Program to improve the competence of teachers for learning management of the 4th MAT learning cycle within the framework of Roi-Et. TITLE Teacher Competency Enhancement Program for Learning Management 4th MAT Learning Cycle under Roi-Et Primary Educational Service Area Office 3.
สารบัญตาราง
ขั้นสร้างประสบการณ์
ขั้นวิเคราะห์ประสบการณ์
ขั้นแลกเปลี่ยนประสบการณ์
ม.6 เพื่อใช้เป็นส่วนหนึ่งของโครงการเสริมสร้างศักยภาพครูในการจัดการเรียนรู้ตามรอบ MAT 4 ภายใต้สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 3 ประกอบด้วย 1) หลักการ 2) วัตถุประสงค์ 3) เนื้อหาและ กิจกรรม 4 ) วิธีการพัฒนา และ 5) การประเมินผลโครงการ ใช้เพื่อพัฒนาโปรแกรมเสริมสร้างศักยภาพครูในการจัดการเรียนรู้ตามรอบ 4 MAT สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 3 ประกอบด้วย 1) การวิเคราะห์ กรอบแนวคิดองค์ประกอบของโปรแกรมสร้างสมรรถนะครูในการเรียนรู้ตามรอบ MAT 4 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 3 การเรียนรู้ตามรอบ MAT 4 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด พื้นที่ 3.
กรอบแนวคิดการวิจัย
- วัตถุประสงค์
- เนื้อหาและกิจกรรม 4) วิธีพัฒนา
- การประเมินผลโปรแกรม
- การบริหารการศึกษา
- ความหมายของการบริหารการศึกษา 1.2 ความส าคัญของการบริหารการศึกษา
- ความหมายการบริหารสถานศึกษา 2.2 ความส าคัญของการบริหารสถานศึกษา
- ความส าคัญของการจัดการเรียนรู้
- ความหมายของสมรรถนะ 4.2 องค์ประกอบของสมรรถนะ
- สมรรถนะครูและวิธีการเสริมสร้างสมรรถนะครู
- โปรแกรมและการพัฒนาโปรแกรม 1 ความหมายของโปรแกรม
- ความหมายของความต้องการจ าเป็น
- ขั้นตอนการสนทนากลุ่ม
- งานวิจัยในประเทศ 9.2 งานวิจัยต่างประเทศ
- ความหมายของการบริหารการศึกษา
- ความส าคัญของการบริหารการศึกษา
- ความหมายการบริหารสถานศึกษา
- ความส าคัญของการบริหารสถานศึกษา
- ขอบข่ายงานสถานศึกษา
- การวางแผนงานด้านวิชาการ
- การวัดผล ประเมินผล และด าเนินการเทียบโอนผลการเรียน
- การนิเทศการศึกษา 1.10 การแนะแนว
- การจัดท าแผนงบประมาณ
- การตรวจสอบติดตามและรายงานการใช้งบประมาณ
- การวางแผนพัสดุ
- การจัดหาพัสดุ
- การจัดหาผลประโยชน์จากทรัพย์สิน
- การจัดท าบัญชีการเงิน
- การจัดท ารายงานทางการเงินและงบการเงิน
- การวางแผนอัตราก าลัง
- การประเมินผลการปฏิบัติงาน
- การด าเนินการทางวินัยและการลงโทษ
- การออกจากราชการ
- การจัดระบบและการจัดท าทะเบียนประวัติ
- การส่งเสริมมาตรฐานวิชาชีพและจรรยาบรรณวิชาชีพ
- การรับนักเรียน
- การทัศนศึกษา 4.16 งานกิจการนักเรียน
- การประชาสัมพันธ์งานการศึกษา
- ความหมายของการจัดการเรียนรู้
