児童相談所におけるメンタルフレンド活動の現状と課題

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児童報講演こ隷ナるメンタルフレン醸鞠の現釈と課題 27

児童相談所におけるメンタルフレンド活動の現状と課題

市根井中野

都（福島大学大学院教官学瞬発科）

明徳（教畜実践総合セン如簾珠心響学）

発童梅談藪．大学等においてメンタルフレンド活動が実縫されている．メンタルフレンドとは線談的家縫教麟として家縫訪聾等を行う学生ボランティアを指す．本稿ではメンタルフレンド事業の実蜷状溌及び活動轟容について行ったアンケート講壷め結果を全覆難童櫨談駈から讐た懇答をもと

に報盤する。またメンタルフレンド事業の課題についても言及する。

褻ギーワード3メン夕影アレン駐発童糧談漸アンケート譲1査ビアカウンセ解ング

1．はじめに

藩農大学報鳶学部盤霧教畜実践総合センター教育権談室において，平成9隼5∫三1からメンタルフレンド活動が鵜始された。

メンタルフレンド活動とは，不登校や学校集団での不適癒縫題を抱える児童1こ対し，学生を中心とするボランティアが定期的な家縫訪問などを行う活動を撫す。

メンタノレフレンド活肇総ま，纏醗1大学教育学舞玉奏す羅教育

実践総合センター教奮紹談叢のみならず，平成3年4

擁1こ1箏盤三省が事…嚢｛とした「ひきこも辱不登綾髭童福義髪女蓄簗モデノレ事業雄の一理舞として各隻玉壷餐箋談影響1こおいて野馨始された。メンタルフレンダ〜霧勤ξま｛甕の大当診奏醤談

室やサーク痴等を通じてもその活動は行われており，

饗在，全毯的な媛模で広がむをみせている。

本欝甕では，メンタルフレンド活動の活動内容及び活動形態を含めた全毯的焼摸での実態を掘撮することを欝的とし，児童権談藤で行われているメンタルフレ

ンド活動について行ったアンケート調査の結果を報聾

する。

頁．方法と対象

平成緯難度に，全国晃棄権談駈貿2箇瞬に対し，メンタルフレンド活動の環状について，アンケートを送付し，うち登§箇漸から懇答を得た（回収率鱒％）。本論文では，メンタルフレンド活動を実施している莞童相談瞬髄籏霧を取鯵上げ，調査鰐象とした。主なアンケート項§は，①実施状混，②メンタルフレンドについて，③繋象髭童について，④活動状況，⑤事譲瞬修およびスーパーヴァイズ，⑧懇懇，⑦メンタルフレンドの意義と課題である（資料参黙〉。なお，本論文では欝才未講を発童と表記した。

璽．結書．実施状溌

果

褻答を欝た児童権談瞬i欝籔燐（懇毅率§§％）のうち，9茎緩1漸（3§蕎三道藩蓄県）でメンタノレフレンド事業を実施していた。事業を実施していないのは28箇所で，

そのうち「ない」が鰺箇誘，「今後予建がある］が2 箇藪，「わからないまが8箇翫であった。

メンタルフレンド事業の対鍵耳職員毒ま，児童福縫司が 72難解（矯％），心饗判定鼻が磐籏1弄（灘％）であった。「その飽」は4箇議であ乏），内訳は運年度によって異なる野，儒教簸刃，雌晃難指導員ぎ等が挙げられた．

大学との連講については，連携していない児童椿談藪が麟簿瞬（鴇％），連携している児童権談燐が蟹箇勝（露％〉であった。無選答が3簿所（4％〉であっ

た。

メンタノレフレンド（M罫〉の登叢豪者（平1浅野年度）

は全国平均24人，実鰹，メンタルフレンドとして活動をしたのは全蟹平均韓人であむ，活動していない醗欝の存在が示唆された。

2．メンタルフレンドについて

メンタルフレンドの募集については，メンタルフレンド対象となる学生が通うヂ学校に通矢癒して募集する場合が叢も多く62籔瞬（57％〉，「新懸婆での募集が

5箇藪（6鬼），「テレビ」での募集がi籔羨（i％）

であった（表i）。ヂその飽」が35箱訴であり，夏越 Fからの紹介孝県の広報緩を通じて募集柑連携している大学の協力聾が主な内訳であった。

年齢毒彗醸については，「していない葺が55箇駈（磁賑），「している」が34籍霧（38％）であった。「している」場合の麟銀については，讐8〜鋳才まで博が総籬羨（53％），大学生樽が8箇所（24％），大学生・

