Top PDF Soal Matematika Kelas 5 OPERASI BILANGAN NEGATIF

Soal Matematika Kelas 5 OPERASI BILANGAN NEGATIF

Soal Matematika Kelas 5 OPERASI BILANGAN NEGATIF

Suhu di kota Bandung pada malam hari 14 °C, jika pada saat yang sama suhu di kota Tokyo -5°C.. Mula-mula seekor katak berada di titik 0.[r]

2 Baca lebih lajut

ANALISIS TINGKAT KESULITAN SOAL PEMECAHAN MASALAH SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL  Analisis Tingkat Kesulitan Soal Pemecahan Masalah Sistem Persamaan Linear Dua Variabel Dalam Buku Ajar Matematika Sekolah Menengah Pertama (Smp) Kelas Viii.

ANALISIS TINGKAT KESULITAN SOAL PEMECAHAN MASALAH SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL Analisis Tingkat Kesulitan Soal Pemecahan Masalah Sistem Persamaan Linear Dua Variabel Dalam Buku Ajar Matematika Sekolah Menengah Pertama (Smp) Kelas Viii.

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan mendeskripsikan tingkat kesulitan soal pemecahan masalah Matematika ditinjau dari komponen-komponen soal: jenis bilangan, jenis operasi, banyak operasi, banyak soal/ pertanyaan, kecukupan data, dan kemiripan dengan soal sebelumnya pada materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV) dalam buku ajar Matematika SMP/MTs kelas VIII. Untuk itu dipilih tiga buku ajar Matematika kelas VIII SMP/MTs yang terdiri dari buku BSE dan buku non BSE. Penelitian dilaksanakan dengan mencocokkan kaidah yang telah ditentukan pada soal-soal pemecahan masalah matematika yang termuat dalam buku-buku tersebut. Penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah observasi pada setiap sampel soal dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan alur tahapan reduksi data, penyajian data, dan penyimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa buku Non-BSE memiliki soal-soal dengan tingkat kesulitan yang cukup tinggi. Soal pemecahan masalah dalam buku ‘Cerdas Aktif Matematika’ karangan Sudirman mempunyai jumlah operasi lebih dari satu untuk masing-masing soal, jumlah operasi perkalian dan pembagian yang lebih tinggi dari jumlah operasi penjumlahan dan pengurangan, dan didominasinya soal yang tidak mirip dengan soal sebelumnya. Selanjutnya soal pada buku ‘Matematika Bermakna’ karangan Idris Harta juga terdapat variasi penggunaan jenis bilangan cacah, desimal, dan pecahan; serta melibatkan operasi akar; sedangkan pada BSE merupakan soal-soal pemecahan masalah dengan tingkat kesulitan sedang. Soal pemecahan masalah pada buku ‘Contextual Teaching and Learning Matematika’ karangan Endah Budi Rahaju, dkk. hanya menggunakan jenis bilagan cacah, didominasi dengan pertanyaan tunggal, dan soal yang mirip dengan soal sebelumnya.
Baca lebih lanjut

14 Baca lebih lajut

PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKADENGAN MEDIA PERMAINAN MANIK-MANIK HIJAU MERAH PADA Peningkatan Aktivitas Dan Hasil Belajar Matematika Dengan Media Permainan Manik-Manik Hijau Merah Pada Siswa Kelas IV SDN 1 Belangwetan Tahun 2012/2013.

PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKADENGAN MEDIA PERMAINAN MANIK-MANIK HIJAU MERAH PADA Peningkatan Aktivitas Dan Hasil Belajar Matematika Dengan Media Permainan Manik-Manik Hijau Merah Pada Siswa Kelas IV SDN 1 Belangwetan Tahun 2012/2013.

