskan penelitian pada strategi pengembangan profesionalisme guru PAI pada aspek kompetensi pedagogik. Dengan memberi judul “Strategi Pengembangan Profesionalisme Guru PAI Dalam Aspek Kompetensi Pedagogis di MTs Rony Kecamatan Mengkendek Kabupaten Tanah Toraja”.
Rumusan Masalah
Bagaimana strategi kepala sekolah dalam mengembangkan profesionalisme guru PAI aspek kompetensi pedagogik di MTs Rony Kecamatan Mengkendek Kabupaten Tanah Toraja. Apa saja faktor yang mempengaruhi strategi pengembangan profesionalisme guru PAI aspek kompetensi pedagogik di MTs Rony Kecamatan Mengkendek Kabupaten Tanah Toraja.
Tujuan Penelitian
Manfaat Penelitian
Bagi guru dari sekolah yang bersangkutan, hal ini dapat dijadikan umpan balik untuk menilai profesionalismenya dalam kegiatan belajar mengajar dan dalam pelaksanaan tugas pendidikan. Selain itu dapat dijadikan bahan pertimbangan untuk meningkatkan profesionalisme guru atau sekolah yang bersangkutan.
TINJAUAN PUSTAKA
Pengertian strategi
Pendidikan yang benar dapat mendorong guru untuk selalu memperhatikan permasalahan yang dihadapi siswa. Guru mampu menyesuaikan metode pembelajaran agar sesuai dengan karakteristik siswa dan memotivasi mereka untuk belajar. Guru merancang RPP yang selaras dengan kurikulum untuk membahas materi pembelajaran tertentu agar peserta didik mencapai kompetensi inti yang telah ditetapkan.
Guru memilih bahan pembelajaran yang: (1) sesuai dengan tujuan pembelajaran, (2) tepat dan terkini, (3) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar siswa, (4) dapat dilaksanakan di lingkungan sekolah. kelas, dan (5) ) sesuai dengan konteks kehidupan siswa sehari-hari. Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar siswa. Guru mampu secara audio visual (termasuk mengetik) untuk meningkatkan motivasi belajar siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Guru merancang dan melaksanakan kegiatan pembelajaran yang mendorong siswa belajar sesuai dengan keterampilan dan pola belajarnya masing-masing. Dan pada tahun ini, sekolah MTs Rony, Kecamatan Mengkendek, Kabupaten Tanah Toraja memiliki jumlah siswa sebanyak 113 orang. Kemampuan guru dalam memahami potensi dan keberagaman siswa ketika merancang strategi pembelajaran berdasarkan keunikan masing-masing siswa.
Pengembangan Profesionalisme guru
Pengertian Profesionalisme Guru
Kompetensi Pedagogik
Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang berkaitan satu sama lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran dan proses belajar siswa. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran bertujuan membantu proses belajar siswa, bukan menguji, sehingga siswa merasa tertekan. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengaitkannya dengan konteks kehidupan siswa sehari-hari f.
Guru memberikan banyak kesempatan kepada siswa untuk bertanya, berlatih dan berkomunikasi dengan siswa lain j. Guru mampu berkomunikasi secara efektif, empati dan sopan dengan siswa serta mempunyai sikap antusias dan positif.
Lokasi Penelitian
Variabel Penelitian
Untuk mengetahui secara jelas keadaan guru di MTs Rony Kecamatan Mengkendek Kabupaten Tanah Toraja. Kemampuan profesional guru PAI aspek kompetensi pedagogik di MTs Rony Kecamatan Kabupaten Pedagogis, di MTs Rony Kecamatan Kabupaten Tanah Toraja. Strategi Kepala Sekolah dalam mengembangkan profesionalisme guru PAI ditinjau dari kompetensi pedagogik pada MTs Rony Guru PAI ditinjau dari kompetensi pedagogik di MTs Rony Kecamatan Mengkendek Kabupaten Tanah Toraja.
Salah satu strategi dan upaya kepala sekolah untuk mengembangkan profesionalisme guru PAI bidang kompetensi pedagogik di MTs Rony. Faktor-faktor tersebut merupakan faktor yang mendukung strategi pengembangan profesionalisme guru PAI bidang kompetensi pedagogik di MTs Rony. Apa saja faktor pendukung strategi pengembangan PAI untuk profesionalisme guru bidang kompetensi pedagogik di MTs Rony?
Apa saja faktor penghambat strategi pengembangan profesi guru PAI aspek kompetensi pedagogik di MTs Rony?