醗生雛が5箇藤（婚％）であった（表2）。

職業については，「大学生］89毯藤（98％），「一駿社会人3薪態所（鑓錫），「主蝿豊婚絶所（欝％）とい

う結果であ鯵，うち，最も多い職業を選んで回答してもらったところ，「大学生」8雄奮醜（8警％）であった

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28 擁藩大学教育実践購究総髪第3§号

（表3）。ヂその勉涯の内議は，大学院生野，フリーター錦

， D轡学校生鮮，看護学生簿であった。

また，メンタルフレンド経験者は，「自己礫解の促進」（8§％），「知識だけでは縁られない体験」（65％），

「霞題を持つ子どもへの意識変化」（憾錫）メンタルフレンドとして活動したことを舞定的に捉えていたことが醗らかにされた（表珪〉。

3．薄象晃童について

対象児童の藤霧について，多い顎番に挙げてもらったところ，最も多かったのが「中学生雛鮭籏所（箆％），

次がε小学生婆53籔斬（醗％），次いで野高校生3解籏所（3§％）であった（表5〉。

対象難童がどのような縫題を抱えているかについては，「不登校」87箇所（鱒％），「家庭でのひきこも鞘留簾所（6識Ω，「友人がいない韮誌箇藪（39％），ヂ反社会的難題行動葺鼓筒羨（鐙％），「発達上の遅れ謡5 簸瞬（6驚〉，「学力不振」6箇藩（？％），「いじめられている」7観所（8％），「被震待児37甕辮（8％），

「その地」縫箇所（絡％）であった（表6）。「その地葺の内訳では学習瞳害，場懸緘黙症，養護権談等が挙げ

られた。

瑞象児童がメンタルフレンド活動を開始する綬鶏については「発議樵談所の判断墜が綴箇瞬（馨§％），

「メンタルフレンド調度を知っている保護者の依頼葺が34箇所（欝妬），「学校からの骸頼」が嬉籔辮（籔％〉

であった（衰7〉。「その絶涯が7縫藤であむ，4ご福縫事務駈からの依頼，藍適慈捲導教室からの紹介争，医療機闘からの紹介衿，南舞繕の撫談室からの敏頼弾等が主な内訳であった。また，多い顯番に挙げてもらったところ，最も多かったのが「児童楊談藪欝の響簸」

84徳所（92驚〉であった。

対象発童にメンタルフレンドを紹介する鰹の盤渉拷癒については，r性溺を考癒する」場合が総箇所（鋳

％），r性霧を考癒しな籍」場合が2徳漸（2％）であった。どのように考癒しているかという質商（白蜜記述）

1こは，洞性闘士での活動となるように考慮する聾という回答が最も多く，薄象児童が中学生以上の場合では同姓溺士の活動になるよう考慮する蝉または，

擁・学校高学年から同性隔士の活動になるよう考慮する蹄という籐答であった。次いで児童鍵やメンタルフレンドからの希望に添う様に考慮する拶牲による相性（母子麗係を考慮〉を考えて覇擬する聾という縁答がなされた。

性懲以外，縛を考癒しているかという質閤に対しては，梶趣殊が合うように考慮する｝，地還的条件郁，

相盛i陣，活動時間帯鯵，醗Fの資質（効果をもたらす可能性）を考える粋が挙げられた。

薄弱一6

4．活動軟泥

活嚢時間については，「2蒔闘」が最も多く，蕊籠断（55％〉であった。次いで野i〜2時闘3総籬翫

（2曇％），「i暗闘］§箇蕗（鱒％），「2〜3時間36 綾游（7％），「ケースによって異なる」3箇漸（3％），

ゼ決まりはない」纏縫駈（4％）であった。平均活動時懇はメンタノレフレンド活勤一騒1こつきシ約i時閉4さ分であった。

活動闘隔については，「選一・軽」「月2醸3が最も多かった。繧答には．各晃童相談勝によって，ばらつきが見られ，また「不定難葺「その地盛で碍ケースによって異なる搾という懇答が多かった（表8〉。

