Holy Angel University Angeles City School of Education
HAU MISSION AND VISION
We, the academic community of Holy Angel University, declare ourselves to be a Catholic University. We dedicate ourselves to our core purpose, which is to provide accessible quality education that transforms students into persons of conscience, competence, and
compassion.
We commit ourselves to our vision of the University as a role--‐model catalyst for countryside development and one of the most influential, best--‐managed Catholic universities in the Asia--‐Pacific region.
We will be guided by our core values of Christ--‐ centeredness, integrity, excellence, community, and societal responsibility. All these we shall do for the greater glory of God. LAUS DEO SEMPER!
School of Education (SED) Vision
The leading Catholic institution of teacher education in the region that serves as a benchmark for quality instruction, research and other best teaching learning practices.
Mission
To provide quality education that enables students to be critical thinkers, mindful of their responsibilities to society and equipped with holistic education catering to the heart and soul as well as to the body and mind.
Goals
To offer programs and projects that promote Christ centeredness, integrity, excellence, community and societal responsibility, leadership, scholarship, lifelong learning, effective communication, innovation, gender sensitivity and technological integration Objectives
1. To provide students with the opportunities and exposure to develop them and become highly competent educators, leaders and experts who continuously work for the advancement of educational thinking and practice
2. To instill in the students the spirit of community involvement through relevant programs/projects and become more responsive to the challenges of a progressive and dynamic society
3. To continuously hire academically and professionally qualified and competent faculty equipped with expertise and exposure needed in the practice of the profession
4. To serve as a benchmark for quality instruction, research and best teaching learning practices
Teacher Education Program Outcomes
1. Have the basic and higher level literacy, communication, numeracy, critical thinking, learning skills needed for higher learning 2. Have a deep and principled understanding of the learning processes and the role of the teacher in facilitating these processes in their
students
3. Have a deep and principled understanding of how educational processes relate to a larger historical, social, cultural, and political processes
4. Have a meaningful and comprehensive knowledge of the subject matter they will teach
5. Can apply a wide range of teaching process skills ( including curriculum development, lesson planning, materials development, educational assessment, and teaching approaches)
6. Have direct experience in the field/classroom ( e.g. classroom observation, teaching assistant, practice teaching) 7. Can demonstrate and practice the professional and ethical requirements of the teaching profession
8. Can facilitate learning of diverse types of learners, in diverse types of learning environments, using a wide range of teaching knowledge and skills
9. Can reflect on the relationships among the teaching process skills, the learning processing in the students, the nature of the
content/subject matter, and the broader social forces encumbering the school and educational process in order to constantly improve their teaching knowledge, skills, and practices
10. Can be creative and cooperative in thinking of alternative teaching approaches, take informed risks in trying out these innovative approaches, and evaluate the effectiveness of such approaches in improving student learning ; and
11. Are willing and capable to continue learning in order to better fulfill their mission as teachers.
SILABUS SA PAGBASA AT PAGSUSURI NG MGA OBRA MAESTRONG PILIPINO (3OBRAMAP)
Guro: Marga B. Carreon
Pamagat ng Kurso: Pagbasa at Pagsusuri ng mga Obra Maestrong Pilipino
Course Code: 3OBRA
Bilang ng Yunit: 3
Bilang ng oras sa isang linggo: 3
Prerekwisit: 3FILBAS
PAGLALARAWAN NG KURSO:
Ang kursong ito ay nagbibigay pokus sa pagpapalalim sa nilalaman at kasanayan sa pagbasa at pagsusuri ng mga obra maestrang Pilipino na itinuturo sa hayskul, i.e. Ibong Adarna, Florante at Laura, Noli Me Tangere , El Filibusterismo at iba pa. Ito ay naglalaman din ng paksa hinggil sa mga samu’t saring kaalaman ukol sa Panitikan at sa mga pamamaraan sa pagsusuri ng akdang pampanitikan.