Definisi Operasional Variabel
Populasi dan Sampel
Beberapa pimpinan MTs Rony, Kecamatan Mengkendek, Kabupaten Tanah Toraja dilantik oleh Kementerian Agama Republik Indonesia. Penerimaan siswa baru di MTs Rony Kecamatan Mengkendek Kabupaten Tanah Toraja dilaksanakan setiap tahun ajaran baru. Untuk lebih jelasnya lihat tabel kondisi prasarana MTs Rony Kecamatan Mengkendek Kabupaten Tanah Toraja berikut ini.
Berdasarkan keempat hal tersebut, peneliti berharap data yang dihasilkan mampu mengetahui derajat profesionalisme guru PAI bidang kompetensi pedagogik di MTs Rony. Dari penjelasan pimpinan kurikulum dapat disimpulkan bahwa guru PAI MTs Rony dapat disebut profesional dalam bidang kompetensi pedagogik. Bentuk pelaksanaan atau pengawasan kegiatan kepala MTs Rony kecamatan Kandek kabupaten Tanah Toraja.
Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Strategi Pengembangan Profesionalisme Guru PAI Dari Sudut Pandang Kompetisi Pedagogi Profesionalisme Guru PAI Dari Sudut Pandang Kompetisi Pedagogi MTs Rony Kecamatan Mengkendek Kabupaten Tanah Toraja.
Instrumen Penelitian
Teknik Pengumpulan Data
Kutipan langsung, yaitu kutipan yang diambil dari suatu bacaan tanpa mengubah atau mengurangi keaslian semantik, tujuan, atau editorialnya. Kutipan tidak langsung adalah kutipan yang mengambil makna atau maksud dan pendapat para ahli kemudian disusun menurut bahasa penulisnya tanpa mengubah makna sebenarnya. Cara ini dilakukan dengan cara memperoleh data-data di lapangan tentang obyek yang diteliti, atau cara ini menentukan secara konkrit dan realistis apa yang sedang terjadi di masyarakat pada suatu saat tertentu.
Untuk memperoleh data-data yang diperlukan dalam penelitian lapangan digunakan instrumen penelitian agar data yang diperlukan lebih valid dan akurat. Wawancara yaitu melakukan komunikasi tatap muka dengan responden untuk memperoleh data dan informasi terkait masalah yang diteliti.
Teknik Analisis Data
Properti yang dimiliki MTs Rony Kecamatan Mengkendek Kabupaten Tanah Toraja dapat dilihat pada tabel di bawah ini. Berdasarkan tabel diatas terlihat bahwa kondisi sarana dan prasarana di MTs Rony Kecamatan Mengkendek Kabupaten Tanah Toraja sudah memadai untuk menunjang seluruh kegiatan proses belajar mengajar. Untuk memperoleh data yang sesuai dengan keinginan mengenai strategi dan upaya yang dilakukan kepala sekolah untuk mengembangkan profesionalisme guru PAI ditinjau dari kompetensi pedagogiknya, maka dilakukan kegiatan wawancara dengan kepala sekolah kurikulum WK di MTs Rony.
Dari penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa Direktur Kemendikbud Rony mempunyai banyak strategi dalam mengembangkan profesionalisme guru PAI ditinjau dari kompetensi pedagogiknya. Setelah melakukan penelitian, peneliti menemukan banyak hal yang menjadi faktor pendukung dan penghambat strategi pengembangan profesional guru PAI di MTs Rony. Fasilitas yang Memadai Tersedianya fasilitas yang diperlukan untuk melaksanakan strategi pengembangan profesionalisme guru PAI ditinjau dari kompetensi pedagogik di MT Rony menjadi salah satu pendukung strategi pengembangan profesionalisme guru.
Setelah melakukan kajian teori dan analisis data berdasarkan penelitian dan temuan di lapangan mengenai strategi pengembangan profesionalisme guru PAI aspek kompetensi pedagogik di MTs Rony, maka dapat diambil kesimpulan.
HASIL PENELITIAN
Gambaran Umum Lokasi Penelitian
Kemampuan Profesionalisme Guru PAI dalam Aspek
Guru PAI MTs Rony dikatakan profesional karena beberapa hal diamati melalui pengamatan langsung Manajer Kurikulum MTs Rony dengan mempertimbangkan beberapa aspek. Namun 80% guru PAI mampu memahami keberagaman siswa, sehingga pada saat pembelajaran seluruh siswa dapat memahami materi yang disampaikan guru. Tidak hanya wawancara yang dilakukan oleh ketua guru kurikulum PAI MTs Rony profesional, namun peneliti sendiri melihat langsung beberapa kelas tempat proses belajar mengajar sedang berlangsung, beserta observasi yang peneliti lakukan di lapangan;
Ketika saya mendapat jawaban, saya biasanya menjelaskan jawabannya sebelum memulai materi pelajaran baru.” (wawancara dengan guru PAI Syamsiah, S.Ag, 1 Oktober 2015). Strategi Kepala Sekolah dalam pengembangan profesionalisme guru PAI aspek kompetensi pedagogik di MTs Rony.