活動場駈については，「児童の自宅」のみの活動が 35籏辮（鐙％），「児童の露宅」と「その飽涯の欝購が 44箇羨（48銘）であった。「その縫」の活動が5箇誤

（5％）であった。「児童の霧宅」と「その飽」の欝羅の場合では，嚢宅以外の活動として，晃童相談藤，散歩，買い物，キャンプ等が挙げられた。ヂその飽葺のみの活動では，児童横談所内の活動の中心，あるいは児童癒談撰とキャンプの欝霧という縁答であった。

活動内容につ》ては，夢話し相手」が87縫藪（§6％），

ゼ遊び］が87籏駈（麗％），「学習捲導］が37簸訴（駁

％），「その灘蓑が2箇鋳（2％）であった。「その地」

の内訳は，料選i辛賢い物，スポーツ辛散歩が挙げられた。また多い舞擦こ活動内容を挙げてもらったところ，

最も多かったのは「話し搬手垂驚箇駈（麟％）であった（表9〉。またr学習撫導」については進学を騒撫

していた鯵，難童が触強の遅れを気1こした参する場合に導入されることが多く，また家厳翻の講望で取り入駿、られる場合があることが幸蓑告されたむ

家庭訪問以外の活動については，「レク1タエーション」が53箇藪伍8驚），「キャンプ葺が34籏所（37驚），

「なし」が7箇霧（8％），「社会見学37箇所（8％〉，

「その縫」が33簿斬（3§％〉であった（表緯）。「その地」の内訳で，最も多かったのは，児童穏談義においての通解指導の参癩掃，醒グループ・纒溺指導難であ

り，羨遜の結果と合わせて，メンタルフレンド活動以外，あるいはその一磯として，集懸活動を取静入れていることが示された。そのほか，「その馳涯では手紙・電誌での活動野ヤソーシャルトレーニング聾があげられた。

5．事前醗修およびスーパーヴァイズ

事離藩修については88簸駈（§7％）で行われてお鯵，

3籏所（3驚）で行われていなかった。

事前醗修の内容については，活動の留意点坤，偉発童趨談斬の業務説鴫野，精神医学，教育学，心理学の基礎学習，事擁検討会制が最も多く，そのほか，

o一ルプレイ舛や経験者との話し合も轡という報

告があった。

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難垂穂談藪におけるメンタルフレンド活動の翼状と課題 ^2§

並行面接については，83薄霧（雛％）で行われてお磐，6籔羨（7％〉で行われていなかった。

スーパーヴィジ華ンについては82籏所（弱％）で行われてお穆，9箇承（欝％）で舞われていなかった○

スーパーヴィジョンを誓う頻度については，不定期という蟹答が，4§籍没（酪％）と最も多く，理露については，梶必要に悠じて舞う押，晦活動自体が不定雑なため，活動毎蓬こ行う鋒また，メンタノレフレンドと見繕髄の都合がっかない事が多い聾という撫摘もあった。

