View of Kafâ-ah Tashmīm As-ilah al-Ikhtibârât al-Yaumiyyah wa an-Nihâiyyah li Mu’allim al-Lughah al-‘Arabiyyah fi as-Shaffi al-‘Âsyir al-Madrasah al-‘Âliyyah al-Hukūmiyyah Sakatiga

ةيبرعلا ةغللا ملعلم ةيئاهنلا و ةيمويلا تارابتخلاا ةلئسأ ميمصت ةءافك في

ةسردلما رشاعلا فصلا اغيتاكاس ةيموكلحا ةيلاعلا

:دادعإ ةليسو

و ملاظلا حابصم

جنابلماف ةيموكلحا ةيملاسلإا حاتف نيدار ةعماج

wasilah_uin@radenfatah.ac.id

صلختسم

لا و ةيمويلا تارابتخلاا ةلئسا ميمصت ةءافك لوح ثحبلا رابتخا ةيبرعلا ةغللا ملعلم ةيئاهن

في ةسردلما رشاعلا فصلا

اغيتاكاس ةيموكلحا ةيلاعلا ةيلمعلا ىدم يواطنم نكمتيل ملعم نوكي نأ بيج رابتخلاا ميمصت في تاصاصتخلاا .

و ةيمويلا تارابتخلاا ةلئسا ميمصت ةءافك ةفرعلم ثحبلا ذه فدهي .ميلعتلا في وأ ملعتلا في ملعلما تاردق تيلا نلا ةيبرعلا ةغللا ملعلم ةيئاه في

ةسردلما رشاعلا فصلا .اغيتاكاس ةيموكلحا ةيلاعلا

اذه في ثحبلا اذه في جئاتن امأ

ةيبرعلا ةغللا ملعلم ةيئاهنلا و ةيمويلا تارابتخلاا ةلئسا ميمصت ةءافك في

ةسردلما رشاعلا فصلا ةيموكلحا ةيلاعلا

اغيتاكاس اوقلاو تاءارجلإل اقفو لعفلبا هديج

ةبسنلبا اما .ديج لاؤس وأ تناوكم بيتترل طورشلاو ماكحلااو دع

رابتخا ذيفنتل ةيمويلا تارابتخلاا

و ايهفش وأ ايباتك اما اهدافنتسا تم هدام يا وهف تارابتخلاا

ةيئاهنلا ةيانه وه

هفرعلم هب مايقلا وه رابتخلاا نم ضرغلاو .يسارد لصف للاخ تدفنتسا هدام يهو ، يساردلا لصفلا هردق يدم

تمدق تيلا سوردلا مهف يلع لافطلأا ةءافك : ةيساسلا تاملكلا ةيئاهنلا و ةيمويلا تارابتخلاا ةلئسا ميمصت

Abstrak

Penelitian ini tentang kompetensi guru dalam merancang test formatif dan sumatif pada mata pelajaran bahasa arab kelas X MAN Sakatiga. Kompetensi dalam merancang test ini harus dimiliki seorang guru agar dapat menegtahui sejauh mana kemampuan guru dalam proses pembelajaran ataupun dalam pendidikan. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui kompetensi guru dalam merancang test formatif dan sumatif pada mata pelajaran bahasa arab kelas X MAN Sakatiga. Hasil penelitian menunjukan bahwa kompetensi guru dalam merancang tes formatif dan sumatif pada mata pelajaran bahasa arab kelas X MAN Sakatiga sudah baik sesuai dengan prosedur, kaidah, syarat-syarat maupun komponen-komponen penyusunan soal yang baik. Adapun pelaksanaan test untuk test formatif adalah setiap materi yang disamapaikan telah habis baik itu secara tertulis maupun lisan dan untuk test sumatif adalah diakhir semester, materi yang telah habis selama satu semester. Dan tujuan dilaksanakan test tersebut adalah untuk mengetahui sejauh mana kemampuan anak dalam memahami pelajaran yang telah disampaikan.