Tinatalakay din ng kursong ito ang talambuhay nina Francisco Baltazar at Jose Rizal.
RESULTA NG PAGKATUTO SA KURSO (COURSE LEARNING OUTCOMES):
Pagkatapos ng kurso, ang mga mag-aaral ay inaasahang:
1. Napapalawak ang kaalaman sa anyo, istilo, nilalaman, kasaysayan, simulain, hakbang, bisang pampanitikan at pamantayan sa iba’t ibang genre ng panitikan.
2. Nalilinang ang kasanayan sa pagbasa, pagbibigay kahulugan, pagtatanghal, pagbikas at pagsulat ng iba’t ibang genre ng panitikan.
3. Nakapagpapakita ng mabuting ugnayan sa kapwa sa pakikipagpalitan ng pananaw.
4. Nakapagpapamalas ng mataas na antas ng kahusayan sa pagsusuri at paghahambing ng mga akdang pampanitikan batay sa anyo,istilo, nilalaman at bisang pampanitikan.
Layuning Pagpapapahalaga:
5. Nakabubuo ng positibong saloobin at pagpapahalaga sa mga nakapaloob na paksa o kaisipan sa mga tinalakay na akdang pampanitikan.
NILALAMAN NG KURSO
Panahon Inaasahang Resulta ng Pagkatuto
Balangkas ng Nilalaman/ Paksang
Aralin
Gawaing Pagtuturo at Pagkatuto (Metodolohiya)
Awtput ng Mag- aaral
Kagamitan sa Pagtataya
Sanggunian/
Resorses
PRELIM PERIOD Unang
linggo 1 oras
Natatalakay ang kahalagahan ng isang organisado at maayos na kapaligiran para sa kasiya-siyang pagtuturuan
Oryentasyon at Paglalatag ng mga Tuntunin ng Paaralan at Klase
Malaya at interaktibong pagtalakay sa mga ekspektasyon ng guro at mag-aaral
Balangkas ng kurso na pinagkasunduan ng guro at mag-aaral
Student Manual
1 oras
Naipaliliwanag ang pangunahing layunin ng K-12 sa pagtuturo ng Filipino ayon sa
konseptuwal na balangkas Nakabubuo ng simbolo ng ng isang gurong matapat
Batayang Konseptuwal na Balangkas sa
Pagtuturo ng Filipino K- 12
Tanong-sagot
Pagbuo ng simbolo ng ng isang gurong matapat sa tungkulin
Simbolo ng isang gurong matapat sa tungkulin
Rubric sa pagbuo ng simbolo
K to 12 Gabay Pangkurikulum FILIPINO(Baitang 1 – 10). 2013. [On-line]
Available:http://www .deped.gov.ph/sites/d efault/files/Filipino%
20Gabay%20Pangkur
sa tungkulin ikulum%20Baitang%
201-
10%20Disyembre%2 02013.pdf
1 oras
Nakapagbibigay ng sariling kahulugan ng panitkan
Natutukoy ang
kahalagahan ng panitikan batay sa sariling
karanasan
Naiisa-isa ang mga akdang pampanitikan na nabasa na nakapagbigay ng kakintalan sa isipan at damdamin
Samu’t saring Kaalaman sa Panitikan
a. Kahulugan b. Kahalagahan c. Mga Uri
Pagbabalik-aral sa mga impormasyong
natutuhan sa mga nakuhang asignaturang pampanitikan
Brainstorming (dyad)
Maikling Pagsusulit (20 items)
60% ng 20 aytem ng pagsusulit ay
inaasahang
makukuha ng mag- aaral
Mag-atas, Rosario, et.al. 1994.
PANITIKANG KAYUMANGGI (PANGKOLEHIYO).
Manila: National Book Store, Inc.
Panganiban, Jose Villa at iba pa. 1995.
PANITIKAN NG PILIPINAS:
BINAGONG EDISYON.
Quezon City: Rex Book Store, Inc.
