Ⅱ. 이론적 배경
2.1 평생교육
2.1.3 평생교육의 역할
평생교육의 필요성은 사회의 구성원들이 살아가고 있는 그 사회의 구조 기능 적 특성과 아울러 그 사회의 문화적 변천과 밀접한 관계를 보이고 있다.
평생교육의 필요성을 구체적으로 살펴보면 다음과 같다.
첫째.급격한 사회변동에 효과적으로 대처할 수 있고 사회발전을 촉진시킬 수 있는 사회의 교육역량을 증대시키기 위해서이다.
둘째.개인이 날로 팽창하는 지식을 시시각각으로 습득하고 새로이 출현하는 사회가치를 창조적,비판적으로 수용하기 위해서이다.
셋째.점점 더 전문화되고 특수화되며 조직화되어 가는 현대 사회체제에서 개인이 기능적으로 적응하기 위해서이다.
넷째,잠재적 개발 가능성을 한평생 동안 끊임없이 최대로 발전시키기 위해 서이다.
다섯째.개인이 각 발달단계에서 수행하여야 할 새로운 역할을 습득하여 새 롭게 일어나는 개인적 요구를 만족시키기 위해서이다.
여섯째.개인이 받은 학교의 형식교육을 충족·보강하거나,형식교육의 기회를 놓친 사람에게는 자기발전을 위한 기초교육의 기회를 제공하기 위해서이다.
또한 현대 사회가 평생교육을 필요로 하게 된 동기를 몇 가지로 요약하면, 첫째,정보 지식기술 개발의 주체가 되기 위한 계속학습의 욕구 증가, 둘째,기술의 발달과 작업 구조의 변화로 새로운 기술,기능의 필요성 증가 셋째,평균 수명의 연장,자동화에 의한 가사 노동의 감축,출산 및 양육부담 의 감소 등으로 여가시간 증대
넷째,대중교육시대의 도래에 따라 여성,노인,근로자,농민 등의 교육기회의 다양화 등을 주된 요인으로 볼 수 있다.
평생학습사회에서 평생교육의 과제를 실현하기 위해서는 먼저 평생교육의 원리 를 알아야 한다.UNESCO는 평생교육의 원리는 존재하기 위한 학습(Learning to be),알기 위한 학습(Learning to know),행동하기 위한 학습(Learning to act),함께 살기 위한 학습(Learningtolivetogether)으로 제시하고 있다.
평생교육의 역할은 인적자본과 사회적 자본을 활용한 지역 재생을 목표로 삼 아,학습기회 확대를 통한 삶의 질 향상,지역인적자원 개발,지역경제 활성화, 사회통합(socialinclusion)등을 추구해야 하는 것이라 할 수 있다.평생교육의 중요한 역할을 살펴보면 다음과 같다.
1)유비쿼터스적 평생교육기회 제공
평생교육은 개인적 차원 및 사회 공동체 차원에서 인간의 삶의 질의 향상을 목적으로 한다.평생교육은 인간의 삶의 질 향상을 위하여 태아에서부터 무덤에 이르기까지 한 개인의 생존기간 전체에 걸쳐서 이루어질 뿐만 아니라 모든 기관 (학교,직장,단체 등)과 모든 장소(학교,가정,사회,직장 등)에서 이루어진다.
평생교육은 한 개인이 전 생애에 걸쳐 자신의 지식,기술,태도를 계속적으로 개 발하는 과정이며 어떤 것이 어떻게 실제로 작용하는 지를 발견하는 즐거움,세상 의 새로운 것을 깨닫는 기쁨,어떤 것을 혼자서 또는 다른 사람과 더불어 창조하 는 재미를 의미한다.평생교육은 자신과 세계를 이해하는 것이며 ‘자기 주도적 (selfdirectedgrowth)'성장을 의미한다.삶의 질 향상을 위한 평생교육 운동은 학습을 통한 자기 개발을 목적으로 한다.이를 위하여 평생교육은 다양한 학습프 로그램 제공,평생교육 기회의 확대,질 높은 프로그램 개발 및 제공으로 지역주 민이 자기개발을 통한 삶의 질을 향상할 수 있도록 도와주어야 한다.
2)지역 내 인적자원 개발
평생교육은 죽어가는 지역공동체를 다시 살리자는 학습공동체 부활운동으로 서 지역인적자원개발을 추구한다.지역인적자원개발이라 함은 지역적 차원에서 는 지역의 다양한 분야에서 필요한 인적자원을 전망하여 양성,활용하는 시스 템을 마련하는 것이며,개인적 차원에서는 지역을 기반으로 평생교육을 통하여 개인의 자질과 잠재능력을 배양함으로써 지역사회의 적재적소에서 활동할 수 있는 지도자적 역량을 갖추게 하는 것이다.지역인적자원개발은 궁극적으로 활 동할 수 있는 지도자적 역량을 갖추게 하는 것이다.지역인적자원개발은 궁극 적으로 경제성장과 사회통합을 지향하는 목표이기도 하다.
평생교육 활성화를 위해서는 지역의 각종 다양한 분야에서 지도자가 필요하 다.평생교육 운동에 필요한 인적자원은 충분한 훈련,많은 실천,기교의 축적, 지적능력 등이 필요하다.학습을 이끌어갈 수 있는 지역지도자들은 도시의 행 정 분야에서 기획,연구,분석,적용,상담,평가 등에 대한 자문 및 조언을 할 수 있는 전문 인사,평생교육도시를 활성화할 수 있는 조력사(facilitatior),지역 경제활동을 촉진하고 선도해가는 지도자,학습동아리의 리더 등일 수 있다.
3)지역경제 활성화
평생교육 운동은 산업기반경제에서 지식기반경제로의 성공적 애행을 위한 총 체적인 지역혁신전략, 생존전략으로서 학습을 통하여 지역의 경제적 재생 (economicregeneration)을 추구하는 운동이라고 할 수 있다.평생교육은 지역 경제 개발에 기여해야 하며 지역사회의 경제적 이익을 창출할 수 있어야 한다.
학습은 경제적 성장을 이끌기 위한 투자로 볼 수 있다.학습은 부와 고용을 창 출하고,새로운 경제에 필요한 지식을 개발하며,실직자들을 직업과 연계시키거 나 고용가능성을 개선하는데 기여한다.학습자들은 학습을 통하여 직업능력과 경제적 기술을 배양함으로써 지역경제 활성화의 역군이 될 수 있으며,학습결 과의 산물을 상품화함으로써 지역경제 활성화의 자원이 될 수 있다.지역경제 활성화를 위한 학습도시 운동은 경제활동 인력 양성,SOHO(smallofficehome office)창업,학습 성과물의 상품화 등의 예를 생각해 볼 수 있다.
4)사회통합
평생교육 운동은 소외계층을 지원하고 보살피고 지역공동체를 되살림으로써 사회 통합을 지향한다.사회적 통합 이념은 타인과 타 집단의 안녕과 복지에 대한 관심,보살핌,배려,존중 등이 해당된다.평생교육 운동은 교육적으로,문 화적으로,지역별로,성별로,세대별로 소외된 계층의 학습 격차를 줄임으로써 사회적 통합을 이루자는 것이다.한 지역이 경제적 제고를 위한 인적자원개발 과 시민사회형성을 위한 평생교육을 강조하는 것은 사회 통합운동이다