자녀의 발달에 강력한 영향을 미치는 부모의 양육 관련 변인 중 하나 는 양육행동이다. 양육행동은 부모가 자녀의 성장과 발달을 위해 자녀를 대하는 행동방식이다(Becker, 1964). 부모의 양육행동과 더불어 부모가 자녀를 양육할 때에 어떠한 가치와 신념에 근거하여 기르고 가르치느냐 는 부모의 직접적인 양육행동에 영향을 미치기 때문에 매우 중요하다.
그동안 부모-자녀 관계를 다룬 연구는 부모의 양육행동이 자녀의 발달 에 미치는 영향에 초점을 두고 있었으나, 최근에는 부모가 자녀를 양육 할 때에 자녀 발달 및 양육에 대해 가지는 생각 등 신념의 내용 그 자체 에 관심을 가지게 되었다(안지영, 2002). 부모의 양육행동과 신념이 어떠 한 관련성을 가지며, 양육신념에 영향을 미치는 변인들은 무엇인지 그리
고 양육신념이 자녀의 발달에 미치는 영향이 어떠한지 등에 관한 연구들 이 수행되어 왔다(권주원, 2003; 김경혜 1994; Miller 1988; Sameroff &
Feil, 1985)
양육신념에 관한 정의는 국내외 학자들마다 다양하게 정의되어 왔다.
Sigel(1985)은 최초로 부모의 신념에 대해 정의내리고 자녀 발달에 영향 을 미치는 부모 요인으로 양육신념의 중요성을 밝혔다. 그는 부모의 신 념이란 자녀에 대한 이해와 자녀양육에 관한 지식이 방법에 대한 지식과 결합되어 나타나는 실세계에서의 재구성이라고 정의내렸다. 부모의 신념 은 고정적인 것이 아니라 경험 및 환경과의 상호작용을 통해 계속적으로 변화하는 개방적인 개념이다(Sigel, 1985). Miller(1988)는 부모의 신념이 란 부모가 자녀의 발달에 대해 가지는 모든 사고라고 정의하였으며, 자 녀를 양육하는 상황에서 드러나는 실제적인 개념이라고 하였다.
McGillicuddy-De Lisi(1985)는 부모의 신념은 양육행동에 영향을 미치는 근원으로서, 자녀 양육에 관한 부모의 행동을 유도하고 양육행동을 통해 자녀의 발달에 간접적인 영향을 미치는 개념이라고 제시하였다. 양육신 념에 관한 국내 연구에서 전경숙(1989)은 부모의 행동을 이끄는 중요한 근원이자 부모의 행동에 영향을 미치는 변인으로서 신념체계는 사람이나 사물에 대한 믿음과 확신, 신뢰의 정신적 구조라고 정의하였다. 양육신념 에 관한 정의를 종합해 보면, 양육신념이란 양육의 인지적 요인으로 부 모의 양육행동 및 부모-자녀 상호작용에 영향을 미치는 근원이 되며, 자 녀양육에서의 우선순위, 자녀에 대한 기대, 가치와 목표, 부모의 역할수 행을 이끄는 요인이라고 볼 수 있다.
어머니의 양육신념은 자녀교육의 목표, 가치, 기대, 부모로서의 역할, 발달에 대한 지식 등 다양한 개념을 포함한다. 따라서 어머니가 자녀의 양육 및 교육에 대해 어떠한 신념을 가지고 있느냐는 어머니의 양육실제 에 영향을 미칠 것이고 이는 자녀의 인지발달 및 인성발달, 행동에 영향 을 미친다(전경숙, 1995; McGillicuddy-De Lisi, 1985). 김미정(2001)은 어머니의 양육신념을 바람직한 자녀양육의 실제에 대한 신념으로 정의하
고, 양육신념을 (1) 자녀에게 반응적 애정적으로 대하면 자녀의 버릇을 나쁘게 한다고 믿는 신념, (2) 자녀에게 가정환경을 탐색하는 자유를 주 어야 한다고 믿는 신념, (3) 자녀행동의 통제와 훈육이 중요한 양육과제 라고 믿는 신념, (4) 자녀에게 말하기와 책 읽어주기의 중요성을 강조하 는 신념으로 나누어 살펴보았다. 이원영(1983)은 어머니의 양육신념을 자녀교육관에 국한하여 아동중심적 교육관과 성인중심적 교육관으로 분 류하여 살펴보았다. 또한 어머니의 양육신념과 관련된 다른 선행연구들 은 자녀발달에 대한 영향력에 따라 성숙주의 양육신념과 행동주의 양육 신념으로 구분하거나(김보림 2007; 안지영, 2002; 전인옥·이경옥, 1999), 자녀발달에 대한 목표에 따라 인성 강조 양육신념, 지적성취 강조 양육 신념(안지영 2003; 이소현, 2009; 정혜인, 2003)으로 구분하여 살펴보았 다.
양육신념은 어머니의 양육행동을 이끌고 어머니-자녀 관계와 자녀 발 달에 전반적으로 영향을 미치는 양육의 주요 근원으로 여겨진다. 양육신 념이란 다양한 인적, 물리적, 사회적 환경에 영향을 받아 변화해가는 것 으로서, 외부 요인들과의 끊임없는 상호작용에 의해 영향을 받는 복잡한 체계이다(Johnson & Matin, 1983). 어머니의 양육신념과 관련이 있는 요 인들로는 자녀의 성별, 어머니의 취업여부, 부모의 사회 경제적 지위 등 이 있다(Miller, 1988).
