BAB IV DATA DAN ANALISIS DATA PENELITIAN
B. Analisis Data Penelitian
1. Analisis Hasil Pekerjaan Mahasiswa
Berdasarkan tabel data hasil pekerjaan mahasiswa, 13 soal yang masing-masing yang dianalisis dkelompokkan berdasarkan deskripsi pemahaman konsep dan argumentasi matematika dasar yang dilakukan dalam menyelesaikan soal-soal matematika dasar materi operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat negatif. Pengelompokkan dilakukan disetiap nomor soal yang ada. Berikut ini adalah contoh tabel
hasil pengelompokkan berdasarkan hasil pekerjaan mahasiswa. Tabel analisis pekerjaan selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 4.
Tabel 4. 7 Analisis Hasil Pekerjaan Mahasiswa Tes II Kelas C Nomor 2c Materi Operasi Penjumlahan Bilangan Bulat Negatif No. Kode Keterangan Kode Subjek Banyak
Subjek 1 C1 Mahasiswa mengerjakan soal
dengan langsung pada lembar soal dan menuliskan jawaban akhir yang kurang tepat.
Argumentasi mahasiswa tidak menuliskan proses/cara dalam menyelesaikan soal.
Diduga mahasiswa memperoleh jawaban dengan menebak atau dengan bertanya kepada teman dan mahasiswa belum memahami konsep dari penjumlahan bilangan bulat negatif sehingga langsung menjawab soal dan mungkin mahasiswa tidak memiliki cukup waktu untuk mengerjakan pada lembar jawaban.
S6, S17 2
2 C2 Mahasiswa mengerjakan soal dengan proses dan menuliskan jawaban akhir yang kurang tepat.
mahasiswa menuliskan soal masih kurang tepat.
Argumentasi mahasiswa sudah menuliskan cara dalam menyelesaikan soal dan proses yang dilakukan masih kurang tepat.
Diduga mahasiswa belum memahami konsep dari penjumlahan bilangan bulat negatif dan sepertinya jawaban yang diperoleh dari hasil menebak.
S22 1
3 C6 Mahasiswa mengerjakan soal dengan proses dan menuliskan jawaban akhir yang kurang tepat.
Argumentasi mahasiswa sudah menuliskan cara dalam menyelesaikan soal namun terdapat kesalahan dikarenakan mahasiswa mengabaikan tanda bilangan.
Diduga mahasiswa sepertinya mengabaikan tanda bilangan pada soal sehingga langsung menjumlahkan kedua bilangan tersebut dan kemudian diberikan tanda negatif pada hasil dengan proses dan menuliskan jawaban akhir yang kurang tepat.
Argumentasi mahasiswa sudah menuliskan cara dalam menyelesaikan soal dan proses yang dilakukan masih kurang tepat.
Diduga mahasiswa belum memahami konsep dari penjumlahan bilangan bulat negatif sehingga langsung menjumlahkan kedua bilangan tersebut.
S8, S10 2
Tabel 4. 8 Analisis Hasil Pekerjaan Mahasiswa Tes II Kelas C Nomor 3b Materi Operasi Penjumlahan Bilangan Bulat Negatif No. Kode Jawaban Siswa Subjek Banyak
Subjek 1 E1 Mahasiswa mengerjakan soal
dengan langsung pada lembar soal dan menuliskan jawaban akhir yang kurang tepat.
S6, S17 2
Argumentasi mahasiswa tidak menuliskan proses/cara dalam menyelesaikan soal.
Diduga mahasiswa memperoleh jawaban dengan menjumlahkan kedua bilangan tersebut dan mahasiswa belum memahami konsep dari penjumlahan bilangan bulat negatif sehingga langsung menjawab soal
2 E3 Mahasiswa mengerjakan soal dengan proses dan menuliskan jawaban akhir yang tepat.
Argumentasi mahasiswa sudah menuliskan cara dalam menyelesaikan soal dan proses yang dilakukan masih kurang tepat.
S19 1
3 E6 Mahasiswa mengerjakan soal dengan langsung dan menuliskan jawaban akhir yang kurang tepat.
Argumentasi mahasiswa tidak menuliskan proses/cara dalam menyelesaikan soal.
Diduga mahasiswa jawaban yang diperoleh dari hasil menebak karena mahasiswa tidak memahami konsep dari penjumlahan bilangan bulat negatif.