pembelajaran matematika upaya untuk mengkongkritkan simbol-simbol abstrak. Manic-manik hijau pengganti symbol bilangan positif dan manic- manik merah pengganti symbol bilangan negatif. Belajar dengan memainkan manic-manik hijau merah memberikan kesan siswa hanya bermain, walau guru sudah mengkoordinasikan dari hasil permainannya bersama kelompok, siswa harus mengkomunikasikan hasil menjadi operasi bilangan bulat negatif. Secara tidak langsung siswa diaajak bermain, berlatih dan menerapkan dalam kehidupan sehari-hari. b.Menghargai Karya Siswa yang digunakan untuk menumbuhkan motivasi dan rasa suka terhadap matematika, setiap hasil kerja kelompok dan hasil ulangan evaluasi individu di pajang di dinding kelas. Hasil pekerjaan terbaik dari kelompok maupun individu diberi penghargaan dengan menempelkan bintang prestasi pada hasil pekerjaannya, atau anak diberi medali bintang yang akan dikalungkan di depan kelas. Rasa bangga dari siswa akan memacu semangat belajar siswa. Sesederhana penghargaan yang diberikan guru kepada anak, anak akan merasa senang. c. Tehnik Pembentukan Kelompoksangat menentukan hasil belajar, pada metode pembelajaran kerja kelompok sebab siswa akan termotivasi dalam belajar ketika merasa nyaman dan dapat berkoordinasi dengan temannya dalam menyelesaikan permasalahan.
Baca lebih lanjut

17 Baca lebih lajut

soal ulangan matematika sd kelas 5 semester 1 BAB 1 BILANGAN BULAT

soal ulangan matematika sd kelas 5 semester 1 BAB 1 BILANGAN BULAT

Bilangan 1.467 bila dibulatkan ke ratusan terdekat hasilnya adalah ..... 6,19 bila dibulatkan ke satuan terdekat menjadi ....[r]

2 Baca lebih lajut

PENERAPAN PEMBELAJARAN REALISTIK UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA PADA MATERI POKOK ARITMATIKA SOSIAL DI KELAS VII SMP NEGERI 1 KARANG BARU TAHUN AJARAN 2012/ 2013.

PENERAPAN PEMBELAJARAN REALISTIK UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA PADA MATERI POKOK ARITMATIKA SOSIAL DI KELAS VII SMP NEGERI 1 KARANG BARU TAHUN AJARAN 2012/ 2013.

” Dalam proses pembelajaran matematika se bagian besar siswa tidak aktif. Jarang di antara mereka yang mau bertanya, ataupun memberi tanggapan. Jika diberikan soal cerita terkait pemecahan masalah kehidupan sehari- hari, nilai yang diperoleh siswa cenderung lebih rendah dibanding soal objektif. Dari jawaban siswa dapat dilihat bahwa sebagian besar siswa mengalami kesulitan dalam menentukan konsep matematika yang dapat digunakan untuk menyelesaikan masalah. Kesulitan siswa lainnya adalah untuk menafsirkan masalah yang diberikan ke dalam bentuk matematika. Mereka cenderung melakukan operasi hitung pada bilangan-bilangan yang ada dalam soal cerita tanpa memahami dan memikirkan apa yang diminta dalam soal. ”
Baca lebih lanjut

20 Baca lebih lajut

PENGGUNAAN MEDIA KARTU BILANGAN POSITIF NEGATIF SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MATERI PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN BILANGAN BULAT SISWA KELAS IV SD NEGERI DELEGAN II PRAMBANAN.

PENGGUNAAN MEDIA KARTU BILANGAN POSITIF NEGATIF SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MATERI PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN BILANGAN BULAT SISWA KELAS IV SD NEGERI DELEGAN II PRAMBANAN.

kondisi khusus pada kelas tersebut yakni ada 5 siswa yang berkebutuhan khusus. Kelima siswa tersebut memiliki hambatan belajar yang berbeda antara lain 1 siswa merupakan siswa yang di diagnosis slow learner, 1 siswa memiliki keterlambatan belajar dan 3 siswa yang lainnya hiperaktif. Dari hasil observasi, diketahui bahwa selama proses pembelajaran matematika pada materi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat, siswa cenderung ramai. Selain itu, antusias siswa juga kurang terlihat sebab metode yang digunakan guru hanya terpusat pada guru tanpa melibatkan siswa. Materi bilangan bulat memang sudah mulai cukup abstrak bagi siswa sekolah sebab terdapat bilangan bulat negatif yang menurut siswa sulit untuk dibayangkan.
Baca lebih lanjut

176 Baca lebih lajut

PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN MATEMATIS BILANGAN BULAT NEGATIF MELALUI PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERSTRUKTUR NUMBER SENSE DI SMP ARTIKEL PENELITIAN

PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN MATEMATIS BILANGAN BULAT NEGATIF MELALUI PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERSTRUKTUR NUMBER SENSE DI SMP ARTIKEL PENELITIAN

