UMA-10003-Pendidikan.. - Dr. Abdul Kadir, SH, M.Si

(1)

DOKUMEN KELENGKAPAN MATA KULIAH

PENDIDIKAN

KEWARGANEGARAAN (TID 15003)

PROGRAM STUDI TEKNIK INDUSTRI FAKULTAS TEKNIK

UNIVERSITAS MEDAN AREA

2020

(2)

1.

LEARNING OUTCOME PRODI / CPL

2.

LEARNING OUTCOME PRODI / CPL YANG DIBEBANKAN KE MATA

KULIAH

3.

LEARNING OUTCOME MATA KULIAH (CPMK)

4. ANALISIS INSTRUKSIONAL/PEMBELAJARAN

5. RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)/RENCANA PEMBELAJARAN DARING (RPD) (DAPAT BLENDED) 6. RENCANA KEGIATAN PEMBELAJARAN DARING (RKPD) 7. METODE PEMBELAJARAN

8. RANCANGAN TUGAS 9. RANCANGAN PENILAIAN 10. RUBRIK PENILAIAN

11. SATUAN ACARA PEMBELAJARAN (SAP) 12. KONTRAK PERKULIAHAN

Hal. 2

DAFTAR ISI

(3)

A. Profil lulusan

PROFIL LULUSAN PROGRAM STUDI ARSITEKTUR

PLI – 1

Mampu menerapkan ilmu di Industri Agro (Hilir) yang efektif menggunakan metode dalam disiplin teknik industry untuk melakukan perancangan dan perbaikan proses dan sistem pada organisasi untuk meningkatkan produktivitas dan kualitas keluaran organisasi tersebut

PLI – 2

Mampu menerapkan ilmu di Industri Manufaktur yang efektif menggunakan metode dalam disiplin teknik industry untuk melakukan perancangan dan perbaikan proses

PLI – 3

Mampu menerapkan ilmu Rekayasa Aplikasi dan terampil dalam melakukan pemasangan (installation) proses dan sistem yang dirancang dan diperbaiki pada organisasi

B. Lapangan Pekerjaan

1. Asisten Manajer Industri Jasa dan Manufaktur 2. Akademisi/Peneliti

3. Konsultan 4. Technopreneur

C. Capaian Pembelajaran lulusan 1. Sikap

a. Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius b. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan

agama,moral dan etika;

c. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan peradaban berdasarkan Pancasila;

d. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa;

e. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;

f. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;

g. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara ; h. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;

Hal. 3

LEARNING OUTCOME PROGRAM STUDI

(Capaian Pembelajaran Lulusan)

(4)

i. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri;

j. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan 2. Keterampilan Umum

a. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya;

b. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur;

c. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni; menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;

d. Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;

e. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data;

f. Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun diluar lembaganya.

g. Mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi serta evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggung jawabnya;

h. Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada di bawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri;

i. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi;

3. Penguasaan Pengetahuan

a. Menguasai konsep teoretis sains alam, aplikasi matematika rekayasa; prinsip-prinsip rekayasa (engineering fundamentals), sains rekayasa dan perancangan rekayasa yang diperlukan untuk analisis dan perancangan sistem terintegrasi

b. Menguasai prinsip dan teknik perancangan sistem terintegrasi dengan pendekatan sistem

c. Menguasai prinsip dan issue terkini dalam ekonomi, sosial, ekologi secara umum d. Menguasai pengetahuan tentang teknik komunikasi dan perkembangan teknologi

terbaru dan terkini.

4. Keterampilan Khusus

a. Mampu menerapkan matematika, sains, dan prinsip rekayasa (engineering principles) untuk menyelesaikan masalah rekayasa kompleks pada sistem terintegrasi (meliputi manusia, material, peralatan, energi, dan informasi)

Hal. 4

(5)

b. Mampu mengidentifikasi, memformulasikan dan menganalisis masalah rekayasa kompleks pada sistem terintegrasi berdasarkan pendekatan analitik, komputasional atau eksperimental

c. Mampu merumuskan solusi untuk masalah rekayasa kompleks pada sistem terintegrasi dengan memperhatikan faktor-faktor ekonomi, kesehatan dan keselamatan publik, kultural, sosial dan lingkungan (environmentalconsideration)

d. Mampu merancang sistem terintegrasi sesuai standar teknis, keselamatan dan kesehatan lingkungan yang berlaku dengan mempertimbangkan aspek kinerja dan keandalan, kemudahan penerapan dan keberlanjutan, serta memperhatikan faktor- faktor ekonomi, sosial, dan kultural.

e. Mampu meneliti dan menyelidiki masalah rekayasa kompleks pada sistem terintegrasi menggunakan dasar prinsip-prinsip rekayasa dan dengan melaksanakan riset, analisis, interpretasi data dan sintesa informasi untuk memberikan solusi

f. Mampu memilih sumberdaya dan memanfaatkan perangkat perancangan dan analisis rekayasa berbasis teknologi informasi dan komputasi yang sesuai untuk melakukan aktivitas rekayasa

D. Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) yang dibebankan ke Matakuliah

1. Sikap

a.

Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri

2. Keterampilan Umum

a.

Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya

3. Penguasaan Pengetahuan

a. Menguasai konsep teoretis sains alam, aplikasi matematika rekayasa; prinsip- prinsip rekayasa (engineering fundamentals), sains rekayasa dan perancangan rekayasa yang diperlukan untuk analisis dan perancangan sistem terintegrasi 4. Keterampilan Khusus

a. Mampu mengidentifikasi, memformulasikan dan menganalisis masalah rekayasa kompleks pada sistem terintegrasi berdasarkan pendekatan analitik, komputasional atau eksperimental

b. Mampu meneliti dan menyelidiki masalah rekayasa kompleks pada sistem terintegrasi menggunakan dasar prinsip-prinsip rekayasa dan dengan melaksanakan riset, analisis, interpretasi data dan sintesa informasi untuk memberikan solusi

E. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)

Hal. 5

(6)

a. Memiliki kemampuan menyelesaikan persoalan programa linier yang diformulasikan dengan metode simpleks, metode Big-M dan metode dua fasa.

