担任が果たす家族支援について

(1)

握種が果たす家族支援について

33

宗像生島

真由美（謬麟灘立春健小学校）

浩（家族臨探・非行臨鎌学）

学校と保護者・家庭との連携を麟るために学校灘から積極的紅饑きかける重要性は増しているが，現実には藻護者・家庭紅繰きかける難しさを感じている教額が多いのではないか。この様な問題意識を蕩擾として，塞藩究は，学校教育の中での家譲支援のあ馨方，特に撞狂が果たす後麟紅ついて探ろうとするものである。

アンケート調査によって・傑護考及び握任や学校の現状認識を瞬らか託し，さら紅筆者（宗像／の小学絞学績撞任としての事舞をもとに，家厳支援髪膚矯な鼓法を縷説した。家籔の縫代閣擁昇を墾確1こす

ることの大勢さ，瞬題紅鱒する見方やとらえ方を鰺歪し，本来保護者の持っている力を引き懲す方法など，挺任として家族臨濠学的知見を活駕することの有爵姓について論じた。

〔キーワー跨家族支援保護者への糖鞍提供連携エンパワーメント

亙開題の所在

ここ数年小学校の実態として，学業不振，不登校楚や問題行動のある児童が馨立っている。文藻科学省の基本調査からは不登校が暮年連続で増撫してお静，深薦達している状溌ぶ分かるlll。数量醜貌は小・中とも学年が進むにつれて増えてお弩，小§から中茎，中1

から中2にかけては1石人程の増撫が冤ら褻る。不登校1こなるきっかけ善ま，友人縫係，教麟との鷺孫，親子鷺係などさまざまである潜，いずれの場合であっても，

無気力，不安・椿纏的混瀧など，いくつかの理蜜が護合したことが漂霞とな学〉不登校が継続していることが捲嫡されている、こヂ）ことからも，子どもに離する必礫的援麟の重要娃が理解できる。

また，近年では少年による猛罪も抵年齢免しており，

縫歳末満の触法少年による狸罪も増醸している鰹。小学生による傷害，恐喝，霧盗，わいせつといった非鷲も少なくなく，全麗的に子ども￠）羅題行動が蟻撫している。このことから，家麺…1こおける教育上の問題1ま，

座視できない状溌紅あり，家庭の教育力を高めていく方策が求められてお弩，学校教育の中で侮らかの手を拷たな縁ればならないであろう。

ところで，欝欝の教育現場において学校と家庭・保護者との嚢1わ琴を取1弩、駈げる場会し，常紅大きな課題となるのが，学校が麗わ1りたいと考えている家庭・保護者との連携嚇容易でないことである。学校を舞台として学校と家庭との双方に実参の多い連携の在籍方を醗究している亀葬憲治らは，「双方の連携が，子どもたちの教育の充実や子どもの問題紅蝿する予防とその解淡に欠かせない」としながらも，「繕態依然として原馨追及を重んじる繧講が学校と家麩のいずれダ）簿にも根強く残っており，講巻が連携というよ警，むしろ穰

互紅責錘転換し合う関係1こ陥諺やすい涯と遠ぺている韓。筆者（宗像〉も，協力や遷解を得ること嚇鰻難であった家庭に直凝し，その度に「なぜ協力や蓬解が得られないのだろう」と鑛を抱えていたが，亀嚢らが述べるように教懸翻が保護者紅原露追及，責錘転換と感じさせるような一言嚢や態度を自然ととっていたび）ではないかと考えた。

こ6）ような内省から，学校と保護者の穣麟宣する縫係に隠るのでなく，共紅考え得勤する繕頬縫孫を生み離すような家族支援の専霧的な鼓滋を教舗も身につけ，

家族支援紅あたることの重要性につ秘・て実践を基礎として考察を換えたい。

豆調査及び硯究方法

鐙任が果たす家族麦援のためグ）繰きかけとその翼状に饑して，察内教麟と録護者紅アンケートを実施した。

教麟講アンケートでは，騨頃学校や舞経は「保護者を支援していくための饑きかけ」をどの様紅意識しているかを知るために，福島大学教奮学翻教奮箋践欝修講痙を受講している学校教員灘名，及びA寮内教員38名を調査麟象とした。襲要としては，学較環境及び家庭・保護者へのサポートについて現状を尋ね，今後の家庭支援に必要な条磐を挙げてもらった．録護春矯アンケートでは，学校と藻護者の欝孫紅地域牲が欠か慧ないことから，K市内中心部・馨部の小学校保護奏畳8名を調査輯象とした⑬機要としては，子どもξ）教奮，学較欝の支援態勢，学校や撞任との纏わりについて簿ね，学校1こおける讃談活動紅求めるものを挙げてもらった。さらには，家莚教育を支援する糧径としての取鯵績みである実践灘1こ薄して家議療法的アプ難一チの観点から事舞欝究を得った。

(2)

3婆福島大学教官実践醗究紀要第4§号

璽調査結果

1．保護者矯アンケート

A幕内中心部・鄭部の小学校保護者鎗8名に実施し

た。

慰み・や不安を抱えたとき謬1縷談ずる悉と答えた人は鵜％，謬ある程度穣談ずる塞と答えた人は懇篤で，この2つを合わ量ると弼％の保護煮だ撞窪や学校に掘談したいと考えていることが分かる．また，憾みを捲く種類紅よって梅談したい楊手懸異なってお鞭，担蓬には，学業，友人麗係，生活懇度などを主に，管運織紐は，学絞への不満・要望，幾子関係，生懸懸嚢などを主に，養護教護には，健康面，精神・発達藏，生活態度などを主に穣談したいと考えていること潜瞬らかになった。