次いで「月i籔」鱒簿醗（襲％〉，次に「月2圏ま2 籔醗（2％）であった（表登〉。「その縫」では，梶灘 Fからの銀簪書にコメントを記し郵送で送る＃という

幸嚢告がされた。

一懇のスーパーヴィジ養ンの時翼については，「i

〜2時幾が騰箇羨（総％〉，r2〜3時騨が鰺籔所

（稔驚）．「i時懇以下涯が鎗籔藪（捻タ6），「3時簡嶽上」が2箇翫（2％），「決まっていない」が登簿駈

（捻％〉であった（表i2）。

スーバーヴァイズを誰が行っているかについては，

最も多かった轡答がケース極当者の晃童福鮭霧あるいは心理覇定員であった。それ以外の遽答として，地機1難こ講麟を依頼静等があげられた。

スーパーヴィジョンの形態については，「経験で行

う」寿鐘36箇疹毫（44！嬉），「集藝彗でぞテう涯ズ芦5蟹藝謬蓄（6整6），

「集藝聾で行う」とド懇響彗で行う」の｛醤簿1が裏｝箇漸（48

％〉であった。

§．メンタルフレンド事業の意義と課題

メンタルフレンド事業が効果的かについては「効果的である」が8麦笛羨鰺§％）．「どちらともいえない涯が7簿藩（8％），褻効果的ではない達が§箇羨（§％）

であった。

メンタルフレンド事業の意義については，以下のような麟答であった。

i）晃童にとっての活動意義

・磁立感・悲壮感を解消する。

・権威のない人購との交流が可能で，年齢が遍い人と共通した話題と共通理解を持つことができる。

・生活の撃ズムが幾難淫しいものにもどる。

・生活空醗の拡大が可能になむ，泥童のもつ霞主牲や娃会性を引き畠す。

・同一視の対象（モデル）を得られる。

2）メンタルフレンドにとっての活動意義

。醗F自身にとってよい経験，よい魑強になる。

・縫会…般に心遅的に園っている子どもたちへのボランティア糠神が広まる0

3）児童禮談藩にとっての活動意義

・兄擁の年齢に相当する疑Fが関わること1こよξ）晃癒職轟とは違った効果が期待できる。

・躍Fによる椿輯によってよ善密なケース越遇が可能

と考えられる。

職員の省プ3費二毒こ責i献している。

・難構内のレク活動等でこどもの動きが握みやすい。

メンタルフレンド事業の課題については，以下のような懇答であった。

i）i尼童・家慈…垂こ閥する課題・開題点

・ひきこもむ，不登校の開題1ま長難化の短籍がある。

・難童のもつ開題題意識に対して親の理解がない。時間がかかるのにすぐに答えをだしたがる。

・活動終結について適当な時難の鵯懸がっきかねる。

・発童の家庭が家族基盤（養護的背景のある）崩れているところが増撫してお鯵，家庭訪縫という形での縫わむがき遍難な繧1舞がある。

・学習捲導の期待が華々大きくなってきている。

・不登校難に鰻らず，怠学顔向のみられる軽度の非膏発に対象を絋大したがうまくいかな》ことがある。

2）メンタルフレンド畢こ関する課題轡開題点

・男性の登録者数が少ない。

・MFとの蒔縫講整が難しく麟修会，験討会などの凝 Fの鐡霧率が低い。

・髭権で掃う不登校発童が病的でよむ重度牝しているため，醗修等を通じた資質の向上が必要である。

・近くに大学がなく，縫会人（施設職員等〉がM罫の中心である．継続可能であるのも社会人である。

・活動の経験も大切であむ，複数年にわたり活動できる人の確保が必要である。

・子どものニーズにあわせることができる多種多様な懸纏擬，懸盤を持つ醗Fの養成。

3〉晃童繕談醗に絶する課題・開題点

・不登校だけでなくその縫学校不遜癒にも，凝F事業を絋大していくことが必要である。

・驚童権談解職貴に時間的余裕がなく，通解，醗Fの選定，マッチング，その後のスーパーヴァイズ等，

睡F事業に手離3がかかる。

・スーバービジ婁ンや礒修が不徹1薮である。

・遺編地など派遣が難しい地域がある。（鱗Fとして活動できる人誘がみつけにくい，また醗修やスーパービジョンをし1こく墾）

・醗Fの確保が難しい（近くに大学がなく，社会人の登録が主である。奪糀学校生の参撫を検討中）

・窺との面接が実鰹に行われることが少ない。

・嬉象髭童，醗F，晃帽職農との連携強化が必要。

・不登校児童の増撫のなかで，箆童橿櫨の立場からは端癒がとむにくくなっている。

・適癒指導教室の設置等，継機§馨において関わりをもっている晃童がふえているため，教育機関等，儘機関とも連携が重要になっている。

・市町村，文藻省や教奮委員会に類繊の事業があるため，それぞれ活動の独憲牲をだしていく必要がある。

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総福島大学教育実践醗究紀要第3§号

あるいは．今後，事業統廃合の罵能性がある。

狸．考

察

蓄．実施状溌

メンタルフレンド事業の実施状溌については，回答を得ることができた児童相談勝雄§籔辮（塗収率77％〉

からの結果であるが，瓢箇湧の愛重構談藪においてメンタルフレンド事業が行われており（聡％〉，実施していない児童相談溺28籏所（24％〉を大きく上騒つた。

また事業を実施している揚重構談話と実施していない児童相談醜の地域的な麹寄鯵は見られず，全蟹域で本事業が実施されていることが示された。

さらに，メンタルフレンドの登録者数（平成§奪度〉

は全蟹平均24人，実際，メンタルフレンダとして活動をしたのは全国平均韓人であり，活動していない醗営が多く存在していた。その理由については，メンタルフレンドの意義と課題を問う質闘の懇答から，①メンタルフレンド登録数の増灘と対象児童数の藪下のため，

