BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
2. Deskripsi Hasil Penelitian Siklus I
Penelitian siklus I dilaksanakan dua kali dengan alokasi waktu setiap
pertemuannya 2x40 menit. Pertemuan I dilaksanakan hari Jumat, 17 Oktober 2014
dan Pertemuan II dilaksanakan hari Jumat, 7 November 2014. Tahap kegiatannya
adalah perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi.
a. Pertemuan I 1) Perencanaan
Peneliti mempersiapakan daftar panduan pertanyaan wawancara.
Peneliti membuat satuan persiapan I sesuai dengan langkah-langkah sotarae.
Peneliti menghadiri aksi yang dibuat siswa.
Peneliti menyebarkan skala perbedaan semantik pada siswa yang diisi pada tanggal 7 November 2014.
2) Pelaksanaan
Peneliti memberikan pengantar dengan menyampaikan tema, tujuan dan urutan proses katekese kepada siswa.
Peneliti mengajak siswa untuk menyanyikan lagu pembukaan “Hari Ini Ku Rasa Bahagia”.
Peneliti mengajak siswa untuk berdoa dan doa pembukaan dipimpin oleh salah satu siswa secara spontan.
Peneliti meminta siswa untuk membentuk kelompok sebanyak 4 orang. Peneliti membagikan teks cerita “organisasi” kepada siswa.
Peneliti meminta siswa untuk berkelompok mendalami pertanyaan yang telah diberikan.
Setelah semua siswa selesai menjawab pertanyaan dalam kelompok, pendamping meminta perwakilan dari setiap kelompok untuk
membacakan hasilnya dalam kelompok besar.
Peneliti mengajak siswa untuk membaca, merenungkan dan mendalami bacaan Kis 4:32-37.
Peneliti memberikan rangkuman, hasil pembahasan dengan menghubungkan materi yang dipilih.
Peneliti mengajak siswa untuk merencanakan aksi nyata yang akan dilaksanakan agar siswa semakin terlibat hidup menggereja dan telah
disepakati untuk mengikuti PIR pada pertemuan PIR tanggal 26
Oktober 2014 di Gereja.
Peneliti bersama siswa mengevaluasi pertemuan secara lisan demi perbaikan pertemuan selanjutnya.
Peneliti mengajak siswa untuk berdoa dan doa penutup dipimpin oleh siswa.
Peneliti dan siswa menyanyikan lagu “Semua Baik”. 3) Pengamatan
Kolaborator mengamati selama katekese berlangsung aktivitas siswa dari pembukaan, proses katekese, respon siswa terhadap peneliti dan aktivitas
siswa. Selain itu, kolaborator juga mengamati peneliti dari penggunaan
media, penguasaan materi, penggunaan bahasa, upaya membangkitkan
suasana dalam proses katekese, alokasi waktu dan rencana yang
disiapkan.
Hasil pengamatan proses katekese tanggal 17 Oktober 2014 yang dilakukan kolaborator terhadap siswa bahwa: (a) suasana kelas masih
ramai ketika siswa bergabung dalam kelompok, (b) siswa masih merasa
malu untuk mengungkapkan hasil pembahasannya, (c) beberapa siswa
masih belum paham mengenai proses katekese sotarae karena daya
tangkap berbeda-beda, (d) peneliti berbicara terlalu cepat. Untuk itu
kolaborator meminta peneliti untuk menjelaskan proses katekese sebelum
memulai pelaksanaan tindakan II dan berbicara lebih lambat dalam
memandu katekese.
Peneliti mengikuti pertemuan PIR yang dilaksanakan pada tanggal 26 Oktober 2014 dengan mendatangkan pendamping dari satu paroki untuk
mengisi pertemuan PIR.
Peneliti memberikan skala perbedaan semantik pada tanggal 7 November untuk diisi siswa bagi yang mengikuti kegiatan pada seminggu terakhir.
Hasil keterlibatan siswa setelah diberikan tindakan I disajikan pada tabel sebagai berikut:
Tabel 13. Hasil Pengukuran Keterlibatan Siswa Berdasarkan Skala Perbedaan Semantik Pada Skala 1-5
No Skor Keterangan Jumlah %
(1) (2) (3) (4) (5) 1 85 - 100 Sangat Tinggi - -2 69 - 84 Tinggi 8 26,67% 3 53 - 68 Sedang 9 30% 4 37 - 52 Rendah 13 43.33% 5 20 - 36 Sangat Rendah - -30 100%
Dari tabel di atas dapat dilihat bahwa keterlibatan siswa mengalami
peningkatan dari pratindakan 28 siswa menjadi 30 siswa dengan kriteria tinggi 8
(26,67%) siswa, sedang 9 (30%) siswa, rendah 13 (43,33%) siswa. Keterlibatan
siswa rata-rata skala 3,03.