S13, S16, S18, S24
4
4 E7 Mahasiswa mengerjakan soal dengan proses dan menuliskan jawaban akhir yang kurang tepat.
S8 salah dalam menuliskan kembali soal yang seharusnya bilangan keduanya adalah 13 namun ditulis (-9).
Argumentasi mahasiswa sudah menuliskan cara dalam menyelesaikan soal dan proses
S8 1
yang dilakukan masih kurang tepat.
Diduga mahasiswa belum memahami konsep dari penjumlahan bilangan bulat negatif dan sepertinya jawaban yang diperoleh adalah hasil dari menebak.
Tabel 4. 9 Analisis Hasil Pekerjaan Mahasiswa Tes III Kelas C Nomor 2b Materi Operasi Penjumlahan Bilangan Bulat Negatif No. Kode Jawaban Siswa Subjek Banyak
Subjek 1 H2 Mahasiswa mengerjakan soal
dengan proses dan memperoleh jawaban akhir yang tepat. Proses
mahasiswa dalam
menyederhanakan operasi juga sudah tepat.
Argumentasi mahasiswa sudah menuliskan cara dalam menyelesaikan soal dan proses yang dilakukan sudah tepat.
Mahasiswa sudah memahami penjumlahan dari bilangan bulat positif dan negatif karena proses dan cara pengerjaannya sudah tepat. dengan proses dan menuliskan jawaban akhir yang kurang tepat.
Argumentasi mahasiswa sudah menuliskan cara dalam menyelesaikan soal dan proses yang dilakukan sudah tepat.
Diduga mahasiswa belum memahami konsep dari pengurangan bilangan bulat negatif sehingga mahasiswa langsung menjumlahkan tanpa
S5, S11, S18
3
mengetahui makna dari tanda bilangan.
3 H4 Mahasiswa mengerjakan soal dengan proses dan menuliskan jawaban akhir yang kurang tepat.
Argumentasi mahasiswa sudah menuliskan cara dalam menyelesaikan soal namun proses yang dilakukan masih kurang tepat.
Diduga mahasiswa belum memahami konsep dari penjumlahan bilangan bulat negatif sehingga mahasiswa hanya sekedar menjumlahkan karena melihat terdapat operasi penjumlahan.
S13, S20, S21
3
4 H5 Mahasiswa mengerjakan soal dengan langsung dan menuliskan jawaban akhir yang tepat.
Argumentasi mahasiswa tidak menuliskan proses/cara dalam menyelesaikan soal.
Diduga mahasiswa memahami konsep dan menuliskan proses pengerjaan pada coretan.
S2, S4, S6, S16,
S24
5
Tabel 4. 10 Analisis Hasil Pekerjaan Mahasiswa Tes II Kelas C Nomor 3c Materi Operasi Pengurangan Bilangan Bulat Negatif No. Kode Jawaban Siswa Subjek Banyak
Subjek 1 F1 Mahasiswa mengerjakan soal
dengan langsung pada lembar soal dan menuliskan jawaban akhir yang kurang tepat.
Argumentasi mahasiswa tidak menuliskan proses/cara dalam menyelesaikan soal.
S6, S17 2
Diduga mahasiswa memperoleh jawaban dengan mengurangkan kedua bilangan tersebut dan mengabaikan tanda pada bilangan dan mahasiswa belum memahami konsep dari pengurangan bilangan bulat negatif sehingga langsung menjawab soal
2 F6 Mahasiswa mengerjakan soal dengan proses dan menuliskan jawaban akhir yang tepat.
Argumentasi mahasiswa sudah menuliskan cara dalam menyelesaikan soal dan proses yang dilakukan sudah tepat.
S11, S14, S15, S23
4
3 F8 Mahasiswa mengerjakan soal dengan proses dan menuliskan jawaban akhir yang kurang tepat.
Argumentasi mahasiswa sudah menuliskan cara dalam menyelesaikan soal dan proses yang dilakukan masih kurang tepat.
Diduga mahasiswa belum memahami konsep dari penjumlahan bilangan bulat negatif dan sepertinya dalam operasi pengurangan yang sederhana juga mahasiswa masih mengalami kesulitan. dengan langsung dan menuliskan jawaban akhir yang kurang tepat.
Argumentasi mahasiswa tidak menuliskan proses/cara dalam menyelesaikan soal.
