BAB II KAJIAN TEORITIK A. Deskripsi Konseptual 1. Variabel Terikat a. Kemampuan Berpikir Kritis - DEWANDA YOGI BAB II
Teks penuh
Gambar
Dokumen terkait
konvensional dalam mendorong kemampuan pemecahan masalah matematis dan percaya diri siswa, sehingga diduga kemampuan pemecahan masalah matematis dan percaya diri
Untuk melatihkan kemampuan berpikir lateral dalam pembelajaran matematika dilakukan dengan selalu memberi kebebasan berpikir pada siswa, sehingga siswa dapat
mengembangkan kemampuan berpikir dan memecahkan masalah. Selain tujuan, Pembelajaran Berbasis Masalah memiliki kelebihan... 1) Realistis dengan kehidupan siswa. 2) Konsep
Melalui tahapan-tahapan tersebut, diharapkan dapat merangsang siswa untuk mengingat kembali materi pelajaran yang telah mereka dapatkan sebelumnya, yaitu memberikan
Siswa mampu menyusun strategi pemecahan masalah sesuai dengan prosedur yang tepat, sehingga dapat membantu untuk memperoleh solusi pemecahan masalah matematis. 3
Pada tahap- tahap penerapan Brain Based Learning diduga dapat mengembangkan semua indikator kemampuan koneksi matematis dan pada tahap inisiasi dan akuisisi, kemudian
a) Ceramah merupakan metode yang ’murah’ dan ’mudah’ untuk dilakukan. Murah dalam arti proses ceramah tidak memerlukan. peralatan-peralatan yang lengkap, berbeda dengan metode
Menurut Alam (2012:153) pemahaman matematis juga merupakan salah satu tujuan dari setiap materi yang disampaikan oleh guru, karena guru merupakan pembimbing siswa untuk mencapai
