• Tidak ada hasil yang ditemukan

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN

B. Data Validasi dan Revisi Produk

1. Data Validasi Ahli Materi

a. Deskripsi Data Validasi Ahli Materi

Validasi dilakukan oleh dua orang yaitu satu dosen yang ahli dalam bidang akuntansi yaitu Ibu Rita Eny Purwanti S.Pd., M.Si., dan satu guru SMK yang ahli dalam bidang akuntansi yang berpengalaman dalam mengajar di kelas pada materi memproses dokumen dana kas kecil yaitu Ibu Endah Wahyuningsih S.Pd. Validasi ini dilakukan pada tanggal 2 Mei 2013 dan 13 Mei 2013. Penilaian validasi ahli materi mencakup dua aspek yaitu aspek pembelajaran dan aspek isi. Bertujuan untuk mengetahui seberapa layak produk yang telah dikembangkan dan mendapat masukan untuk merevisi produk serta dapat menarik, memberikan motivasi kepada pengguna (siswa).

1) Data Validasi dari Ahli Materi I

Validasi oleh ahli materi I dilakukan oleh Ibu Rita Eny Purwanti S.Pd., M.Si., yang merupakan dosen di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Studi Pendidikan Ekonomi BKK Pendidikan Akuntansi. Validasi oleh ahli materi ini bertujuan untuk mengetahui

kualitas materi pelajaran yang akan diajarkan dengan produk yang akan dikembangkan. Validasi ini dilakukan pada tanggal 13 Mei 2013. Berikut ini hasil penilaian produk multimedia oleh ahli materi I yang disajikan dalam Tabel 4.1.

Tabel 4.1 Hasil Penilaian Produk Multimedia oleh Ahli Materi I

No. Aspek yang dinilai 1Skala Penilaian2 3 4 5 Kriteria

Aspek Pembelajaran

1. Kejelasan tujuan dan

indikator pembelajaran √ Baik

2. Relevansi tujuan dan indikator pembelajaran dengan SK dan KD √ Baik 3. Kejelasan sasaran/ pengguna multimedia (siswa SMK kelas X Akuntansi) √ Baik 4. Variasi cara penyajian

materi

Baik

5. Kejelasan penyajian materi √ Baik

6. Kesesuaian video dan

gambar dengan materi √ Baik

7. Kesesuaian jumlah soal latihan dengan cakupan materi

√ Sangat Baik

8. Variasi bentuk soal latihan √ Sangat

Baik 9. Kesesuaian jenis/ bentuk

soal latihan dengan karakteristik materi

√ Sangat Baik 10. Kesesuaian soal evaluasi

dengan indikator dan tujuan pembelajaran

√ Sangat Baik 11. Pemberian umpan balik

terhadap soal latihan dan hasil evaluasi

No. Aspek yang dinilai Skala penilaian Kriteria 1 2 3 4 5

Aspek Isi

12. Kecukupan materi untuk pencapaian kompetensi dasar

Baik

13. Kebenaran isi/ konsep √ Baik

14. Kejelasan materi/ konsep √ Baik

15. Kedalaman uraian materi √ Baik

16. Aktualitas materi √ Baik

17. Sistematika penyajian

materi √ Baik

18. Penyediaan contoh kasus

untuk membantu

memahami materi

Sangat

Baik

19. Tingkat kesulitan soal √ Baik

20. Kejelasan alur cerita video √ Baik

21. Efektifitas kalimat √ Cukup

22. Penggunaan bahasa baku √ Cukup

Jumlah 0 0 2 15 5

Penskoran 0 0 6 60 25

Total Penskoran 91

Rata-rata skor 4,14 Baik

Rata-rata skor yang diperoleh dari penilaian produk multimedia yang dilakukan oleh ahli materi I yaitu 4,14. Skor ini tergolong dalam kriteria “Baik” menurut tabel pedoman konversi data kuantitatif ke data kualitatif dengan skala lima. Jadi produk multimedia interaktif ini dapat diujicobakan setelah revisi sesuai saran yang diberikan.

2) Data dari Validasi Ahli Materi II

Validasi oleh ahli materi II dilakukan oleh Ibu Endah Wahyuningsih S.Pd, yang merupakan guru di SMK Sanjaya Pakem. Beliau sebagai Ketua Keahlian Akuntansi dan guru yang mengampu mata pelajaran akuntansi khususnya materi memproses dokumen dana

kas kecil. Validasi oleh ahli materi ini bertujuan untuk mengetahui kualitas materi pelajaran yang akan dajarkan dengan produk yang akan dikembangkan. Validasi ini dilakukan pada tanggal 2 Mei 2013. Berikut ini hasil penilaian produk multimedia oleh ahli materi II yang disajikan dalam Tabel 4.2.