Diduga mahasiswa belum memahami konsep dari pengurangan bilangan bulat negatif dan jika dilakukan pengurangan hasilnya tidak seperti
S5, S18, S24
3
itu sehingga mahasiswa juga masih kesulitan dalam pengurangan kedua bilangan.
Tabel 4. 11 Analisis Hasil Pekerjaan Mahasisiwa Tes III Kelas C Nomor 2a Materi Operasi Pengurangan Bilangan Bulat Negatif No. Kode Jawaban Siswa Subjek Banyak
Subjek 1 G1 Mahasiswa tidak menuliskan
kembali soal melainkan langsung menjawab dan jawabannya kurang tepat.
Argumentasi mahasiswa tidak menuliskan proses/cara dalam menyelesaikan soal.
Diduga mahasiswa belum memahami konsep dari pengurangan bilangan bulat negatif sehingga mahasiswa langsung menjumlahkan tanpa mengetahui makna dari tanda bilangan.
S17 1
2 G2 Mahasiswa mengerjakan soal dengan proses dan memperoleh jawaban akhir yang tepat namun terdapat proses yang kurang tepat dituliskan.
Argumentasi mahasiswa sudah menuliskan cara dalam menyelesaikan soal dan proses yang dilakukan sudah tepat. menuliskan jawaban akhir yang tepat.
Argumentasi mahasiswa sudah menuliskan cara dalam menyelesaikan soal namun proses yang dilakukan masih kurang tepat.
S13, S18, S19, S20, S21
5
4 G5 Mahasiswa mengerjakan soal dengan langsung dan menuliskan jawaban akhir yang tepat.
Argumentasi mahasiswa tidak menuliskan proses/cara dalam menyelesaikan soal.
S6, S11 2
Tabel 4. 12 Analisis Hasil Pekerjaan Mahasiswa Tes III Kelas C Nomor 6 Materi Operasi Pengurangan Bilangan Bulat Negatif
No. Kode Jawaban Siswa Subjek Banyak
Subjek 1 M1 Mahasiswa mengerjakan soal hingga
selesai dan secara sistematis.
Jawaban yang diberikan juga tepat namun terdapat konsep pengerjaan yang kurang tepat.
Argumentasi mahasiswa sudah menuliskan dengan lengkap yang diketahui, ditanya, penyelesaian yang disertai cara dan kesimpulan.
Diduga mahasiswa belum memahami maksud soal karena konsep pengerjaannya masih belum tepat.
S7, S8, S15
3
2 M2 Mahasiswa mengerjakan soal hingga selesai dan secara sistematis.
Terdapat proses dan hasil perhitungannya sudah tepat. Jawaban yang diberikan juga sudah benar.
Argumentasi mahasiswa sudah menuliskan dengan lengkap yang diketahui, ditanya, penyelesaian yang diserta cara dan kesimpulan.
Mahasiswa sudah mampu melakukan perhitungan bilangan bulat negatif dan sudah mampu memahami soal karena konsep pengerjaan yang sudah tepat.
S4, S5, S9, S21
4
3 M3 Mahasiswa mengerjakan soal hingga selesai dan secara sistematis. Namun terdapat konsep pengerjaan yang
S1, S3, S11, S13, S16, S19,
9
kurang tepat sehingga jawaban yang diberikan juga kurang tepat.
Argumentasi mahasiswa sudah menuliskan dengan lengkap yang diketahui, ditanya dan penyelesaian.
Diduga mahasiswa belum memahami maksud soal karena konsep pengerjaannya masih belum tepat.
S20, S22, S23
4 M4 Mahasiswa mengerjakan soal hingga selesai dan secara sistematis.
Jawaban yang diberikan juga tepat namun terdapat konsep pengerjaan yang kurang tepat.
Argumentasi mahasiswa sudah menuliskan dengan lengkap yang diketahui, ditanya dan penyelesaian.
Diduga mahasiswa belum memahami maksud soal karena konsep pengerjaannya masih belum tepat dan pola pengerjaannya tidak dipahami.
S6, S10 2
5 M5 Mahasiswa mengerjakan soal hingga selesai dan secara sistematis. Namun terdapat proses pengerjaan yang kurang tepat sehingga jawaban yang diberikan juga kurang tepat.