b. Mampu melakukan analisis hasil-hasil pemecahan formulasi programa linier dengan teori dualitas dan analisis sensitivitas

c. Mampu menyelesaikan persoalan transportasi, transhipment, dan penugasan dengan memakai metode pencarian solusi yang sesuai

d. Mampu mencari solusi dari formulasi model jaringan dengan metode network simpleks dan melakukan analisis atas solusi yang dihasilkan

F. Sub- Capaian Pembelajaran Matakuliah (Sub CPMK)

1. Mahasiswa mampu menjelaskan falsafah RO dan hubungannya dengan pengambilan keputusan 2. Mahasiswa mampu membuat model matematika dengan bentuk umum sampai dengan bentuk

standar

3. Mahasiswa mampu menyelesaikan permasalahan menggunakan solusi grafik, dengan menggambarkan fungsi kendala dan tujuan pada sumbu koordinat XY dan mampu menentukan solusi optimal., penyelesaian masalah sensitivitas dengan metode grafik

4. Mahasiswa mampu membuat tabel simpleks berdasarkan bentuk baku, dapat menentukan solusi dasar, variable basis/dasar, mampu menggunakan algoritma simpleks untuk mendapatkan solusi optimal dan mampu membaca tabel optimal

5. Mahasiswa mampu menyelesaikan permasalahan optimal dengan bantuan metode big M dan Metode 2 phase

6. Mahasiswa mampu menguraikan penggunaan metode transportasi dan menyelesaikan kasus- kasus metode transportasi, baik untuk supply = demand ataupun supply  demand

7. Mahasiswa mampu menyelesaikan permasalahan lanjut untuk mendapatkan hasil yang optimal dari metode transportasi lanjutan

8. Mahasiswa mampu menjelaskan penggunaan model penugasan, membentuk tabel penugasan dan menyelesaikannya sampai solusi optimal menggunakan Metode Hungarian, baik untuk jumlah tugas=jumlah pekerja ataupun jumlah tugasjumlah pekerja

9. Mahasiswa mampu menggunakan metode dualitas, dan analisa sensitivitas serta mampu menginterpretasikan solusi permasalahan dual, penggunaan analisa sensitivitas

G. Bahan kajian (Sub sub CPMK)

1. Bentuk Umum Linier Programming, Formulasi Kendala, Tujuan dan Pembatas 2. Penyelesaian dengan cara grafik, analisis kepekaan

3. Perhitungan Simpleks, Metode Big M dan Metode 2 Phase 4. Solusi Awal Metode Transportasi

5. Solusi Lanjutan Metode Transportasi 6. Model Pengugasan

7. Kasus-kasus khusus dalam aplikasi metode simpleks. .

8.

Interpretasi ekonomis permasalahan dual

Hal. 6

1. Mahasiswa memahami falsafah RO dan hubungannya dengan pengambilan keputusan berserta dengan kontrak kuliah (minggu ke 1)

2. Mahasiswa mampu memahami permasalahan dan membuat model matematik bentuk umum sampai dengan bentuk standar (minggu ke 2)

(7)

Hal. 7 CPMK

1. Mampu menyampaikan pemaparan yang komunikatif 2. Mampu mengimplementasikan kerjasama dalam tim

3. Mampu menjalankan prinsip akuntabel dan bertanggungjawab dalam masyarakat

4. Mampu memahami kode etik profesi teknik industrI

UJIAN AKHIR SEMESTER (MINGGU KE 16)

14,15. Mahasiswa mampu Menjelaskan Pancasila sebagai Pradigma Kehidupan, Bhineka tunggal ika (minggu 14 dan 15)

12,13. Pancasil, Pancasila sebagai Pradigma Pembangunan Nasional (minggu 12 dan 13)

10. Mampu mendeskripsikan dan menjelaskan Tentang Dewan Perwakilan Rakyat (minggu ke 10)

11. Mahasiswa mampu Menjelaskan Tentang Pemerintah Daerah, Ideologi (minggu ke 11)

UJIAN TENGAH SEMESTER (MINGGU KE 8)

6,7. Mahasiswa mampu Menjelaskan Secara Luas tentang Negara, Bentuk-bentuk Pemerintahan. (minggu ke 6 dan 7)

3.Mahasiswa mampu Menjelaskan Sejarah Pancasila (minggu ke 3) 4,5. Mahasiswa mampu Menjelaskan Nilai Filosofis Pancasila, Hak dan Kewajiban Warganegara (minggu ke 4 dan 5 )

2.Mahasiswa Menjelaskan Kedudukan, Sumber-sumber dan Nilai-nilai

yang terkandung dalam pancasila (minggu ke 2) 1.Menjelaskan kontrak kuliah, pendahuluan, Landasan, Tujuan Pendidikan Pancasila Dan Pengertian Pancasila (minggu ke 1)

(8)

UNIVERSITAS MEDAN AREA

FAKULTAS TEKNIK

PROGRAM STUDI TEKNIK INDUSTRI RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Nama Mata Kuliah Kode Mata

Kuliah

Bob ot (sks

)

Semest

er Tgl Penyusunan PENDIDIKAN

KEWARGENAGARA

AN TID 15003 3 II

Otorisasi / Pengesahan

Koordinator Kepala Divisi Ketua Program Studi

Yudi Daeng P, ST, MT Capaian Pembelajaran

(CP)

CPL-PRODI yang dibebankan pada MK

a. Kemampuan untuk bersikap akuntabel dan bertanggungjawab kepada masyarakat, dan berpegang pada etika profesi dalam menyelesaikan permasalahan kerekayasaan

b. Kemampuan bekerja dalam tim-tim multidisipliner dan multicultural

c. Kemampuan berkomunikasi dengan efektif, baik secara verbal maupun tertulis Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)

1. Mampu menyampaikan pemaparan yang komunikatif 2. Mampu mengimplementasikan kerjasama dalam tim

3. Mampu menjalankan prinsip akuntabel dan bertanggungjawab dalam masyarakat 4. Mampu memahami kode etik profesi teknik industry