霞iのとおり，実擦に根談した繰護者嚇糧談して良かったと慰むている理鐡として，〔驚題が解淫したから3や［適燐なアヂパイスがもらえたから3を鼓いて，

〔子どもの欝報を縛ることができたから藩が一番1こ挙げら擬ている。このことからも，保護煮は学校での子どもの様子などを構報として欲しがっていること渉分か鞍，教懸としては，ζ総懸解淡という結果韮よりも霞ごろから保護春に構鞍を与えること嚇必要となるのではないだろうか。

反薄に，拶2に示したとおり，構談して良かったと思わなかった保護者は，［議をしても気が楽にならなかった3籔撞蓬が密分の話を運解してくれない聾〔一方的に家莚に原石嚇あるように需われた3など，適舞なア嘗バイス渉もらえず撞任の鰐慈の仕方に不満を感じていることぶ分かった。さらに，学校の現在の旛談活動1こ耕する満尾度を問うと，i約6麟以圭1の保護者は満足しているようであるが，約4割の保護者縁梅談活動に鷲する要望として，［先生方の構談活動にあてる蒔鷺の確保に努めて謄しい韮［学校カウンセラーを醗麗してほしい韮［教育穣談を含め，橿談活動の内容の充実］ξ根談活動奪灘の部盤を設麗してほしい韮などを挙げている（緩3参照〉。これらの調査結果から，保護者の要望を積極的1こ受け建め箋施することが，羅談活動の充実毒こ繋がるものと思われる。

ii．教麟羅アンケート

福島大学教畜学部教官実践醗修講甕を受講している学稜教員7§名・及びK寮内教員38名にアンケートを実施した。

露分の勤務する学校は，保護者にとって「讃談しゃすい・訪問しやすい環箋にはない窪と厳しく発ている教懸は笈驚であり，その理懲として〔電話での禮談ぶ多い3［会議や午後の活動潜多く教麟の時閥潜とれないユ￡糧談専璽の趨麗がない3などを挙げている（緩 4参黙）。学校の中には繕に穰談警を露足し，そ

2総4−6

籔馨穏談して良かった遅出

覧︶r

鍵睡戦麟

醗i l賊

掌

難＿農

窺

）黍ら

躍

騨礎

i i l l 麟

細鱗麟

l l﹁⁝ヒ1 書．1麟多重多き事／歪携羅書︑1 ⁝︸ ⁝／l重量羅

唯2^{﹃一r鍾鐸}

暮

6蓼びぎ

i i

翻

l l

麟

その飽︵9人︶

損談内容夢樋に漏れることなく︑プ

ライバシーが︷サられたから︵6人︶

子盤の鷺輯を欝ることがで

きたから︵鱗人︶

謡をして気寮楽になったから︵鮫人︶

学綬・糧葎が糞舞紅辮癒し

てくれたから︵懸人︶

適燐なアドバイス炉もらえ

たから︵船人V

緩2

（％｝

35「

3雪

2S 窒Q重欄

s「難

○ 賜

霧拶解＿決尊し人巻）が

た

趨讃して良かったと患わない蓬密

き

論黒隅臨藩 1．1 臨闘 g幽、麟

そ磯鰭︵6人︶

横議内容炉勉に漏れ︑プライバ

シー藪守りれなかった︵ボ人︶

子盤㊧藥鞍を撮ること餅で

きな炒った︵台人︶

慧をしても気が楽観壌ら愈かつた

（か

ｦって鱗が壷くなった︶︵5人︶

学校・糧蓬が糞麹に懸恋してくれなかった︵2人︶

遺構なアドバイスがもらえな炒った︵5人︶

一海噸魑藪議霧吹爆活動醜総総紛鵠2唇臆§

園3 要望したい内容

1贈繊曲． …、覇贈．轟．

熱

一・

黷P

§灘

譲l

i．i

闘

総麟贈罎麟

53

麟

l l i l l l l ロモ．i き

ロ

麟緯麟

多

光堂方の根談活聾にあてる購謬の確

探に努あて縁しい︵麗人︶

学奪・学級懇談会醗海容の売実を馨

って難しい︵8人︶

教糞婦談を含勧︑鰻談活動内容の交

実を騒ってほしい︵2◎人︶

学緞通鱈の掻敷や内容の文案︵頓談活動の騨びかけ︶を爵ってほしい︵5人︶

掌紋カウン愈ラー︵心建・発達を算獲と

する縷談舞︶を愛羅してほしい︵勝人︶

その縫︵3人

(3)

撰種が栗たす家族支援1こついて ³^忙3

の露ま午後の濤勤を一勢入れず教麟の蒔間も確保するなどの工夫をしているが，それらの努力渉保護奏に意識されるまで1こは至っていないようである毒

一方，教麟の多くは繰護巻が子どもの椿報を欲しいと感じていることについて掘握しており，それに惑えるべくいろいろな取舞緩みの工夫をしている。中でも問題勝生じたら藍その鋳に家麩訪問を実施3翼すぐに電誌連給する3など，直接的な麗わ鯵合いの中で欝輻を与えるように努めている（籔5参黙）。また，嚢覆の取鞭懇みとしては，連絡鰻の活罵，学緞通倭の活矯を通して椿報を与えるとしているぶ，これらの活罵の仕方1こはまだまだ工夫が必要としている。

また，自窃記遠の獺答から，撞任として家族支援にあたる場合，縫妊は問題を夢抱え込み雌の繧織紐なり勝ちで不安，心纏，プレッシャーを感じることもあり，

［学校全体の協力体麟の強イ擁瓢上露の積極的な饑きか 1擁を望んでいることが分かった。家族支援をするにあたり，学校及び職員購の体鰯強化・整備勝重要なポ

イントになると思われるe

轟．窯つのアンケート調査結果の考察

保護者矯，教翻矯のアンケート結果を輯比して検討したところ，傑護妻は子どもの簿報を欲し渉っており，

教麟も子どもの簿報を与える努力をしていること拳分かった。学校麗からの椿鞭で子どもの様子を知ることは，子どもの実態を藍確に掘撮し家庭教育の中で生かされることに繋潜っていくものと考えること撃できる。