⑨メンタルフレンド希望者の擁合（時鵜講整がっかない，参撫意欲がなくなった等）のため，③メンタルフ

レンドと児童との違憲の霧題（性驚考癒，根性．趣練等が合わ撫・〉が推灘された。特に，蝿象発童1こメン

タルフレンドを紹介する際の姓溺考癒につ疑て，ほとんどの晃童相談緩において懸盤撰士となるよう考縷されていたが，男性のメンタルフレンざ希望者の数が少ないために対慈に苦癒するという数多くの報告があり，

メンタノレフレ・ンドとして登録されても，活動まで至らなかったと思われた。

2．云舌重毒形態

活動蒔購，活動選数については各児童糧談種において，灘答にばらつきが見られた。活動場辮については，

児童の自宅以外で，児童樽談態の活動や数歩，賢勃等が挙げられ，必ずしも，メンタルフレンド活動が§宅のみの活動ではないこと示された。また，箆重根談藪主導の磨溶捲導や通湧指導の参撫が，メンタルフレン

ド活動（訪問活動）と厳行して行われてお鯵，集毯活動を取り入れていることが示された。したがって，メ

ンタルフレンド活動の形態は場漸，詩題等において必ずしも翼定｛擦まされておらず，その活動の構造は柔軟なものであることが示唆された。

メンタルフレンド活動の構造は，従来の面接室で行われる心遷療法に競べ，活動形態が柔軟であ鯵，先行醗究では問題点として取鯵上げられることが多かったが，講者の大きな違いとして，明確な治療者・クライェントという鷺無性が存在しないことが挙げられる。

活動形態等が柔軟であること，治療する・治療を受けるという関係奮生が存在せず，女窪等な立場からの関わりとなること，メンタルフレンドは葬専門家であること，

よ鯵8常レベルでの交流となることなどから同輩支援，

簿総一6

ピア（仲間）カウンセ辱ングと多くの共通性を見い出すことが鐡来る。メンタルフレンド活動は，瑞象児童

と瞬じ社会的背景である非奪醗家の学生が持つ，共感的にケアするという潜在能力によ鯵，専稗家の融けをかむながら援劾活動を行い，詞鞄関係を基本とした援励であると位置付けられるだろう。メンタルフレンド活i勤のような織輩支援は，学校焼場のなかで，集毯不適癒を起こしている児童に端して，纒えば欝欝奪に英醗シェフィールドで導入された生後清士によるピアカ

ウンセ喜｝ング等，有効な援動方法の一つ1こなむうる可能性をもっていると患われた。このようなピアカウンセ1タングは，学校という枠から興れない雛ことを霧的に行われ，メンタルフレンド活動では．その枠からすでに外れている髭童が対象であるため．メンタルフレンド活動の繭段繕であると縫えることができる。賜題を拾える児童にとって，学校という属じ麸会グルー

プ内に，理解考を見い議すことは学校での違癒を日捲す上で，より遠海が容易なものになると患われた。今後は，8本においても，学校での不適感縫題を麹える晃童の閣題解決を磨る，あるいは学校不適慈を未然に防ぐ手だてとして，岡叢によるピアカウンセ琴ング導入など，縷討していく必要があろう。

3．不登校晃童以外への滋遷

児童槽談勝において，メンタルフレンドを受け入れている鰐象児童韓，大多数不登校やびきこも鯵の鶏題を抱えている晃童であることが示された。一一方で塞合はやや緩いものの葬行頭癖がある，いごめをうけている．発達上鐙遅れがある，披露待髭，学習鐘害など，