Ikalawang linggo
3 oras
Naibibigay ang kahulugan at mga katangian ng
“korido”
Nailalahad ang sariling pananaw tungkol sa mga motibo ng may-akda Nasusuri ang mga katangian at papel na ginampanan ng
pangunahing tauhan at mga pantulong na tauhan
Ang tulang Korido Kaligirang Kasaysayan ng akdang Ibong Adarna Mga Tauhan
Word association In the Hot Seat Activity
Aktibong pakikilahok sa gawaing In the Hot Seat
Cuaño, Felicidad, et.al. 2012. OBRA MAESTRANG PILIPINO1:
Batayang Akdang Pampanitikan para sa Unang Taon sa Sekondurya: Ibong Adarna. Quezon City:
Rex Book Store.
Ibong Adarna [On-
line] Available:
http://www.scribd.co m/doc/29088052/IBO NG-
ADARNA#scribd Ikatlong
6linggo 3 oras
Nakapagbabahagi ng mga mahahalagang pangyayari sa akdang Ibong Adarna sa pamamagitan ng Story Board
Nasusuri ang mga pangyayari sa akda na nagpapakita ng mga suliraning panlipunan na dapat mabigyang solusyon Nagmumungkahi ng mga angkop na solusyon sa mga suliraning narinig mula sa akda
Naisusulat nang may kaisahan at
pagkakaugnay-ugnay ang isang talatang naglalahad ng sariling saloobin, pananaw at damdamin
Ang Nilalaman ng Tulang Ibong Adarna
Pagbabahagi ng mga mahahalagang
pangyayari sa akdang Ibong Adarna sa pamamagitan ng Story Board
Story Board Reflection Paper Maikling Pagsusulit (20 items)
Rubric sa paggawa ng Story Board Rubric sa pagsulat ng Reflection Paper 60% ng 20 aytem ng pagsusulit ay
inaasahang
makukuha ng mag- aaral
Ikaapat na linggo
3 oras
Naibibigay ang kahulugan at mga katangian ng
“awit”
Natitiyak ang kaligirang pangkasaysayan ng akda sa pamamagitan ng:
- pagtukoy sa kalagayan
Ang tulang Awit Kaligirang Kasaysayan ng akdang Florante at Laura
Mga Tauhan
Think-Pair-Share Activity
Pagbabahagi ng mga katangian ng mga tauhan sa pamamagitan ng talking drawing activity
Mga iginuhit na larawan
Maikling Pagsusulit (20 items)
60% ng 20 aytem ng pagsusulit ay
inaasahang
makukuha ng mag- aaral
Amog, Maybel, et.al.
2012. OBRA MAESTRANG PILIPINO II:
Batayang Akdang Pampanitikan para sa Ikalawang Taon sa Sekondurya: Florante
ng lipunan sa panahong nasulat ito
- pagtukoy sa layunin ng pagsulat ng akda
- pagsusuri sa epekto ng akda pagkatapos itong isulat
Nailalahad ang mga katangian ng mga tauhan gamit ang wika ng kabataan
at Laura. Quezon City: Rex Book Store.
Mabanglo, Ruth Elynia S. Florante At Laura: Ilang
Obserbasyong Feminista [On-line]
Available:
http://www.panitikan.