Tabel 14. Hasil Pengukuran Keterlibatan Berdasarkan Kegiatan Yang Diikuti Siswa
No Jenis Keterlibatan Jumlah %
(1) (2) (3) (4)
1 Misdinar dan kegiatan kelompok 9 23,08%
2 PIR 17 43,59%
4 Pendalaman Iman di Lingkungan -
-5 Tidak mengikuti kegiatan 11 28,21
39 100%
Berdasarkan hasil kegiatan yang diikuti siswa diperoleh 9 (23,08%) siswa
mengikuti misdinar dan kelompok misdinar, 17 (43,59%) siswa mengikuti PIR, 2
(5,12%) siswa doa lingkungan dan 11 (28,21%) siswa tidak mengikuti kegiatan.
Tabel 15. Hasil Pengukuran Keterlibatan Setiap Kegiatan Yang Diikuti Siswa Pada Skala 1-5
No Jenis Keterlibatan Kriteria Jumlah %
(1) (2) (3) (4) (5)
1 Misdinar dan kegiatan kelompok Tinggi 3 7,70% Sedang 2 5,12 % Rendah 4 10,26% 2 PIR Tinggi 4 10,26% Sedang 6 15,38% Rendah 7 17,95% 3 Pendalaman Iman di Lingkungan - -
-4 Doa Lingkungan Sedang 1 2,56%
Rendah 1 2,56%
kegiatan
39 100%
Tabel 15 hasil pengukuran berdasarkan keterlibatan setiap kegiatan yang
diikuti siswa kegiatan misdinar dan kegiatan kelompok dengan kriteria tinggi 1
(2,56%) siswa, 10 (25,54%) siswa sedang; PIR kriteria tinggi 3 (7,69%) siswa, 11
(28,21%) siswa sedang; Doa Lingkungan 3 (7,69%) siswa kriteria sedang. Siswa
yang tidak mengikuti kegiatan 11 (28,21%).
Tabel 16. Hasil Wawancara
No Pertanyan Jawaban
1 Apakah anda mengikuti
kegiatan tersebut karena
kemauan dari dalam diri?
Responden I: Misdinar dan kegiatan kelompok “Kadang-kadang saya mengikuti kegiatan
misdinar karena kemauan dari dalam diri dan
saya juga tidak pernah disuruh tugas untuk hari
minggu”. “Menurut saya hanya orang tertentu
saja yang bertugas hari minggu”.
Responden 2: Misdinar dan kegiatan kelompok “Iya kadang-kadang saya tugas misdinar
kemauan dari dalam diri tetapi saya merasa
senang kalau mengikuti kegiatan misdinar
meskipun jarang dapat tugas hari minggu dan
Responden 3: PIR
“Saya mengikuti kegiatan PIR memang karena
kemauan dari dalam diri meskipun banyak teman
sekolah saya yang tidak ikut”.
2 Apakah anda berusaha
mengikuti/ menjalankan
tugas dengan baik?
Responden 1:
“Iya menjalankan tugas dengan baik karena
dilihat banyak orang”.
Responden 2:
“Iya saya menjalankan tugas dengan baik kalau
tidak menjalankan tugas dengan baik saya
merasa malu juga kan dilihat banyak orang”.
Responden 3:
“Saya mengikuti dengan baik daripada dimarahi
pendamping”.
3 Apakah anda senang
menjalankan/mengikuti
tugas/kegiatan tersebut?
Responden 1:
“Senang sekali menjalankan tugas misdinar
karena ingin dilihat banyak orang dan saya
merasa mendapat berkah dari Tuhan”.
Responden 2:
“Senang menjadi petugas misdinar apabila
mendapat tugas misa hari minggu”.
Responden 3:
4 Apakah anda mau hadir
/bertugas seandainya bila
tidak ada teman?
Responden 1:
“Mau tugas misdinar karena sudah dihafal oleh
romo, kalau tidak tugas nanti ditanyai romo”.
Responden 2:
‘Kalau misa mingguan mau hadir karena saya
senang menggantikan teman yang tidak bertugas,
tetapi kalau misa harian saya pikir-pikir dulu”.
Responden 3:
“Mau kalau tidak ada teman tidak masalah
kasihan juga pendamping yang sudah hadir”
5 Bagaimanakah anda
membagi waktu antara
kegiatan sekolah dengan
gereja?