多種多様な問題を抱えている鷺童へのメンタルフレンド濠遣が報告された。専門的な議練を受けていないメンタルフレンドにとって，それらのケースを受け持つことには，限界もあろうが，栂瀬（雄79）はメンタルフレンドとほぼ同義の，学生による治療老麺家庭教騒が握当した精神分裂病や強迫神経症などの様々なケースを報告している。さらに，そのなかで，軒必ずしも臨床領域専稽者である必要はない塞と述べている。メンタルフレンド活動においても，醗修やスーパーヴィジョン体舗の充実，それに伴うメンタルフレンドの嚢覚や資質向上を復すことで，不登校発童以外の髭童を対象とした活動は十分蓉｝§旨であると思われる。さらに，

窺産は，各々ケースの活動内容や繋憲は児童樒談議職曼に頼っている状態であるが，今後は，全蟹晃童禮談駈においてこれら異なるケース賜での事轡を集め，穣談内容による活動状溌の差異及び共遜点について瞬らかにし，不登校事縫獄外の児童を対象とした活動を展開していく必要があると患われた。

また，玄量象三尾童がメンタルフレンド活i勤を始める経路として，群福縫事務醗からの敏頼静，適臨指導教室からの紹介搾，医療機麗からの紹介搾，斑市町村の禰談

(5)

晃1童相談翫華こおけるメンタノレフし・ンド活勇きの翼状と課題 ^3王

室からの敏頼効等が，幸嚢｛釜された。さら叢こ，メンタノレフレンド事業の課題として「地機麗において関わ鯵をもっている児童もふえているため，纏機灘との連携が重要になっている雄という捲撫もあむ，児童櫓談所内

にとどまらず，教蕎，医療，纏縫等の領域での輻広い対応が求められていることが推灘された。発童橋談藪では，艶童福羅，教奮，保験医療等の，各分野における専門牲の高墾職員が繋慈にあたっており，メンタルフレンド活動においてもこれら各分野における奪鍔牲を活かした活i勤が毒能であると患われる。

4．学生におけるメンタ痔フレン轄活動の意義メンタルフレンド経験者の大多数が，「§己理解の綻進（8§％〉」，「矯識だけでは得られない捧験（蕊％擁，

「問題を持つ子どもへの意識変化（46％擁など，メンタルフレンドとして活動したことを簿定的に捉えていた。また，児童椿談琵琴からのメンタノレフレンド事業の意義について闘う質闘の麟答では，メンタルフレンド自身にとっても貴重な捧験である聾，雌謄緯にメンタルフレンド活動の情報が菰まる讐という報告が多く寄せられ，それら曇答と解せてメンタルフレンド活動は，

それ藝1体に学生の奢絞や啓蒙活動的な意鞍を含んでいることが承駿された。

V．おわ駐に

今囲の課萱の結果から，全薩児童権談所で行われているメンタルフレンド事業の実施状溌，活動形態等の現状が瞬らか1こなった。メンタルフレンド活動のよう

な羅輩支援を念頭においた援跡活動は，総懸を抱える i羅童紅玄まし，新しい：有益な擾麟方法の一つになる可能懸盤を持つと思われる。≦箆荘重メンノタノレフレンド諜遜度轟ま，

麗童穏談勝を含め，大学その飽の機関において，全錘媛模での拡がりを見せており，今後は，よ鯵多角的にメンタルフレンド活動について講査及び検討を行う必

要があろう。

謝辞

篠多忙のなか，調査に御鵜労いただきました各髭童穣談瞬の皆様に厚く御礼申し上げます。

文猷

i）薮e豊e簸Co勲謎綾So睡S銭鱗（i鰯）？eer

Co磁se夏搬客睡S磁oo冨学校でのピア・カウンセ琴ング鱗島書籍

2）欝藤羅博・野上大輔・板橋菊二（欝§勢不登校発へのメンタルフレンド活動の試み跳海道教育大学紀要第一部。麟121鰯〜55

3〉禅奈鱗察児童穣談態（中央・横須賀・小濁療・縷縷療・原本〉輩神祭舞1漿立総合療零奪穏談センター（ig蟹今明 Bへの一歩・私とあなたと一メンタルフレンド活動報鑑集一

