I Ii I MPI,IIM ENTATION OF'THE STI]Dtr]NT'I'IiAMS ACI I I IiVEM IiN'I' DIVISION (S'IAD)'I'YPE OF COOPERATIVE LEARNING MODULE OF 1'HI.]. The result of the study showed that the teachers frequently observed the students' activity (20.5% of whoring activity).
KATA PENGANTAII
Bapak dan Ibu dosen yang telah banyak memberikan ilmu kepada para ilmuwan yang tak ternilai harganya bagi penulis. Rekan-rekan yang telah membantu dan meneliti ide-ide dan saran-saran yang bermanfaat untuk penelitian tesis ini.
PERNYATAAN ORISINALITAS
SEMESTER II TAHUN PELAIARAN 2fiWc/i/g SLTP NEGERI 1 MENDAWAI KECAMATAN MENDAWAI KABUPATEN KATINGAN, adalah benar karya saya
DAF'TAR ISI
PIIR.SI''[T].'T]AN SKITIPSI NO'TA DINAS
AI}STITAKSI
DAFTAII LAMPIRAN BAI] I PENDAHULUAN
ItNJAI.INN PUSl'AKA
BAB VI PENTJTUP
Aktivitas Guru dan Siswt
DAFTAII GIIATIK
DAF'I'AR LAMPIRAN
BAB I
PENDAHULUAN
IIAB I
PI!NDAIIULUAN
Bagaimana keterampilan Kooperatif siswa dalarn m,,del pcmbelaiararr Kooperarif tipe STAD pada pokok bahasan gaya
Bagaimana reaksi guru dan siswa setelah proses pembelajaran berlangsung dengan model pembelajaran Cooperative tipe STAD.
- Aktivitas guru dan siswa dalanr proses bela.iar mengaiar lisika dengan model pembelajaran Kooperatil tipe STAD
Aktivitas guru dan siswa dalam pembelajaran mengajar fisika dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD. Memberikan informasi atau masukan kepada guru fisika tentang cara atau alternatif baru dalam menggunakan strategi pembelajaran fisika yaitu dengan pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Teams Achie., cmcnt. Division) untuk meningkatkan hasil belajar fisika dan penerimaan keragaman suku, agama, tingkat sosial siswa.
Sistcmatiha l,ombthasan
BAB II
H ETODO IOGI PEIIETITIA}I
BAI} II
METODOI",OGI PENELITIAN
- Jcnis pcnclitian
- Tempat dan Wrktu Penelitian
- Sampel
- t JB Keterangan
- r = Banyaknya peserta kelompok atas yang mcnjawab soal ilrr dengan benar
- Sedangkan respon guru dilakukan secara deskriptif yaitu dengarr mendeskripsil,.an setiap respon guru berdasarkan komponcn-komponen yang
Perhitungan tingkat pencapaian hasil belajar fisika siswa menurut penerapan model pembelajaran Cooperative tipe STAI pada konsep ga,r.a. Instrumen ini digunakan untuk mengetahui respon siswa terhadap penerapan model pembelajaran kooperatif tipe S1-AD yang diberikan materi teks oleh siswa setelah pertemuan terakhir. aku'.
STAIN
BAB III
TINJAUAN PUSTAKA
Keterarnpilan Kooperatil'lingkat Menengah
Keterarlpilan Kooperatil"fingkar Mahir
Cara penilaian hasil belajar kelompok dalam model pembelajaran kooperatif didasarkan pada peningkatan nilai individualitas setiap individu kelompok. Dengan konfigurasi yang dapat dibagi menjadi 4 atau 6 kursi atau lebih untuk grup besar, ini merupakan konfigurasi yang nyaman untuk pembelajaran kolaboratif dan juga dapat berguna untuk grup kecil.