Argumentasi mahasiswa sudah menuliskan dengan lengkap yang diketahui, ditanya, penyelesaian yang disertai cara dan kesimpulan.
Diduga mahasisw sudah mampu memahami maksud soal namun terdapat kekeliruan dalam menuliskan proses pengerjaannya.
S2 1
6 M6 Mahasiswa mengerjakan soal hingga selesai dan secara sistematis.
Jawaban yang diberikan kurang tepat.
Argumentasi mahasiswa sudah menuliskan dengan lengkap yang diketahui, ditanya dan penyelesaian.
S17, S18 2
Diduga mahasiswa belum memahami maksud soal karena tidak terdapat konsep pengerjaannya masih belum tepat dan sepertinya jawaban yang diperoleh juga dari hasil menebak atau bertanya kepada teman.
7 M7 Mahasiswa mengerjakan soal namun belum selesai karena hanya menuliskan yang diketahui.
Argumentasi mahasiswa tidak menuliskan dengan lengkap yang diketahui, ditanya, penyelesaian dan kesimpulan.
Diduga mahasiswa belum memahami maksud soal sehingga hanya menuliskan yang diketahui saja.
S24 1
8 M8 Mahasiswa tidak mengerjakan soal Diduga mahasiswa tidak melihat bahwa soalnya masih ada atau karena mahasiswa tidak tahu cara untuk mengerjakan soal tersebut sehingga jawaban dari soal tersebut dikosongkan.
S12, S14 2
Setelah dikelompokkan berdasarkan kode deskripsinya, peneliti selanjutnya membuat skema untuk setiap soal. Skema yang dibuat berdasarkan deskripsi dan kode deskripsi yang ada. Berikut adalah contoh skema analisis hasil pekerjaan untuk materi operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat negatif. Skema selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 5.
Gambar 4. 4 Skema Analisis Hasil Pekerjaan Mahasiswa Tes II Nomor 2c Materi Operasi Penjumlahan Bilangan Bulat Negatif
Gambar 4. 5 Skema Analisis Hasil Pekerjaan Mahasiswa Tes II Nomor 3b Materi Operasi Penjumlahan Bilangan Bulat Negatif
Gambar 4. 6 Skema Analisis Hasil Pekerjaan Mahasiswa Tes III Nomor 2b Materi Operasi Penjumlahan Bilangan Bulat Negatif
Gambar 4. 7 Skema Analisis Hasil Pekerjaan Mahasiswa Tes II Nomor 3c Materi Operasi Pengurangan Bilangan Bulat Negatif
Gambar 4. 8 Skema Analisis Hasil Pekerjaan Mahasiswa Tes III Nomor 2a Materi Operasi Pengurangan Bilangan Bulat Negatif
Gambar 4. 9 Skema Analisis Hasil Pekerjaan Mahasiswa Tes III Nomor 6 Materi Operasi Pengurangan Bilangan Bulat Negatif
2. Catatan dan Refleksi Mingguan Tutor
Berdasarkan catatan dan refleksi mingguan tutor selanjutnya dianalisis dengan mengambil poin-poin yang berkaitan dengan topik pada penelitian ini. Dari refleksi mingguan tutor, diperoleh beberapa hal yang dirasa penting dalam penelitian ini yaitu:
a. Minggu pertama dan kedua
1) Masih ada mahasiswa yang masih bingung dalam konsep operasi bilangan.
2) Masih cukup banyak mahasiswa yang masih kesulitan perkalian bilangan dari 1 hingga 10 sehingga tutor harus mengajarkan dari awal terkait perkalian bilangan.
3) Mahasiswa masih salah dalam menempatkan nilai tempat saat menjumlahkan bilangan menggunakan cara bersusun
4) Dalam menyelesaikan operasi penjumlahan bersusun, mahasiswa terkadang lupa dengan yang sudah disimpan misalnya “6 + 7 = 13"
kemudian ditulis “3” dan disimpan “1” dan ketika mengoperasi bilangan berikutnya mereka tidak menjumlahkan lagi dengan yang tadi disimpan, sehingga perlu untuk diingat terus.
5) Dalam menjawab pertanyaan, masih ada beberapa mahasiswa yang ketika ditanya misalnya "2 × 3" menjawab “5”
b. Minggu ke-3 dan ke-4
1) Tutor memberi pemahaman kepada mahasiswa bahwa dalam mengerjakan operasi campuran maka yang dikerjakan dahulu
perkalian atau pembagian lalu setelah itu baru penjumlahan dan pengurangan, meskipun dijelaskan seperti itu masih ada beberapa mahasiswa yang masih belum mengerti.