Kata Kunci: Kompetensi Guru dalam Merancang Test

ةمدقم او نيطولا ميلعتلا ةفيظو لىإ ادانتساو مقر نوناقلا في هيلع صوصنلما وحنلا ىلع هنم ضرغل

٢٠ ماعل ٢٠٠٣ تيلا ةملأا ةراضحو ةيصخش لكشو ةردقلا ريوطتل نيطولا ميلعتلا فئاظو .

رشب اوحبصي نأ لجأ نم ينملعتلما تنااكمإ ريوطتو ةملأا ةايح فيقثت لجأ نم تباتااميرب بإو ةيارد ىلع ،ىسيع لجو زع الله ىوقتو نونمؤي نيذلا انطاوم حبصيو ةلقتسمو ةيعاد

لوؤسمو ايطارقيمد ،سيلم(

٢٠٠8 ص ، 4

) ي ،ةوجرلما فادهلأا قيقحتلو.

حانج ديدتح مت

ميلعتلا ةطشنلأ حجانلا ذيفنتلا للاخ نم ةسردلما يه تيلا ةيسمرلا ةيميلعتلا ةسسؤلما في ميلعتلا .ةيبلاطلا ةطشنلأا عم ملعلما ةطشنأ جمد يهو ،ملعتلاو ملعملل نكيم ،ملعتلاو ميلعتلا جمنارب ةلجاعم نكيمو داولما ناقتا بناج لىإ ،تاءافكلا عم

وقتلا ءارجإ اضيأ يموقتلا اذه ةيهمأ .ادج ةمهم ةءافك يه يموقتلا ىلع ينملعلما ةردق نإ .يم

ينملعلما ةردقو ،يميلعتلا طيطختلا للاخ نم طقف اهمعدل ةيفاك ةديلجا ةقبطلا نوكت لا ثيبح ناقتإ ىلع ينملعلما ةردق عم يفكي لا اضيأو ،ةيميلعتلا داولما ناقتإو ملعتلا ةيلمع ريوطت ىلع دق نود ،فصلا قايسلا في ادج ةسماح ةيبلاطلا تاءافكلا طيطتخ يموقت ىلع ينملعلما ةر

.لماكلا ملعتلا موهفبم ةقلعتلما بلاطلا هاتج تاسايسلا وأ ،لياتلا (Purwanto, 2004,

p. 3) لصفلا ةسارد يموقت لثم ،ملعتلا جئاتنل يموقت هنأ ىلع ياسولافيإ مهفي ام ابلاغ ،ةطاسبب

تبإ( ةلحرلما ةيانه في ملعتلا يموقتو ،)سبإ( يساردلا انهأ ىلع تايموقتلا لىإ ناايحأ راشيو .)ا

ةعباتم في ينملعتلما حانج لدعم يموقت .ةدلما فصتنم ةداعإو ،ةيمويلا تارابتخلاا لثم ،راركت ةيبرعلا ةغللا ملعت ةيلمع نوكت امدنع هذيفنت متي يموقت طاشن وه ةيبرعلا ةغللا ملعت ةيلمع ةدام ياسولافيإ جتني نأ عقوتلما نمو .ةرمتسم متيو .لبقتسلما في ةيبرعلا ةغللا ملعت ةيلمعل ةماه

ليلتح في كلذ في ابم ،امئاد ةيبرعلا ةغللا ملعت ةيلاعف ىوتسم في مكحتلا نكيم ثيبح كلذ .ارج ملهو ينملعتملل لياكشلإا قرفلاو ،داولما ةلوهسو ةبوعصلا ىوتسم (Munir, 2012,

p. 133) .

في ملعلما رود نم تلفت لا ديكأتلباو ،هلاعأ روكذلما يموقتلل فصو ضعبب قلعتي اميفو .ةيئاهنلا و ةيمويلا تارابتخلاا ةلئسا في اميس لاو ،يموقتلا ميمصت مهم ينملعلما رود نإف كلذل

ةيبرعلا ةغللا ملعت ةيلمع في صاخ يموقت ميمصت في ادج .