- Gaya pegas, yaitu gaya pulih yang ditimbulkan oleh bcntia yang mengalami pemarnpatan atau peregangan. Misalnya pacla per yan1l
- Caya gesekan, yaitu gaya yang timbul karena gcsekan antanr permukaan dua benda atau lebih. Misalnya gesekan antara ban mohil
- Caya mesin, yaitu gaya yang ditimbulkan olch pembakaran baharr
- Menggambar gaya
Ditinjau dari ada atau tidaknya kontak antara benda yang melakukan gaya dengan benda yang dikenai gaya, maka gaya dibedakan menjadi dua yaitu gaya kontak dan gaya tidak kontak. Gaya kontak, yaitu gaya yang diberikan oleh kontak langsung antara benda yang memberikan gaya dan benda yang dikenai gaya. Contoh gaya raba adalah sebagai berikut : .. l) Gaya otot, yaitu gaya yang ditimbulkan oleh otot manusia atau hewan. contoh: seorang anak mengangkat ember berisi air.
Gaya tak sentuh, yaitu gaya yang bekerja tanpa bersentuhan atau bersentuhan langsung antara benda-benda yang dikenai gaya. Contoh gaya sentuh 1ak antara lain. l) Gaya magnet, yaitu gaya tarik atau tolak yang ditimbulkan oleh benda yang bersifat magnet.
BAB TU
LOKA'! PENELITTAN
- Scjarah Singk:rt llerdirinya Sl,'tpN-l Mendarvai
- Identitas Kcpalu Sekolah
- l)lta Kepala Sckohh St,'l'lrN-l Mcndarv:ri
- Kcndaan guru di SLTPN-l Mondawai
- Ke:rdaarr bangunan rlan ruangan SLTPN-l Mondawai
- Keadaan Barang lnventaris Sl,TpN-l Mcn<irwai
- Keadaan Pegawai 'fata Usaha SLTpN_t Mendawai
Maka dengan keinginan inilah tokoh pendidikan desa McDau'ai yaitu Bpk. Aswin-l'ahruzi dan Mr. l'Jadnan Rgis mengurus pengawasan sekolah. sl-1'PN-l Mcndarvai tek nrura terletak di sr.'r'rJN-2. Kuala, namun pada akhirnya resnri nrcn menjadi sr.'l pN-r Mcrrtlau,ai. r)acra .wurrr ir . nanra SMI) ini smp p(;r{r.iedung ber,lar pun Irany.nrcnjanr gcrrLrrrlr.SDN.l Mendawai' dan bersekolah di s.rc rrari.sr.'fr.,N. tinggal di bulan Februari 2 2001.
KEADAAN PEGA}VAI TATA USAI,IA TAIIT/N 2OO8/2IIO9
BAB U
HA'TL PENELTTTA}I
DAN PEMBAHA'AN
Ilasil Pcnclitian
Dalam proses kegiatan belajar mengajar, penilaian cerdas terhadap kemampuan guru. dalam mengelola sistem pembelajaran yang menggunakan model pembelajaran kolaboratif STAD dapat dilihat pada tabel di bawah ini. Dari tabel di atas terlihat bahwa pengelolaan model pembelajaran kooperatif STAD sudah baik yang terlihat dari peningkatan nilai setiap pertemuan dan strategi. nilai rata-rata kegiatan belajar mengajar kategori serama menurut pengamat adalah. Dengan demikian, dapat dikatakan bahwa kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran kolaboratif. Ripc STAD baik dan guru dapat melakukan pengajaran ini pada tingkat kekerasan yang baik. Selama proses belajar mengajar, hasil observasi aktivitas guru dan siswa dapat dilihat pada pembelajaran di bawah ini.