Strategi Kepala Sekolah dalam Mengembangkan
Dalam menjalankan fungsinya sebagai supervisor, kepala sekolah membantu guru dalam melaksanakan proses belajar mengajar, karena hal tersebut dapat dijadikan gambaran sejauh mana kepala sekolah menjalankan tugasnya. Selain mengembangkan materi pelajaran, kepala sekolah juga selalu memeriksa penggunaan metode mengajar oleh guru. Dalam hal ini kepala sekolah selaku pengawas tidak segan-segan melakukan koreksi terhadap rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) guru, sehingga antara.
Untuk memahami situasi ini, kepala sekolah sering mengunjungi kelas saat guru sedang mengajar. Untuk meningkatkan profesionalisme guru, kepala sekolah melakukan hal tersebut dengan melibatkan guru dalam berbagai kegiatan baik secara individu maupun kelompok.
Faktor-faktor yang Mempengaruhi Strategi Pengembangan
Dari hasil wawancara terlihat bahwa faktor pendukung peningkatan profesionalisme guru adalah kesejahteraan guru, kenaikan gaji, suplemen sertifikasi dan bonus. Sebab fasilitas yang diberikan pihak sekolah tidak hanya untuk pengembangan peserta didik saja, namun juga untuk pengembangan profesionalisme guru itu sendiri, khususnya guru PAI. Selain faktor pendukung strategi pengembangan profesionalisme guru PAI dari segi kompetensi. pedagogi di MTs Rony juga terdapat faktor penghambat yang mempengaruhi pengembangan profesionalisme guru.
Dari penjelasan di atas jelas bahwa faktor pendukung dan penghambat strategi pengembangan profesionalisme guru PAI bidang kompetensi pedagogik di MTs Rony, semua faktor penghambat tersebut, dapat diatasi oleh pihak sekolah sendiri khususnya kepala sekolah, menggunakan Berbagai metode yang dapat digunakan sebagai solusi penerapan strategi tersebut. Pengembangan guru adalah mengembangkan pengetahuan guru dan memberikan yang terbaik kepada siswa dalam memperoleh pengetahuan. Hal-hal seperti inilah yang menjadi faktor penghambat strategi pengembangan profesionalisme guru PAI bidang kompetensi pedagogik di MTs Rony, karena akan mengakibatkan rasa malas terhadap guru lain yang sangat antusias mengikuti strategi pengembangan ini.
PENUTUP
Kesimpulan
Guru PAI MTs Rony mempunyai kemampuan profesional yang baik, pada bidang kompetensi pedagogiknya antara lain membuat rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP), dan pada saat proses belajar mengajar berlangsung mampu menciptakan suasana yang menyenangkan sehingga siswa merasa nyaman. tidak bosan ketika belajar, siswa belajar dengan cara yang menyenangkan, aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan. Dalam melaksanakan proses pembelajaran tidak hanya terfokus pada penggunaan satu jenis metode dan media saja, namun penggunaan metode dan media pembelajaran disesuaikan dengan tujuan yang ingin dicapai. Dengan memahami keberagaman siswa, guru PAI di MTs Rony mampu memahami siswanya secara psikologis, intelektual, fisik dan keunikan masing-masing siswa, walaupun masih ada sebagian guru yang beranggapan...semuanya sama, hal ini dikarenakan mereka tidak memahami psikologi siswa.
Kemudian untuk mengetahui bagaimana siswa menyerap materi yang disampaikan, guru PAI MTs Rony melakukan evaluasi formal yaitu evaluasi yang berorientasi pada proses belajar mengajar, serta evaluasi yang dilakukan mulai dari evaluasi harian, evaluasi tengah semester, dan evaluasi akhir. . nilai semester.
Saran
Guru harus mampu memahami keberagaman siswa, karena setiap individu mempunyai keunikan tersendiri dan hal ini harus dipahami agar materi yang disampaikan dapat dipahami oleh seluruh siswa. Perlu adanya kerjasama yang lebih erat antara sekolah, guru dan wali siswa untuk lebih memajukan proses pembelajaran di MTs Rony.