Aspek kedua untuk pemahaman siswa dalam operasi penjumlahan sederhana pada bilangan bulat negatif yang diwakili oleh soal nomor 3 sampai 6, sebagai berikut: (1) pada soal nomor 3 melihat kemampuan siswa dalam melakukan penjumlahan bilangan bulat negatif dengan bilangan bulat positif yang angkanya lebih kecil dari bilangan bulat negatifnya. Dari hasil diperoleh rata–rata 1,14 dari 4 skor maksimum. Pada soal ini rata–rata siswa benar dalam melakukan perhitungan namun tidak memberikan tanda negatif pada hasilnya sebab hasil dalam soal ini adalah bilangan bulat negatif, sehingga mengurangi skor yang diperoleh siswa. (2) Pada soal nomor 4 melihat kemampuan siswa dalam melakukan penjumlahan bilangan bulat negatif dengan bilangan bulat positif yang angkanya lebih besar dari bilangan bulat negatifnya. Dari hasil diperoleh rata–rata 1,93. Perolehan rata–rata ini berbeda dengan soal nomor 3 meskipun kemampuan yang dilihat sama, hal ini dikarenakan beberapa siswa mendapat perolehan skor 4 dalam menjawab soal sebab hasil dalam soal ini adalah bilangan bulat positif. (3) Pada soal nomor 5 melihat kemampuan siswa dalam melakukan penjumlahan bilangan bulat negatif dengan bilangan bulat negatif dimana bilangan bulat negatif yang kedua angkanya lebih kecil dari bilangan bulat negatif yang pertama. Dari hasil diperoleh rata – rata 3,50 dari 4 skor maksimum. Hal ini dikarenakan hampir semua siswa benar dalam menjawab soal dan mendapatkan skor maksimal. Hampir semua siswa benar dalam menjawab soal dan mendapat skor maksimal, karena cara siswa menjawab soal ini dengan menjumlahakan bilangan negatifnya. (4) Pada soal nomor 6 melihat kemampuan siswa dalam melakukan penjumlahan bilangan bulat negatif dengan bilangan bulat negatif dimana bilangan bulat negatif yang kedua angkanya lebih besar dari bilangan bulat negatif yang pertama. Dari hasil diperoleh rata–rata sama seperti pada soal nomor 5 yaitu 3,50. Tingginya rata–rata siswa ini dikarenakan siswa berpikiran bilangan negatif yang dijumlahkan dengan
Baca lebih lanjut

14 Baca lebih lajut

Soal Matematika Kelas 5 OPERASI HITUNG CAMPURAN

Soal Matematika Kelas 5 OPERASI HITUNG CAMPURAN

9. 25 + ( 3 x 8) =___________ 10. (9 x 6) – 42 =___________ 11. (5 x 11) - (3 x 20) =___________ 12. (16 + 11) - (5 x 6) =___________ 13. (60 : 10) – 8 =___________ 14. 10 : (17 - 15)= ___________ 15. 3 x (12 - 4) =___________ 16. (24 : 6) – 10 =___________

1 Baca lebih lajut

SOAL UH MATEMATIKA KELAS 4 SEMESTER 1 BAB OPERASI HITUNG BILANGAN BULAT

SOAL UH MATEMATIKA KELAS 4 SEMESTER 1 BAB OPERASI HITUNG BILANGAN BULAT

Jika sehari ia bekerja selama 6 jam, berapa buah batu bata yang dapat dibuat setiap hari.. Doni membeli minuman kaleng sebanyak 6 lusin.[r]

2 Baca lebih lajut

Soal Latihan Matematika Kelas 5 bab Operasi BIlangan Bulat

Soal Latihan Matematika Kelas 5 bab Operasi BIlangan Bulat

Berapa jumlah anak yang diberi buku dan pensil?.[r]

2 Baca lebih lajut

 Post  04 RPP SK 5

Post 04 RPP SK 5

2. Guru dan siswa mendiskusikan pengurangan dua bilangan bulat positif dan dua bilangan bulat negatif. 3. Siswa mengerjakan soal-soal latihan tentang pengurangan dua bilangan positif dan dua bilangan negatif yang terdapat pada buku sumber Matematika IV, karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati, halaman 172–174.