魂）三浦秘夫（欝92）訪麟家庭教締茂原寛飽共纒心理臨鎌大事典培懸館簸盤〜ii澄

5）樗瀬嘉代子（欝？§〉難童の心選療法にお謬る治療者的家縫教緬の役割について大正大学力ウンセ婆ング砺究瞬紀要 2 鰺〜誇

6）名古屋珪∫晃童橿雛センター（i蟹嬉〉ふれあい 6号 7）緒方明（i鱒§〉「ふれあい心の友」による不登校への治療的接透精神科治療学鯵総憩5〜盤i

8）岡田柔艶童梅談湧（中央喜≦塗敷豊津置鼓）（i警§毒〉メンタルフレンド活動その後のあゆみ麟究紀要第緯集 72〜83

9）蟻｝玉察（欝§8）望老童相談謬言1こおけるメンタノレフレンド活動について晃童福緩醗究紀要第3号

玉蓼）島桑銭桑児童招談謬そ（i§警7〉メンタノレフレンド活動疏）一犀「平成8隼獲：メンタノシフレンざ鎌遣事業3報告（受理月8 3月蟹醤）

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32 轟轟大学教舞実践嚢究紀要第3§号欝鱒一6

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3．「雛轟」だ呼では得られない「棒験」ができた 4．講も変わらなかった

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(7)

資料：メンタル甲フレンド事業に関するアンケート

以下，メンタルフレンド鱗業1こついてお聞轟いたします。

該崩する番畢に○壱つけるか，翻脂記述をお纐いいたし讃す。

間1 貴兄磁相談所の名荊を教えてくだ凄い⑪

嬢、．。黒糞相談勝

艮暑2 貴禰談寿斤ではメンタノレフレンド穣粟愉マテってい議すカ㌔

生．していない坤問3へ

2．している畦間4以下の股間にお答えください。

問3 今そ楚こ二の扇諜茎壱そテう二予定力｛あり蒙すか。

1．ない

2．ある（開始予定平成葺三月から）

3．わからない（理磁）

問4 開始時期はいっですか。平成無屑から

問5 本事業の対応職鰻は講ですか。

！．ヲ藪薫辛扇室員1稽〕 2，圧し・正理半1』知慧無難雌相談撰主 3．そのf畿（

問6 本号事業を実行するに二あたゆて大学と連携して行ってい議すか。

！．いいえ 2．はい大挙掌部

問7 メンタルフレンド廠8のように勢棄してい談ずか。（複数測答の圭．覇：闘 2．・艶レビ 3．嚇虻校に瀬矢目 4．インター一本ット

5、その侮（）

賛詞8 メンタノレフレ・ンドの募集の国祭，年齢常州製してい濠すカ・。

1．いいえ 2．はい（歳から歳まで）

問9 どのような職難の人がメンタルフレンドに応募し謹すか。（複数闘箒可）

さらに，葬い順に選んでください。

／．大学盤 2．． 3．一般社会人 4．その他（

多い順（）（）（）

口縄10 メンタノレフレンドの登録薦はイ町名で》補力〕。（暑五戒9右軽度）

人

﹀︶

問11 をのうち爽際にメンタルフレンドとして濡倒した人は何人ですか。（率成9年度）

（）人

問12 メンタルフレンドの滋遣を希鍵する対象隠蓑は何人燈録されてい議すか燭（単成9年度）

（）人

閣娼そのうち，震際に派耀を受け入れたのは何人ですか，（単成案）年慶）

（）人

間騒登録された対象鷺童儒徒の内訳壱教えてください。（単成9年度）

また，輿際に派遣を綾け入れた児童磁徒のうち，夢い順に3つ選んでください。

i．幼児（人） 2．小学焦（人〉 3．中学繍（人）

、 4．三（人） 5．その飽（人）

夢い顯（）（）（）

問i5 とfのような！鰐足豫をもつり琶重力ま無才象となり談ずか￠（複数睡」答i噂）

また，多い順に3や選んでくだ凄いQ

工．不畿校 2．寒鷹で￠）ひ繋こもり 3．友人がいない 4．反社禽的問羅鍾行動 5．発達上の遅れ 6、掌力不振 7．いじめられている 8．被慮待慰 9．そα）蝕（）