Korelasi CPMK Terhadap Sub- CPMK

Sub-CPMK 1

Sub-CPMK 2

Sub-CPMK 3

Sub-CPMK 4

Sub-CPMK 5

Sub-CPMK 6

Sub-CPMK

7 Sub-CPMK 8 Sub-CPMK

9√

CPMK

1 √ √ √ √ √

CPMK

2 √ √

Hal. 8

(9)

CPMK 3

√ √ √

CPMK

4 √

Deskripsi Singkat MK

Setelah mengikuti perkuliahan mahasiswa mampu menjelaskan Landasan ujuan Pendidikan Pancasila, Pancasila sebagai filsafat; etika;

ideologi nasional, baik dalam konteks sejarah perjuangan bangsa Indonesia maupun dalam konteks ketatanegaraan Republik Indonesia dan juga Pancasila sebagai Paradigma Kehidupan masyarakat berbangsa dan Pembangunan Nasional Negara Kesatuan Republik Indonesia

Bahan Kajian /Materi

Pembelajaran

1. Kontrak kuliah dan silabus, Pendahuluan, Landasan, Tujuan Pendidikan Pancasila, Pengertian Pancasila 2. Kedudukan, Sumber-sumber dan Nilai-nilai yang terkandung dalam pancasila

3. Sejarah Pancasila

4. Menjelaskan Nilai Filosofis Pancasila, Hak dan Kewajiban Warganegara 5. Negara, Bentuk-bentuk Pemerintahan.Kaidah-kaidah Sosial

6. Hak Asasi Manusia 7. Dewan Perwakilan Rakyat

8. Pemerintah Daerah, Ideologi Pancasila, Pradigma Pembangunan Nasional 9. Pancasila sebagai Pradigma Kehidupan, Bhineka tunggal ika

Daftar

Referensi/Pustaka

1. CST Kansil dan Christine ST Kansil, Pancasila dan UUD 1945, PT.Pradnya Paramita Jakarta, 2005 2. Elly M.Setiadi, Panduan Kuliah Pendidikan Pancasila Untuk PT, Gramedia Pustaka Utama, Jakarta, 2006.

3. Drs. H. KAELAN, M.S. Pendidikan Pancasila, Edisi Reformasi Tahun 2000, Paradigma Yogyakarta.

4. Budiardjo Miriam, 1981, Dasar-dasar ilmu Politik, Gramedia, Jakarta.

5. Darmodihardjo Dardji, 1996, Pokok-Pokok Filsafat Hukum, Gramedia Pustaka Utama, Jakarta.

6. Darmodihardjo Dardji, Pancasila, suatu orientasi singkat, Jakarta, Balai Pustaka, 1979.

7. Sekneg RI, 1995, Risalah Sidang BPUPKI dan PPKI, Jakarta.

8. Setijo, Pandji, Pendidikan Pancasila, Grasindo, Jakarta, 2006

9. Sinar Grafika, 2002, UUD 1945 Hasil Amandemen Agustus 2002, Jakarta.

10. Trianto & Titik Triwulan Tutik, Falsafah Negara dan Pendidikan Kewarganegaraan, Prestasi Pustaka Publishers, Jakarta,2007 11. Wikipedia, Internet.

Dosen Pengampu

Mata kuliah

prasyarat (Jika ada)

Tidak ada

Hal. 9

(10)

Ming gu Ke-

Sub-CPMK (Kemampuan

akhir yg direncanakan)

Penilaian Bentuk Pembelajaran; Metode Pembelajaran; Penugasan

[Estimasi Waktu]

Materi Pembelajaran (Pustaka)

Bobot Penilaian Indikator Kriteria & (%)

Teknik

(1) (2) (3) (4) Luring (5) Daring (6) (7) (8)

1 Menjelaskan kontrak kuliah, pendahuluan, Landasan, Tujuan Pendidikan Pancasila Dan Pengertian Pancasila

Kontrak kuliah Kriteria penilaian : Penguasaan materi

Teknik penilaian :

Tes tertulis

 Kuliah

 Diskusi [PB:1x(3x50)]

https://elearning.

uma.ac.id/course /view.php?

id=2984

1. Kontrak kuliah dan silabus

2. Pendahuluan

3. Landasan, Tujuan Pendidikan Pancasila Pengertian Pancasila

2 Mahasiswa Menjelaskan

Kedudukan, Sumber- sumber dan Nilai-nilai yang terkandung dalam pancasila

Ketepatan mencari sumber bacaan dan mensarikan masalah-masalah yang disoroti Sosiologi Hukum

Kriteria : Ketepatan dan penguasaan materi

Teknik Penilaian :

Non -Tes

 Kuliah

Tugas I :

Mensarikan bahan bacaan dari tekbook tentang Kedudukan, Sumber-sumber dan Nilai-nilai yang terkandung dalam pancasila

https://elearning .uma.ac.id/cour se/view.php?

id=2984

Kedudukan, Sumber- sumber dan Nilai-nilai yang terkandung dalam pancasila

Hal. 10

(11)

Ming gu Ke-

akhir yg

Penilaian

Bentuk Pembelajaran; Metode

Pembelajaran; Penugasan Materi Pembelajaran (Pustaka)

Teknik

(1) (2) (3) (4) Luring (5) Daring (6) (7) (8)

(2x60 menit) 3 Mahasiswa mampu

Menjelaskan Sejarah Pancasila

Ketepatan mencari refferensi dan ketepatan mencara aliran- aliran yang mempengaruhi sosiologi hukum

Kriteria : Ketepatan dan penguasaan materi Bentuk

Penialaian Non Test: keaktifan dan kerjasama antar anggota dalam kelompok.

Dan kesesuaian, ketepatan dan kerapian dalam merangkum tugas.