このことからも家族斐援の第一歩は￡子どもの椿報を与えるユことから嬉まるのではないだろうか。

また，繰護者の要望として〔穰談活動にあてる詩闘の確保聾拳最も多く挙げられているのに薄し，教縣翻は憲分でも趨談活動にあてる時間が確保しにくいと感じていながらも，保護者ほど意識していないことが分かり，今後の権談活動紅おいて時間の確保に努めなければならないこと力覇らかになった。

さら紅は，保護者藩学絞カウンセラーを要望していることは，学校に鰐して学力だけではなくε心身の健やかな発達ユに韓するニーズが大きく，これからの教鰍こは「心の開題」や「問題を抱える家族への支援」

も振える力量が求められるといえるであろう。

鐙

選 §そ霧︵父︶

い

騎識鴎覇電．．蜜．．．

な

と謝幽保護煮震が薄．

﹁聯轟韻贈鎌鰯

学轟鰯瞭攣讐蟹葦

校

ぎドきヂドししト

図㈱お鎗篶2g矯緯50 誘卜き雪︷き︷

騨1 ｝

1覇i一・一塁

§

騒5 学校の子どもの檬i子を伝える工夫

（鱗

鱒ヂ難曲

§

鱗

麟

鰯

麟ハ闘

まセ

l i l l

3にあたる︵鯉人︶^垂

すぐに電認む簸慈

縄題蒼生導た鱒︑ あたる︵為人︶

家灘訪郷じ爆癒に

馨羅浄隻琴た時︑ その縫

遜難業の残罠の工夫︵櫨人︶

還綴鰻の澱璽鈴工夫︵無人︶

学緩逸鱈の濡照の

工夫︵η人︶

麗事鯛研究〜家庭の教育を支援する担任としての取》緩み〜

※ プライバシーの保護のため，必要に応こ酸変を行って記載した。

ここでは，筆巻（宗繰〉潜挺錘として家族支援に取り緩んだ事例を挙げた。活動を振り遜ることで謹任としての関わり合いの良かったところや改善、報こついて，

家族療法的な観点から分蟹・検討を簾え，家族支援に

有矯な手だてを考察したい。

〔ケース董〕連鶏鰻を活駕して行った舞甕への支援

（麟麟象驚：小学校2年生男子（A男）

勧筆者との縫係：小学校i，2年撞任

麟保護老からの主訴：無縫，発達の遅れ紅不安 X算4稗家庭訪問：撞任が母凝と糧母に面談。爾競ぶ共欝きで縫中は櫨母髭面蟹を箆てもらっている。

舞親は事務職員で婦警拳遅いことも頻繁であ善，子どもとの会議渉なかなか持てないと語る。欝中薩饗を見ている籏母が，兄とA男との行動を髭較しダお兄ちゃんならこの頃には○○渉できたが，A男は全然できない。」と多くの嚢で不安をみ，せる．羅縁から弱くA男の織子から緑綬も心醗を隠甚ない様子。実際母霧も兄や繕年齢の子ども達と鐘鼓し，A男が幼稚に見えてし

ょうがないと議す。蟹董は学校でのA男の織子から，

勉の発童1こ比べ学習の遅解紅蒔鷺を要することや，発音渉上手くできないでいることを伝える。麟学時の検査では異常渉晃られなかったこともあ穆，発達轟こは纒人差潜あること時闘をかければ理解できる能力を持っていることなどを議し，A男は人よ鯵ちょっと時間を要するだけと励ました。また，麺猛として，兄弟や鰹の晃童と鏡鞍することより，A男の楽しく学鬱する姿，

友達も多く喜んで学校に登校する姿を大舞挺していきながら見守っていきたいことを伝える。

家庭訪問実施後，母親や鶴舞の不安を強く感じたことも妻琴，連絡緩を通してA男の学校での様子を毎醤

(4)

鱒篠島大学教鳶実践襲究総要雛菊号

報告することを決め実施する．当擁は，学校麟からの

一一茁Iなものと考えていたが，母霧も，学校での様子で感じたことや家庭でのA舅の様子を詫大してきちんと返してくれる、影式的1こは達綴嬢を聡いた母親との交換霞記であり，以下「交換嚢記涯との表現を濡いる。

この交換欝護iをするにあたって，超蔑として強く醗癒したことは，必ずA男の褻かったことを艶入するこ

とである。これは，A男紅劣等感を掩いている母霧をはじめとする家縷紅鱒し，A男の喪いところをアピールしA男に鰐する不安を減少してもらいたかったからである．実態を伝えるにあたっては，A男の劣っている懸や注意してもらいたい懸なども書かなければならないぶ，このようなときでも必ず良かった点を書くこ

とを欠かさないよう1こした。

x年鷲海教育講談：麺任と母幾との2老懸談。簿親は，参観蓼にはドキドキして仕方ないと語る、A男が質問紅答えられないのではないか，匿1違った答えを言うのではないかとハラハラしてしまうことや，霧霧にばか弩気を取られ集中できないでいる嶽分か墨ずかしいと語る。確かに授業串縫違えた答えを善うこと1まあるが，髄ずかしくて手を挙げられず発言できないでいる子も多いことを話し，授業に意欲麟に参撫している証であることを伝える。また，授業とは完璧なものではなく，瞬違った答えがあるからこそ授業の犠が菰がり充実した内容になることを伝える．母親に難して，

A男1こ難待をかけすぎ望みすぎではないかと鵜う。子どもは敏感で，母親や握葎の思いをかえって苦痛に感じかねないことを伝え，お互い心に余袴をもって見て行こうと励ました。この教育絹談で母親が未だに不安を懸量ず，A男に劣等感を捲いている様子が藪わったため，変換嚢諾の霧容を生活面・学習嚢とに分けて鞍告するようにした。学習懸で1ま家莚学習の協力を呼びかけていたため，学習単元の中で礫解できている藩分