夢い順（）（）（）

問欝メンタルフレンド金紹介蘭る経路についてお蕎え下さい。（機数圏禅類濠た，奮い順に3つ選んでくださいq

工．猛藪相談移潮1の判断 2．メンタルフレンド制度を知喋ている保護癬の依頼 3．学校からの依頼 4．その他（）夢い順（）（）（）

閾i7対象児糞にメンタノレフレンドを紹介する際，総別を暫織し談ずか。

／．はい一壷と『のように弩燃しますか（） 2．いいえ

i，はい嚇問2｛）以下の質闘にお答え…ドさい 2、いいえ噂問22以■ドの質問にお答えドさい

問20メンタルフレンド。）料金は識力｛餓損してい蕊すかQ

圭．象族 2．・ 3。その億（）

賠録8 美幸象ジ銭糞垂にニメンタノレフレンドを醒1介する1繁，一瞬三刃弓以外に｛酵奄1考『慮しますカ・，、

悶i9メンタルフレンドは料金を轟け取ってい濠すか。

凝麟磁蝶蝋欝銚蝉か鼠冥矯葦刈町v笠鑑騨㊦懸盤俸獺翻

るゆ轤

(8)

問21 メンタノレフレンドの料金設驚についてお聞きします。（機数翻答欝）

1．交通費 2，時間給（一時間漁たり円）

3．そのイ慮（）

間22 メンタノレフレンド蠕動は一・［測およそ，伺時間そテい蒙すか。

（）暗闘

葎詞23 メンタノレフレンド活動はどのくらし、の舜封隔で予うことカ｛多し、ですカ〉。

1．週（）馴 2．月（）翻 3．不驚期（鷺軸） 4．その傭

問24 対線兇薫一人に対し，メンタルフレンドの派遣蹴数は，一難閣でおよそ何回くらいですか。

（〉圏

降麩25 メンタノレフレンドの名爵鋤場1折についてお聞毒し寂すQ

i．賜童の臨難 2．その飽（）

問26 メンタルフレンドはi家庭訪問でどんな濡勤してい議すか印（複数隅答濁）

！．話し相手 2，遊び 3．学習撫鱒

4．その傭（）郵い順（）（）（）

問27 メンタルフレンドの濡勤として，蒙灘讃問以外にあり談ずか。（複数圏箒罵）

1．ない 2．キャンプ 3．レクリエーシ罰ン 4．禄金菟掌 5．その傭（）

問28メンタルフレンド1こ対する禦薦研修をおこなってい課すか。

1、いいえ 2．はい吋どのような内容ですか（）

日男29 メンタノレフレンドに文寸する幸爵導（スーノぐ一ヴィジョン）をおこ：なっても、談噂櫓力㌔

1．はい坤問30以下の質闘にお答え一ドさい 2．いいえゆ閣34以下の質問にお答え下さい

問30 スーパーヴィジ甜ンはどのような間隔で行っていますか！．週（）［！湖 2．月（）園

3，不霊期〔理由） 4．その他

（）

（）時間

！．鱒男 2．鯛男彗

3．その餓〔）

閣34 メンタノレフレンドと道振テして，親との鷹1接壱そテうことはあり談ず力愁工．はい嚇蘭35以下の設問にお答え下凄い

2．いいえ碗間36以下（櫨紫問にお答え下凄い

文寸象残土叢垂。）楽舞に二会う撮1妻翻に二ついてお答え下凄いQ G愚慮§己誕さ）

メンタルフレンド壱経験した人の感想はいかがだウたですか，（複数園箒可）

！．問題を持つ子どもへの意識が嚢わった 2．翻灘！i！解が燵んだ 3．「知識」だけでは得られないr体験」がで灘た

4．何垂）変わらなカ・つた1 δ．やらなければよ力玉つたとナ謙った

6．その傭〔）

i．はい 2．いいえ 3．むぢらともいえない

r糊38 メンタルフレンド懸垂粟σ）意義は｛酵でしょうカ・ゆ（熱由醤鳶辺〜）

問31ス剛輪ヴィジ署ンは誰が行ってい談ずか。欄麟己述）

閣32ス呵脳ヴィジ綻は，一国およを纐1寺r鼎灘濾すか。

間33 スーパーヴィジ碧ンはどのような形醸で行いますか．（複数團答司）

閣35

問36

問37メンタルフレンド纂雛は問朧をもつ兇蜘こ効渠的だと患い議すか。

閣39メンタルフレンド麟榮の今後の課題はf可でしょうか9磯r携滋）

ご協力ありがとうごがいました尊

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児童相談所におけるメンタルフレンド活動の現状と課題

児童報講演こ隷ナるメンタルフレン醸鞠の現釈と課題 27