BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN
B. Data Validasi dan Revisi Produk
1. Data Validasi Ahli Materi
a. Deskripsi Data Validasi Ahli Materi
Validasi dilakukan oleh dua orang yaitu satu dosen yang ahli dalam bidang akuntansi yaitu Ibu Rita Eny Purwanti S.Pd., M.Si., dan satu guru SMK yang ahli dalam bidang akuntansi yang berpengalaman dalam mengajar di kelas pada materi memproses dokumen dana kas kecil yaitu Ibu Endah Wahyuningsih S.Pd. Validasi ini dilakukan pada tanggal 2 Mei 2013 dan 13 Mei 2013. Penilaian validasi ahli materi mencakup dua aspek yaitu aspek pembelajaran dan aspek isi. Bertujuan untuk mengetahui seberapa layak produk yang telah dikembangkan dan mendapat masukan untuk merevisi produk serta dapat menarik, memberikan motivasi kepada pengguna (siswa).
1) Data Validasi dari Ahli Materi I
Validasi oleh ahli materi I dilakukan oleh Ibu Rita Eny Purwanti S.Pd., M.Si., yang merupakan dosen di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Studi Pendidikan Ekonomi BKK Pendidikan Akuntansi. Validasi oleh ahli materi ini bertujuan untuk mengetahui
kualitas materi pelajaran yang akan diajarkan dengan produk yang akan dikembangkan. Validasi ini dilakukan pada tanggal 13 Mei 2013. Berikut ini hasil penilaian produk multimedia oleh ahli materi I yang disajikan dalam Tabel 4.1.
Tabel 4.1 Hasil Penilaian Produk Multimedia oleh Ahli Materi I
No. Aspek yang dinilai 1Skala Penilaian2 3 4 5 Kriteria
Aspek Pembelajaran
1. Kejelasan tujuan dan
indikator pembelajaran √ Baik
2. Relevansi tujuan dan indikator pembelajaran dengan SK dan KD √ Baik 3. Kejelasan sasaran/ pengguna multimedia (siswa SMK kelas X Akuntansi) √ Baik 4. Variasi cara penyajian
materi
√
Baik
5. Kejelasan penyajian materi √ Baik
6. Kesesuaian video dan
gambar dengan materi √ Baik
7. Kesesuaian jumlah soal latihan dengan cakupan materi
√ Sangat Baik
8. Variasi bentuk soal latihan √ Sangat
Baik 9. Kesesuaian jenis/ bentuk
soal latihan dengan karakteristik materi
√ Sangat Baik 10. Kesesuaian soal evaluasi
dengan indikator dan tujuan pembelajaran
√ Sangat Baik 11. Pemberian umpan balik
terhadap soal latihan dan hasil evaluasi
√
No. Aspek yang dinilai Skala penilaian Kriteria 1 2 3 4 5
Aspek Isi
12. Kecukupan materi untuk pencapaian kompetensi dasar
√ Baik
13. Kebenaran isi/ konsep √ Baik
14. Kejelasan materi/ konsep √ Baik
15. Kedalaman uraian materi √ Baik
16. Aktualitas materi √ Baik
17. Sistematika penyajian
materi √ Baik
18. Penyediaan contoh kasus
untuk membantu
memahami materi
√ Sangat
Baik
19. Tingkat kesulitan soal √ Baik
20. Kejelasan alur cerita video √ Baik
21. Efektifitas kalimat √ Cukup
22. Penggunaan bahasa baku √ Cukup
Jumlah 0 0 2 15 5
Penskoran 0 0 6 60 25
Total Penskoran 91
Rata-rata skor 4,14 Baik
Rata-rata skor yang diperoleh dari penilaian produk multimedia yang dilakukan oleh ahli materi I yaitu 4,14. Skor ini tergolong dalam kriteria “Baik” menurut tabel pedoman konversi data kuantitatif ke data kualitatif dengan skala lima. Jadi produk multimedia interaktif ini dapat diujicobakan setelah revisi sesuai saran yang diberikan.
2) Data dari Validasi Ahli Materi II
Validasi oleh ahli materi II dilakukan oleh Ibu Endah Wahyuningsih S.Pd, yang merupakan guru di SMK Sanjaya Pakem. Beliau sebagai Ketua Keahlian Akuntansi dan guru yang mengampu mata pelajaran akuntansi khususnya materi memproses dokumen dana
kas kecil. Validasi oleh ahli materi ini bertujuan untuk mengetahui kualitas materi pelajaran yang akan dajarkan dengan produk yang akan dikembangkan. Validasi ini dilakukan pada tanggal 2 Mei 2013. Berikut ini hasil penilaian produk multimedia oleh ahli materi II yang disajikan dalam Tabel 4.2.