먼저 자녀의 성별은 자녀에 대한 발달 기대 및 행동의 해석에 영향을 미친다. 일반적으로 부모는 아들에게는 성취지향적이며, 야망이 있고, 독 립적이며, 열심히 일하는 것을 기대하는 반면 딸에게는 친절하고, 사랑스 럽고, 예의를 갖추며, 결혼을 잘하고 좋은 부모가 될 것을 기대한다(김희 진, 1995; 정혜인, 2003 재인용). 대체적으로 양육신념은 자녀의 성별에 따라 차이를 보인다는 연구결과들이 존재하지만(양진희, 1991; McHale, Crouter, & Whiteman, 2003), 자녀의 성별과 부모의 신념 간에는 차이가 없다는 연구결과(전윤숙, 1993)도 존재하므로 결과가 항상 일치하는 것 은 아님을 알 수 있다.
어머니의 취업여부 또한 양육신념에 중요한 영향을 미치는 요인으로 작용하기도 한다. Greenberger와 Goldberg(1989)는 어머니가 일과 자녀 양육의 두 역할에서 높은 참여를 보일수록 자녀에 대한 긍정적인 인식을 보인다고 보고하였다. Albarez(1985)의 연구에서는 일과 가사노동을 병 행하는 어머니들 중 두 역할에서 갈등이나 역할긴장, 책임감을 느끼는 경우에는 어머니들이 자녀에 대해 덜 긍정적인 인식을 가지는 것으로 나 타났다. 고윤희(2001)는 어머니의 취업여부에 따라 인성 혹은 지적성취 를 강조하는 양육신념, 성숙주의 혹은 환경주의를 강조하는 양육신념 간 에는 차이가 나타나지 않았으나 전체주의 혹은 개인주의 강조 양육신념 간에는 차이가 나타났다고 밝혔다. 즉, 비취업모가 취업모보다 개인주의 를 더 강조하는 양육신념을 갖는 것으로 나타났다.
어머니의 양육신념에 영향을 미치는 가장 영향력 있는 변수는 사회 경 제적 지위이다. 일반적으로 사회 경제적 지위는 소득과 교육 수준을 포 함한다(권주원, 2003). 김경혜(1993)의 연구에서는 부모의 교육수준이 높 을수록 동조성보다는 독립심을 발달하도록 지도하는 것을 선호하였으며, 학문과 관련된 내용과 사회성과 관련된 교육 모두를 중요하게 생각하는 신념을 가지는 것으로 나타났다고 밝혔다. 권주원(2003)의 연구에서는 어머니의 교육수준과 가정수입에 따라 양육신념에 차이가 발생했다고 보 고하였다. Piff와 동료들(2010)은 연구에서 경제적 소득이 높은 가정의 자녀들은 저소득층 가정의 자녀들에 비해 타인에게 협조적이거나 친사회 적인 행동을 적게 보였는데 이는 소득이 낮은 계층일수록 인적자원으로 서 타인과의 협조를 강조하는 신념을 가지고 있기 때문인 것으로 보고하 였다.
이렇듯 어머니는 자녀에 대한 인식 및 양육·교육에 대한 가치관을 가 지고 있으며 어머니의 양육신념은 여러 변인들과의 상호작용을 통해 다 양하게 나타난다. 따라서 이 연구에서는 양육신념에 영향을 미칠 것으로 예상되는 변인으로 자녀의 성별, 월령, 어머니 연령, 학력, 취업유무, 가 계소득을 선정하고 이에 따라 양육신념에 차이가 있는지를 알아보고자
한다.
기존의 선행연구들을 바탕으로 이 연구에서는 어머니 양육신념의 내용 중 자녀발달의 목표와 관련하여 인성과 지적성취 중 어떤 측면을 더 중 요하게 여기는지, 자녀 발달에 대한 영향력으로 성숙과 환경의 영향 중 어느 것을 더 중요하게 여기는지에 대한 내용으로 양육신념의 내용을 국 한하여 살펴보고자 한다. 이는 어머니가 자녀를 양육하는 데 있어서 어 떠한 가치관과 신념을 가지며 어떠한 측면을 중요하게 여기는가에 따라 실제 자녀 양육과 영유아 발달에 대한 영향력이 달라지기 때문이다.
McGillicuddy-De Lisi(1985)의 연구에 의하면 어머니의 양육신념이 영유 아의 과업수행과 인지발달에 영향을 미친다고 보고하였기 때문에, 어머 니가 자녀에 대해 가지는 양육신념에 따라 영유아가 도전적인 과제 상황 에서 보이는 숙달동기와의 관계가 다를 것으로 사료된다. 특히 우리나라 부모는 어린 연령에서부터 학업과 연관된 발달에 대해 높은 기대를 하 며, 자녀교육과 학업성취를 강조하는 신념을 가진 것으로 보인다(김영 화·최상근, 1988; 장은경·박은혜·김희진, 1998). 어머니의 양육신념은 어 머니가 속한 문화와 사회의 영향을 받아 형성되기 때문에, 우리나라 어 머니의 양육신념 특성이 영유아의 과제 수행과 어떠한 관련성을 가지며 주의집중, 과제 지향적 행동의 지속성, 과제 유능성, 과제수행과 성취로 부터의 즐거움을 의미하는 숙달동기와의 관련성은 어떠한지 파악해 볼 필요가 있다. 따라서 이 연구에서는 어머니의 양육신념이 사회문화적 배 경에 의해 영향을 받는다는 전제 하에 여러 가지 양육신념의 내용 중 자 녀 발달의 목표와 발달에 영향을 미치는 요인을 중심으로 살펴보고자 한 다. 자녀 발달에 대한 목표로 어머니의 양육신념을 인성 혹은 지적성취 를 강조하는 양육신념, 자녀 발달에 대한 영향력으로 성숙주의 혹은 환 경주의를 강조하는 양육신념으로 구성하여 어머니의 양육신념과 걸음마 기 영아의 숙달동기와의 관련성에 대해 살펴보고자 한다.