Tes tertulis

Tugas 2 : membuat list Sejarah Pancasila (2x60 menit)

id=2984

Sejarah Pancasila

4 dan 5 Mahasiswa mampu Menjelaskan Nilai Filosofis Pancasila, Hak dan Kewajiban Warganegara

Ketepatan mensarikan sumber bacaan, sistematika dan kerapian

menyusun power point

Kriteria : Penguasaan materi

Teknk Penilaian :

Non test :

1. Ketepatan materi

PPT , kerapian PPT 2. Presentasi 3. Diskusi

 Kuliah

 Diskusi

 SGD [PB:1x(3x50)]

Tugas 3 :

menyusun power point tentang Nilai Filosofis Pancasila, Hak dan Kewajiban

id=2984

1. Menjelaskan Nilai Filosofis Pancasila 2. Hak dan Kewajiban

Warganegara

Hal. 11

(12)

Ming gu Ke-

akhir yg

Penilaian

Teknik

(1) (2) (3) (4) Luring (5) Daring (6) (7) (8)

Warganegara

6 dan 7 Mahasiswa mampu Menjelaskan Secara Luas tentang Negara, Bentuk-bentuk Pemerintahan.

Kriteria : Ketepatan Penguasan materi Bentuk Penilaian :

Non test : 1. Ketepatan materi

PPT , kerapian PPT 2. Presentasi 3. Diskusi

 Kuliah

 Diskusi

 Case Studi [PB:1x(3x50)]

Tugas 4 :

menyusun power point sebagai bahan presentasi tentang Secara Luas tentang Negara, Bentuk- bentuk

Pemerintahan

id=2984

1. Negara 2. Bentuk-bentuk

Pemerintahan.Kaidah- kaidah Sosial

8 Evaluasi Tengah Semester

9 Mahasiswa mampu Menjelaskan Hak Asasi Manusia

Kriteria : Penguasaan materi

Bentuk Penilaian :

1. Ketepatan materi

 Kuliah

 Diskusi

 Case Studi Tugas 5 :

menyusun power point sebagai bahan presentasi

https://elearnin g.uma.ac.id/cou rse/view.php?

id=2984

Hak Asasi Manusia

Hal. 12

(13)

Ming gu Ke-

akhir yg

Penilaian

Teknik

(1) (2) (3) (4) Luring (5) Daring (6) (7) (8)

PPT , kerapian PPT

2. Presentasi 3. Diskusi

dari refferensi yang sudah ditentukan

10 Mampu

mendeskripsikan dan menjelaskan Tentang Dewan Perwakilan Rakyat

Ketepatan sistematika dalam mensarikan artikel jurnal

Non Test : 1. Sistematika, ketepatan dan kerapian dalam mensarikan dan me ringkas dalam bentuk makalah 2. Diskusi

Ceramah, Diskusi dalam kelompok dari topik jurnal yang sudah ditentukan Tugas 6 : Menganalisis dan meringkas dengan judul yang sudah ditentukan

id=2984

Dewan Perwakilan Rakyat

11, 12 dan13

Mahasiswa mampu Menjelaskan Tentang Pemerintah Daerah, Ideologi, Pancasil, Pancasila sebagai Pradigma

Pembangunan Nasional.

Ketepatan sistematika dalam mensarikan makalah

Kriteria : Ketepata dan penguasaan materi

Non test : 1. Sistematika, ketepatan dan kerapian dalam

 Kuliah

 Diskusi

 SGD [PB:1x(3x50)]

Tugas 7 :

menganalisis dan meringkas dengan judul yang sudah

id=2984

Pradigma Pembangunan Nasional

Hal. 13

(14)

Ming gu Ke-

akhir yg

Penilaian

Bentuk Pembelajaran; Metode Pembelajaran; Penugasan

Materi Pembelajaran (Pustaka)

Teknik

(1) (2) (3) (4) Luring (5) Daring (6) (7) (8)

mensarikan dan meringkas jurnal 2. Diskusi

ditentukan

14 dan 15

Mahasiswa mampu Menjelaskan Pancasila sebagai Pradigma Kehidupan, Bhineka tunggal ika

1. Ketepatan mencari sumber refferensi dan kerapian membuat list 2. Kerapian dan kesesuaian materi PPT

Test tertulis:

Non Test : Presentasi dan keaktifan dalam diskusi

 Kuliah

Tugas 8 : diskusi tentang Hukum sebagai Alat mengubah masyarakat

id=2984

1. Pancasila sebagai Pradigma Kehidupan 2. Bhineka tunggal ika

16 Evaluasi Akhir Semester

Hal. 14

(15)

Rencana Kerja Kegiatan Pembelajaran Daring (RKPD)

PEMBELAJARAN DARING KE- I

MATA KULIAH Pendidikan Kewarganegaraan KODE MATA KULIAH / SKS TID 15003/3

NAMA PENGEMBANG KEMAMPUAN AKHR YANG DIHARAPKAN

Menjelaskan kontrak kuliah, pendahuluan, Landasan, Tujuan Pendidikan Pancasila Dan Pengertian Pancasila

Bahan Pelajaran Daring ke-

TOPIK AKTIVITAS (DARING) REFERENSI

I 1.Kontrak kuliah dan silabus

2. Pendahuluan 3. Landasan, Tujuan Pendidikan Pancasila Pengertian Pancasila

Sumber : Pembelajaran Audio, Video, slide/PPt, pdf, link

Aktivitas : forum diskusi, pemberian tugas, video Tutorial selama pembelajaran daring

1. CST Kansil dan Christine ST Kansil, Pancasila dan UUD 1945, PT.Pradnya Paramita Jakarta, 2005

2. Elly M.Setiadi, Panduan Kuliah Pendidikan Pancasila Untuk PT, Gramedia Pustaka Utama, Jakarta, 2006.

5. Darmodihardjo Dardji, 1996, Pokok- Pokok Filsafat Hukum, Gramedia Pustaka Utama, Jakarta.

7. Sekneg RI, 1995, Risalah Sidang

Hal. 15

(16)

BPUPKI dan PPKI, Jakarta.

8. Setijo, Pandji, Pendidikan Pancasila, Grasindo, Jakarta, 2006

9. Sinar Grafika, 2002, UUD 1945 Hasil Amandemen Agustus 2002, Jakarta.

10. Trianto & Titik Triwulan Tutik, Falsafah Negara dan Pendidikan

Kewarganegaraan, Prestasi Pustaka Publishers,

Jakarta,2007 11. Wikipedia, Internet.

