PDF 加藤 剛史 (Kato, Takeshi) - Tsukuba
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B.書面報告 15 多元表現能力~成果作品 撰寫建議1/3 可提供小論文寫作、習作、報告或學習心得、讀書報告等作品 （多人合著，請說明參與部分或貢獻度）。 成果作品主要參採歷史類之小論文寫作、習作、學習心得、讀書報告等 （倘無歷史類作品，亦可提供其他類作品）。 E.社會領域探究活動成果，或特殊類型班級之相關課程學習成果
1 「史料」、「學者研究」題型分析 以「史料」題型來說，比較典型的試題通常會以多則資料呈現，測驗考生進行資 料間的判讀、比對與解釋的能力。 例如第a題，其透過資料甲中對希臘社會崇信神祇的紀錄、資料乙中「辯士學 派」以人為出發點的哲學思想，呈現古希臘社會的差異樣態，並測驗學生資料比對後 的解讀能力。通常這樣的題型並不會太困難，且資料通常會經過轉譯，因此只要掌握
第g題：類似語文閱讀題，考的是閱讀理解能力，而非歷史閱讀能力。考生只要具備 一定的閱讀能力，應可順利解題。 第b題：也是偏重記憶，且此題考的是：「哪些荷蘭東印度公司的統治策略，對原住 民的影響至清代還可以見到？」歷史老師通常只有介紹荷蘭東印度公司的統 治策略，很少講到該措施在日後的發展及影響，故此題應對大多數考生而言 是較困難的。
政策以減貧為核心：尼政府於 2021 年 7 月公布 2022- 2026 年對抗貧窮及人類發展國家計畫，宣傳 2007 年執政 迄今之政績，並為為未來 5 年擬定前述發展計畫，分為 12 大主軸，包括穩定總體經濟、強化基礎建設、深化教育 培養人才、整合醫療服務、性別平等、支持青年、擴大改 善生產及產能、促進創意經濟、活化貿易、加強城市包容
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