لدعم ديدحتل يموقتلا مدختسيو

تيدس .ملعتلا ةيلمع في ينملعتلما حانج اغيتاكاس ةيموكلحا ةيلاعلا ةسردلما

مدقأ نم ةدحاو يه

سرادلما ةيموكلحا ةيلاعلا

ق ىلع ةصاخو يموقتلا ةيلمعل تعضخ تيلا ميمصت في ينملعلما ةرد

لا تيلا ةماعلا يسردلما ملعتلا ةيلمعل افلاخو .ةيبرعلا ةغللا في ةيئاهنلا و ةيمويلا تارابتخلاا ةلئسا ،كلذ عمو .ةيئاهنلا و ةيمويلا تارابتخلاا ةلئسا ميمصت في ةصاخو ،يموقتلا قيبطت لمته لازت تيدس في اغيتاكاس ةيموكلحا ةيلاعلا ةسردلما

يلمع تلعف ينملعلما ةردق ىلع ةصاخو ،يموقتلا ة

يموقتلا في ثيح ،ةيبرعلا ةغللا تاعوضوم ىلع ةيئاهنلا و ةيمويلا تارابتخلاا ةلئسا ميمصت في و ةيمويلا تارابتخلاا ةلئسا نم ملعتلا ةيلمع في ينملعلما لبق نم ةمدختسلما نيرابتخا كانه ؤلما رعشي ،هلاعأ دراولا فصولا ىلع ءانبو ةيئاهنلا ديزلما ةساردو صحفل نورطضم منهبأ نوفل

ةلئسا ميمصت في ةصاخو ،ينملعلما ةردق نع

ةيبرعلا ةغللا ملعت ىلع ةيئاهنلا و ةيمويلا تارابتخلاا .

لإا يرظنلا راط

1 . ملعلما ةءافك ةعقوتلما فورظلل اقفو ةبولطلما فادهلأا قيقحتل نيلاقع كولس يه ةءافكلا

(Sanjaya,

2008, p. 17)

كهو . نوكت نأ نكيم تيلا ءادلأا وأ رهظلما للاخ نم ةءافكلا رهظي ،اذ

فدلها قيقحتل ةلوامح في ةلوؤسم ميلعتلا في اعساو ايرثتأ نوملعلما رثؤيو .

وه يذلا ميلعتلا ىلع ينفرشلما وه ةسردلما في

ديج لكشب ميلعتلا ثديح نأ نكيم ثيبح ميلعتلا نع لوؤسلما .

ينملعلما نم بلطيو

ىلع لوصلحا ،ةيحورلاو ةيندبلا ةحصلاو ميلعتلا تاداهشو تاءافكلاو ةييمداكلأا تلاهؤلما

نيطولا ميلعتلا فادهأ قيقتح ىلع ةردقلا مهيدلو (Al-Asri, 2010, p. 9)

.

هل يطعي شامقلا نم لجرلا نأ ةقثلا ساسأ ىلع صخش لىإ دنسلما ملعلما طبتريو .

ءانب مهنم عقوتي نأ نكيم ،ةصتمخ ةيقلاخأ تاطوطمخ دادعإ نع نولوؤسم نوملعلماو

نكيم تيلا ةيرامعلما ةيصخش وه ملعلما ،ميعز لفطلا عباطو حور لكشت نأ

. نوملعلما بعلي

قيقتح لجأ نم ةملأاو اسونلاو نيدلل ةديفم حبصت لافطلأا ةيصخش ءانبو ليكشت في ارود اذإ تىح ،ايجولونكتلبا ينملعلما رود نع ةضاعتسلاا نكيم لاو .يملاسلإا نيدلا ةيصخش ت ةيلمعو ةايلحا في ةلوهسو ةفاضم ةميق رفوت ايجولونكتلا تناك ةيميلع

(Rusmaini, 2014,

p. 73) .

لا ةيمنتلبا ءافولل ةيرشبلا دراولما دعت ةنهم مه نوملعلما للاقتسلاا ءلم في ةينطو

.

ينملعتملل ملعتلا دادعلإ مهدوهجو متهاردق عيجم عم ينملعلما .