と努力を必要とする認分を具捧的紅蕊太し，家庭i学習の参考になるよう努めた。生活藏では，友達との縫わ

鯵の様子やその嚢の全体的な様子を誌大した。

X一纏奪轟月家庭訪鵜：撰錘が母綬と盗丹紅藏談。

母幾も2年藝を違えることで，気持ちに余籍潜鐵てきたことを感じ、取れた。今まで劣等感を麹いていたA男に鰐して薪うちの子は気持ちがとても優しいです。

○○なことがあって嬉しかったです、」rお兄ちゃんは

△△だけど，A男はお発ちゃんと違う欝懸が良いんです。」など，A男の喪：さを冤つけ認めら駿るよう紅なってきた。換えて母綬は「A男の良さを感じられるようになってから，人と遅駿ていることもあま辱気にならなくなってきた。建と，吹っ隣れたように議してくれた。橿母も瞬中憲題を見ているとき，今までは蕃癌だったが連総緩の様子から，どの藩分を苦手としているかぶ分かるため，家庭でも教えやすくなった。」

「宿題の飽紅も侮を与えて鍵いかが分か馨，問題を作

2騰4一§

って与えていた．」など，家麩学習の様子を話した。

また，複母は今まで露題渉できて当た舞鶴と懇っていたが，できたことに薄して必ず誉めるようにしたとい

う。このことで孫も喜び，お互いに気持ちよく勉強の暗闘を遜ごせるようにな1つたことを嬉しそうに語る。

羅繋から返って来る交換鷺認の海容にも，変龍が灘てぎた。今までA男の議題で統一されていたが「今馨会縫で頭紅来たことがあ今ました。隻生もあ弩ますか己 r今霞の夜主人と纏曝して，つい離婚だと言ってしまいました、究生結婚なんてするもんじゃないですよ。3 など，A男には直接麗係のない，母幾の生活の篠子が書き込まれるようになったゆまた．母親縁羅取弩であることから，雛母と夫との懸紐気著労があ鞍，そのこ

とを縷談ずる内容も擁護かあった。

この変藍二を撞狂として，挺薮1と｛泉護i春の｛霧馨1縫係が成立し，お互いに連携し合える環擁ができたと甥験した。また，これ以後も交換欝記を続け，学校・家庭とが襲い協力棒擬のもとA男の実態紅癒￡た学校教育を実施することができた。

〔小猛〕

家族療法の観点から晃聾すと，藝須A男の悪例を見ているのは嚢中預かっている糧母であ警，そのために継母と母緩との轡1代鷺境雰が不墾確とな鯵，母幾の幾機能が穣鰐的紅低下していると考えだむ。そこで，雛母を藤外することのないよう醗意しつつ，あえて母親と連縷軽のや警と諺を行い，A男の精穀を交換しあうように努めた。このことで，A男の養蕎者は母親であることを嚢覚さ慧，母霧の蔑機能を敢善するきっかけになったもグ）と評癒している。教麟が子どもの麹える隠題についてアセスメントする際に，幾逡代ばか鯵でなく，趨父縁縫代を含めた3縫代の麗係性紅も留意する必要雛撞こ思い至った事溺である。

〔ケース幻象縫訪幾等による父綬への饑きかけ緯麟象艶：小学2年女子（8子〉

② 筆巻との関係＝掛学校i年，2年挺任

紛撞任としての総題：児童の齎題行動を父霧が認めない

露子は．父子家庭で3人嬉妹（中2，小§〉の末っ子であ鞭，瞬緩している糧母に育てら駿ている．隣るく元気で心の優しいB子は，3擁妹のなかでも家の手伝いなどよくしている、学校でもこれといって問題を起こすことなく，楽しい学校生活を送っていた。そんな中，急に8子に異変が現駿た。

小学至無暗の2舞：欝1こ欝に癒が薄くなることに，

穆経や養護教論が気付いた。擦鉦が覆合いを見て魯子に震の薄さを尋ねると，嚢分では構もしていないという。しかし，耀は徐々に薄くなり響もしていないとは思えない軟泥であった。さらに，贋を敏く疏）ではなく刃物を遣って鵜っているような感じに思われてきたこ

とから，再度B子に確認する。B子の返事は鋳繕と織

(5)

撞鉦が栗たす家族支援について ³⁷

じく野縁もしていない」だった渉，詳しく議を麗いていくとド中学のお穂ちゃんがオシャレをして贋をそっているから，私も一緒紅なってやった。」と答えた。

撞任は，この場はひとまず3子の返事を納得したように振る舞ったが，その嚢の放課後6年生の嬉紅家での B子の様子を聞くと，特劉変わったところはないと議す。しかし，贋について尋ねると顔をしかめて「分か

らない3と話したくない様子であった。

畢速父幾紅電話で連続をとった潜，仕事で不産だったため紅穣丹紅誌を伝える。燈母は8二子の縷に気潜付いていない鐵子だったぶ，瞬らかに気嚇付かないわけ 1まないほどの罎の状態紅なっている。家慈iみんなが，