2) Mahasiswa cenderung pasif sehingga tutor harus secara personal mendekati mereka dan bertanya apakah mengalami kesulitan atau tidak.
3) Mahasiswa butuh untuk dibimbing secara personal.
4) Ketika mahasiswa selesai mengerjakan latihan soal mahasiswa akan diminta untuk maju dan menuliskan jawabannya serta menjelaskan ke depan, yang bertujuan agar mahasiswa memiliki kepercayaan diri untuk menjelaskan jawaban kepada teman-temannya.
5) Terkadang mahasiswa ketika baru saja menghafalkan perkalian dan ketika ditanya lagi mereka akan langsung lupa dan mulai bingung lagi dan tutor menyadari bahwa kemampuan untuk mengingat masih sangat kurang karena mahasiswa jarang belajar sesuatu yang menuntut untuk mengingat dalam jangka waktu yang panjang.
c. Minggu ke-5 dan ke-7
1) Terkadang beberapa mahasiswa dalam membuat catatan tidak runtut sehingga ketika mau dipelajari mereka bingung materi tersebut ada dibagian mana.
2) Mahasiswa kesulitan dalam soal cerita.
3) Mahasiswa banyak yang dalam mengerjakan latihan soalnya mengabaikan tanda bilangan. Misalnya ketika ditanya " − 3 + 2",
mereka akan menjawab “5” dan “1”, kebanyakan dari mereka tidak mengetahui makna dari tanda bilangan negatif.
4) Mahasiswa kesulitan dalam menyelesaikan soal operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat negatif.
5) Ketika bilangan kecil yang diberikan mereka menggunakan garis bilangan baik namun ketika bilangan yang berikan puluhan mereka juga tetap menggunakan garis bilangan yang digambar sangat panjang.
3. Hasil Obsevasi
Berdasarkan hasil pengamatan selama kegiatan matrikulasi yang ditulis peneliti (dapat dilihat pada Bab IV A3). Peneliti mengambil beberapa hal-hal yang penting yang dapat digunakan untuk penelitian ini yaitu:
a. Banyak mahasiswa yang belum begitu memahami materi operasi bilangan, khususnya saat mengoperasikan penjumlahan bilangan.
b. Terdapat beberapa mahasiswa masih salah dalam menempatkan nilai tempat saat menjumlahkan bilangan menggunakan cara bersusun c. Dalam pembelajaran tidak semua mahasiswa aktif dalam bertanya
sehingga tutor kesulitan mengetahui pada bagian mana mereka belum paham dengan memberikan latihan soal.
d. Saat belajar hampir semua mahasiswa sangat bingung dalam mengoperasikan bilangan yang melibatkan bilangan bulat negatif
e. Ketika tutor sedang membahas latihan soal " − 4 + 5", beberapa mahasiswa diminta untuk menjawab dan kebanyakan mahasiswa menjawab "9" dan " − 1".
f. Kemampuan mahasiswa menangkap penjelasan beragam, ada yang sangat cepat dan ada yang sangat lambat, menangkap penjelasan beragam, ada yang sangat cepat dan ad a yang sangat lambat. meskipun juga dijelaskan berulang kali terkadang masih ada mahasiswa yang masih belum menangkap penjelasan tutor.
4. Hasil Wawancara dengan Mahasiswa dan Tutor
Berdasarkan hasil wawancara dengan wawancara dan tutor yang ditulis peneliti (dapat dilihat pada Bab IV A4). Peneliti mengambil beberapa hal-hal yang penting yang dapat digunakan untuk penelitian ini yaitu:
a. Beberapa mahasiswa mengakui bahwa belum terlalu memahami tentang materi operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat negatif.
b. Ketika melihat soal mahasiswa hanya fokus pada operasi yang ada pada soal.
c. Kendala yang sering muncul dalam menyelesaikan soal operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat negatif yaitu mahasiswa bingung dengan tanda bilangan, bingung bagaimana cara untuk mengerjakan, sulit berkosentrasi, dan sulit memahami soal.
d. Dalam pengerjaan soal, mahasiswa masih bingung dalam menyederhanakan operasinya misalnya seperti −10 + (−3) = −10 − 3".
