การสังเคราะห์ตัวชี้วัดองค์ประกอบด้านการวัดและประเมินผล

57 1.2.2 สามารถน าผลการประเมินไปใช้ในการพัฒนาผู้เรียน

ตาราง 6 การสังเคราะห์ตัวชี้วัดองค์ประกอบด้านการวัดและประเมินผล

58 ตัวชี้วัดองค์ประกอบด้านการพัฒนาตนเอง

ได้มีนักวิชาการหลายท่านกล่าวถึงตัวชี้วัดองค์ประกอบด้านการพัฒนาตนเอง ไว้ดังนี้

Ministry Of National Education, Turkish Republic (2006) ได้ก าหนดกรอบ สมรรถนะของครูในด้านการพัฒนาตนเองดังนี้

1. การเห็นคุณค่าในอาชีตนเอง และการพัฒนาอาชีพ (Personal and Professional Values Professional Development) ประกอบด้วยสมรรถนะ

1.1 เห็นคุณค่า มีความเข้าใจและเอาใจใส่ผู้เรียน

1.2 มีความเชื่อว่านักเรียนสามารถเรียนรู้และประสบความส าเร็จได้

1.3 ให้ความส าคัญกับค่านิยมของชาติและสากล 1.4 การประเมินตนเอง

1.5 พัฒนาตนเอง

1.6 ปฏิบัติและพัฒนาตนเองสู่ความเป็นมืออาชีพ 1.7 การปรับปรุงและพัฒนาโรงเรียน

1.8 เคารพกฎและตระหนักถึงความรับผิดชอบในงาน

British Council (2009) ได้ก าหนดกรอบสมรรถนะการสอนของครูเกี่ยวกับด้านการ พัฒนาตนเองประกอบด้วย

1. การท างานเป็นทีม (Team Working) หมายถึง สมารถท างานกับหน่วยงานต่างๆ เพื่อให้บรรลุผลร่วมกัน

2. การให้บริการ (Customer Service Orientation) หมายถึง ให้ความส าคัญและ เต็มใจให้บริการแก่ผู้เข้ารับการบริการ และให้บริการสนองความต้องการอย่างมีคุณภาพ

3. มีความยืดหยุ่น (Flexibility) หมายถึง ความสามารถในการปรับตัวในการท างาน ในสถานการณ์ที่แตกต่าง ทั้งส่วนตัวและเป็นกลุ่ม แม้จะมีปัญหาที่คาดไม่ถึงแต่จะต้องไม่ย่อท้อ

SEAMEO INNOTECH (2009) ได้เสนอกรอบสมรรถนะของครูแห่งเอเชียตะวันออก เฉียงใต้ในศตวรรษที่ 21 มีมติก าหนดกรอบสมรรถนะของครูแห่งเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ในศตวรรษ ที่ 21 ในด้านการพัฒนาตนเองไว้ดังนี้

1. การพัฒนาด้านวิชาชีพ ประกอบด้วยภาระงานและความสามารถเฉพาะ ดังนี้

1.1 วิเคราะห์เพื่อให้ทราบความต้องการในการพัฒนา 1.2 จัดเตรียมแผนการพัฒนาด้านวิชาชีพของแต่ละคน 1.3 จัดกิจกรรมการพัฒนาด้านวิชาชีพ

1.4 พิจารณาถึงความสอดคล้องของกิจกรรมการพัฒนาที่จัดขึ้นกับความต้องการ

59 1.5 มีการน าไปใช้ แบ่งปัน และเผยแพร่องค์ความรู้และทักษะที่ได้รับจาก

กิจกรรมพัฒนาวิชาชีพและการศึกษาดูงาน

1.6 ท าหน้าที่พี่เลี้ยงแก่นักเรียน/ครูใหม่

1.7 ประเมินผลกระทบของกิจกรรมการพัฒนาด้านวิชาชีพที่จัดขึ้น

2. การสร้างเครือข่ายกับผู้ที่เกี่ยวข้องโดยเฉพาะผู้ปกครองนักเรียน ประกอบด้วย ภาระงานและความสามารถเฉพาะ ดังนี้

2.1 ส่งเสริมทักษะด้านการประชาสัมพันธ์

2.2 พัฒนาความเป็นหุ้นส่วนกับผู้ปกครองและผู้เกี่ยวข้อง

2.3 แบ่งปันความรับผิดชอบแก่ชุมชนในการจัดการศึกษาแก่นักเรียน 2.4 เข้าร่วมกิจกรรมด้านสังคมกับชุมชน

ส านักงานเลขาธิการคุรุสภา (2556) ประกาศคณะกรรมการคุรุสภา เรื่อง สาระความรู้

และสมรรถนะของผู้ประกอบวิชาชีพครู เกี่ยวกับด้านการพัฒนาตนเองซึ่งประกอบด้วยสมรรถนะ ดังต่อไปนี้

1. ความเป็นครู ประกอบด้วย 1.1 สาระความรู้

1.1.1 ภาพงานครู คุณลักษณะ และมาตรฐานวิชาชีพครู

1.1.2 การปลูกฝังจิตวิญญาณความเป็นครู

1.1.3 กฎหมายที่เกี่ยวข้องกับครูและวิชาชีพครู

1.1.4 การจัดการความรู้เกี่ยวกับวิชาชีพครู

1.1.5 การสร้างความก้าวหน้าและพัฒนาวิชาชีพครูอย่างต่อเนื่อง 1.2 สมรรถนะ

1.2.1 รอบรู้ในเนื้อหาวิชาที่สอนและกลยุทธ์การสอน เพื่อให้ผู้เรียนคิด วิเคราะห์สังเคราะห์ สร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ ได้

1.2.2 แสวงหาและเลือกใช้ข้อมูลข่าวสารความรู้เพื่อให้ทันต่อการ เปลี่ยนแปลง

1.2.3 ปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูกับผู้เรียนที่ส่งเสริมการพัฒนาศักยภาพผู้เรียน 1.2.4 มีจิตวิญญาณความเป็นครู

2. การวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ ประกอบด้วย 2.1 สาระความรู้

2.1.1 หลักการ แนวคิด แนวปฏิบัติในการวิจัย 2.1.2 การใช้และผลิตงานวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้

60 2.2 สมรรถนะ

2.2.1 สามารถน าผลการวิจัยไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน 2.2.2 สามารถท าวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนการสอนและพัฒนาผู้เรียน 3. คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณ ประกอบด้วย

3.1 สาระความรู้

3.1.1 หลักธรรมมาภิบาล และความซื่อสัตย์สุจริต 3.1.2 คุณธรรม และจริยธรรมของวิชาชีพครู

3.1.3 จรรยาบรรณของวิชาชีพที่คุรุสภาก าหนด 3.2 สมรรถนะ

3.2.1 ปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดี มีจิตส านึกสาธารณะ และเสียสละให้สังคม 3.2.2 ปฏิบัติตนตามจรรยาบรรณของวิชาชีพ

ตาราง 7 การสังเคราะห์ตัวชี้วัดองค์ประกอบด้านการพัฒนาตนเอง