TEMA 3
PEDULI TERHADAP MAKHLUK HIDUP
SUB TEMA 2
KEBERAGAMAN MAKHLUK HIDUP DI LINGKUNGANKU
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan :SDS ASSISI Medan Kelas / Semester : IV /1
Tema :4 (
Peduli Terhadap Makhluk Hidup
)Sub Tema :3.8 (
Keberagaman Makhluk Hidup Di Lingkunganku
) Alokasi waktu :1 pertemuan (2 x 35 menit)Muatan :IPA
A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
No Konpetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 3.
1
Menganalisis hubungan antara bentuk dan fungsi bagian tubuh hewan dan tumbuhan.
3.1.1 Menjelaskan peran hewan bagi manusia dan lingkungan.
4.
1
Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang bentuk dan fungsi bagian tubuh hewan dan tumbuhan.
4.1.1 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang bentuk dan fungsi bagian tubuh hewan dan tumbuhan.
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar dan menyimak video Bagian Tubuh Hewan dan Tumbuhan siswa dapat memahaminya dengan cepat dan benar.
2. Melalui kegiatan bernyanyi siswa lebih cepat untuk mengingat pelajaran dengan menyenangkan.
3. Melalui buku BUPETIK,siswa dapat lebih memahami tentang bagian tubuh hewan dan tumbuhan dengan baik dan benar.
C. UNDERSTANDING
Dengan mengetahui bentuk dan fungsi bagian tubuh hewan dan tumbuhan akan mempermudah melestarikan hewan dan tumbuhan yang langka.
D. SCHOOL VALUE
Melatih siswa sejak dini untuk mengembangkan kemampuannya melalui pengamatan dan kerjasama secara kelompok atau secara individu di dalam kelas sehingga mendorong anak untuk berfikir positif, kreatif, inovatif serta kritis.
E. MATERI PEMBELAJARAN
Bagian Tubuh Hewan dan Tumbuhan Manfaat baik dan aman.
F. PENDEKATAN, MODEL DAN PEMBELAJARAN
a. Pendekatan : TPACK, Saintifik, Ketrampilan Abad 21 (4C) b. Model : Problem Based Learning (PBL)
c. Metode : Penugasan, tanya jawab, diskusi
G. MEDIA PEMBELAJARAN 1. Media power point
2. Gambar dan video Bagian Tubuh Hewan dan Tumbuhan 3. BUPETIK
H. SUMBER BELAJAR
1. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 kelas VI, 2018. Tema C “
Peduli Terhadap Makhluk Hidup
” (buku siswa), Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan 2. Buku Penilaian Tematik BUPETIK Kurikulum 2013 kelas IV, 2020. Tema 4 C “Peduli
Terhadap Makhluk Hidup
”, Jakarta. Penerbit Erlangga 3. Video pembelajaran energiLink:
I. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Pendahuluan Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan berdoa
bersama (Beriman) (Religius)
Guru memberikan motivasi dengan melakukan ice breaking berupa tepuk semangat
Siswa melakukan tepuk PPK dan salam PPK (Setia) (Mandiri) Guru dan siswa beryanyi bersama lagu “Pelajar Pancasila” (Setia) (Nasionalis)
Guru memberikan apersepsi (critical thinking)
Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan hari ini (comunication)
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (comunication)
10 menit
(Sintak Problem Based Learning PBL)
Kegiatan Inti Fase 1. Penyajian Masalah
1. Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa truktur dan Fungsi Bagian Tubuh
50 menit
Hewan yang ada disekitar mereka?
2. Guru menampilkan video pembelajaran Struktur dan Fungsi Bagian Tubuh Hewan pada link
3. Peserta didik diminta mengamati dan menganalisis video tentang Anggota Tubuh dan Fungsi Bagian Tubuh Hewan (mengamati, menanya) (critical thinking)
4. Peserta didik bertanya kepada guru terkait video yang diamati (menanya) (critical thinking)
5. Guru mengajukan beberapa pertanyaan pancingan seperti:
a. Apa fungsi insang pada ikan?
b. ?
6. Guru menampilan PPT tentang Anggota Tubuh dan Fungsi Bagian Tubuh Hewan
7. Peserta didik diminta mengamati dan menganalisis PPT tentang Anggota Tubuh dan Fungsi Bagian Tubuh Hewan (mengamati, menanya) (critical thinking)
8. Peserta didik bertanya kepada guru terkait gambar dari power point yang diamati (menanya) (critical thinking)
9. Guru mengajukan beberapa pertanyaan pancingan seperti:
a. ? b. ?