com.ph/content/flora nte-laura-ilang- obserbasyong- feminista
Sanchez, Gywneth Kyra E. 2012. [On- line] Available:
http://www.scribd.co m/doc/102081915/Ka ligirang-Kasaysayan- Ng-Florante-at- Laura#scribd Ikalimang
linggo 3 oras
Nailalahad ang
mahahalagang pangyayari sa tula
Nailalahad ang sariling karanasan o karanasan ng iba na maitutulad sa napanood na palabas sa telebisyon o pelikula na may temang pag-ibig, gaya ng sa akda
Pasalitang naihahambing ang mga pangyayari sa lipunang Pilipino sa kasalukuyang panahon Nasusulat ang isang islogan na tumatalakay sa paksa ng aralin
Ang Nilalaman ng Tulang Florante at Laura
Walk Around Survey Activity
Pagsulat ng islogan
Islogan
Maikling Pagsusulit (20 items)
Rubric sa pagsulat ng islogan
60% ng 20 aytem ng pagsusulit ay
inaasahang
makukuha ng mag- aaral
PRELIMINARY EXAMINATION MIDTERM PERIOD
Unang linggo
3 oras
Natitiyak ang kaligirang pangkasaysayan ng akda sa pamamagitan ng:
- pagtukoy sa layunin ng may- akda sa pagsulat nito - pag-isa-isa sa mga
kondisyon ng lipunan sa panahong isinulat ito - pagpapatunay sa pag-iral pa ng mga kondisyong ito sa kasalukuyang panahon sa lipunang Pilipino Nailalahad ang sariling pananaw, kongklusyon, at bisa ng akda sa sarili at sa nakararami
Nalalagom ang mahahalagang
impormasyong nasaliksik para sa sariling
pagpapakahulugan at gamit
Nakapagtatanghal ng scenario building tungkol sa mga piling tauhan sa makabagong panahon
Kaligirang Kasaysayan ng Noli Me Tangere Mga Tauhan
Listen–Draw–Pair–
Share Activity Pagtatanghal ng scenario building
Scenario Building Rubric sa pagtatanghal ng scenario building
Rubin, Ligaya Tiamson, at iba pa.
2001. RIZAL:
BUHAY AT IDELOHIYA.
Quezon City: Rex Book Store, Inc.
Purino, Anacoreta, D.2000. RIZAL:
ANG
PINAKADAKILAN G PILIPINO. Quezon City: Rex Book Store, Inc.
Canlas, Gina, et.al..
2012. OBRA MAESTRANG PILIPINO III:
Batayang Akdang Pampanitikan para sa Ikatlong Taon sa Sekondurya: Noli Me Tangere. Quezon City: Rex Book Store.
Ongoco, Jose, et.al.
1967. GABAY SA PAG-AARAL NG Ikalawa at Naipaliliwanag ang mga Ang Nilalaman ng Semantic Mapping Parade of Rubric sa
ikatlong linggo
6 oras
kaugaliang binanggit sa nobela na nakatutulong sa pagpapayaman ng
kulturang Asyano Natitiyak ang
pagkamakatotohanan ng akdang binasa sa
pamamagitan ng pag- uugnay sa ilang pangyayari sa kasalukuyan Naibabahagi ang sariling
damdamin sa tinalakay ng mga pangyayaring naganap sa buhay ng tauhan
Nailalahad ang sariling pananaw, kongklusyon, at 9ias ng akda sa sarili at sa nakararami
Nobelang Noli Me
Tangere Pagsasagawa ng
parade of characters
Characters
Maikling Pagsusulit (20 items)
pagsasagawa ng parade of characters
60% ng 20 aytem ng pagsusulit ay
inaasahang
makukuha ng mag- aaral
NOLI ME
TANGERE. Manila : Pioneer Print
Buod ng Noli Me Tangere
http://www.viloria.co m/
secondthoughts/archi ves/00000451.html
Ikaapat at Ikalimang linggo
6 oras
Nakapagsasaliksik ng mga kagamitang panturo na lapat sa pagtuturo ng panitikan
Mga Kagamitang Panturo
Pag-uulat
Malayang Talakayan
Portfolio ng mga kagamitang panturo
Rubric sa paggawa ng portfolio
Tamayo, Jonah L.Ang epektibong paggamit ng multimedia sa paglinang ng
pagtuturo at
pagkatuto. [On-line]
Available:
http://udyong.net/teac hers-corner/4759- ang-epektibong- paggamit-ng- multimedia-sa- paglinang-ng- pagtuturo-at- pagkatuto MIDTERM EXAMINATION
FINAL TERM Unang
linggo 3 oras
Natitiyak ang kaligirang pangkasaysayan ng akda sa pamamagitan ng:
- pagtukoy sa layunin ng may- akda sa pagsulat nito - pag-isa-isa sa mga
kondisyon ng lipunan sa panahong isinulat ito - pagpapatunay sa pag-iral
pa ng mga kondisyong ito sa kasalukuyang panahon
sa lipunang Pilipino Nakapagtatala ng mahahalagang impormasyon mula sa iba’t ibang pinagkukunang sanggunian
Kaligirang
Pangkasaysayan ng El Filibusterismo Mga Tauhan
Paggawa ng Timeline Pagsusuri ng video clip
Timeline Bucu, Amelia, et.al.