RPP I IIPP I1
Memberikan intbrmasi / menjelaskan nratcri dengan
- Memberikan intbrnrasi I nrenjelaskan ntateri tlengiur
- Perilaku yang tidak relevan dengan KBM
- Berdiskusi / bertanya antar slswa
- Perilaku yang tidak rclevan
- Keterampilan Koopcratif Tipe STAI)
- Memiliki keberanian untuk benanya
- Menggunakan suara pelan
- Mendengarkan dengan aktil'
- I)envusunan kclompok kadang tidak terkontrol sehinglla bauvak sisrva r arir sebagiannya hanya pusit
Dari tabel di atas terlihat bahwa aktivitas guru rata-rata satu kali per semester yaitu empat kali pertemuan. Jelas dalam hal ini aktivitas guru yang dominan dalam CITY buying adalah kategori ke-3. Dari tabel di atas terlihat bahwa rata-rata aktivitas siswa satu per satu selama pertemuan cnlp.rt adalah 14,3 oZ, kategori kc-6 adalah 12,4%o, dan kategori ke-7 adalah 0,5,2% Lihat jelas di dalam hal ini aktivitas siswa yang berkontribusi pada pembelajaran pornografi (Lil)c SIAI) adalah kategori ke-3.
Selama kegiatan pembelajaran, kemampuan kerjasama siswa yang dilatih pada setiap pertemuan dapat dilihat pada tabel di bawah ini. Dari tabel di atas terlihat pada uraian angka I yang menggambarkan perasaan siswa yang benar-benar hadir sebesar 84,4% dan 12,s% tidak senang.
LKS - Kuis
- Hasil Belajar Siswa
- Aktivitas Guru dan Siswa
- Keterampilan Kooperatif Tipc STAD
- Respon Guru dan Siswa Terhadap Model Pcmbelajaran Kooperatif Tipc S'l'Al)
- Hasil Belajar Siswn
Model Pembelajaran Kooperatif Manajemen 'I'ipc STAI) - dapat dilihat. dari hasil yang diberikan oleh pengamat untuk memandu manajemen rrri. udah nrenuniukim lumayan bagus hasilnya. Begitu juga untuk aktivitas siswa, penelusuran analisis data menunjukkan bahwa pengerjaan LKS paling dominan, sehingga dapat dikatakan dengan menggunakan model pembelajaran ini siswa memiliki banyak kesempatan untuk mengajar dan bekerja dengan siswa yang pandai. ... meskipun untuk kegiatan siswa yang tidak memiliki rr:rcvnn ternyata sekitar 5,2 oz, yang merupakan jumlah yang cukup kecil. bahwa setiap siswa dalam pembelajaran ini merasa bertanggung jawab terhadap setiap kelompok sesuai dengan ciri utama sistem pembelajaran kooperatif. Berdasarkan hasil angket respon guru terhadap pembelajaran ini, 100 Vogelru merasa bahwa komponen pembelajaran kooperatif sangat bermanfaat. Penafsir juga berpendapat bahwa dengan cara ini memudahkan guru dalam menyampaikan materi tanpa guru banyak bicara di depan kelas, tetapi membutuhkan guru dalam kegiatan dan kemampuan menguasai materi dan untuk siswa yang cerdas kreatif. . akan cepat menyerap materi yang disampaikan dan . juga melatih keberanian siswa untuk maju menyampaikan kesulitan yang dihadapinya.
Scra n, attri 1, atllr atllr part yang tidak tercapai karena waktu yang sangat terbatas. kelompok terkadang tidak diawasi sehingga selalu ada siswa yang pasif dan hanya mengeluh dan membuat kegaduhan di dalam kelas. luru.juga percaya bahwa model pengajaran kolaboratif S'|AD dapat dan cocok untuk digunakan dan dikembangkan pada mata pelajaran yang sama. Hal ini terlihat dari perhitungan hasil rata-rata prestasi belajar siswa setelah menggunakan model pembelajaran kolaboratif SRAD 60.07 7o.
STAI
IIAB VI I'ENUTLIP
Aktivitas guru yang paling dominan dari hasil analisis data ,vairu
AF'I'AII PUSTAKA
- Pemyataan di bawah ini yang
- A 1 gaya lisrrik )
Pernyataan di bawah ini adalah. di lantai yang halus, menurut tulrt, tekan 8I. tidak bertujuan untuk mengurangi gesekan. Inspirasi dua gaya selaras dengan dzur scarah_ dan d,.rtran. pu.r dua gaya. iaya long moghcofir car pada saat direnr. A. gala rncsin c. gravitasi . B. gaya gesekan d. kekuatan tekanan. I 2. Manakah dari berikut ini gaya gesek yang menguntungkan? . A. gayrl gr'sek pada mesin mobil . B. gal'l gcsck patla _i:rlitrr ),atrg no br:rtspal .. c. gaya gesek udara dari lengan bergerak yang bergerak. D. Sol bergaya Iultarit dengan bantalan.