- ความส าคัญของการจัดการเรียนรู้
- ความหมายของการจัดการเรียนรู้ตามวัฏจักร 4 MAT
MAT ไว้ดังนี้
- ขั้นตอนการท างาน
- ขั้นสร้างประสบการณ์
- ขั้นวิเคราะห์ประสบการณ์
- ขั้นแลกเปลี่ยนประสบการณ์
- ความหมายของขั้นสร้างประสบการณ์
- ความหมายของขั้นวิเคราะห์ประสบการณ์
- ขั้นตอนการวิเคราะห์ประสบการณ์
- ความหมายของขั้นปรับประสบการณ์เป็นความคิดรวบยอด
- ขั้นตอนการปรับประสบการณ์เป็นความคิดรวบยอด
- ความหมายของขั้นพัฒนาความคิดรวบยอด
- ขั้นตอนการพัฒนาความคิดรวบยอด
- ความหมายของขั้นปฏิบัติตามกรอบความคิด
- ขั้นตอนการปฏิบัติตามกรอบความคิด
- ความหมายของขั้นสร้างชิ้นงาน
- ขั้นตอนการสร้างชิ้นงาน
- ความหมายของขั้นแลกเปลี่ยนประสบการณ์
- ขั้นตอนการแลกเปลี่ยนประสบการณ์
- ความหมายของสมรรถนะ
- องค์ประกอบของสมรรถนะ
- สมรรถนะครูและวิธีการเสริมสร้างสมรรถนะครู
- สมรรถนะครู
- การเสริมสร้างสมรรถนะครู
- การเยี่ยมชมการสอน
- ความหมายของโปรแกรม
- รายละเอียดของเนื้อหามีความน่าสนใจ
- รายละเอียดของเนื้อหา
- การประเมินผลโปรแกรมการฝึกอบรม
- ความหมายของความต้องการจ าเป็น
- ความหมายของการประเมินความต้องการจ าเป็น
- จุดมุ่งหมายของการประเมินความต้องการจ าเป็น
- ขั้นตอนในการประเมินความต้องการจ าเป็น
- องค์ประกอบในการจัดสนทนากลุ่ม
- มีบุคลิกภาพดี
- สร้างบรรยากาศอย่างเป็นกันเอง
- สังเกตพฤติกรรมของผู้ร่วมสนทนา
- แนะน าผู้ด าเนินการประชุม
- ด้านโอกาสทางการศึกษา
- ด้านคุณภาพการศึกษา
- เนื้อหา 4) กระบวนการ และ 5) การประเมินผล มีความเหมาะสมและความเป็นไปได้
- ประชากรและกลุ่มตัวอย่าง
- การสร้างและหาคุณภาพเครื่องมือ
- การเก็บรวบรวมข้อมูล
- การจัดกระท าข้อมูล
- การวิเคราะห์ข้อมูล
- การสร้างและการหาคุณภาพของเครื่องมือ
- สร้างเป็นข้อค าถามของแบบสัมภาษณ์
- ประเภทและลักษณะของเครื่องมือ
- ผู้เรียนได้ใช้ทักษะในการ
- ผู้เรียนได้ใช้ทักษะในการ
- ผู้เรียนได้ใช้ทักษะในการ
และการออกแบบโปรแกรมการฝึกอบรมที่เกี่ยวข้องเพื่อเลือกรูปแบบและการพัฒนาโปรแกรม เสริมสร้างสมรรถนะของครูในการจัดการเรียนรู้ตามวงจร MAT ป.4 ผู้วิจัยใช้เกณฑ์ในการพิจารณาความถี่ในระดับสูงสุดแล้วเรียงลำดับ โครงการนี้เหมาะสำหรับสถาบันการศึกษาที่สามารถจัดกิจกรรมได้ การพัฒนาตามบริบท รูปแบบที่ได้รับและโปรแกรมที่พัฒนาขึ้นเพื่อเสริมสร้างความสามารถของครูในด้านการศึกษา จัดการเรียนรู้ตามรอบ 4 MAT ดังนี้ 1) การวิเคราะห์ความต้องการ 2) การวางแผนโปรแกรม 3) การใช้การฝึกอบรม โปรแกรม และ 4) การประเมินโปรแกรมการฝึกอบรม ระยะที่ 1: การศึกษาสภาพปัจจุบัน สภาพที่พึงประสงค์และความต้องการที่จำเป็นของการจัดการเรียนรู้ตามรอบ 4 MAT สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 