Responden I:
“Jika saya sedang sibuk mengerjakan tugas
sekolah saya tidak mengikuti kegiatan gereja”.
Responden 2:
“Jika saya banyak PR saya biasanya
mengerjakan PR terlebih dahulu sebelum ikut
kegiatan di gereja, kalau misalkan ada kegiatan
sekolah saya memilih kegiatan sekolah”.
Responden 3:
“Bila saya banyak PR atau tugas dirasa berat
saya lebih memilih mengerjakan tugas daripada
6 Apakah anda berani
memberikan evaluasi
dalam kegiatan yang
anda ikuti?
Responden 1:
“Tidak berani karena takut salah paham dan
dibilang sok tau”.
Responden 2:
“Berani karena demi perbaikan meskipun ada
yang menertawakan”.
Responden 3:
“Tidak berani karena saya asal ikut pertemuan
PIR yang penting hadir”.
4) Refleksi
Hasil refleksi yang diperoleh selama pelaksanaan tindakan I untuk melihat
kelemahan dan kelebihan antara lain:
a) Keterlibatan hidup menggereja siswa setelah diberikan tindakan I meningkat
dibandingkan pratindakan. Dari jumlah siswa, banyak siswa yang mengikuti
kegiatan pada seminggu terakhir jumlahnya meningkat dari 28 menjadi 30
siswa. Ini dikarenakan siswa mendapat dampak dari tindakan I setelah
proses katekese yang dilaksankan di sekolah. Dari rata-rata skala,
mengalami peningkatan 2,68 menjadi 3,03 karena siswa sudah mulai
menyadari bahwa keterlibatan untuk mengikuti kegiatan mendapat berkah
dari Tuhan.
b) Dari segi proses katekese, kolaborator melihat bahwa suasana kelas masih
belum jelas untuk mengikuti proses katekese sotarae karena daya tangkap
siswa berbeda-beda dan siswa masih merasa malu-malu untuk
mengungkapkan. Penggunaan media dalam proses katekese sudah cukup
baik dan peneliti memandu cukup baik sesuai langkah-langkah tetapi untuk
pertemuan selanjutnya berbicaranya lebih pelan.
c) Hal yang perlu diperbaiki untuk peneliti agar peneliti menjelaskan kembali
proses katekese pada pelaksanaan tindakan II dan lebih lambat dalam
berbicara sehingga semua siswa dapat menangkap dan mengikuti katekese
dengan baik.
b. Pertemuan II 1) Perencanaan
Peneliti meminta siswa untuk mengisi skala perbedaan semantik bagi yang mengikuti kegiatan seminggu terakhir.
Peneliti melaksanakan pertemuan kedua pada tanggal 7 November 2014. Peneliti menyiapkan satuan persiapan II.
Peneliti menyiapkan daftar panduan pertanyaan wawancara.
Peneliti mengajak siswa untuk melihat kembali apakah kegiatan yang dilakukan dapat memberikan solusi atau menambah masalah atau ada
masalah lain yang perlu diselesaikan.
Peneliti mengajak siswa mengevaluasi secara lisan dari aksi yang telah dilakukan pada tanggal 26 Oktober 2014.
2) Pelaksanaan
Peneliti memberikan pengantar mengenai tema, proses dan tujuan katekese.
Peneliti mengajak siswa untuk menyanyikan lagu pembukaan "Yesus Pokok".
Peneliti mengajak siswa berdoa dan doa pembukaan dipimpin oleh salah satu siswa secara sukarela.
Peneliti mengajak siswa untuk duduk berkelompok, setiap kelompok terdiri dari 6 siswa untuk membahas pertanyaan yang diberikan peneliti.
Peneliti mengajak siswa berkumpul dalam kelompok besar untuk menempel kertas flap di papan tulis.
Peneliti memberikan kesempatan kepada perwakilan siswa untuk mensharingkan hasil pembicaraannya di depan kelas.
Peneliti mengajak siswa untuk membaca dan mendalami I Kor 12:12-22. Peneliti memberikan rangkuman pertemuan dikaitkan dengan bacaan
Kitab Suci.
Peneliti mengajak siswa untuk membuat aksi. Aksi yang disepakati lebih rajin lagi dalam mengikuti PIR pada pertemuan selanjutnya pada tanggal
9 November 2014. Masalah yang ditemukan adalah kegiatan kurang
menarik. Oleh karena itu, pertemuan PIR dibuat lebih menarik.