اذإ أطلخا نم سيل كلذل

لم اذإ روصتلما نمو .لبقتسلما في ةمدقتم ةلود في ةملأل يسيئرلا روطتلا دحأك ملعلما انعضو هءارو كترت فوس ةلودلاو ةملأا هذه نإف ،حيحص لكشب ةفيظولا ملعلما عضي مدقت في ا

اهروطت نم ديازتم ونح ىلع اهفقو نكيم لا تقولا نأ يجولينكتو ملعلا .

نوكي نأ بيج

.ةءافكلا مهيدل ةسردلما في بلاطلاو بلاطلا نم ديدعلا فقثي يذلا ملعلما لكش في ةءافكلا ققحتتو .سيردتلا في ينملعلما ةيعون ملعم لك تاءافك رهظتو

و ءادأ في نيهلما اضرلاو ةفرعلما ملعمك اهتفيظ

.(Kusnandar, 2011, p. 55)

نأ نكيم ،اذكهو

أ ىلع ملعلما ةيصخش ةءافك رسفت نم نكمتي تىح ملعلما اهكلتيم نأ بيج تيلا ةردقلا هن

.حاجنبو حيحص لكشب ةيميلعتلا هتابجاوب مايقلا 2 لعتلا يموقت. م

يموقتلا فيرعت أ.

في .نيعي ةيسينودنلإا يموقتلا في تيلا ةيزيلنجلإا ةغللا يموقت نم تييأ يموقت ةملك ايفرح حتل ةرمتسمو ةيجهنم ةيلمع وه يموقتلا اهرهوج ادانتسا ،ءيش )نىعمو ةميق( ةيعون ديد

رارقلا عنص راطإ في ةنيعم يرياعمو تارابتعا لىإ

(Arifin, 2009, p. 5)

قلعتي اميفو

لثم ،مهفلا ضعب يموقتلا نمضتي ،ملعتلا ةطشنبأ :

1 في ونوجدوس سنأ ابه دهشتسا تيلا ،نوبا ويلبد دلايرجو تدناو دنيودلإ اقفو )

.ام ءيش ةميق ديدحتل ةيلمع وأ لمع وه يسولافيإ ،يوبترلا يموقتلا ةمدقم

2 نيح )

ام دتح ةيلمع وأ طاشنلا وه ميلعتلا يموقت نأ نكيم كلذل ،ميلعتلا ةميق دي

جئاتنلا وأ ةيعون ةفرعم

(Sudijono, 2013, p. 2)

.

ب لإا فيرعت . ةيئاهنلا تارابتخلإاو ةيمويلا تارابتخ

رابتخا ينملعتلما فيك لعفلبا ،ةفرعم لىإ فدته تيلا ملعتلا ةجيتن رابتخا وه ةيموي

نوضغ في ملعتلا ةيلمع عبتت نأ دعب )افلس ةددمح سيردتلا فادهلأ اقفو( "تلكش"

ا "مروف" ةملك نم تييأ "فيتامروف" حلطصم نأ ظحلا .نمزلا نم ةنيعم ةترف نيعت تيل

."مروف"

(Sudijono, 2013, p. 71)

. حتل ملعتلا جئاتنل رابتخا وه ةيئانه رابتخا حانج ديد

تيلا جئاتنلا ديدتح لىإ فدته تيلاو ينعم يميلعت جمنارب روضح دعب بلاطلا ملعت ةيبترلا جمارب ةيانه في بلاطلا حانج ةلاح لكش في ينعم جمنارب في ينملعتلما تققتح .ميلعتلاو

(Sakni, 2008, p. 27)

ت تارابتخلإا ميمصت . ةفلتمخ عاونأ ءانب نكيم فيك لصفلا اذه في يرنس .نفو ملع تارابتخلاا ميمصت نأ

.ةميلس ةيملع ةقيرطب تارابتخلاا نم (

،ليولخا 1998

، ص . ٢4 )