B子の贋江ついて織れられたくないといった感じを受けたため，この段購では家庭での様子を見て欲しいと要請するにとどめた。撞任は母親淡いないことや大好

きな父緩拳仕事で不在がちで，2人の嫡とは纏嘩ばか吟ずる（特1こ中2の締とは1ことから，3子密身が家日族の中での懸独や寂しさを強く持ち娘めたかと考え，

学校に登校している闘，売分に§子と鯨褻合うことに努め．寂しさが少しでも秘らぐように醗癒した。

3駐：しばらく落ち蒼いてきたかのように思われた贋毛薮きも，今度は鹿毛にまで籠羅燐鉱ぶってきだ。

父親と議そうと家庭訪問をするが，今懸も猛事で不窪であるむ鬱鬱から代わって謡を麗く嚇ゼすみま慧ん，

ご心醗かけて達といい，実態を譲ろうとしないので，

糧母が気の毒になりr学校では○○ちゃんを第一に考えていますから，侮かあったらいつでも議してくださいね。」との言葉を残して電謡を舞った。

整経は，悪いきってβ子1こ寂しさを掩いているのではないかと直接尋ねた。すると「うん」と小声でうなずいたゆ膝に掬えながら誌を進めていくとドお父さんは佳事や町内のことばか警で綻しい。薄霞会ξ）仕事なんて早く辞めて欲しい謎ゼお締ち争んとはすぐ嘘嘩になって私をいじめる。§年のお婦ち串んは少し優しい。

だけど，どっちのお婦ちゃんも家の手伝いは簿もしない。私はおばあちゃんがかわいそうだから簿嚢手伝った自今霞も帰ったら手伝う。お父さんがいるとき垂まお父さんの艶事も手伝うんだよ。並と今の3子の悪いを議してくれた。このような寂しさを捲いたとき，イラ

イラし察分でも気が付かないうちに被毛紅及んでしまうが，その後はかなりすつき醸することを教えてくれた。

β子はまだ小学i年生であり，舞えたい気持ちは充分に持っている。しかし，それを家庭で表現できずにいる環箋懇，耀毛ぬきといった行動に癬ていると灘擬した。8子は家の人1ここの話を縫薄にしないでと言うので，この段階で話をすることを錘任も控え，i年生の生活も残りわずかだが，充分に鐙任としての愛情を注ぎ関わっていぎな潜ら様子を観察することにした．

また，家の人紅話さないことの代わ嚇こ，寂しいときやいらいらしたときは鐙任にその気持ちを議して欲し

いことを伝えた。家庭には，学緞通欝を通じて，小学茎年生という時鱗や子どもの心の駿懇を誌讃し，できるだけ子どもと一緒にいる購闘を作って欲しいと全家庭に転えた。

小学2奪鷹霧：春材みを整えて登校してきた露子の癬は改善の兆しが見られなかった。その上講髪を懇い

っき娠登鉾〉，贋ぶない釈態が誰妻こでもはっき彰）と分かる顔になっていた。撞鉦1ますぐさ豪雪語連縫を入れ，

鬱鬱に父幾と直接謡嚇したいことを伝え，父親が家にいる縛翼帯と難詩を尋ねた。そして，すぐに父趨紅会いに行くことを伝えて欲しいと依類し，嘆月下薄紅なって，ようやく父親と直接話し合いを持つことができた。履の講をするとゼそんな事はない。鎌渥に行って髪を隣った時に馨も鵜ってもらっている。遷との響筈である。そうではないことを握猛が再嚢議すと，父親は君子紅鶴かってヂお鋳そんなことしてないよな。鎌屋だよな。」と，強い讃詞でB子を問いつめた．蓋然

β子は「うん。な紅もしていない。」と答えるしかない。3子に臆をはずしてもらい登子が抱えている寂しさを伝えると，父幾多まヂ8子は小さい漿に母親と分かれているので，母幾のことは知らない。だから母親のことで織しさを感Oることはない。婆ギ私（父親〉だって家にいるときは3子と一緒にいる。手伝いも良くしてくれる。だから大丈夫です。心配しないでください。達と振縫的であった。担任濾，これ以上父親と話をしていても．今はかえって父霧をかたくな証してしまうと考え，「握径としては8子の嚢さを見つけ認めながら，できるだけ会議や遊びを通して亮実した学校生活が送れるよう纏わっていきたい。3と伝え，家庭訪闘を終了した￠

5丹：B子の溺題行動が少しおさまってきたように思われた。8子嚢身もゼ今はあま辱イライラしない。」

rお父さん今年で町内会の仕事終わりなの，嬉しい。涯と言う。中学の擁とは緯変わらず瞳嘩をするが，8子の様子を心蔑した次女嚇3子に優しく黙わってくれている。車速家庭訪闘をし，問題行動潜落ち養いていることや学校でがんばっていることを伝えた。父綬は糧変わらず多綻で会えなかった渉，雛舞は喜んで議を聞いてくれた。

§縁下旬：B子の隠題行動渉再競。3子は今まで話していたような気持ちを語さなくなる．そこで，家庭に電謡連絡を入れ，家莚訪問を実施した。糧母も，

「またか涯といった感じで懸ったように鰐慰する。橿母濃身も，どうしてよいのか分からない戸惑いを捲いているように感じた。父幾は綴変わらず問題行動紅薄しても意識が薄く，あまり重大なこととして受けまめていないように思われた。父義からは，「この闘の運動会の婆シ一審縷ま……」「学校は……」野○Olこ薄して学校はどう考えているのか」などと，学校に鰐する不満をたくさんぶつけられた。どうやら父幾は，学校

(6)

38 橿鳥大学教育実践醗究親要第鍔号

に薄して不溝を抱き，撞猛の謡にも耳を繧ける気など全くないように狭つた．君子の行動鉦鼓善の兆しは見られなかったぶ，握任もこれ以上父親を変えることはできないと感じたため，家縫訪問を中産した。その代わ鯵，馨饗の3子の様子（特紅登子の褻さ渉伝わるよ

うな）を，連鰭緩を瀦駕して蔽えることにした。

挺任は，今までのように3子の問題行動の酸書証鷲して，鼻真塗馨に考えているのだ妙という思いを伝えることをねらいとして行った。しかし，その後もこの3 子の問題行動紅髯してだけは一薄紅理解してもらえず

