국내 대학의 비교과 과정에는 유학생을 위한 다양한 교육 프로그램이 제공됩니다. 이는 대학의 국제화 교육과 외국인 학생 및 외국인 교수와의 상호 작용을 모니터링할 필요가 있음을 나타냅니다.
연구의 목적 및 필요성
연구의 배경 및 국내외 동향
외국인 학생의 증가는 국제표준을 염두에 둔 대학 커리큘럼의 개선 등 대학사회의 변화로 이어진다는 점에서 긍정적이다. 첫째, 외국인 학생들이 국내 대학에 잘 적응할 수 있도록 다양한 장치와 프로그램이 갖춰져야 한다.
연구의 목적
유학생을 위한 준비과정 수요 증가, 외국어 강의 수요 증가 등 대학에 추가적인 부담을 주는 요인도 있다. 무엇보다 대학 내 외국인 학생 증가라는 기회 측면에 주목해야 한다. 이는 아직 해외 유학 기회를 갖지 못한 내국인 학생들에게 문화적, 문화적, 문화적, 문화적 영역을 초월한 국제적 경험을 할 수 있는 환경을 제공할 수 있다는 점이다. 인종적, 정치적 장벽.
연구 내용과 방법
- 선진국 대학들의 쌍방향 국제화 교육의 성공 사례분석 (1차년도)
- 국내 대학의 국제화 교육 실태 분석 (1차년도)
- 전문가 좌담회 (1-2차년도)
- 학생들의 인식조사 (2차년도)
- 쌍방향 국제화 시대에 바람직한 대학 교양교육모델 제시 (2차년도)
쌍방향 국제화 시대에 바람직한 교양교육의 대학 모델 제시(2차년도) 학생 인식조사에서 드러난 국제화 교육의 문제점 분석.
국내외 대학의 국제화교육 현황 및 쟁점
국내 대학의 외국인 유학생 현황
국내외 대학의 국제화교육 프로그램 현황
한국인과 외국인학생 간의 교류를 통해 국제화를 경험할 수 있는 강좌이다. 프린스턴 대학교에서 요구하는 교양 교육의 학생 수준에 따라 결정됩니다.
아시아 국제 교육의 새로운 모델: 100% 영어 환경을 갖춘 국제 대학입니다. 각국에 해외사무소를 설립함으로써 외국인 학생을 모집하고 학부모 및 동문회를 지원함으로써 대학의 국제적 인지도를 높이고 있습니다. 일본어를 언어 과목으로 공부함으로써 학생들은 3학년이 되면 이중 언어를 구사할 수 있습니다(부록 3 리츠메이칸 APU 커리큘럼).
국제사회에서 활약할 리더 양성 : 기업, 공공기관과 연계한 인턴십 및 특강, 전문 진로직원 및 교수진의 진로지도 유학생들에게 기업과 기관의 다양한 취업정보를 제공합니다.
국내외 사례분석의 시사점
일본의 고등학교 수학 내용은 한국과 거의 같습니다. 미국과 중국의 고등학교 물리학 커리큘럼이 우리와 많이 다르기 때문에 외국인 학생들이 대학에서 물리학 과목을 수강하는 데 어려움이 있을 것으로 예상됩니다. 고등학교 화학은 실험적 요소와 기본 내용을 강조하며 전반적인 내용은 우리와 다르지 않습니다.
고등학교 화학의 내용은 한국과 크게 다르지 않지만, 유기화학, 생화학, 핵반응 등이 포함된다. 고등학교 생물학의 내용은 우리나라와 다르지 않습니다.
국제화교육에 대한 대학생 인식조사
조사의 목적
조사 대상
조사 도구
분류변수 빈도 백분율. 1) 외국인 학생들과의 교류. 고등교육 학습성과에 대한 질문은 최정윤 외. 창의성 측정항목은 이경화 외 연구진이 개발한 대학생 학습능력검사(LCT-CMB)의 창의성 측정항목을 사용하였다. (2011).
대학생의 개인 배경 변인을 구성하는 질문에는 성별, 학년, 학년 등 학생의 인적 정보를 묻는 질문과 외국어 수준, 생활 경험 등 학생의 학습 경험을 파악하는 질문이 포함됩니다. 해외, 교환학생, 해외 어학연수 등을 할 수 있습니다. 구성되어 있습니다. 또한, 설문조사를 실시한 글로벌 교육 관련 동아리 학생들을 파악하여 결과 분석에 활용하였다.
자료 분석
조사 결과
⑵ 해외생활 경험과 유학생 교류 경험의 차이를 분석하였다. 유학생과의 교류나 활동에 참가합니다. 유학생과의 교류 경험은 외국인과의 교류에 대한 자신감을 높여줍니다.
⑵ 외국인 학생과의 교류 경험에 따른 외국인 교수와의 경험 차이를 분석한다. ⑵ 유학생과의 교류경험에 따른 대학의 국제교육에 대한 인식의 차이를 분석하였다. 대학에 외국인 학생들과의 교환 프로그램을 제공합니다.
⑵ 유학생과의 교류 경험에 따른 국제화 능력 성장에 대한 인식의 차이를 분석하였다.
학생인식조사에 나타난 시사점
해외경험, 외국인학생과의 교류, 교환학생, 해외연수, 글로벌 동아리 경험은 외국인 교수와의 활발한 교류를 촉진하는 데 도움이 될 수 있습니다. 그렇지 않은 학생들에 비해 긍정적인 인식이 더 높았다. 이들은 대학에서 제공하는 국제화 교육수업, 외국인 학생과의 교류, 외국인 교수와의 교류가 국제화 역량 성장에 기여한다는 긍정적인 인식을 나타냈다.
이는 해당 대학의 국제교육 수업과 외국인 학생 및 외국인 교수와의 상호작용에 대한 모니터링이 필요하다는 것을 의미한다. 이들은 대학에서 제공하는 국제교육수업, 외국인 학생과의 교류, 외국인 교수와의 상호작용이 고등교육의 학습성과와 창의력 성장에 기여한다는 긍정적인 인식을 표명했다.
국내 대학의 국제화 환경을 위해 외국인 교수 확충이 시급하다. 다음은 귀하가 재학 중인 대학에서 외국인 학생들과 교류한 경험에 대한 질문입니다. 귀하가 다니는 대학에서 외국인 학생들과 교류한 경험이 있습니까?
14 나는 외국인 학생들과 교류하는 것이 편하다. 다음은 현재 대학에서 외국인 교수들과 교류한 경험에 대한 질문입니다. 29 나는 외국인 교수들과 교류하는 것이 편하다.
다음은 국제교육과정 수강 및 외국인 학생이나 외국인 교수와의 교류 경험을 바탕으로 한 학습성과에 대한 질문입니다.
참고문헌 및 참고자료