Hal. 16

(17)

Rencana Kerja Kegiatan Pembelajaran Daring (RKPD)

PEMBELAJARAN DARING KE- II

Mahasiswa Menjelaskan Kedudukan, Sumber-sumber dan Nilai-nilai yang terkandung dalam pancasila

TOPIK

AKTIVITAS (DARING)

REFERENSI

II Kedudukan,

Sumber-sumber dan Nilai-nilai yang terkandung dalam pancasila

1. CST Kansil dan Christine ST Kansil, Pancasila dan UUD 1945, PT.Pradnya Paramita Jakarta, 2005 2. Elly M.Setiadi,

Panduan Kuliah

Pendidikan Pancasila Untuk PT, Gramedia

Pustaka Utama,

Jakarta, 2006.

5. Darmodihardjo Dardji, 1996, Pokok-Pokok Filsafat Hukum, Gramedia Pustaka Utama, Jakarta.

7. Sekneg RI, 1995,

Risalah Sidang

BPUPKI dan PPKI, Jakarta.

8. Setijo, Pandji, Pendidikan Pancasila,

Hal. 17

(18)

Grasindo, Jakarta, 2006 9. Sinar Grafika, 2002, UUD 1945 Hasil Amandemen Agustus 2002, Jakarta.

10.Trianto & Titik Triwulan Tutik, Falsafah Negara dan Pendidikan

Kewarganegaraan, Prestasi Pustaka Publishers,

Jakarta,2007 11.Wikipedia, Internet.

Hal. 18

(19)

Rencana Kerja Kegiatan Pembelajaran Daring (RKPD)

PEMBELAJARAN DARING KE- III

NAMA PENGEMBANG KEMAMPUAN AKHR YANG

DIHARAPKAN Mahasiswa mampu Menjelaskan Sejarah Pancasila

TOPIK

REFERENSI III Sejarah Pancasila Sumber : Pembelajaran

Audio, Video, slide/PPt, pdf, link

1.CST Kansil dan Christine ST Kansil, Pancasila dan UUD 1945, PT.Pradnya Paramita Jakarta, 2005 2.Elly M.Setiadi, Panduan

Kuliah Pendidikan Pancasila Untuk PT, Gramedia Pustaka Utama, Jakarta, 2006.

3.Drs. H. KAELAN, M.S.

Pendidikan Pancasila, Edisi Reformasi Tahun 2000, Paradigma Yogyakarta.

4.Budiardjo Miriam, 1981, Dasar-dasar ilmu Politik, Gramedia, Jakarta.

5.Darmodihardjo Dardji, 1996, Pokok-Pokok Filsafat Hukum, Gramedia Pustaka Utama, Jakarta.

6.Darmodihardjo Dardji, Pancasila, suatu orientasi singkat, Jakarta, Balai Pustaka, 1979.

7.Sekneg RI, 1995, Risalah Sidang BPUPKI dan PPKI, Jakarta.

8.Setijo, Pandji, Pendidikan Pancasila, Grasindo, Jakarta, 2006 9.Sinar Grafika, 2002,

Hal. 19

(20)

UUD 1945 Hasil Amandemen Agustus 2002, Jakarta.

Kewarganegaraan, Prestasi Pustaka Publishers, Jakarta,2007 11. Wikipedia,Internet.

Hal. 20

(21)

Rencana Kerja Kegiatan Pembelajaran Daring (RKPD)

PEMBELAJARAN DARING KE- IV

Mahasiswa mampu Menjelaskan Nilai Filosofis Pancasila, Hak dan Kewajiban Warganegara

TOPIK

REFERENSI IV 1. Menjelaskan Nilai

Filosofis Pancasila 2. Hak dan Kewajiban Warganegara

Hal. 21

(22)

Kewarganegaraan, Prestasi Pustaka Publishers, Jakarta,2007 11. Wikipedia,

Internet.

Hal. 22

(23)

Rencana Kerja Kegiatan Pembelajaran Daring (RKPD)

PEMBELAJARAN DARING KE- V

Mahasiswa mampu Menjelaskan Nilai Filosofis Pancasila, Hak dan Kewajiban Warganegara

TOPIK

REFERENSI V 1. Menjelaskan Nilai

Filosofis Pancasila 2. Hak dan Kewajiban Warganegara

Hal. 23

(24)

Internet.

Hal. 24

(25)

Rencana Kerja Kegiatan Pembelajaran Daring (RKPD)

PEMBELAJARAN DARING KE- VI

Mahasiswa mampu Menjelaskan Secara Luas tentang Negara, Bentuk-bentuk Pemerintahan.

TOPIK

REFERENSI VI 1. Negara

2. Bentuk-bentuk Pemerintahan.

Kaidah-kaidah Sosial

Hal. 25

(26)

Internet.

Hal. 26

(27)

Rencana Kerja Kegiatan Pembelajaran Daring (RKPD)

PEMBELAJARAN DARING KE- VII

Mahasiswa mampu Menjelaskan Secara Luas tentang Negara, Bentuk-bentuk Pemerintahan.

TOPIK

REFERENSI VII 1. Negara

2. Bentuk-bentuk Pemerintahan.

Kaidah-kaidah Sosial

Hal. 27

(28)

Internet.

Hal. 28

(29)

Rencana Kerja Kegiatan Pembelajaran Daring (RKPD)

PEMBELAJARAN DARING KE- IX

NAMA PENGEMBANG KEMAMPUAN AKHR YANG

DIHARAPKAN Mahasiswa mampu Menjelaskan Hak Asasi Manusia

TOPIK

REFERENSI IX 1. Hak Asasi

Manusia Sumber : Pembelajaran Audio, Video, slide/PPt, pdf, link

Hal. 29

(30)

Internet.