:يلي امم ددعتم نم رايتخلاا دنب نوكتي 1 ةلمكت ليا جننخ تيلا ةلملجا وهو .قاسلا -

2 )د ،ج ،ب ،أ( ةعبرأ انه وهو .لنادبلا -

3 .حيحصلا ليدبلا وهو .حاتفلما -

4 نوكتي ددعتم نم رابتخا دنب لك ،اذا .ةحيحصلا يرغ لئادبلا يهو .تاتتسلما -

اس نم وه لضفلما لئادبلا ددع .لئادبلا دحأ ةلمكي غارف اهيف ةدحاو ق يعديو باوص لئادبلا هذه نم طقف دحاو .ةسخم لاو ةثلاث سيل ،ةعبرأ باولجا نع بلاطلا ءابتنا تيتستل مدحتست أطخ يرخلأا لئادبلا .حاتفلما .ةفرعم يدم نم دكأتلا دصقب حيحصلا

يج ،تارابتخلاا هذه لبثم ميمصت دنع و :يلي لم ةاعارم ب

1 نأ بيج ةكترشلما تاملكلا عيجم .لئادبلا في ةكترشم تاملك راركت جويج لا )

.قاسلا في رهظت 2 باوصلا .لئادبلا في ةمدختسلما اتهاذ مقرلأبا دونبلا ميقرت جويج لا ) 4

نأ .ق

اذكه دونبلا ميقترل )ضعبلا اهيمسي امك ةيدنلها وأ( .ةيبرعلا ماقرلأا مدختست ( 4،٣،٢،1 اعنم لئادبلا ميقترل ةيئاجلها فورلحا مدختست نأ و )لجأ....

.)د،ج،ب،أ( اذكه سابتللال 3 باوجك اهنسحتسي نأ بلاطلا داكي ةيرغم لئادب نوكت نأ بيج تاتتسلما ) ةرظنلا نم أطخ انهأ حضاولا نم ناك اذا اهتفيظو تاتتسلما دقفتو .حيحص .ليولأا

4 لأسم نع رسفتسي دنبلا ناك اذا ) رخا في غرفلا نوكي نأ بيج ،ةيتامولعم ة

هلوأ في سيل و قاسلا رخا في لاؤسلا عضوم ةطقنلا نوكت نأ بيج .قاسلا .هطسو في لاو

5 وأ قاسلا لوأ في غرفلا نوكي نأ زويج ،ةيوغل ةلأسم نع رسفتسي دنبتت اذا )

.مزلي امثيح ،هرخا وأ طسو 6 ةديعب راسيلا ليا ةلخاد لئادبلا مقرأ عضوت ) .دنبلا ةيادب زاربلا دنبلا مقر نع

7 نأ بيج تاملك ةدع نم ليدب لك نوكتي يأ ،ةليوط لئادبلا تناك اذا ) ةلثملأا في ترهظ امك اهبيترتو اه زاربلا لقتسم رطس في لاك لئادبلا عضوت .ةقباسلا

8 عضو زويج ،ةدحاو ةملك نم ليدب لك نوكتي يأ ،ةيرصق لئادبلا تناك اذا )

اتتم لئادبلا .قرولل ايرفوت دحاو رطس في ةعب

9 .ميقرت نود هتاذ قاسلا في غرفلا ناكم في لئادبلا رهظت نأ زويج )

10 تبااجلاا نوكت نأك ةحيحصلا تابااجلال ييرت و ماظن كانه نوكي لاأ بيج ) في لشفي رابتخلاا ناف ةيرتولا بلاطلا فشتكا اذا .ب،أ،د،ج ةيرتو يلع اذ لهسي امك ،امتالاشف سايقلا .ناحتملاا كلاذ في شغلا كل

11 ةقيرطب نكلو واستم هبش وأ ياواستم اعزوت حيتافلما مقرأ عزوتت نأ بيج ) ب فرلحا لمتح ةحبحصلا تبااجلاا مظعم نوكت نأ زويج لا .ةيئاوشع ةصح نوكت نأ بيج .ةحبحصلا تبااجلاا نم د وأ أ داعبتسا زويج لا .لاثم .ابيرقت دونبلا ددع عبر فرح لك