ST AIN
EEEE
E EEEE E
Xtl Ixt
SYATN
Llmpiran 3.3
- Penutup
Skor Nilai Interval (X - I SD) dan lainnya. l'crcalculation An:rlysis l)cscriptive Qualitative For Scbar:rn Sl Berikan contoh gaya gesekan yang mcnguntungkan dzur gaya gcsekan yang merugikan dalam kehidupan sehari-hari yang kalian ternui ! Diskusikan dengan teman satu kelompokmu kejadian-kejadian dalam kehidupan sehari-hari yang menunjukkan gejala hukum ke-2 Newton. Jika sebuah gaya sebesar 2,5 N bekerja pada sebuah benda bermassa 0,5 kg, maka benda tersebut memiliki percepatan sebesar.,. Larnpiran 5.1 DAN SISWA DALAM I(IIM tanggal Sctiap 90 dctik pengamat rnclakukal pengamat.u) aktivita:; guru dan sisrva yang tlominan dan 30 detik berikutnya pengamat mcnulislan kodc katcgori Apa kelebihan dan kekurangan yang dapat diperoleh dari penggunaan model pembelajaran kooperatif untuk suatu mata kuliah. Pengamatan dilakukan untuk dua kelompok yang telah ditentukan dan diukur secara bergantian setiap dua menit. Melanjutkan tugas yang menjadi tanggung jawabnya, Berbicara apa yang penting untuk materi yang sedang dibahas, meninggalkan kelas dengan izin guru. 5 na tanggiq:an you Jika tujuan utama dari pelajaran selanjutnya adalah untuk menyelesaikan pelajaran asli ini'. Kegiaun inti ( 75 nrenit ) a. Penyajian Inlbrmasi Mintalah siswa untuk membaca apa itu gaya, alat apa yang digunakan untuk mengukur kekuatan. satuan daya dan contoh gaya. l Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok belajar kooperatif yang terdiri dari 5 siswa. 2. Minta kelompok masing-masing anggota untuk bekerja sama mengerjakan soal-soal LKS. I. Curu membimbing setiap kelompok untuk melakukan kegiatan pada LKS.. 2. Meminta beberapa siswa untuk mempresentasikan ide-ide penting dalam bacaan dan siswa lainnya menanggapi. Serta menegaskan kembali konsep-konsep penting dalam bacaan 4. Penyajian gagasan gaya, alat apa saja yang ada untuk mengukur gaya r.lan. contoh gaya. 5. Minta salah satu siswa untuk mempresentasikan jawabannya dan menanggapi siswa lainnya. Memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan tentang hal-hal yang berkaitan dengan materi yang diajarkan. Memotivasi siswa dengan memaparkan gaya-gaya pada benda dalam LKS dan memperlihatkan percobaan gaya gesek yang dialami benda tersebut. Mcntrlr.rl.l pcl.jar-an akan mengingatkan Anda lagi. rrrr, pclirja. saya rrrrcr. Saya. lain kali nrcngeljrrklru pertanyaan-sritl \ung saya punya stok lirtihirlr - l\1e nuLtcapkurr sa llurr. RENCANA PELAKSANAAN PEMBEI-AJARAN (RPP) Memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang hal-hal yang berkaitan dengan materi yang diajarkan 2. Laki-laki: Meminta beberapa siswa untuk mengemukakan ide-ide penting dalam bacaan dan siswa lainnya menanggapi. Meminta kelompok secara bergiliran mempresentasikan jawaban soal LKS I dan menanggapi siswa/kelompok lain dari guru memastikan semua siswa mengetahui jawaban yang benar. 