Hal. 30

(31)

Rencana Kerja Kegiatan Pembelajaran Daring (RKPD)

PEMBELAJARAN DARING KE- X

Mampu mendeskripsikan dan menjelaskan Tentang Dewan Perwakilan Rakyat

TOPIK

REFERENSI

X 1. Dewan

Perwakilan Rakyat Sumber : Pembelajaran Audio, Video, slide/PPt, pdf, link

1. CST Kansil dan Christine ST Kansil, Pancasila dan UUD 1945, PT.Pradnya Paramita Jakarta, 2005 2.Elly M.Setiadi, Panduan

Hal. 31

(32)

Internet.

Hal. 32

(33)

Rencana Kerja Kegiatan Pembelajaran Daring (RKPD)

PEMBELAJARAN DARING KE- XI

Mahasiswa mampu Menjelaskan Tentang Pemerintah Daerah, Ideologi, Pancasil, Pancasila sebagai Pradigma Pembangunan Nasional.

TOPIK

REFERENSI

XI Pradigma

Pembangunan Nasional

8.Setijo, Pandji, Pendidikan Pancasila, Grasindo, Jakarta, 2006

Hal. 33

(34)

9.Sinar Grafika, 2002, UUD 1945 Hasil Amandemen Agustus 2002, Jakarta.

Internet.

Hal. 34

(35)

Rencana Kerja Kegiatan Pembelajaran Daring (RKPD)

PEMBELAJARAN DARING KE- XII

TOPIK

REFERENSI

XII Pradigma

Hal. 35

(36)

Internet.

Hal. 36

(37)

Rencana Kerja Kegiatan Pembelajaran Daring (RKPD)

PEMBELAJARAN DARING KE- XIII

TOPIK

REFERENSI XIII Pradigma

Hal. 37

(38)

Internet.

Hal. 38

(39)

Rencana Kerja Kegiatan Pembelajaran Daring (RKPD)

PEMBELAJARAN DARING KE- XIV

TOPIK

REFERENSI XIV 1. Pancasila sebagai

Pradigma 2. Kehidupan Bhineka tunggal ika

Hal. 39

(40)

Internet.

Hal. 40

(41)

Rencana Kerja Kegiatan Pembelajaran Daring (RKPD)

PEMBELAJARAN DARING KE- XV

TOPIK

REFERENSI XV 1. Pancasila sebagai

Pradigma 2. Kehidupan Bhineka tunggal ika

Hal. 41

(42)

Internet.

Hal. 42

(43)

CPMK

Metode/Model Pembelajaran*) Ceramah Diskusi Small Grup

Discustion Case Study Memiliki kemampuan menyelesaikan

persoalan programa linier yang diformulasikan dengan metode simpleks, metode Big-M dan metode dua fasa.

√ √ √ √

Mampu melakukan analisis hasil-hasil pemecahan formulasi programa linier dengan teori dualitas dan analisis sensitivitas

√ √

Mampu menyelesaikan persoalan transportasi, transhipment, dan penugasan dengan memakai metode pencarian solusi yang sesuai

√ √ √

Mampu mencari solusi dari formulasi model jaringan dengan metode network simpleks dan melakukan analisis atas solusi yang dihasilkan

√

* Catatan : Metoda Pembelajaran isikan sesuai dengan yang digunakan pada RPS dan untuk setiap CPMK Metoda bisa :

1. Ceramah (TCL)

2. SCL (pilih dari 10 atau lebih bentuk SCL yg akan digunakan), dalam 1 CPMK dapat lebih dari 1 metoda

Hal. 43

METODE/MODEL/BENTUK PEMBELAJARAN

(44)

7. RANCANGAN TUGAS

Tugas 1

1. Investor perorangan mempunya $70.000 untuk dibagi dalam beberapa bentuk investasi.

Pilihan investasi adalah obligasi pemerintah dengan tingkat pengembalian 8,5%, sertifikat deposito dengan tingkat pengembalian 10%, treasury bill dengan tingkat pengembalian 6,5% dan obligasi pendapatan dengan tingkat pengembalian 13%, jumlah waktu sampai jatuh tempo sama untuk setiap pilihan. Akan tetapi setiap pilihan investasi mempunyai perbedaan resiko yang terlihat oleh investor. Oleh karena itu lebih baik investor melakukan diversifikasi investasi. Investor ingin mengetahui berapa banyak investasi yang diperlukan untuk setiap pilihan dalam rangka memaksimumkan tingkat

pengembalian investasi.

Berikut ini pedoman yang ditetapkan untuk melakukan diversifikasi investasi dan mengurangi resiko yang terlihat oleh investor.

1. Tidak lebih dari 20% dari total investasi dalam bentuk obligasi pendapatan

2. Jumlah yang diinvestasikan dalam sertifikat deposito tidak boleh melebihi julah yang diinvestasikan dalam ketiga pilihan lain

3. Paling sedikit 30% investasi harus dalam treasury bill dan sertifikat deposito

4. Perbandinga antara jumlah yang diinvestasikan dalam obligasi pemerintah dengan yang diinvestasikan dalam treasury bill tidak meleebihi satu banding 3

5. Investor merencanakan untuk menginvestasikan selurunhnya $ 70.000 Tugas 2

2. Perusahaan pipa PVC bergerak dalam produksi pipa-pipa plastik dengan ukuran panjang standar 200 inci. Suatu ketika perusahaan ini mendapat pemesanan berupa pipa-pipa degan ukuran yang tidak standar, yaitu 50, 70, dan 90 inci dengan jumlah pemesanan masing-masing sbb

Pesana n

Panjang Pipa (inci)

Kebutuhan (batang)

1 50 150

2 70 200

3 90 300

Karena perusahaan ini hanya memproduksi pipa-pipa dengan ukuran panjang syandar (200 inci) maka untuk daat memenuhi pesanan tersebut harus dilakukan pemotongan terhadap pipa-pipa standar ini

Ada 6 teknik pemotongan yang dapat dilakukan yaitu

Hal. 44

(45)

1. Pipa dipotong menjadi panjang 70 dan 90 inci, sisa tidak terpakai dengan cara ini adalah 40 inci.

2. Dipotong menjadi 50, 50, dan 70 inci, sisa 30 inci 3. Dipotong menjadi 50,50 dan 90 inci, sisa 10 inci 4. Dipotong menjadi 50, 50, 50, dan 50 inci, sisa 0 5. Dipotong menjadi 50, 70, dan 70, sisa 10 inci 6. Diopotong menjadi 90, dan 90 inci, sisa 20 inci