12 ،تبااجلاا يلع فرعتلا سايق فدلها ناك اذا ددعتم نم رابتجلاا مدجتسب ) لا ددعتم نم رايتخلااف باولجا جاتنا رابتجلاا فدلها ناك اذا .اهخاتنا سيلو .فدلها حلصي

13 ،ةرثاد ،أطخ عض :حاتفلما رابتجا ةيفيك تاميلعتلا في رابتجلاا ينبي نأ بيج )

عتلا ؟نيأ و ؟اذام مأ ،ةراشا و بلاطلا جعزن ةحضاولا يرغ وأ ةصقانلا ةميل

.اديدش اجاعزا ملعلما 14 زويج لاف .اتبثا دحاولا لاؤسلا في دونبلا عيملج لئادبلا ددع نوكي نأ بيج ) امكو .ةثلثا ةرتا ةثلاث و يرخأ ةرتا ةسخم و ةرتا ةعبرأ اهددع نوكي نأ

م نم رابتجلاا دونب في لئادبلا بسانلما ددعلا ،ناركذ .ةعبرأ وه ددعت

15 .دحاولا دنبلا في يرخأ لئادب يلع ليدبلا دمتعي نأ زويج )

16 يه ذا ،ةروطم ةفص تاذ ددعتم نم رابتجلاا عون نم تارابتجلاا ضعب )

.ةيجاتنلاا ةباجلاا و ةيفرعتلا ةباجلاا ينب عمتج 17 يج ،ياوغل ادنب سيل و ،تامولعم نع لأسي ددعتم نم رابتجلاا دنب ناك اذا ) زو

.تارابتجلاا هدعب رهظت لاؤس لكش يلع قاسلا نوكي نأ

ثحبلا ةيجهنم ثحبلا اذه في مدختسي ثحبلا ةيجهنم امأ ةسارد جهنلما مادختسبا ىفيكلا ثحبلا وه

ةسردلما في ثحبلا ةبفلخ ذاتخبا ىفيكلا لخدلما و لالحا رداصم امأ .اغيتاكاس ةيموكلحا ةيلاعلا

وه ثحبلا اذه في تناايبلا ا

بلاطلا و ةيبرعلا ةغللا ملعلم في

ةسردلما رشاعلا فصلا ةيلاعلا

:يه مدختست تيلا تناايبلا عجم ةقيرط امأو .اغيتاكاس ةيموكلحا

أ) "ةيفيكلا ثبح ةقيرط" هباتك في نيدلا فيفع بتك يذلا نييترم و يواون ىأر ،ةظحلالما

هاظلا رصانعلا ىلع ةيماظن ةباتكلا وةراظنلا يه ةبقارلما .ثحبلا لوعفم دنع ضارعلأا في ةر

يملعم ىدل ةيئاهنلا و ةيمويلا تارابتخلاا ةلئسا ميمصت ةءافكل مدختست ةبقارلما ةقيرط هذهف ةيبرعلا ةغللا اغيتاكاس ةيموكلحا ةيلاعلا ةسردلما في

ب ) لعفلبا قبطني ام ءيش لوح ام صخش لمع وأ لجس يه قئثاولا .

وأ صخشلا قيثوت

خشلأا نم ةعوممج ةقلعتلماو ةبسانلما ةيعامتجلاا تلاالحا في ثادحلأا وأ ،ثادحلأاو ،صا

ةيعونلا ثوحبلا في تامولعملل ديفم ردصم وه ثوحبلا زيكترلبا .

في يه قئثاولا هذه

.ةصلاخ ةميقو رابتخلاا جئاتن ،ةلئسأ لكش ت ) تيلا ةباجلإاو لاؤسلا ءارجإ قيرط نع متت تيلا تناايبلا عجم ةادأ يه ةلباقم لكشب متت

قيقحتلا نم ضرغلا لىإ ادانتساو ،يجهنم .

:يهو ،عاونأ ةثلاث نم بولسلأا اذه نوكتي

ةهجولما ةينامجو ،ةهجولما تلاباقلماو ،دشترست لا ويفيرتيإ .