3 ระยะที่ 2 การพัฒนาโปรแกรมเพื่อเพิ่มขีดความสามารถของครูในการเรียนรู้ บริหารจัดการตามความเข้มแข็ง 4 รอบ MAT สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 3 ผู้เชี่ยวชาญตรวจสอบและทวนสอบโครงการพัฒนาศักยภาพครูในการจัดการเรียนรู้ตามรอบที่ 4 MAT สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 3 เรียนรู้ตามรอบ 4 MAT สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 3 โดยมีการสนทนากลุ่มที่ได้จากการสุ่มตัวอย่างแบบเจาะจง จำนวน 9 คน มีคุณสมบัติดังนี้
เครื่องมือที่ใช้ในการรวบรวมข้อมูลคือการบันทึกการสนทนากลุ่มประกอบด้วยร่างโครงการเสริมสร้างขีดความสามารถของครูในการจัดการเรียนรู้ตามรอบ 4 MAT สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 3 พร้อมข้อเสนอแนะข้อเสนอแนะจาก ผู้เชี่ยวชาญเกี่ยวกับ ร่างโครงการเสริมสร้างขีดความสามารถของครูในการจัดการเรียนรู้ตามรอบ 4 MAT สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 3 ผู้เชี่ยวชาญประเมินความเหมาะสมและความเป็นไปได้ของโครงการเสริมสร้างขีดความสามารถของครูในการจัดการเรียนรู้ตาม สู่รอบที่ 4 MAT สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การสอน ความสามารถของครูในการจัดการเรียนรู้หลังรอบ MAT 4 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การสอน
- ผู้เรียนแสดงความสามารถของ ตนเองตามความถนัดความสนใจ
- น าเสนอเหตุการณ์ ปรากฏการณ์ คลิป 1.2 การสาธิต
- เล่นเกม
- ครูควรมีการประเมินชิ้นงาน
- น าเสนอเหตุการณ์
- ครูควรจัดให้เกิดการแสดง เหตุผลประกอบค าอธิบายจาก
- ครูจะต้องให้ข้อมูล/
- ครูควรมีการประเมินชิ้นงา
- ผู้เรียนได้ลงมือท า
- ครูจะต้องเปิดกว้างให้
- ขั้นปรับประสบการณ์เป็นความคิดรวบยอด
- ขั้นปฏิบัติตามกรอบความคิด
- ขั้นสร้างชิ้นงาน
- ครูควรมีการประเมินชิ้นงาน
- หลักการ
- วัตถุประสงค์
- เนื้อหาและกิจกรรม
- ทักษะในการอภิปราย
- ทักษะการจัดระบบการวิเคราะห์
- ทักษะการจัดล าดับความสัมพันธ์
- ทักษะการจัดประสบการณ์เปรียบเทียบ
- ทักษะการส ารวจ
- ทักษะจัดล าดับก่อนหลัง
- การชื่นชมผลงานตนเอง
- หลักการพัฒนา/วิธีพัฒนา
- การประเมินผลโปรแกรม
- การใช้ค าถามที่กระตุ้นให้
- ทักษะการส ารวจ 5.2 ทักษะการใช้ค าถาม
- การน าเสนอความคิด ความรู้ ประสบการณ์ของ
- การฝึกอบรมและร่วม สัมมนา
- ควรประเมินผลตาม วัตถุประสงค์
- ประเมินผลตามวัตถุประสงค์
- หลักการ
- เนื้อหาและกิจกรรม
- ขั้นวิเคราะห์ประสบการณ์
- ขั้นปรับประสบการณ์เป็นความคิดรวบยอด
- ขั้นแลกเปลี่ยนประสบการณ์
- การประเมินความเข้าใจ ก่อน - หลัง การพัฒนา