2012. OBRA MAESTRANG PILIPINO IV:
Batayang Akdang Pampanitikan para sa Ikaapat na Taon sa Sekondurya: El Filibusterismo.
Quezon City: Rex Book Store.
Ongoco, Jose, et.al.
1967. GABAY SA PAG-AARAL NG EL
FILIBUSTERISMO.
Manila : Pioneer Print
Buod ng El
Filibusterismo . [On- line] Available:
http://www.viloria.co m/elfilibusterismo/
www.youtube.com/w atch?v=mo7e2mAwN FY
Ikalawang at ikatlong linggo
6 oras
Nasusuri ang mga kaisipang lutang sa akda (Diyos, bayan, kapwa-tao, magulang)
Naipahahayag ang sariling paniniwala at pagpapahalaga kaugnay ng mga kaisipang
namayani sa akda Natitiyak ang
pagkamakatotohanan ng akda sa pamamagitan ng pag-uugnay ng ilang pangyayari sa kasalukuyan
Ang Nilalaman ng Nobelang El Filibusterismo
Fish Bone Technique ng Sanhi at Bunga Pangkatang
pagsasadula ng mga piling tagpo sa nobela
Pagtatanghal ng dula Maikling Pagsusulit (20 items)
Rubric sa
pagtatanghal ng dula 60% ng 20 aytem ng pagsusulit ay
inaasahang
makukuha ng mag- aaral
Ikaapat at Ikalimang linggo
6 oras
Nakapagsasaliksik ng mga estratehiya sa pagtuturo ng mga akdang
Pampanitikan
Nakapagsasagawa ng mga pakitang-turo gamit ang mga nasaliksik na estratehiya sa pagtuturo ng panitikan
Mga Estratehiya sa Pagtuturo ng Panitikan
Pag-uulat
Malayang Talakayan
Pakitang-turo Rubric sa pakitang- turo
Badatos, Paquito, B.
2008.
METODOLOHIYA SA PAGTUTURO AT PAGKATUTO NG/SA FILIPINO:
Mga Teorya, Simulain, at
Estratehiya. Malabon City: Mutya
Publishing House,
Inc.
Alinaya. Tomo 1 Blg.
4. Pebrero 2009. . [On-line] Available:
http://www.dlsu.edu.
ph/academics/college s/cla/filipino/alinaya/
alinaya_1-4.pdf F I N A L E X A M I N A T I O N
Ang mga gawain o resulta ng pagkatuto at pagtaya o ebalwasyon ay maaaring baguhin ng guro ayon sa pangangailangang pangklase.
Pangangailangan ng Kurso:
1. Mga Pagsusulit 2. Isahang Pag-uulat 3. Aktibong Pakikilahok 4. Pangkatang Gawain 5. Portfolio
6. Pakitang-turo Patakarang Pangklasrum:
1. Pagliban at pagkahuli sa Klase.
Ang mag-aaral ay inaasahang pumasok sa klase ng regular at nasa takdang oras. Para sa mga pagliban at pagkahuli ng dating sa klase, tunghayan ang patakaran sastudent manual.
2. Pagsusuot ng PE uniform
Ang pagsusuot ng PE uniform ay para lamang sa klaseng Physical Education. Para sa ibang pang-akademikong klase o asignatura, ang mag-aaral ay kailangang nakasuot ng regular na uniporme.