نوفلؤلما مدختسي ةلباقلما هذه فيو

ةهجولما ةينالمجا تلاباقلما .

تناايبللايلتح ةقيرط ةثحابلا مدختست ،ةساردلا هذه في امروبوه و زليام

(Sugiyono, 2014,

p. 337)

أ) زيكترلاو ،ةيسيئرلا طاقنلا ددح ،ثحابلا صخلت فوس ،تناايبلا ليلقت في ،تناايبلا ليلقت

ءايشلأا ىلع ةيرورضلا يرغ ةلازإو ةمالها

. ،حضوأ ةروص يطعت ةضفخلما تناايبلا نإف لياتلباو

ةرورضلا دنع كلذ نع ثحبلاو ،ةيلاتلا تناايبلا عجم ينثحابلا ىلع لهستو .

ب ) متيل ادج لهسلا نم تناايبلا فينصت ةثحابلا عمتيجو ،تناايبلا ضرعيف ،تناايبلا ضرع

.اهصيخلت و اهليلتح ت ) نمصيخلت يرغتت فوسو ةتقؤم لازت لا ةيلوأ تاجاتنتسا نوثحابلا صلختسيسو ،تناايبلا

تناايبلا عملج ةيلاتلا ةلحرلما معدل يوق ليلد كانه نكي لم اذإ .

تيلا جئاتنلا تناك اذإ نكلو

ناديلما لىإ نوثحابلا دوعي امدنع ةقستمو ةحيحص ةلدبأ ةموعدم ةيلولأا لحارلما في تيرثأ ،تناايبلا عملج ةقوثوم ةجيتن وه هحرط تم يذلا جاتنتسلاا نإف

.

ثحبلا جئاتن ةلئسا ميمصت ةءافك تارابتخلاا

ةيبرعلا ةغللا يملعم ىدل ةيمويلا رشاعلا فصلا في

اغيتاكاس ةيموكلحا ةيلاعلا ةسردلما ةلكشم رابتخا في دحأ عقاولا في ملعلما ةيعون ملعم لك اهكلتيم تيلا ةءافكلا تبثت فوس رابتخا ناكوتبايرب نم ةلأسلما هذه لعبج اجيتاكاس ةسردم في سردم لىإ ةراشلإا متت ،جنكناايرم

.اتهاططمخ ذيفنتو ةسارد ننااكنير ،يسردلما باتكلا عم نييوكتلا ينملعلما رابتخا ميمصت في

.تناوكلما رابتخاو رابتخلاا دادعإ تاوطخو ةفيظو رابتخا ةغايص عم ةيفاكلا تاءافكلبا ةبوعصب ةيرعش ةلكشمو ،رابتخلاا دادعبإ ةصالخا ةيهيجوتلا ئدابلما ساسأ ىلع تارابتخا ءارجإ بتخا ينب قرفلاو .جرختلا ةيسايقلا ةيبرعلا ةغللا عيضاوم ديدتحو ةصاخ ةيئاهنلا عم ةيمويلا را

عيمتج ةلكشم نم برتعي و

ةيذغتلا ىلع لوصلحا لىإ يدؤت ةيمويلا تارابتخلاا ثم اهذيفنت تقو

.ملعتلاو ميلعتلا ينسحتل دعب اميف تمدختساو ،ةدترلما تارابتخلاا ةلئسا ميمصت ةءافك ةيئاهنلا

م ىدل ةيبرعلا ةغللا يملع

رشاعلا فصلا في

اغيتاكاس ةيموكلحا ةيلاعلا ةسردلما ةيئاهنلا رابتخا ميمصت في ينملعملل ةءافكلاو ةيموكلحا ةيلاعلا ةسردلما رشاعلا فصلا في

اغيتاكاس رابتخا ميمصت في .ننااكنير جهنلما ذيفنتو ملعتلاو ةيسردلما بتكلا عم ةسردم ايلع