2学奪終了となり，撞鐘をはずれた。

〔小抵〕

家族療法の観点から内省してゑると，やは鞭ε藤織的な興果律墜的な認識から蠱惑になっていなかったのであろう。子どもの問題行動と家族馨とをダイレクトに結びつけたために，父親や糧母に援助的紅関われなかったものと思われる韓。具体的紅は，父幾・蟹母から，母親不在の子育ての苦労や不安，疲れなどを十分瞬き取吟ねぎらう姿勢嚇十分でなかった．父親としては，町海会の猛事なども，周雛から後ろ旛を捲されないように無蓬をしていたのであろう。穣母も，離婚した父幾を追いつめないように，子どもの現溌を伝えていなかったのかもしれない。窺としては一生懸命やっているのに，それに応えていないようにも見える子どもへのネガティヴな感椿，換えて，家庭の状浸を責めるかのような撞任への糞趨的な思いまで家族が畦き織すことができ擁ば，一挙に展開したのではないだろうか。このような家庭のマイナス要霞が見えやすい事綴では，舞えばギ握任が母親代わ弩をして優しく接する」

ような役割をとれば，いっそう綬機能ぶ低下することに留意しなくてはならない。また，議母だけでなく，

しっか吟考の長舗なども郵幾代わ警の子ども」の役褻を取静がちであることにも§を醗今たい。

本人の問題行動を，「学校内でのストレスである」

といった，握錘が騰きかけやすい要露と敢えてみなすことで，家族に非難ぶましくなく，子どもを援駒する方策瀞見いだされたであろうと反省している。

〔ケース騎教蕎旛談・授業参観を活現した舞競への支援

韓薄雲箆：小学2男子（c男）

麟筆者との関係：小学校豊年，2年握径僻像護者からの主訴：知的な遅れの必醗

C男は長男であり，家族権威は再親，小学§隼生と尋年生の嬉．5歳の妹である。鯨2入は学力懸紐遅れ秦あり，学校での学習を理解するのに容易でない。このことから母霧は，C男1こも知的な遅れがあるのではないかと遍乗1に心難していた、醒かに，至年時の学力テストはボーダーラインぎりぎ弩であ吟，畢生ま訣ということもあってか行動も学年の中では遅れ気殊で，

友だちに面轡を見てもらうことも多い．学校や下校鋳

2嚢馨4−6

にお漏らしをすることも何度かあった駐握狂もC男に知的な遅れがあるのではないかと慰むていたが，畢生

ま褻ということと至年生ということもあり，しばらくは檬i子を箆たいことを母幾紅伝えた。茎年生から学難毎に学校生活と教奮穣談・授業参観の概混を豪とめる。

璽年生藩学難：鉛筆をなかなか上手く握療ず筆猛嚇弱い。学轡は繰鯵返し時鵜をかけ靉靆的なアプ環一チが必要である。ひら瀞なの灘音，数字，〜椿の足し算やひき算等の誹算1ま，捲を養って行うこと潜できる。

嘩無2学難：身の獲警のことができるようになってくる。朝の会の霧会も，友だちの力を惜鯵ず1こできるようになる。学習の運解には時鶴を要するが，こつこつと取箸緩む．5絞鋳の鎌こは授業中疲れて緩ってしまうこと潜ある潜，2学難の後楽は学校生活にもだいぶ馨れ生活のペース嚇できてきた￠

教鳶糧談筆石轡：C男は縫の難童に鐘べ少し発達嚇遅れているようにも思われるが，できることが多くなってきていることを母親紅伝える。i年時から学習藏ばかりにとらわれ，C男を遅れていると淡めつけず，

とにかく学校の楽しさを稼わう鋳難でもいいのではないかということを強調した。舞競は「家では勉強も蟻いでやらないし，遊んでいる様子を見ているといつも友だちに面縛を見てもらっている。家では，繕をするのでも私（母親〉の力を倦噂ようとする。」と，心醗で縫方ないと撞鐘に訴えた。

電球3学羅：麟藷の音読麟苦手だったが，茎つの秘藷を賠記して読み上げることができ，このことがC男

自身にとって，かなりの欝欝に繋ぶった。

授業参観葦懸§二霞語の音読の姿を母i幾に見てもらう。母親ははらはらして参観していながらも，鰹の発童と講じ事ができたと大変喜ぶ。この鑛から，文字を書くのに暗闘を要するものの，筆圧も濃てとても丁寧な字を書くようになり，学績でお手本になることも多くなった．また．図工が人爵きで，嚢分で思いえがいた絵をのびのびと描くようになり，満足感を得ている姿を箆量る。握薮潜，このC男の様子を電話で伝えると，母鰻は嬉しそうに驚き入る渉，家でのC男1ま今までと変わっていないことから，どうしても心醗でならないと訴える。羅綾にとっては，未だ蒋もできないC 男に見えるようだ。そこで摂蓬は，瞬嚢にでも来校し授業を参観してみてはどうかと呼びかけた。

授業参観2盤鑓：朝，嫡たちを学校に送ってきたついでに参観をする。登校して着替えた洋騒をたたむ姿に新家ではやってと墾って旛ち争んのよう1こしているだけなのに輩と驚く。算数の時懸も，指を痩って計算している姿紅馨を丸くする。家庭では，宿題をさ量るのに一苦労で，だだをこねられると面鋼だから，とついつい答えを教えてしまっているという。

挺任は，C男の発達の遅さを癒牲と考え，できる力を購えているC男を焦らずのんびり見ていこうと母親

(7)

麺任が桑たす家族支援について ^3§

に話した。

2奪生唾学鰯二雀月は運動会の練習の疲れからか，

5校鋳は寝てしまうことが多い。

漢字の学習では．丁寧に書くことに努め，熱心紅取り緩み，漢字テストはほぼ完璧である．算数は一構の計算は詣を痩ってできる窮，繰琴上勝鯵・繰鞍下静静のある足し算．ひき算は運解誕暗闘を要した。母親は