3. Aktibong pakikilahok sa klase.
Inasahan ang aktibong pakikilahok ng mag-aaral sa mga talakayan at iba pang gawaing pangklase. Tunghayan ang mga inaasahan sa mga mag-aral sa ibaba.
4. Pangangailangan sa pangkatang gawain
Inaasahan ang mag-aaral na makilahok at makiisa sa iba pang mga kasapi ng pangkatat makibahagi sa paghahanda ng mga pangkatang gawain.
5. Peer group evaluation.
Inaasahan ang mag-aaral na maging obhektibo sa pagbibigay ng sariling ebalwasyon sa kapwa mag-aaral sa mga gawaing pangklase at maging positibo sa pagtanggap ng ebalwasyon ng iba.
Inaasahan sa mga mag-aaral:
1. Sa pagpasok sa klase, laging handa ang mag-aaral sa mga itinakdang-aralin at aktibong nakikilahok sa iba’t ibang gawain.
2. Responsable ang mag-aaral sa pagkuha ng mga pagsusulit na itinakda ng guro.
3. Responsible ang mag-aaral sa kanyang pagpasok at pagliban sa klase. (Basahin sa ibaba ang patakaran sa pagliban.) KATAPATANG PANG-AKADEMIKO:
Inaasahang sa mga mag-aaral ng CASEd na maging matapat sa larangang pang-akademiko. Ang pangongopya sa mga pagsusulit o paggawa ng plagyarismo sa mga isinumiting mga pangaingailangan ng kurso ay hindi pinahihintulutan. Ang pangongopya at plagyarismo ay tumutukoy sa paggamit ng di-otorisadong aklat, lektyur o anumang paghingi ng tulong habang nagsusulit; pagkopya sa pagsusulit, takdang- aralin, ulat o pamanahong papel; pag-angkin sa gawa ng iba; pakikipagsabwatan sa iba , pagpirma ng ibang pangalan sa attendancesheet at anumang gawaing nagpapakita ng scholastic dishonesty. (Basahin ang nakasulat sa Student Manual.)
PATAKARAN sa PAGLIBAN:
Ang pinahihintulutang bilang ng araw ng pagliban ng isang mag-aaral para sa tatlong oras na klase sa iskedyul na MWF ay sampu (10) beses lamang samantalang pitong (7) beses na pagliban lamang para sa TTh na iskedyul ng klase. (Basahin ang nakasaad sa Student Handbook.) Ang pagdadala ng liham matapos lumiban sa klase ay kinakailangan bago makapasok sa klase. Ang mga espesyal na pagsusulit ay ibinibigay lamang sa mga mag-aaral na may balidong dahilan gaya ng pagkakasakit. Responsibilidad ng mag-aaral na imonitor ang bilang ng kanyang mga pagkahuli at pagliban sa klase na maaring maging dahilan upang siya ay makakuha ng markang “FA”.
Responsibilidad din ng mag-aaral na kumunsulta sa kanyang guro, sa puno ng departamento o kaya ay sa dekana kung ang kanyang kaso ay di-pangkaraniwan.
SISTEMA NG PAGMAMARKA:
70% class standing (pangkatang gawain, indibidwal na ulat, mahabang pagsusulit, recitation, at iba pang proyekto) 30% major examinations
Campus ++ / College Grade Book online SANGGUNIAN :
A. Batayang Aklat
Cuaño, Felicidad, et.al. 2012. OBRA MAESTRANG PILIPINO1: Batayang Akdang Pampanitikan para sa Unang Taon sa Sekondurya:
Ibong Adarna. Quezon City: Rex Book Store.
Amog, Maybel, et.al. 2012. OBRA MAESTRANG PILIPINO II: Batayang Akdang Pampanitikan para sa Ikalawang Taonsa Sekondurya:
Florante at Laura. Quezon City: Rex Book Store.