2. Memberikan evaluasi berupa kuis mini dari T.KS dan pengajaran di buku narasi. e. Pengumuman penghargaan untuk kelompok berprestasi berupa penunjukan tim super dan tim bagus dari hasil kuis mini dan presentasi kelompok. Menutup pelajaran dan mengingatkan siswa untuk mempelajari makna berikut dan mengerjakan soal: g ada d; buku latihan. RENCANA PELAKSANAAN PEMI]ET,AJARAN (RPP) Memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan tentang hal-hal yang berkaitan dengan materi yang diajarkan. 2. Tanyakan berapa banyak siswa yang mempresentasikan ide penting b.oa.rr dan siswa lainnya menjawab. Pengumuman penghargaan untuk kelompok berprestasi berupa tim super dan nama tim yang baik dari hasil kuis mini dan presentasi kelompok. Buku IPA Kelas VIII SMP dan Ml, Penerbit : Tiga Scrangkai - Depdiknas 2003, Buku Bahan dan LKS F.sika SL i.p paper Vlll Jakarla - Tirn Translator 2002 Fisika Kelas VIII Klaten pT. BPr\II'I'E[1BN AGAMA lll PBMERINTAH KABUPATEN KA'TINGAN DINAS PENDIDIKAN NASIONAL IAMSANUDIN PENERAPAN MODEL PEMBBLAJARAN KOOPEIIAI'IF TIPE STAD ( Student Team Achievement Division J PADA POKOK BAHASAN GAYA DI KELAS VIII SEMES'TER II IAHUN PELAJARAN 2OO8I2OO9 SLTP NEGERI - I I\{ENDAWAI KECAMATAN MENDAWAI KABUPATEN KATINGAN PANITIA SEMINAR PITOPOSAL SKRIPSI MAHASISWA SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAI,I NEGERI PENERAPAN MODEL PEMBELAJAI{AN KOOPERAI'III I'IPIJ PELAJARAN 2OO8,2OO9 SLTP NEGERI I MENDAWAI KECAMAI'AN MENDAWAI KABUPATEN KATINGAN Al.AIIGK,I RiYA I]AMSANUDIN TARBIYAH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD (Student Tedn s Bagi melengkapkan pengajian saya di Sekolah Agama Islam Negeri (STAIN) Palangka Raya, yang bertandatangan di bawah: . Mohon tesis seperti berikut: . Bahagian) AT POK()K ITAI.IASAN (;AYA DALAM VIII. KELAS SEMTISTER II 'TAIIUN PELJARAN 2OOII/2009 SLI'P NECTIRI I MIiNDAWAI KI'CAMATAN MIINDAWAI KAI}UPA'I 'IiN KATINGAN". Karena salah satu tugas mahasiswa dalam menyelesaikan studinya di Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri (S'I AIN) Palangka Raya adalah untuk menulis skripsi, maka dengan ini kami mohon izin kepada Bapak/Ibu untuk memberikan Izin Penelitian Lapangan kepada: .Lokasi I) cnoli.ien Judril skripsi. DINAS PENDIDIKAN KASONGAN PENERAPAN MODEL PEMBELAJARANI KOOPEIIAI'IF TIPE STAD ( Student Teams Achievement Division ) PADA POKOK Arsip SURAT IJIN PENELITIAN SURAT KETERANCANLAMPIRA}I IU
Laurpiran 4.,1
KEGI,.ITAN III
PIITI-IN.I UK PENGISIAN
Pengamatan terhadap guru dan siswa dilakukan bersa:naan scjak guru menyanrpaikan pendahuluan
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Meminta kelompok secara bergilirar menrpresentasikan jawahan butir-butir LKS dan ditanggapi siswa./kelompok lain dan guru memastikan seluruh sisrva
Kognitil
Matcri Pokok
VIII/II
Al'ekril'
TLAMPIRAN
STAIN I'ALANGKA RAYI\
PANITIA
2OO8I2OO9 SLTP NEGERI 1 MENDAWAI KECAMATAN Mf,NDAWAI KABUPATEN
BAHASAN CAYA DI KELAS VIII SEMESTER II TAHUN