16 Baca lebih lajut

SOAL LATIHAN MATEMATIKA SD KELAS 4 BILANGAN NEGATIF

SOAL LATIHAN MATEMATIKA SD KELAS 4 BILANGAN NEGATIF

Tanda perbandingan yang tepat untuk pernyataan di atas adalah …1. Tanda perbandingan yang tepat untuk pernyataan di atas adalah ….[r]

2 Baca lebih lajut

RPP Kurikulum 2013 Kelas 4 SD Semester 1 & 2 Revisi - INFO GTK DAN SERTIFIKASI GURU | GURUMAJU.COM

RPP Kurikulum 2013 Kelas 4 SD Semester 1 & 2 Revisi - INFO GTK DAN SERTIFIKASI GURU | GURUMAJU.COM

- Saat berdiskusi, mereka diperbolehkan untuk mencari tambahan informasi tentang beberapa tokoh dan benda peninggalan tersebut dari buku-buku, orang dewasa (guru atau staff sekolah), atau media internet lainnya. (guru bisa menyiapkan beberapa bahan bacaan tentang materi tersebut di kelas)

137 Baca lebih lajut

Matematika 5   SD Kelas 5   20080508152057

Matematika 5 SD Kelas 5 20080508152057

Untuk menentukan KPK dari 2 atau 3 bilangan, harus diingat bahwa setiap bilangan adalah hasil kali faktor-faktor primanya. Oleh karena itu, 2 atau 3 bilangan yang akan dicari KPK-nya, harus ditentukan lebih dulu faktor-faktor primanya, kemudian menuliskannya ke dalam bentuk perkalian faktor prima (faktorisasi). Cara mencari faktor-faktor prima suatu bilangan adalah dengan pohon faktor. Untuk jelasnya, perhatikan contoh di bawah ini baik-baik!

295 Baca lebih lajut

Matematika 5 Kelas 5 RJ Soenarjo 2008

Matematika 5 Kelas 5 RJ Soenarjo 2008

Untuk menentukan KPK dari 2 atau 3 bilangan, harus diingat bahwa setiap bilangan adalah hasil kali faktor-faktor primanya. Oleh karena itu, 2 atau 3 bilangan yang akan dicari KPK-nya, harus ditentukan lebih dulu faktor-faktor primanya, kemudian menuliskannya ke dalam bentuk perkalian faktor prima (faktorisasi). Cara mencari faktor-faktor prima suatu bilangan adalah dengan pohon faktor. Untuk jelasnya, perhatikan contoh di bawah ini baik-baik!

295 Baca lebih lajut

SD dan MI Kelas 5

SD dan MI Kelas 5

Untuk menentukan KPK dari 2 atau 3 bilangan, harus diingat bahwa setiap bilangan adalah hasil kali faktor-faktor primanya. Oleh karena itu, 2 atau 3 bilangan yang akan dicari KPK-nya, harus ditentukan lebih dulu faktor-faktor primanya, kemudian menuliskannya ke dalam bentuk perkalian faktor prima (faktorisasi). Cara mencari faktor-faktor prima suatu bilangan adalah dengan pohon faktor. Untuk jelasnya, perhatikan contoh di bawah ini baik-baik!

296 Baca lebih lajut

[5] RPP SD KELAS 4 SEMESTER 2   Pahlawanku

[5] RPP SD KELAS 4 SEMESTER 2 Pahlawanku

- Saat berdiskusi, mereka diperbolehkan untuk mencari tambahan informasi tentang beberapa tokoh dan benda peninggalan tersebut dari buku-buku, orang dewasa (guru atau staff sekolah), atau media internet lainnya. (guru bisa menyiapkan beberapa bahan bacaan tentang materi tersebut di kelas)

137 Baca lebih lajut

Kumpulan RPP Kurikulum 2013 SD Kelas 1,2,3,4,5,6

Kumpulan RPP Kurikulum 2013 SD Kelas 1,2,3,4,5,6

- Saat berdiskusi, mereka diperbolehkan untuk mencari tambahan informasi tentang beberapa tokoh dan benda peninggalan tersebut dari buku-buku, orang dewasa (guru atau staff sekolah), atau media internet lainnya. (guru bisa menyiapkan beberapa bahan bacaan tentang materi tersebut di kelas)

137 Baca lebih lajut

Show all 10000 documents...