e. Mahasiswa masih memiliki kesulitan dalam bahasa, hal ini dikarena kata-kata yng digunakan seperti “selisih” masih tidak dipahami dengan baik.
f. Kesulitan dalam menemukan ide sehingga ketika diberikan soal ide pengerjaan mahasiswa adalah dilihat dari operasi yang ada pada soal.
g. Beberapa mahasiswa juga mengatakan bahwa dalam mengerjakan soal tidak perlu untuk menuliskan proses karena yang penting adalah jawabannya.
h. Ada mahasiswa dalam menyelesaikan soal operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat negatif, mahasiswa tersebut menggunakan konsep “hutang” namun jika soal tersebut tidak dapat dikerjakan menggunakan konsep “hutang” maka mahasiswa tersebut akan langsung menjumlahkan atau mengurangkan saja sesuai dengan operasi yang ada pada soal.
i. Ada juga mahasiswa yang dalam mengerjakan soal operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat negatif, mahasiswa tersebut akan fokus pada tanda bilangan, jika ada tanda negatif (−) maka jawabannya akan langsung diberikan tanda negatif (−) kemudian baru bilangan tersebut dijumlahkan atau dikurangkan.
j. Dalam pembelajaran di kelas, ketika dijelaskan ada mahasiswa yang paham dan lebih banyak yang tidak paham dengan materi yang dijelaskan.
k. Materi operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat negatif, dijelaskan oleh tutor menggunakan konsep “hutang”. Beberapa mahasiswa paham dengan konsep “hutang” dan beberapanya lagi tidak paham.
l. Tutor pernah memberikan ilustrasi: jika Anita hari ini berhutang di kios dan besok Anita berhutang lagi, tutor bertanya apa yang terjadi dengan hutang Anita hampir semua mahasiswa menjawab hutangnya berkurang.
m. Sebagian besar mahasiswa belum paham mengenai materi operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat negatif yang berakibat kesulitan untuk menyelesaikan soal-soal yang diberikan.
n. Penjelasan materi sudah menggunakan bahasa yang sederhana namun masih ada mahasiswa yang belum paham, terkadang mahasiswa dalam konsep “hutang” terjadi salah penafsiran.
o. Dalam menyelesaikan soal, mahasiswa cenderung menjawab langsung, beberapa mahasiswa menuliskan prosesnya dicoretan, ada mahasiswa yang menebak jawaban dan ada juga mahasiswa yang menuliskan proses namun ketika ditanya prosesnya tidak logis.
p. Semua mahasiswa berusaha memaknai konsep pembelajarannya namun dari segi kemampuan terdapat perbedaan bagaimana mereka masing-masing memahami konsep sehingga mahasiswa terkadang aktif dan terkadang pasif tergantung situasi mahasiswanya.
96 BAB V
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
1. Pemahaman Konsep
Berdasarkan hasil tes yang sudah dianalisis dapat dilihat pemahaman konsep mahasiswa dalam matematika dasar materi operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat negatif. Peneliti mengelompokkan soal berdasarkan jenis soal yaitu soal langsung dan soal cerita. Kemudian dari 2 jenis soal tersebut dibagi lagi sesuai operasi yang digunakan pada soal tersebut. Pada bagian ini pemahaman konsep yang ditemukan dari hasil tes dan diperhatikan banyaknya mahasiswa yang memiliki pemahaman konsep yang sama pada soal tersebut, untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada hasil di bawah ini:
a. Soal Langsung
1) Operasi Penjumlahan bilangan bulat negatif a) Tes II nomor 2a Kelas C
Tabel 5. 1 Pemahaman Konsep pada Soal Langsung Tes II Nomor 2a Kelas C
No Indikator Pemahaman Konsep Jumlah Persentase 1. Mahasiswa dapat menggunakan