Yang menjadi persoalan di sini ialah menetapkan kombinasi teknik pemotongan yang harus

dilakukan sehingga seluruh jenis pesanan dapat terpenuhi, tetapi dengan meninggalkan sisa yang tak terpakai sekecil-kecilnya (minimum)

Tugas 3

Selesaikanlah Soal di bawah ini dengan menggunakan metode simpleks Maks F(x1,X2) = 3x1+2x2

Kendala

X1+2x2 ≤ 20 3x1 + x2 ≤ 20 X1, x2 ≥ 0

Selesaikan dengan menggunakan Metode Simpleks

Hal. 45

(46)

CPMK Kuis Tugas

Ujian

Tertulis Makalah Presentasi Oral Partisipasi Kelas UTS UAS Grup Individu Grup Individu

Memiliki kemampuan menyelesaikan persoalan programa linier yang diformulasikan dengan metode simpleks, metode Big-M dan metode dua fasa.

√ √

√

√ √

√

Mampu melakukan analisis hasil-hasil pemecahan formulasi programa linier dengan teori dualitas dan analisis sensitivitas

√ √ √

Mampu menyelesaikan persoalan transportasi, transhipment, dan penugasan dengan memakai metode pencarian solusi yang sesuai

√ √

√

Mampu mencari solusi dari formulasi model jaringan dengan metode network simpleks dan melakukan analisis atas solusi yang dihasilkan

√ √ √

CATATAN : isikan sesuai dengan yg akan digunakan, jika tdk di hapus dari tabel

Hal. 46

RANCANGAN PENILAIAN

(47)

Rubrik Penilaian Presentasi

Kriteria/

Dimensi

Presentasi Mahasiswa

Nilai

Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat

Kurang

Skor ≥ 81 (61-80) (41-60) (21-40) <20

Organisasi

Terorganisa si dengan

menyajikan fakta yang didukung oleh contoh yang telah dianalisis sesuai konsep

Terorganisasi dengan baik dan menyajikan fakta yang

meyakinkan untuk mendukung kesimpulan- kesimpulan

Presentasi

mempunyai fokus dan menyajikan beberapa bukti yang mendukung

kesimpulan- kesimpulan

Cukup fokus, namun bukti kurang

mencukupi untuk digunakan dalam menarik kesimpulan

Tidak ada organisasi yang jelas. Fakta tidak digunakan untuk

mendukung pernyataan

Isi

Isi mampu menggugah pendengar untuk mengemban gkan pikiran

Isi akurat dan lengkap.

Para pendengar menambah wawasan baru tentang topik tersebut

Isi secara umum akurat, tetapi tidak lengkap. Para pendengar bisa mempelajari

beberapa fakta yang tersirat, tetapi mereka tidak menambah wawasan baru tentang topik tersebut

Isinya kurang akurat, karena tidak ada data faktual, tidak

menambah pemahaman pendengar

Isinya tidak akurat atau terlalu umum.

Pendengar tidak belajar apapun atau kadang menyesatka n

Berbicara dengan Pembicara tenang dan Secara umum Berpatokan pada Pembicara

Hal. 47

RUBRIK PENILAIAN

(48)

Kriteria/

Dimensi

Presentasi Mahasiswa

Nilai

Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat

Kurang

Skor ≥ 81 (61-80) (41-60) (21-40) <20

Gaya Presentasi

semangat, menularkan semangat dan antusiasme pada pendengar

menggunakan intonasi yang tepat, berbicara tanpa bergantung pada catatan, dan

berinteraksi secara intensif dengan pendengar.

Pembicara selalu kontak mata dengan pendengar

pembicara tenang, tetapi dengan nada yang datar dan cukup sering bergantung pada catatan.

Kadang- kadang kontak mata dengan pendengar diabaikan

catatan, tidak ada ide yang dikembangk an

diluar catatan.

Suara monoton

cemas dan tidak nyaman, dan membaca berbagai catatan daripada berbicara.

Pendengar sering diabaikan.

Tidak terjadi kontak mata karena

pembicara lebih banyak melihat

ke papan tulis atau layar

Hal. 48

(49)

Rubrik penilaian penulisan makalah

Laporan Aspek Kriteria Nilai

4 3 2 1

A.Isi 60 %

1. Pendahuluan Sistimatis. Latar belakang dan tujuan penulisan sesuai.

Tidak sistimatis.

Latar belakang dan tujuan penulisan sesuai.

Sistimatis. Latar belakang dan tujuan penulisan tidak sesuai.

Tidak sistimatis.

Latar belakang dan tujuan penulisan tidak sesuai.

2. Pembahasan Materi

Lengkap, sesuai dan menyeluruh

Lengkap, tidak sesuai, tidak menyeluruh

Tidak lengkap, tidak sesuai, menyeluruh

Tidak lengkap dan tidak sesuai, tidak menyeluruh 3. Simpulan Menjawab tujuan,

singkat dan padat

Menjawab tujuan tidak singkat dan padat

Tidak menjawab tujuan, singkat danpadat

Tidak menjawab tujuan, tidak singkat dan padat 4. Daftar Pustaka Penyusunan

alfabetis (sistem Harvard), referensi 10 tahun terakhir, disertakan 3 jurnal

Penyusunan alfabetis (sistem Harvard), referensi lebih dari 10 tahun terakhir, disertakan 2 jurnal

Penyusunan tidak alfabetis (sistem Harvard), referensi 10 tahun terakhir, disertakan 1 jurnal

Penyusunan tidak alfabetis (sistem Harvard), referensi lebih dari 10 tahun terakhir, tidak disertakan jurnal