Tabel 4.2 Hasil Penilaian Produk Multimedia oleh Ahli Materi II

No. Aspek yang dinilai 1Skala Penilaian2 3 4 5 Kriteria

Aspek Pembelajaran

1. Kejelasan tujuan dan indikator pembelajaran

Baik 2. Relevansi tujuan dan

indikator pembelajaran dengan SK dan KD √ Baik 3. Kejelasan sasaran/ pengguna multimedia (siswa SMK kelas X Akuntansi) √ Baik 4. Variasi cara penyajian

materi √ Sangat Baik

5. Kejelasan penyajian materi

Baik 6. Kesesuaian video dan

gambar dengan materi √ Baik

7. Kesesuaian jumlah soal latihan dengan cakupan materi

Baik

8. Variasi bentuk soal latihan √

Baik 9. Kesesuaian jenis/ bentuk

soal latihan dengan karakteristik materi

Baik 10. Kesesuaian soal evaluasi

dengan indikator dan tujuan pembelajaran

Baik 11. Pemberian umpan balik

terhadap soal latihan dan hasil evaluasi

No. Aspek yang dinilai Skala Penilaian Kriteria 1 2 3 4 5

Aspek Isi

12. Kecukupan materi untuk pencapaian kompetensi dasar

Baik

13. Kebenaran isi/ konsep √ Baik

14. Kejelasan materi/ konsep √ Baik

15. Kedalaman uraian materi √ Baik

16. Aktualitas materi √ Baik

17. Sistematika penyajian

materi √ Baik

18. Penyediaan contoh kasus

untuk membantu

memahami materi

Baik

19. Tingkat kesulitan soal √ Baik

20. Kejelasan alur cerita video √ Sangat Baik

21. Efektifitas kalimat √ Baik

22. Penggunaan bahasa baku √ Baik

Jumlah 0 0 0 20 2

Penskoran 0 0 6 80 10

Total Penskoran 90

Rata-rata skor 4,1 Baik

Rata-rata skor yang diperoleh dari penilaian produk multimedia yang dilakukan oleh ahli materi II yaitu 4,1. Skor ini tergolong dalam kriteria

“Baik” menurut tabel pedoman konversi data kuantitatif ke data

kualitatif dengan skala lima.

Mengacu pada tabel pedoman konversi skala lima berdasarkan acuan patokan (PAP) pada bab 3, maka akan dijelaskan perhitungan mengenai PAP, yaitu sebagai berikut:

Xi = rerata ideal = ( Skor maksimal ideal + Skor minimal ideal) = (5+1) = 3

Sbi = simpangan baku ideal = (skor maksimal ideal – skor minimal ideal)

= (5-1) = 0,67 Sangat baik = x > Xi + 1,80 SBi

= x > 3 (1,80 x 0,67) = x > 3 + 1,21 = x > 4,21

Baik = Xi + 0,60 SBi < xXi + 1,80 SBi = 3 + (0,60 x 0,67) < x≤ 3 + ( 1,80 x 0,67) = 3 + 0,40 < x 3 + 1,21

= 3,40 < x≤4,21

Cukup = Xi–0,60 SBi < x ≤ Xi + 0,60 SBi = 3-(0,60 x 0,67) < x3 + (0,60 x 0,67) = 3-0,40 < x≤ 3 + 0,40

= 2,60 < x3,40

Kurang Baik = Xi–1,80 SBi < x≤ Xi –0,60 SBi = 3–(1,80 x 0,67) < x - (0,60 x 0,67) = 3-1,21 < x ≤ 3 –0,40

= 1,79 < x 2,60 Sangat Kurang Baik = x≤ Xi –1,80 Sbi

= x≤ 3 –1,21 = x1,79

Tabel 4. 3 Pedoman Konversi Data Kuantitatif ke Data Kualitatif dengan skala lima

Kriteria Skor

Sangat Baik X > 4,21

Baik 3,40 < X≤ 4,21

Cukup 2,60 < X≤ 3,40

Kurang Baik 1,79 < X≤ 2,60

Sangat Kurang Baik X≤ 1,79

Selain mendapatkan penilaian, ahli materi I dan II juga memberikan saran dan komentar dalam rangka pengembangan produk yang telah dibuat. Berikut adalah saran perbaikan yang diberikan oleh ahli materi I dan II:

Tabel 4.4 Saran Perbaikan dari Ahli Materi I

No Bagian

yang Salah Jenis Kesalahan Saran Perbaikan

1. Aspek isi Pengertian dana tetap dan dana tidak tetap

Yang tetap atau tidak tetap saldo akunnya Metode dana tetap

dan metode dana tidak tetap

Setiap pengeluaran diberi tanggal agar lebih kronologis

Tabel 4.5 Saran Perbaikan dari Ahli Materi II

No Bagian yang Salah

Jenis

Kesalahan Saran Perbaikan

1. Aspek

Pembelajaran

Identitas atau pendahuluan

Dibuat lebih rinci sesuai susunan SMK Bisnis dan Manajemen

Silabus Menggunakan karakter atau aspek hidup

No Bagian yang

salah Jenis kesalahan Saran Perbaikan

2. Aspek Isi Skenario Pembelajaran Pertemuan I menjadi 3 jam (3 x 90 menit) Variasi soal pada pertemuan I

Dibuat variasi seperti pada contoh soal

Penghitungan Fisik

Berita acara

Secara umum ahli materi I dan II menyampaikan bahwa produk multimedia interaktif ini sudah layak dan memenuhi tujuan pembelajaran dan dapat diujicobakan setelah direvisi sesuai saran yang diberikan.

b. Revisi Produk

Revisi produk dilakukan dengan tujuan perbaikan. Ada beberapa kesalahan yang perlu diperbaiki dan beberapa materi yang harus ditambahkan. Berikut hasil revisi produk yang dilakukan oleh peneliti:

Gambar 4.25 TampilanSlide6 Setelah Revisi

Slide di atas merupakan slide yang belum direvisi dan telah direvisi. Pada tampilan yang belum direvisi, kesalahan yang terjadi pada penulisan “pokok bahasan” seharusnya “standar kompetensi”

dan ahli materi II menyarankan bahwa perlu ditambahkan informasi yang lebih penting atau rinci agar lebih memperjelas penggunaan multimedia interaktif ini. Misalnya ditambahkan bidang keahlian, bidang studi keahlian, dan kompetensi keahlian.

Gambar 4.27 TampilanSlide8 Setelah Revisi

Pada tampilan slide 8 skenario pembelajaran, ahli materi II memberikan saran bahwa untuk pertemuan pertama sebaiknya perlu ditambah waktunya.

Gambar 4.29 TampilanSlide12-15; 22-25 Setelah Revisi

Pada tampilan slide 12, 13, 14, 15, 22, 23, 24, dan 25 mengenai silabus ahli materi II memberikan saran untuk menambahkan karakter atau aspek hidup agar dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari siswa.

Gambar 4.31 TampilanSlide45 Setelah Revisi

Gambar 4.33 TampilanSlide54 Setelah Revisi

Pada tampilan slide 45, ahli materi I memberi saran mengenai pengertian dana tetap yang selalu sama pada setiap pembukuan adalah saldo akunya bukan jumlah dana kas kecilnya. Dan pada tampilan

slide 54 saran yang diberikan mengenai pengertian dana tidak tetap yang selalu berubah-ubah pada setiap pembukuan adalah saldo akunnya bukan jumlah dana kas kecilnya.

Gambar 4.35 TampilanSlide49 Setelah Revisi

Gambar 4.37 TampilanSlide58 Setelah Revisi

Pada tampilan slide 49 dan slide 58, ahli materi I memberikan saran mengenai contoh metode dana tetap dan metode dana tidak tetap pada saat pemegang kas kecil melakukan pembayaran pada suatu perusahaan untuk pengeluaran-pengeluaran kas kecil sebaiknya setiap terjadinya transaksi diberi tanggal agar contoh yang diberikan mendekati pada kejadian yang nyata.

Gambar 4.39 TampilanSlide69 Setelah Revisi

Pada tampilan slide69, ahli materi II memberikan saran untuk soal kelompok yaitu variasi soal dibuat hampir sama dengan contoh soal pada soal materi. Dan ahli materi I memberikan saran untuk menambahkan pada saat kas kecil diisi kembali dana yang terlalu kecil maupun dana yang terlalu besar lebih baik pengurangan maupun penambahannya pada saat pengisian kembali kas kecil.

Gambar 4.41 TampilanSlide67 Setelah Revisi

Pada tampilanslide67, ahli materi II memberikan saran tentang materi pada pertemuan kedua yaitu untuk mengganti kata perhitungan fisik dan pemakaian kas kecil menjadi berita acara.

Dokumen terkait