Canlas, Gina, et.al.. 2012. OBRA MAESTRANG PILIPINO III: Batayang Akdang Pampanitikan para sa Ikatlong Taonsa Sekondurya: Noli Me Tangere. Quezon City: Rex Book Store.
Bucu, Amelia, et.al. 2012. OBRA MAESTRANG PILIPINO IV: Batayang Akdang Pampanitikan para sa Ikaapat na Taon sa Sekondurya:
El Filibusterismo. Quezon City: Rex Book Store.
Ongoco, Jose, et.al. 1967. GABAY SA PAG-AARAL NG NOLI ME TANGERE. Manila : Pioneer Print Ongoco, Jose, et.al. 1967. GABAY SA PAG-AARAL NG EL FILIBUSTERISMO. Manila : Pioneer Print B. Karagdagang Babasahin
Badatos, Paquito, B. 2008. METODOLOHIYA SA PAGTUTURO AT PAGKATUTO NG/SA FILIPINO: Mga Teorya, Simulain, at Estratehiya. Malabon City: Mutya Publishing House, Inc.
Mag-atas, Rosario, et.al. 1994. PANITIKANG KAYUMANGGI (PANGKOLEHIYO). Manila: National Book Store, Inc.
Panganiban, Jose Villa at iba pa. 1995. PANITIKAN NG PILIPINAS: BINAGONG EDISYON. Quezon City: Rex Book Store,Inc.
Purino, Anacoreta, Ed.D. 2000. RIZAL: ANG PINAKADAKILANG PILIPINO. Quezon City: Rex Book Store, Inc.
Rubin, Ligaya Tiamson, at iba pa. 2001. RIZAL: BUHAY AT IDELOHIYA. Quezon City: Rex Book Store, Inc.
San Juan, Gloria, at iba pa. 2005. PANUNURING PAMPANITIKAN. Manila: Booklore Publishing Company.
Yu, Rosario t. 2006. KILATES: PANUNURING PAMPANITIKAN NG PILIPINAS. Quezon City: UP Press.
C. Sangguniang Pang-elektoniko
Alinaya. Tomo 1 Blg. 4. Pebrero 2009. . [On-line] Available: http://www.dlsu.edu.ph/academics/colleges/cla/filipino/alinaya/alinaya_1- 4.pdf
Ibong Adarna [On-line] Available: http://www.scribd.com/doc/29088052/IBONG-ADARNA#scribd El Filibusterismo ni Jose Rizal. [On-line] Available: http://www.joserizal.ph/fi02.html
Mabanglo, Ruth Elynia S. Florante At Laura: Ilang Obserbasyong Feminista [On-line] Available:
http://www.panitikan.com.ph/content/florante-laura-ilang-obserbasyong-feminista
Sanchez, Gywneth Kyra E. 2012. [On-line] Available: http://www.scribd.com/doc/102081915/Kaligirang-Kasaysayan-Ng-Florante-at- Laura#scribd
Noli Me Tangere ni Jose Rizal. [On-line] Available: http://www.joserizal.ph/no02.html
Noli Me Tangere - Philippine Studies. [On-line] Available: http://www.philippinestudies.net/files/journals/1/articles/3393/public/3393- 5250-1-PB.pdf
K to 12 Gabay Pangkurikulum FILIPINO(Baitang 1 - 10). 2013.[On-line] Available:
http://www.deped.gov.ph/sites/default/files/Filipino%20Gabay%20Pangkurikulum%20Baitang%201- 10%20Disyembre%202013.pdf
Tamayo, Jonah L.Ang epektibong paggamit ng multimedia sa paglinang ng pagtuturo at pagkatuto. [On-line]
Available:http://udyong.net/teachers-corner/4759-ang-epektibong-paggamit-ng-multimedia-sa-paglinang-ng-pagtuturo-at-pagkatuto www.youtube.com/watch?v=mo7e2mAwNFY
CONSULTATION HOURS:
Days Time Room
Monday - Friday 09:00a – 12:00n SJH-106