Peneliti mengajak siswa untuk memberikan evaluasi dari kegiatan yang telah dilaksanakan dan proses katekese yang telah dilaksanakan secara
Peneliti mengajak siswa menutup pertemuan dengan doa penutup.
Peneliti bersama siswa menyanyikan lagu penutup “Terimakasih Seribu”. 3) Pengamatan
Hasil observasi tanggal 7 November 2014 oleh kolaborator bahwa aktivitas peneliti untuk memandu katekese sudah cukup baik dan sudah
menjelaskan proses katekese diawal, sehingga siswa lebih paham
mengikuti katekese.
Peneliti mengikuti pertemuan PIR bersama siswa yang dilaksanakan pada hari minggu, 9 November 2014.
Pada pertemuan tanggal 14 November 2014, peneliti meminta siswa untuk mengisi skala perbedaan semantik bagi yang mengikuti kegiatan
dalam seminggu terakhir yang hasilnya pada tabel di bawah ini.
Tabel 17. Hasil Pengukuran Keterlibatan Siswa Berdasarkan Skala Perbedaan Semantik Pada Skala 1-5
No Skor Keterangan Jumlah %
(1) (2) (3) (4) (5) 1 85 - 100 Sangat Tinggi - -2 69 - 84 Tinggi 4 14,29% 3 53 - 68 Sedang 24 85,71% 4 37 - 52 Rendah - -5 20 - 36 Sangat Rendah - -28 100%
Dari tabel di atas dapat dilihat bahwa keterlibatan siswa setelah diberikan
tindakan II sejumlah 28 siswa yang terlibat dengan kriteria tinggi 4 (14,29%)
siswa, sedang 24 (85,71%) siswa. Keterlibatan siswa rata-rata seluruh kegiatan
3,12.
Tabel 18. Hasil Pengukuran Keterlibatan Berdasarkan Kegiatan Yang Diikuti Siswa
No Jenis Keterlibatan Jumlah %
(1) (2) (3) (4)
1 Misdinar dan kegiatan kelompok 11 28,20%
2 PIR 14 35,90%
3 Doa Lingkungan 3 7,69%
4 Pendalaman Iman di Lingkungan -
-5 Tidak mengikuti kegiatan 11 28,21%
39 100%
Berdasarkan tabel 18 keterlibatan berdasarkan kegiatan yang diikuti
diperoleh 11 (28,20%) siswa mengikuti misdinar dan kelompok misdinar, 14
(35,90%) siswa mengikuti PIR, 3 (7,69%) siswa mengikuti doa lingkungan dan 11
Tabel 19. Hasil Pengukuran Keterlibatan Setiap Kegiatan Yang Diikuti Siswa Pada Skala 1-5
No Jenis Keterlibatan Kriteria Jumlah %
(1) (2) (3) (4) (5)
1 Misdinar dan kegiatan kelompok Tinggi 1 2,56% Sedang 10 25,64% 2 PIR Tinggi 3 7,69% Sedang 11 28,21% 3 Pendalaman Iman di Lingkungan - -
-4 Doa Lingkungan Sedang 3 7,69%
5 Tidak mengikuti kegiatan
11 28,21%
39 100%
Berdasarkan tabel 19 hasil pengukuran berdasarkan keterlibatan setiap
kegiatan yang diikuti siswa kegiatan misdinar dan kegiatan kelompok dengan
kriteria tinggi 1 (2,56%) siswa, 10 (25,54%) siswa sedang; PIR kriteria tinggi 3
(7,69%) siswa, 11 (28,21%) siswa sedang; Doa Lingkungan 3 (7,69%) siswa
Tabel 20. Hasil Wawancara
No Pertanyan Jawaban
1 Apakah anda mengikuti
kegiatan tersebut karena
kemauan dari dalam diri?
Responden I: Misdinar dan kegiatan kelompok “Ya kemauan dari dalam diri karena saya senang
berkumpul-kumpul ikut kegiatan gereja dan
menjadi petugas misidinar itu kemauan dari
dalam diri saya sejak masih kelas 3 SD”.
Responden 2: Doa Lingkungan
“Jarang kemauan dari dalam diri karena bapak
dan ibu sering berangkat jadi saya diajak untuk
berangkat doa lingkungan meskipun saya merasa
agak malas ya akhirnya saya mau tidak mau
berangkat doa lingkungan”.
Responden 3: PIR
“Saya mengikuti kegiatan PIR memang karena
kemauan dari dalam diri karena saya senang
ikut kegiatan terutama kegiatan gereja”.