Skore A Nilai A (60%) = Skor A x 60%

B.Umum 40 %

1. Sistematika Laporan

Sistematik dan lengkap

Lengkap, tidak sistematik

Sistematik, tidak lengkap

Tidak sistematik, tidak lengkap 2. Isi Laporan Pembahasan

mendetail, bahasa komunikatif,

Pembahasan mendetail, bahasa tidak komunikatif

Pembahasan tidak mendetail, bahasa komunikatif

Pembahasan tidak mendetail, bahasa tidak komunikatif

Hal. 49

(50)

Laporan Aspek Kriteria Nilai

4 3 2 1

3. Ketepatan Waktu Pengumpulan Laporan Penelitian

Sesuai dengan waktu yang ditentukan

Terlambat 1 hari dari waktu yang ditentukan

Terlambat 2- 3 hari dari waktu yang tditentukan

Terlambat >3 hari dari waktu yang ditentukan

Skore B Nilai B (40%) = Skor B x 40%

Nilai Akhir = ((Nilai A + Nilai B) / 14,4) x 100

Hal. 50

(51)

UNIVERSITAS MEDAN AREA

FAKULTAS : TEKNIK

PROGRAM STUDI: TEKNIK INDUSTRI

SATUAN ACARA PEMBELAJARAN (SAP) PERTEMUAN I

Program Studi : TEKNIK INDUSTRI

Mata Kuliah : PENELITIAN OPERASIONAL I

Kode Mata Kuliah : TID 15022

SKS : 3 SKS

Semester : III

Waktu : 150 menit

Dosen : Chalis Fajri Hasibuan, ST, M.Sc

CPMK - Memiliki kemampuan menyelesaikan persoalan

programa linier yang diformulasikan dengan metode simpleks, metode Big-M dan metode dua fasa.

- Mampu melakukan analisis hasil-hasil pemecahan formulasi programa linier dengan teori dualitas dan analisis sensitivitas

Sub-CPMK :

Mahasiswa mampu menjelaskan falsafah RO dan hubungannya dengan pengambilan keputusan

Materi Ajar : -

Pengertian RO..

-

RO dalam pengambilan keputusan.

-

Model-model RO.

Kegiatan Perkulihanan

Tahap Kegiatan Uraian Kegiatan Metode Estimasi Waktu

Pendahuluan 1. Mengucapkan salam dan membuka kelas dengan doa

2. Menjelaskan kontrak kuliah dan silabus

3. Membagi mahasiswa dalam kelompok kelompok diskusi dalam satu semester

Ceramah dan diskusi

30 menit

Kegiatan inti 1. Menjelaskan tentang

 Pengertian RO..

 RO dalam pengambilan keputusan.

 Model-model RO

2. .Memberikan kesempatan kepada mawasiswa untuk mengajukan pertanyaan apabila ada hal yang tidak jelas

3. Menjawab pertnyaan mahasiswa

Ceramah dan

diskusi 50 menit

Penutup 1. Menginformasikan tugas untuk pertemuan berikutnya

2. Menutup kelas dengan doa

20 menit

1. Refferensi :

1. Lieberman, H, 2008. Introduction To Operation Research, Andi, Yogyakarta

2. Dimyati, T.T., 2010. Operation Research, Sinar Baru Algesindo, Bandung.

(52)

3. Jong Jek Siang, 2011. Riset Operasi “Pendekatan Algoritmis, Andi, Yogyakarta 4. Tarigan, U, 2008, Handout Riset Operasi I, Departemen Teknik Industri, USU..

2. Penilian Non Test Soal :

1. Mencari model-model penerapan riset operasi di industry

(53)

UNIVERSITAS MEDAN AREA

FAKULTAS : TEKNIK

PROGRAM STUDI: TEKNIK INDUSTRI

SATUAN ACARA PEMBELAJARAN (SAP) PERTEMUAN II

Program Studi : TEKNIK INDUSTRI

Mata Kuliah : PENELITIAN OPERASIONAL I

Kode Mata Kuliah : TID 15022

SKS : 3 SKS

Semester : III

Waktu : 150 menit

Dosen : Chalis Fajri Hasibuan, ST, M.Sc

CPMK - Memiliki kemampuan menyelesaikan persoalan

programa linier yang diformulasikan dengan metode simpleks, metode Big-M dan metode dua fasa.

- Mampu melakukan analisis hasil-hasil pemecahan formulasi programa linier dengan teori dualitas dan analisis sensitivitas

Sub-CPMK :

Mahasiswa mampu membuat model matematika

dengan bentuk umum sampai dengan bentuk standar

Materi Ajar : 

Bentuk Umum LP.



Bentuk baku LP.



Tujuan, Kendala dan Alternatif dalam RO.

Pemodelan Matematik



Pemodelan matematik kendala/pembatas

Kegiatan Perkulihanan

Tahap Kegiatan

Uraian Kegiatan Metode Estimasi Waktu Pendahuluan 1. Mengucapkan salam dan membuka kelas

dengan doa

2. Menyampaikan outline materi pertemuan dan metode pembelajaran yang dipakai

Ceramah 5 menit

Kegiatan inti 1. Dengan menggunakan media OHP : menjelaskan tentang

- Bentuk Umum LP.

- Bentuk baku LP.

- Tujuan, Kendala dan Alternatif dalam RO. Pemodelan Matematik

- Pemodelan matematik

kendala/pembatas

2. Memberikan kesempatan kepada mawasiswa untuk mengajukan pertanyaan apabila ada hal yang tidak jelas

3. Menjawab pertanyaan mahasiswa 4. Memberikan kesempatan mahasiswa

Ceramah dan diskusi

125 menit

(54)

untuk berdiskusi

Penutup 1. Menginformasikan materi tugas untuk pertemuan berikutnya

2. Menutup kelas dengan doa

Ceramah 20 menit

1. Refferensi :

1. Lieberman, H, 2008. Introduction To Operation Research, Andi, Yogyakarta 2. Dimyati, T.T., 2010. Operation Research, Sinar Baru Algesindo, Bandung.

3. Jong Jek Siang, 2011. Riset Operasi “Pendekatan Algoritmis, Andi, Yogyakarta 4. Tarigan, U, 2008, Handout Riset Operasi I, Departemen Teknik Industri, USU.

2. Penilian:

Non Test:

-