Tabel 4.2 Hasil Penilaian Produk Multimedia oleh Ahli Materi II
No. Aspek yang dinilai 1Skala Penilaian2 3 4 5 Kriteria
Aspek Pembelajaran
1. Kejelasan tujuan dan indikator pembelajaran
√
Baik 2. Relevansi tujuan dan
indikator pembelajaran dengan SK dan KD √ Baik 3. Kejelasan sasaran/ pengguna multimedia (siswa SMK kelas X Akuntansi) √ Baik 4. Variasi cara penyajian
materi √ Sangat Baik
5. Kejelasan penyajian materi
√
Baik 6. Kesesuaian video dan
gambar dengan materi √ Baik
7. Kesesuaian jumlah soal latihan dengan cakupan materi
√ Baik
8. Variasi bentuk soal latihan √
Baik 9. Kesesuaian jenis/ bentuk
soal latihan dengan karakteristik materi
√
Baik 10. Kesesuaian soal evaluasi
dengan indikator dan tujuan pembelajaran
√
Baik 11. Pemberian umpan balik
terhadap soal latihan dan hasil evaluasi
No. Aspek yang dinilai Skala Penilaian Kriteria 1 2 3 4 5
Aspek Isi
12. Kecukupan materi untuk pencapaian kompetensi dasar
√ Baik
13. Kebenaran isi/ konsep √ Baik
14. Kejelasan materi/ konsep √ Baik
15. Kedalaman uraian materi √ Baik
16. Aktualitas materi √ Baik
17. Sistematika penyajian
materi √ Baik
18. Penyediaan contoh kasus
untuk membantu
memahami materi
√ Baik
19. Tingkat kesulitan soal √ Baik
20. Kejelasan alur cerita video √ Sangat Baik
21. Efektifitas kalimat √ Baik
22. Penggunaan bahasa baku √ Baik
Jumlah 0 0 0 20 2
Penskoran 0 0 6 80 10
Total Penskoran 90
Rata-rata skor 4,1 Baik
Rata-rata skor yang diperoleh dari penilaian produk multimedia yang dilakukan oleh ahli materi II yaitu 4,1. Skor ini tergolong dalam kriteria
“Baik” menurut tabel pedoman konversi data kuantitatif ke data
kualitatif dengan skala lima.
Mengacu pada tabel pedoman konversi skala lima berdasarkan acuan patokan (PAP) pada bab 3, maka akan dijelaskan perhitungan mengenai PAP, yaitu sebagai berikut:
Xi = rerata ideal = ( Skor maksimal ideal + Skor minimal ideal) = (5+1) = 3
Sbi = simpangan baku ideal = (skor maksimal ideal – skor minimal ideal)
= (5-1) = 0,67 Sangat baik = x > Xi + 1,80 SBi
= x > 3 (1,80 x 0,67) = x > 3 + 1,21 = x > 4,21
Baik = Xi + 0,60 SBi < xXi + 1,80 SBi = 3 + (0,60 x 0,67) < x≤ 3 + ( 1,80 x 0,67) = 3 + 0,40 < x 3 + 1,21
= 3,40 < x≤4,21
Cukup = Xi–0,60 SBi < x ≤ Xi + 0,60 SBi = 3-(0,60 x 0,67) < x3 + (0,60 x 0,67) = 3-0,40 < x≤ 3 + 0,40
= 2,60 < x3,40
Kurang Baik = Xi–1,80 SBi < x≤ Xi –0,60 SBi = 3–(1,80 x 0,67) < x - (0,60 x 0,67) = 3-1,21 < x ≤ 3 –0,40
= 1,79 < x 2,60 Sangat Kurang Baik = x≤ Xi –1,80 Sbi
= x≤ 3 –1,21 = x1,79
Tabel 4. 3 Pedoman Konversi Data Kuantitatif ke Data Kualitatif dengan skala lima
Kriteria Skor
Sangat Baik X > 4,21
Baik 3,40 < X≤ 4,21
Cukup 2,60 < X≤ 3,40
Kurang Baik 1,79 < X≤ 2,60
Sangat Kurang Baik X≤ 1,79
Selain mendapatkan penilaian, ahli materi I dan II juga memberikan saran dan komentar dalam rangka pengembangan produk yang telah dibuat. Berikut adalah saran perbaikan yang diberikan oleh ahli materi I dan II:
Tabel 4.4 Saran Perbaikan dari Ahli Materi I
No Bagian
yang Salah Jenis Kesalahan Saran Perbaikan
1. Aspek isi Pengertian dana tetap dan dana tidak tetap
Yang tetap atau tidak tetap saldo akunnya Metode dana tetap
dan metode dana tidak tetap
Setiap pengeluaran diberi tanggal agar lebih kronologis
Tabel 4.5 Saran Perbaikan dari Ahli Materi II
No Bagian yang Salah
Jenis
Kesalahan Saran Perbaikan
1. Aspek
Pembelajaran
Identitas atau pendahuluan
Dibuat lebih rinci sesuai susunan SMK Bisnis dan Manajemen
Silabus Menggunakan karakter atau aspek hidup
No Bagian yang
salah Jenis kesalahan Saran Perbaikan
2. Aspek Isi Skenario Pembelajaran Pertemuan I menjadi 3 jam (3 x 90 menit) Variasi soal pada pertemuan I
Dibuat variasi seperti pada contoh soal
Penghitungan Fisik
Berita acara
Secara umum ahli materi I dan II menyampaikan bahwa produk multimedia interaktif ini sudah layak dan memenuhi tujuan pembelajaran dan dapat diujicobakan setelah direvisi sesuai saran yang diberikan.