2年生紅進織したことから，学饗1こ熱を入れる。飽の鷺童と購じように蓬解して欲しい，との顯いであるようだ。また，家では櫨変わらず「できない」と言ってばか誓いるC男紅，焦りを感じているようであった。

日常生活でも，今まで手をか1ナすぎていたとの反省からか，ゼお兄ち庵んだから，侮でも褻分でや戦なさい。」

と，厳しく擬するようになる。撞任は，この様な母親の姿勢は，かえってC男に良い影響を与えないのではないかと考え，教育梅談の機会を持つことにした。

教育掘談2穣目：C男は学習能力ぶないのではなく，

理解するのに鋳闘を要するだけであり，理解してしまえば簸の発童と購Oよう紅取り縛むこと潜できるので，

iつの事に暗闘をかけ，痩つく吟学習して学ば量ることが重要であることを話したむまた，人1こ1ま得意筆不得意瀞路謬，C男の得意とすることは，…丁寧な文字を書くことやのびのびと絵を描くことであり，これらが C男の露盤に繋がっていることを伝えるウさらに，友だちとの関わ馨合いでも，露綱を昆られることが多かった麟，しだいに藝己主張する姿も見受善ナられ』，嘘嘩ができるまでになってきたことを伝える。母幾は，撞経の議を獲1きながらも，不安や焦鞭を隠せ1ないでいる様子が伝わる。そこで挺任は，垂学年疑様に，いつで

も授業を参観して欲しいことを伝えた。また，敬謙後の鋳購を牽糊して，懸灘こ学習の時鷺を持っていきたいことを伝える。学校で学習癒は力を尽くすので，家庭では，習雛づけする意殊において癒題1こ取り纏ませ，

その麹にド彗ルをやるなど，あまり学習に根をつめて行わないで欲しいことを伝えた。飼敏なら，C男にも，

そして母霧にもストシスを遜嚢紅与えたくなかったからである。

授業参観3毬目：生活科の学習で，｝年生と含繕の授業を行った。C男は，ペアーを縛んだ茎年生の懸舞をよくみな潜ら，学習に取り縷んでいた。この姿を見て母親は「そういえば，家でも妖のお違え（幼稚穰のバス）1こ進んで行ったり，面撰を見てくれた聾することが多くなってきたむ雄と懇懇を述べて，わが子が成長してきている様子に気替くことができた。

授業参観4穰§：硬筆の詳聞，縫の晃童よ鱗ま時購を要しているものの，無駄議もせず真麟紅書き方の練習をしている姿に欝を曳くする。ゼ家では勉強に5分と時間嚇持たないの紅，C男の姿渉嘘のようだ。こんな1こ集中して学習できるとは思っていなかった。涯と議馨，仕上がった丁寧な文字に大変喜ぶ。

2学難授業参観§醤嚢：算数の繰む下ぶりのひき算に苦労する。おはじきやカードを趨駕して学饗する。

母親は，こんな道具を使って謙算していて頭の中でできるようになるのだろうか，と不安がる。理解する過程で，具体梅を操作し，体験的に学ぱ量ることは有勧であることを教え，今は，C男紅とって…番勧業的な方法であることを伝える。その証麗として，緯奪まで捲を養って行っていた一旛の麗し算・ひき算の計算も，

今は捲を縫わなくともできるよう紅なってきたことを知ら量，焦らずにC男の良さや紳びを認めてあげるこ

とぶ励み紅なることを強調したむ

授業参観§懸震：かけ算九九の練習1こ熱心に取り懇む。家でもかけ算九九を曝えているという。最透は手がかからなくなってきたように感じると，母親紅気欝ちの余絡嚇でてきたようだ。家では急にお分ち砂んになってきたようで，母親紅1纏わられるのをいやになってきた様子を語る。友だちと一緒紅九九の練習をしているC男を見て「うちのC男は，これから紳びていく子なヂ）かもしれま重んね。雌と語りな撃ら授業を参観

しており，今までと違う母親の雰囲気を感ごた。

教畜帽談3濾蓉：母綬紅よれば，握任の皺めで授業参観を続けてきたが，学校の行事として授業参観に来ていたときより，家では渋して見ることのできない子

どもの姿を見ることができたよう1こ思うとのこと。

C男は体も小さく畢生まれで，縷月・5月生まれの子どもとは翌年近くも違うのだから，発達ぶやつく琴なのかもし擬ないと感じてきていることを語る。また，

父親から「子どもの生活の中で学校にいる暗闘解大半を占めている。小学生のうちは学校に行くことを鎌がらず，友だちと楽しく遊ぶことでいいじゃないか．学習なんて二の次だ。」と言われ，母幾も気分鶴に救われたと遊べた。そして，C男からヂお母さんばっかりどうして学校に来るの，来ないで。雲と覆われたこともあ鞍，今後は学校行事の授業参観に限定したいと訴えたことから，撞鐘は今までどおり気になること瀞あれば，いつでも穰談に乗ることや学較に様子を見紅来てよいことを伝えた。

〔小揺〕

緑綬は，嬉2人が知的に遅れていることから，長男のC男に薄しても霧様な不安を強く捲いていた。董年生のまだ替えたい盛鯵，遊びたい盛りのC男にとって，

この母幾の遜剰な心醗は悪影響を与えるのではと考えた。筆者（宗1象〉が甥務した学校は，㌦・つでも気軽に授業を参観してください跡と言うことを藻護考紅訴えてきた学校であり，握任にとって気兼ねなく緩緩へ授業参観を皺めることができた。母綬も，学校や担任 ξ）姿勢を理解していたため，進んで授業を参観できたのではないかと思わ絞る。母親は，行事で行われる授業参観では，子ども紅麟する周露の反感が気になり居心地鍔）良さを感じないことや，嬉たちの授業も参観し

(8)