2 Apakah anda berusaha
mengikuti/ menjalankan
tugas dengan baik?
Responden 1:
“Saya berusaha menjalankan tugas dengan baik
sebaik mungkin karena melayani Tuhan”.
Responden 2:
“Saya berusaha mengikuti doa lingkungan
mudanya”.
Responden 3:
“Saya mengikuti pertemuan PIR dengan baik
dan menyenangkan ikut pertemuan”.
3 Apakah anda senang
menjalankan/mengikuti
tugas/kegiatan tersebut?
Responden 1:
“Senang sekali karena melayani Tuhan dan
semoga apa yang saya lakukan untuk Tuhan,
Tuhan senang”.
Responden 2:
“Tidak senang mengikuti doa lingkungan karena
homilinya terlalu lama dan memakai bahasa
jawa halus, sehingga saya tidak begitu paham
dan membuat saya mengantuk”.
Responden 3:
“Senang karena di pertemuan PIR tidak hanya
mendalami kitab suci tetapi kita disuruh buat
drama, di ajak menyanyi jadi tidak bosan”.
4 Apakah anda mau hadir
/bertugas seandainya bila
tidak ada teman?
Responden 1:
“Kalau misalnya saya sudah tugas lalu disuruh
gantiin teman kadang saya juga tidak mau nanti
dikira umat tampil terus untuk tugas, tetapi
kalau misalkan benar-benar tidak ada yang
Responden 2:
“Sebenarnya saya tidak mau hadir di doa
lingkungan kalau tidak ada teman tetapi kalau
saya sudah diajak bapak dan ibu ya tidak berani
nolak daripada saya dimarahi”
Responden 3:
“Ya saya tetap hadir saya merasa bahwa
pertemuan PIR ini berguna dan dekat dengan
Tuhan”.
5 Bagaimanakah anda
membagi waktu antara
kegiatan sekolah dengan
gereja?
Responden I:
“Kalau kegiatan misdinar itu hari minggu kan
harinya Tuhan jadi saya ikut kegiatan. Kalau
midinar misa harian saya berusaha untuk
bertugas meskipun saya harus bangun pagi dan
setelah bertugas misdinar saya langsung
berangkat sekolah karena sekolah dekat dengan
Gereja paroki”.
Responden 2:
“Kalau tidak ada tugas yang banyak dan susah
saya mengikuti kegiatan yang ada di Gereja”.
Responden 3:
“Saya biasanya mengerjakan PR setelah pulang
maupun Gereja tinggal santai saja”.
6 Apakah anda berani
memberikan evaluasi
dalam kegiatan yang
anda ikuti?
Responden 1:
“Berani memberikan usulan meskipun ada teman
yang menertawakan apa yang saya usulkan dan
mungkin mereka tidak setuju”.
Responden 2:
“Saya melihat situasi kalau kegiatan remaja saya
berani memberikan masukan untuk kegiatan agar
kegiatan lebih menarik”.
Responden 3:
“Berani memberikan usulan kalau misalkan saya
kurang setuju dan ada kegiatan yang kurang
menarik”.
4) Refleksi
Hasil refleksi yang diperoleh selama tindakan II untuk melihat kelemahan
dan kelebihan antara lain:
a) Keterlibatan siswa mengalami penurunan. Hal ini dapat dilihat dari 30 siswa
menjadi 28 siswa dikarenakan banyaknya tugas sekolah menuju akhir
semester, tetapi mencapai indikator keberhasilan. Dari rata-rata keseluruhan
kegiatan mengalami peningkatan dari rata-rata 3,03 menjadi 3,12.
Peningkatan sebesar 0,09 disebabkan siswa yang terlibat lebih menyadari
kesadaran dari dalam diri bahwa terlibat untuk melayani Tuhan, merasa
dekat dengan Tuhan dan lain-lain.
b) Kolaborator melihat bahwa siswa yang awalnya belum paham mengenai
proses katekese sotarae sudah mulai memahami. Selain itu, dari aktivitas
pendamping sudah melaksanakan katekese sesuai dengan satuan persiapan
yang telah disiapkan meskipun tidak menggunakan media tetapi lebih
menggali dari peristiwa. Untuk memperbaiki kelemahan dan
mempertahankan keberhasilan yang telah dicapai pada siklus pertama
bahwa siswa lebih disadarkan kembali mengenai pentingnya terlibat hidup
menggereja. Berdasarkan hasil refleksi siklus I digunakan untuk
merencanakan tindakan pada siklus II dengan melihat kelebihan dan
kekurangan.