143 2.2 ผลการพัฒนาโครงการเสริมสร้างขีดความสามารถของครูในการจัดการเรียนรู้ตามรอบ 4 MAT ภายในสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ร้อยเอ็ด เขต 3 เนื้อหาและกิจกรรมของโครงการเพื่อ เสริมสร้างความสามารถของครูในการจัดการ . การเรียนรู้ MAT วงที่ 4 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 3 แบ่งออกเป็น 8 โมดูล ได้แก่ โครงการพัฒนาสมรรถนะครู MAT วงที่ 4 ในการจัดการเรียนรู้ออกแบบมาเพื่อใช้พัฒนาศักยภาพ ครูในสังกัดและสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ร้อยเอ็ด 3 ให้มีความสามารถในการจัดการเรียนรู้ตามรอบ 4 MAT ส่งเสริมให้ครูสามารถเป็นผู้นำได้
157 โครงการสร้างขีดความสามารถของครูในการจัดการเรียนรู้ตามรอบ MAT 4 โปรแกรมสร้างขีดความสามารถของครูในการจัดการเรียนรู้ตามรอบ MAT 4 ถูกสร้างขึ้นเพื่อใช้ในการพัฒนาศักยภาพของครูในสังกัดภาควิชา และสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 3 ให้มีความสามารถในการจัดการเรียนรู้ตามรอบ 4 MAT ซึ่งส่งเสริมให้ครู
3 ชม.) ความรู้ความเข้าใจ
- การน าเสนอแผนการจัดการ เรียนรู้ตามวัฏจักร 4 MAT
- การประเมินความเข้าใจ ก่อน - หลัง การพัฒนา
- การประเมินความสามารถในการ
- การเรียนรู้ด้วยตนเอง
- ขั้นพัฒนาความคิดรวบยอด
- การประเมินความเข้าใจก่อน – หลังการพัฒนา
- ท าแบบทดสอบหลังการอบรม
- การประเมินความสามารถในการออกแบบ
- ข้อเสนอแนะทั่วไป
- ข้อเสนอแนะในการวิจัยครั้งต่อไป
ตามรอบ 4MAT ของครู 4. การออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ตามรอบ 4MAT (การแลกเปลี่ยนความรู้ร่วมกันระหว่างผู้เข้ารับการอบรมและครู) 5. การนำเสนอผลการจัดการเรียนรู้ ทำแบบทดสอบก่อนการอบรม 2. เรียนรู้ทฤษฎีการจัดการเรียนรู้ตามวงจร 4MAT จากอาจารย์ และศึกษาด้วยตนเองโดยใช้เอกสารประกอบการสอน 3. เรียนรู้กระบวนการบริหารจัดการการเรียนรู้ และศึกษาเองเพื่อประกอบเอกสารการสอน 3.ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ตามรอบ 4 MAT ตามวัฏจักร 4 MAT โดยสร้างความตระหนักรู้ให้ครูเข้าใจถึงความสำคัญและความจำเป็นของการทำงานร่วมกัน เมื่อจัดการเรียนรู้ตามวงจร 4MAT โดยเฉพาะด้านการแปลงประสบการณ์เป็นแนวคิดและสรุปในด้านการวิเคราะห์ประสบการณ์ และการพัฒนาแนวความคิด โดยคำนึงถึงลำดับความสำคัญของความต้องการที่จำเป็น (ค่า PNI) ในกรณีที่มีความต้องการสูง
บรรณานุกรม
Content Knowledge for Science Teaching: A Longitudinal Study of Beginning Elementary Teachers' Knowledge Development in a Practice-Based Teacher Education Program and School Contexts. Teacher development in computational thinking: Design and learning outcomes of programming concepts, practices, and pedagogy.
