Tabel 1
PENENTUAN MODEL PEMBELAJARAN Mata Pelajaran: Akuntansi Keuangan
No Kompetensi Dasar Analisis KD Model
Pembelajaran
Nilai Karakter yang dapat
dibentuk
3.3 Menerapkan asset
tetap Menjelaskan pengertian
dan ruang lingkup asset tetap
Menjelaskan secara luas karakteristik asset tetap
Problem Based Learning
Saling menghar gai
Kerjasa ma
Jujur
Rinci dan teliti
4.3 Melakukan
pencatatan asset tetap
Membuat kajian
mengenai penentuan biaya perolehan penilaian, serta penyajian aktiva tetap
dalam laporan
keuangan
Mempresentasikan materi mengenai hasil kajian mengenai penentuan biaya perolehan,
Tabel 2.
Matriks Perancah Pemaduan Sintak Model Pembelajaran Discovery Learning dan Proses Berpikir Ilmiah (Saintifik) pada Mapel Akuntansi Dasar
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana sesuai dengan bidang kerja.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempresepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak mahir, menjadikan gerak alami, dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Kompetensi
Dasar IPK
Tujuan (terintegrasi
nilai-nilai karakter)
Sintaksis model Discovery
Learning
Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik)
Mengamati Menanya Mengumpulkan
Informasi Menalar Mengomuni-
kasikan
1. 1. 1.
2. 2. 2. ●
3. 3. ●
4. ●
5. ●
Catatan:
Hasil pemaduan model pembelajaran dan proses berpikir ilmiah (saintifik) dan nilai karakter digunakan dalam penyusunan RPP khususnya pada perumusan kegiatan inti pembelajaran.
Tabel 3.
Matrik Perancah Pemaduan Sintaksis Model Pembelajaran Problem Based Learning dan Pendekatan Saintifik pada Mapel Akuntansi Keuangan
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana sesuai dengan bidang kerja.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempresepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak mahir, menjadikan gerak alami, dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Kompetensi
Dasar IPK
Tujuan Pembelajara
n (terintegrasi
nilai-nilai karakter)
Sintaks Model Problem
Based Learning
Pendekatan Saintifik
Mengamati (mengidentifika
si masalah)
Menanya (merumuskan
masalah/
hipotesis)
Mengumpulka n Informasi
(menguji hipotesis)
Menalar (menyimpulka
n hasil dr hipotesis)
Mengomunikas i-kan (memformulasi
-kan pembuktian
hipotesis) 3.3
Menerapka n asset tetap
Menjelaska n
pengertian dan ruang lingkup asset tetap Menjelask an secara luas karakterist ik asset tetap
Setelah berdiskusi secara santun dan mengharga i pendapat pihak lain, peserta didik dapat 1. Menjel askan penger
1) Orientasi peserta didik pada
masalah;
2)
Mengorganis asikan peserta didik untuk
tian dan ruang lingku p asset tetap dengan tetap 2. Menjel
askan secara luas menge nai karakte ristik asset tetap dengan tepat
belajar;
3)
Membimbin g
penyelidikan individu maupun kelompok;
4)
Mengemban gkan dan menyajikan hasil karya;
dan 5)
Menganalisis dan
mengevaluas i proses pemecahan masalah.
4.3
Melakukan pencatatan asset tetap
Membuat kajian mengenai penentuan biaya perolehan penilaian, serta
Setelah berdiskusi secara santun dan mengharga i pendapat pihak lain, peserta
penyajian aktiva tetap dalam laporan keuangan Memprese ntasikan materi mengenai hasil kajian mengenai penentuan biaya perolehan, penilaian, serta penyajian aktiva tetap dalam laporan keuangan
didik dapat Membuat kajian mengenai penentuan biaya perolehan penilaian, serta penyajian aktiva tetap dalam laporan keuangan dengan tepat Memprese ntasikan materi mengenai hasil kajian mengenai penentuan biaya perolehan, penilaian, serta penyajian aktiva tetap dalam
laporan keuangan dengan tepat
Catatan: Hasil pemaduan model pembelajaran dan proses berpikir ilmiah (saintifik) serta nilai karakter digunakan dalam penyusunan RPP khususnya pada perumusan kegiatan inti pembelajaran.