تاءافكلبا ينملعلما رابتخاو رابتخلاا دادعإ تاوطخو ةفيظو رابتخا ةغايص عم ةيفاكلا

ةلكشمو ،رابتخلاا دادعبإ ةصالخا ةيهيجوتلا ئدابلما ساسأ ىلع تارابتخا ءارجإ .تناوكلما في ذيفنتلاو ةيئاهنلا رابتخا .جرختلا ةيسايقلا ةيبرعلا ةغللا عيضاوم ديدتحو ةصاخ ةبوعصب ةيرعش سردلما رشاعلا فصلا في اغيتاكاس ةيموكلحا ةيلاعلا ة

تيرجأ .قدصلبا كسمتلا ةديدش

ىلع لوصحلل ةيئاهنلا رابتخا ةلاد .يساردلا لصفلا ةيانه في دحاو تقو في ةيئاهنلا تارابتخا لم وأ تناك اذإ ام ديدحتل ةزوجمح تيلا ملعتلا بلاطلل قيقتحو انهاقتا وأ زانجلإا تيلا تامولعلما .ايلع تاسارد بلاط

لخا ةصلا ةيئاهنلا و ةيمويلا تارابتخا ميمصت في ينملعملل ةءافكلا ةيلاعلا ةسردلما رشاعلا فصلا في

اغيتاكاس ةيموكلحا ميمصت في .ننااكنير جهنلما ذيفنتو ملعتلاو ةيسردلما بتكلا عم ةسردم ايلع

رابتخلاا دادعإ تاوطخو ةفيظو رابتخا ةغايص عم ةيفاكلا تاءافكلبا ينملعلما رابتخا رابتخاو

ةلكشمو ،رابتخلاا دادعبإ ةصالخا ةيهيجوتلا ئدابلما ساسأ ىلع تارابتخا ءارجإ .تناوكلما في ذيفنتلاو ةيئاهنلا رابتخا .جرختلا ةيسايقلا ةيبرعلا ةغللا عيضاوم ديدتحو ةصاخ ةبوعصب ةيرعش اغيتاكاس ةيموكلحا ةيلاعلا ةسردلما رشاعلا فصلا في رجأ .قدصلبا كسمتلا ةديدش

تي

ىلع لوصحلل ةيئاهنلا رابتخا ةلاد .يساردلا لصفلا ةيانه في دحاو تقو في ةيئاهنلا تارابتخا لم وأ تناك اذإ ام ديدحتل ةزوجمح تيلا ملعتلا بلاطلل قيقتحو انهاقتا وأ زانجلإا تيلا تامولعلما ينسحتل دعب اميف تمدختساو ،ةدترلما ةيذغتلا ىلع لوصلحا لىإ و ايلع تاسارد بلاط ميلعتلا

عيمتج ةلكشم نم برتعي ةيئاهنلا عم ةيمويلا رابتخا ينب قرفلاو .ملعتلاو و

هذيفنت تقو .

عجارلما

Arikunto Suharsimi. 2013. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, Jakarta; Bumi Aksara Asril Zainal. 2010. Microteaching, Jakarta: Rajawali Pers.

Kusnandar. 2011. Guru Profesional, Jakarta: Rajawali.

Mulyasa E. 2008. Menjadi Guru Profesional, Bandung: Remaja Rosdakarya.

Mulyasa E. 2007. Standar Kompetensi Sertifikat Guru, Bandung; PT. Remaja Rosdakarya.

Munir. 2011. Perencanaan Sistem Pembelajaran Bahasa Arab Teori dan Praktek, Yogyakarta; Idea Press Yogyakarta.

Purwanto Ngalim. 2004. Prinsip-Prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran, Bandung;

PT. Remaja Rosdakarya.

Roqib Moh dan Nurfuadi. 2009. Kepribadian Guru, Yogyakarta:Grafindo Litera Media.

Sagala Syaiful. 2011. Kemampuan Profesioanl Guru dan Tenaga Kependidikan, Bandung: Alfabeta.

Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D, Bandung: Alfabeta.

Wina Sanjaya. 2008. Startegi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan, Jakarta: Kencana Prenada Media Group.