data/unsur-unsur yang sesuai dengan soal
17 71%
2. Mahasiswa dapat menentukan hasil penjumlahan bilangan bulat negatif dengan konsep yang benar
8 33%
b) Tes II nomor 2c Kelas C
Tabel 5. 2 Pemahaman Konsep pada Soal Langsung Tes II Nomor 2c Kelas C
No Indikator Pemahaman Konsep Jumlah Persentase
1. Mahasiswa dapat
menggunakan data/unsur-unsur yang sesuai dengan soal
20 83%
2. Mahasiswa dapat menentukan hasil penjumlahan bilangan bulat negatif dengan konsep yang benar
5 24%
c) Tes II nomor 3b Kelas C
Tabel 5. 3 Pemahaman Konsep pada Soal Langsung Tes II Nomor 3b Kelas C
No Indikator Pemahaman Konsep Jumlah Persentase
1. Mahasiswa dapat
menggunakan data/unsur-unsur yang sesuai dengan soal
20 83%
2. Mahasiswa dapat menentukan hasil penjumlahan bilangan bulat negatif dengan konsep yang benar
1 4%
d) Tes III nomor 2b Kelas C
Tabel 5. 4 Pemahaman Konsep pada Soal Langsung Tes III Nomor 2b Kelas C
No Indikator Pemahaman Konsep Jumlah Persentase 1. Mahasiswa dapat menggunakan
data/unsur-unsur yang sesuai dengan soal
23 96%
2. Mahasiswa dapat menentukan hasil penjumlahan bilangan bulat negatif dengan konsep yang benar
12 50%
e) Tes III nomor 2c Kelas C
Tabel 5. 5 Pemahaman Konsep pada Soal Langsung Tes III Nomor 2c Kelas C
No Indikator Pemahaman Konsep Jumlah Persentase 1. Mahasiswa dapat menggunakan
data/unsur-unsur yang sesuai dengan soal
23 96%
2. Mahasiswa dapat menentukan hasil penjumlahan bilangan bulat negatif dengan konsep yang benar
13 54%
f) Tes III nomor 2d Kelas C
Tabel 5. 6 Pemahaman Konsep pada Soal Langsung Tes III Nomor 2d Kelas C
No Indikator Pemahaman Konsep Jumlah Persentase 1. Mahasiswa dapat menggunakan
data/unsur-unsur yang sesuai dengan soal
23 96%
2. Mahasiswa dapat menentukan hasil penjumlahan bilangan bulat negatif dengan konsep yang benar
9 37.5%
2) Operasi Pengurangan bilangan bulat negatif a) Tes II nomor 2b Kelas C
Tabel 5. 7 Pemahaman Konsep pada Soal Langsung Tes II Nomor 2b Kelas D
No Indikator Pemahaman Konsep Jumlah Persentase 1. Mahasiswa dapat menggunakan
data/unsur-unsur yang sesuai dengan soal
18 75%
2. Mahasiswa dapat menentukan hasil pengurangan bilangan bulat negatif dengan konsep yang benar
2 8%
b) Tes II nomor 3a Kelas C
Tabel 5. 8 Pemahaman Konsep pada Soal Langsung Tes II Nomor 3a Kelas C
No Indikator Pemahaman Konsep Jumlah Persentase 1. Mahasiswa dapat menggunakan
data/unsur-unsur yang sesuai dengan soal
18 75%
2. Mahasiswa dapat menentukan hasil pengurangan bilangan bulat negatif dengan konsep yang benar
2 8%
c) Tes II nomor 3c Kelas C
Tabel 5. 9 Pemahaman Konsep pada Soal Langsung Tes II Nomor 3c Kelas C
No Indikator Pemahaman Konsep Jumlah Persentase 1. Mahasiswa dapat menggunakan
data/unsur-unsur yang sesuai dengan soal
18 75%
2. Mahasiswa dapat menentukan hasil pengurangan bilangan bulat negatif dengan konsep yang benar
5 21%
d) Tes III nomor 2a Kelas C
Tabel 5. 10 Pemahaman Konsep pada Soal Langsung Tes III Nomor 2a Kelas C
No Indikator Pemahaman Konsep Jumlah Persentase 1. Mahasiswa dapat menggunakan
data/unsur-unsur yang sesuai dengan soal
23 96%
2. Mahasiswa dapat menentukan hasil pengurangan bilangan bulat negatif dengan konsep yang benar
10 42%
e) Tes III nomor 2e Kelas C
Tabel 5. 11 Pemahaman Konsep pada Soal Langsung Tes III Nomor 2e Kelas C
No Indikator Pemahaman Konsep Jumlah Persentase 1. Mahasiswa dapat menggunakan
data/unsur-unsur yang sesuai dengan soal
22 92%
2. Mahasiswa dapat menentukan
2. Mahasiswa dapat menentukan