b. Revisi Produk
Revisi produk dilakukan dengan tujuan perbaikan. Ada beberapa kesalahan yang perlu diperbaiki dan beberapa materi yang harus ditambahkan. Berikut hasil revisi produk yang dilakukan oleh peneliti:
Gambar 4.25 TampilanSlide6 Setelah Revisi
Slide di atas merupakan slide yang belum direvisi dan telah direvisi. Pada tampilan yang belum direvisi, kesalahan yang terjadi pada penulisan “pokok bahasan” seharusnya “standar kompetensi”
dan ahli materi II menyarankan bahwa perlu ditambahkan informasi yang lebih penting atau rinci agar lebih memperjelas penggunaan multimedia interaktif ini. Misalnya ditambahkan bidang keahlian, bidang studi keahlian, dan kompetensi keahlian.
Gambar 4.27 TampilanSlide8 Setelah Revisi
Pada tampilan slide 8 skenario pembelajaran, ahli materi II memberikan saran bahwa untuk pertemuan pertama sebaiknya perlu ditambah waktunya.
Gambar 4.29 TampilanSlide12-15; 22-25 Setelah Revisi
Pada tampilan slide 12, 13, 14, 15, 22, 23, 24, dan 25 mengenai silabus ahli materi II memberikan saran untuk menambahkan karakter atau aspek hidup agar dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari siswa.
Gambar 4.31 TampilanSlide45 Setelah Revisi
Gambar 4.33 TampilanSlide54 Setelah Revisi
Pada tampilan slide 45, ahli materi I memberi saran mengenai pengertian dana tetap yang selalu sama pada setiap pembukuan adalah saldo akunya bukan jumlah dana kas kecilnya. Dan pada tampilan
slide 54 saran yang diberikan mengenai pengertian dana tidak tetap yang selalu berubah-ubah pada setiap pembukuan adalah saldo akunnya bukan jumlah dana kas kecilnya.
Gambar 4.35 TampilanSlide49 Setelah Revisi
Gambar 4.37 TampilanSlide58 Setelah Revisi
Pada tampilan slide 49 dan slide 58, ahli materi I memberikan saran mengenai contoh metode dana tetap dan metode dana tidak tetap pada saat pemegang kas kecil melakukan pembayaran pada suatu perusahaan untuk pengeluaran-pengeluaran kas kecil sebaiknya setiap terjadinya transaksi diberi tanggal agar contoh yang diberikan mendekati pada kejadian yang nyata.
Gambar 4.39 TampilanSlide69 Setelah Revisi
Pada tampilan slide69, ahli materi II memberikan saran untuk soal kelompok yaitu variasi soal dibuat hampir sama dengan contoh soal pada soal materi. Dan ahli materi I memberikan saran untuk menambahkan pada saat kas kecil diisi kembali dana yang terlalu kecil maupun dana yang terlalu besar lebih baik pengurangan maupun penambahannya pada saat pengisian kembali kas kecil.
Gambar 4.41 TampilanSlide67 Setelah Revisi
Pada tampilanslide67, ahli materi II memberikan saran tentang materi pada pertemuan kedua yaitu untuk mengganti kata perhitungan fisik dan pemakaian kas kecil menjadi berita acara.