10. Guru memberikan respon/tanggapan terkait jawaban dari siswa.
(comunication)
Fase 2. Mengorganisir siswa untuk belajar
11. Siswa dibagi kedalam bentuk kelompok belajar. (colaboration)
12. Guru membagikan LKPD kepada setiap kelompok mengenai sumber energi (TPACK)
13. Guru memberikan informasi terkait petunjuk pengerjaan LKPD (mengamati, menanya) (comunication)
14. Siswa bersama kelompok ditugaskan untuk mengerjakan LKPD yang telah dibagikan guru untuk merumuskan sumber energi (menalar, mengumpulkan data, mengkomunikasikan) (critical thingking, creavity)
15. Siswa bertanya kepada guru jika terdapat hal-hal yang belum dipahami dalam LKPD (menanya) (comunication)
Fase 3. Membimbing penyelidikan individual ataupun kelompok 16. Siswa dibimbing oleh guru mengerjakan LKPD dengan menganalisis
gambar dan memberikan pendapat yang terdapat pada LKPD (mengamati, mengumpulkan data) (tanggung jawab) (crtical thingking)
17. Siswa juga diberi kesempatan sharing/bertukar informasi melalui kegiatan diskusi dan tanya jawab (comunication, colaboration, crtical thinking) (TPACK)
Fase 4. Menyajikan hasil karya
18. Siswa bersama kelompok mempresentasekan hasil pengamatannya dan analisis terkait dengan sumber energy (Gambar Hemat Energi dalam LKPD (mengkomunikasikan) (creativity)
19. Siswa pada kelompok lain memperhatikan dan menyimak hasil presentase kelompok di depan kelas (mengamati)
Fase 5. Evaluasi pemecahan masalah
20. Siswa diberikan kesempatan untuk memberi tanggapan kepada siswa yang sedang mempresentasekan hasil karyanya (mengamati, menanya) (comunication, collaboration) (TPACK)
21. Guru memberikan penguatan dan konfirmasi terhadap hasil karya yang dipresentasekan di depan kelas (comunication)
Guru bersama siswa membuat rangkuman atau simpulan tentang pembelajaran yang telah berlangsung (integritas) (colaboration, comunication)
Guru memberikan soal evaluasi (jujur, tanggungjawab) (menalar) (TPACK)
Guru melakukan refleksi dan memberkan konfirmasi terkait dengan pembelajaran yang sudah berlangsung (comucation)
Guru mengadakan tindak lanjut dengan memberikan pekerjaan rumah (PR) untuk melatih pemahaman siswa mengenai materi yang telah dipelajari (comunication)
Sebelum mengakhiri pembelajaran, guru mengajak siswa menyanyikan lagu “Profil Pelajar Pancasila: (colaboration)
10 menit
Refleksi dan Konfirmasi Refleksi Siswa
1. Apakah proses pembelajaran menyenangkan? Mengapa?
2. Apakah materi hari ini dapat kamu pahami?
Refleksi Guru
Apakah semua siswa terlibat dalam diskusi? Apa yang bisa dilakukan untuk membuat siswa aktif bertanya dan berpendapat?
ASSESMENT (Penilaian) 1. Teknik Penilaian
a) Penilaian sikap menggunakan teknik observasi b) Penilaian pengetahuan menggunakan tes tulis
c) Penilaian ketrampilan menggunakan teknik observasi
2. Instrument Penilaian
a) Penilaian sikap (disiplin dan percaya diri) Nama
Siswa
Aspek yang dinilai Jumlah Nilai
Disiplin Perecaya Diri
BT MT MB BD BT MT MB BD
Keterangan: Berilah tanda √ pada kolom yang sesuai!
BT : Belum terlihat MT : Mulai Terlihat MB : Mulai Berkembang BD : Membudaya
Penskoran: Nilai=Skor yang diperoleh Skor maksimal x100 Rentang nilai:
81 – 100 = sangat baik (SB) 61 – 80 = baik (B)
41 – 60 = cukup (C) 21 – 40 = kurang (K) 0 – 20 = sangat kurang (SK)
b) Penilaian pengetahuan
Jawablah Pertanyaan Berikut dengan tepat!
Mengerjakan soal dari LKPD yang telah di sediakan guru secara berkelompok.
a) Penilaian Ketrampilan Diskusi
Kriteria Sangat baik (4)
Baik (3)
Cukup (2)
Perlu pendampingan
(1) Mendengarkan Selalu
mendengarkan
Selalu
mendengarkan
Masih perlu diingatkan untuk
Sering
diingatkan untuk
teman yang sedang berbicara
teman yang sedang berbicara, namun
sesekali masih perlu
diingatkan
mendengarkan teman yang sedang berbicara
mendengarkan teman yang sedang berbicara, namun tidak mengindahkan.
Komunikasi non verbal (kontak mata, bahasa tubuh, postur, ekspresi wajah, suara)
Merespon dan menerapkan komunikasi non verbal dengan tepat
Merespon dengan tepat terhadap komunikasi non verbal yang ditunjukkan teman
Sering merespon kurang tepat terhdap
komunikasi non verbal yang ditunjukkan teman
Membutuhkan bantuan dalam memahami bentuk
komunikasi non verbal yang ditunjukkan teman Partisipasi
(menyampaikan ide, perasaan, pikiran)
Isi
pembicaraan menginspirasi teman. Selalu mendukung dan memimpin lainnya saat diskusi
Berbicara dan menerangkan secara rinci, merspon sesuai dengan topik
Berbicara dan menerangkan secara rinci, namun terkadang merespon kurang sesuai dengan topik
Jarang berbicara selama proses diskusi berlangsung
Saat berdiskusi, siswa dinilai dengan rubrik.
Catatan: Centang v pada bagian yang memenuhi kriteria Nilai= Total Nilai Siswa
Total Nilai Maksimal x10
Mengetahui Medan, September 2022
Kepala SD Swasta Assisi Medan Guru Muatan IPAS
Tiongkok Damanik, S.Pd Otani Togi Robinang Lumban Batu, S.Pd