鱒福島大学教奮実践藩究髭要第4§号

なくてはならないので，C勇にばか鞭時縫をかけていられなかった。今懸の懸麟的な授業参観では，霧雛の

§を気に量ず，また，家庭では晃ら賛ないC男の姿を見ること拳できたことで，その趨渡：，母親の焦る気持ちを動かすきっかけとなった。すなわち，家麩の中でしか見ていなかった験溌から，視野を腹げる機会を得ら駿たことから，C男の良さや可能纏のある力を知ることができたのではないだろうかゆこれまでマイナスのレヅテルを難りがちであったが，一生懸命麟んばっているC劣の姿を見ることで，そのレッテ蔦〆が徐々にはがれ，母霧憲身の心の癖と瞬こ変わってきたもグ）と考えることが鐵来る。

このように，馨蕪が教育穣談や授業参観を活稽し，

C男の真の姿を伝えようとする欝き響け潜，翕然と母親をエンノ撃フーメントする織果とな辱，C男1こも良い結集となっていったものと理解した。常に保護者の不安や簸みに耳を繧け，まずは子どもの学校での雛子をきちんと伝える，といった撞任として当た陰蔚な鐵き掛けこそが，母親や保護者の支援に繋がるものである

と学んだ事纏である．

W 今後の課題

末羅鷹では，家庭教育支援に集たす学校の役麟が，

嚢接嚢勺紅も縫鞍1的紅も大きいことを瞬らか1こし，その中から橿任として，また，学絞としてできることについて書及してきた。以下に，今後の課題として3点を示したい。

まず第iは，学校と保護者・家庭との連携がますます重要となってきている時代紅，藻護者・家莚に麟して積極的紅饑き掛けていくことによ轡，保護者・家麩を学校1こ呼び込むことの重要性を指摘したい。学校は子どもが主役でそれを支援するために教麟が存在するわけであるが，本来の学校教奮縁，子どもや教麟紅想定された嚢界ではなく，縁護考も子どもを支援していくためのパートナーとして存在しなくてはならないと考える。保護者を教麺のパートナーとして学校1こ響び込むことができれば，教翻と録護春が連携した中で亮実した教奮をすることができるのではないだろうか。

録謹奏の調査で，亭学校に子どもを通わ甚ている保護者から，子どもの嶽子や学校での農薬事を教えて欲し

いと，子どもぴ）憶鞍提供を望む声が多かった。教懸のアンケート調査や事擁でもそうした声紅応えるべく薪学級遜欝盛彩連絡鰻」の重要性が取り上げられていたが，できるだけ保護者に椿報を与える工夫をし，爾春の高めあう関係渉より墾らかになれば，教麟にとって

も新たな意欲がわいてくるものと思われる．

第2は，家庭教育を支援するにあたって，内容をよ警異捧的紅検討，提示することが必要となる。家庭教育の中身としては，一般的紅藍しつけ掃あるいは躍墓

2諺鱗一6

本的生活習嬢を身1こつけさせる無といったことがあるが，家莚の形潜様々紅変容しつつある中にあって，学校教育と家庭教育を区饗して考えていくことはできないのではないか．そういった現状認識をもとに，教麟は家麩教官紅薄して支援を行う必要があると考える。

舞えば学校から灘さ駿る霧題聾はただ単紅学力の海上を襲ることを嚢誌とするので華まなく，躍宿題を適燐に与える聾こと1こよ警，家庭i学習の定着や家庭の学びの交実を騒難，学校と家庭とが協力して，鷺童に学ぶ習穫をしっか彗と身につけさ塗ることができるように支援をしているヂ）である。そして，良密題師を通して，

綬としての子ども紅海き合う縫方の轟上まで議iみ込んだ支援をして聾・く必要があろう．

このような考えのもと．家庭教育支援は，窺1こよって異なる子奮てにきめ纒かくひとつひとつ麟癒してい

くことがポイン1略こなると鍵解される。様々な分野で家麩教奮支援が取箸緩まれている中，今後学校として

も積極鋳に家麩教育を支援していく必要があるのではないだろうか⑰

第3は，子どもの成長・発達の視点をどの様に支援の内容に取り入れるかと叢うことであるα

舞えば小学3年の握任をして疑れぱ，現在ヂ）3奪生としての姿だけを発て捲導や支援をするのではなく，

これまでの生育歴を充歪｝紅参考紅．さら1こは2年後3 年後と隻を見通し，どのような子どもになってほしい

との視点を持って，搬導することが重要と思われる．

そのため蓄こは，教縣嚢身が家籔臨鎌に饑えて，発達臨練学の知識や鰐癒の仕方を身につけていかなければな

らないと考える。具体的な子どもを薦挺して，子どもの鍵舞や成長について教縣や保護巻がどの織紐語参合

っていくことができるか，その座り方を摸索していく必要性を痛感している。

＊本籍究にあたむ，調査に快く慈ごてくださった縁議奏ξ）皆様，壷びに磁島大学教育学藻教育実践醗鯵

講痩受講生の教員の皆様，A毒内教費の皆様に，この場を捲りて心よ鯵感謝濃し上げます。

〈畷鶏・参考文献＞

鱗文藻科学省蓬生縫揚導灘の譲鵜題の現賦託つ翻て雌平畿茎4箪2弩

（聾警察庁生活安全局少年諜ζ平駿1璽4年度中にお垂ナる少年の補導及び保護の機蓼藍

囎亀嚢憲治編集ζ婁代のエスプ弓勢7 学綾織濠と家厳支援暑至文堂平蔵12年春丹

瞬遊佐安一鐸ζ家厳療法入費一システムズ・アプ欝一チ玲理誰と実灘一遜鷺秘書店平絞経年轟携

鱗吉鰻籍謬システム譲から見た学絞臨蒙雲金幾逡販平成蔓年警耀

（2春経年3月3鰻受痙〉

担任が果たす家族支援について - 福島大学

握種が果たす家族支援について