PELAKSANAAN PENELITIAN
A. Deskripsi Pelaksanaan Siklus I
Siklus I dilaksanakan pada hari Senin, tanggal 18 April 2018, selama kurang lebih 2 jam pelajaran ( 2 × 35 menit). Dengan langkah sebagai berikut:
Menyiapkan RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran)
Mata Pelajaran : Tarikh
Kelas/Semester : VII B/II
1. Standar Kompetensi
Menerangkan materi silsilah Nabi Muhammad SAW dengan menggunakan Peta konsep.
2. Kompetensi Dasar
Meningkatkan pengetahuan materi silsilah Nabi Muhammad SAW. 3. Indikator
a) Siswa menjelaskan materi silsilah Nabi Muhammad SAW dari bangsawan Quraisy.
b) Siswa menuliskan silsilah Nabi Muhammad SAW dari ayah dan ibu.
c) Siswa menggambarkan silsilah Nabi Muhammad SAW dengan
4. Tujuan Pembelajaran
a) Siswa dapat menjelaskan silsilah Nabi Muhammad dari bangsawan
Quraisy.
b) Siswa dapat menuliskan silsilah Nabi Muhammad dari ayah dan ibu.
c) Siswa dapat menggambarkan silsilah Nabi Muhammad SAW
dengan metode Mind Mapping.
5. Karakteristik siswa yang diharapkan
a) Memperhatikan b) Aktif c) Bersemangat d) Percaya diri e) Kritis 6. Materi Pembelajaran
Nabi Muhammad SAW berasal dari keluarga yang mapan, yaitu Bani Hasyim. Bani Hasyim adalah keturunan Abdul-Manaf, Qushai, dan Fihr (Quraisy). Kaum Quraisy mulai memerintah kota Mekah dan
mengurus Ka’bah sejak abad kelima Masehi yang dipimpin oleh
Qushai.
Qushai dipandang sebagai tokoh penting yang berhasil membina suku Quraisy dan menjadi pendiri kota Mekah. Dalam menjalankan tugasnya. Qushai mendapat sumbangan dari suku Quraisy untuk persediaan makanan pada musim ziarah.Qushai orang pertama yang
mewajibkan kepada kaum Quraisy untuk menyediakan makanan bagi
para perziarah ke Ka’bah.
Ayah Nabi Muhammad SAW adalah Abdullah bin Abdul Mutholib. Abdullah adalah anak Abdul Mutholib yang paling bungsu. Saudara-saudaranya yang lain yaitu: Harist, Zubair, Abu Tholib, Abu Lahab. Ghaidaq, Dlilar, Abbas, Abdul Ka’bah, Qatsam. Abdullah
hendak dijadikan korban (disemeblih untuk berhala) oleh ayahnya untuk memenuhi nadzar (melaksanakan sumpah yang telah dibuat). Akan tetapi, Abdullah dari penyembelihan itu atas kehendak Allah.
Ibu Nabi Muhammad SAW adalah Aminah binti Wahab. Aminah adalah keturunan Bani Zuhrah. Antara Bani Zuharah dan Bani Abdul Manaf (keluarga Muhammad) telah terjalin hubungan yang erat. Ibu Aminah berasal dari Kabilah Abdud-Dar. Setelah suaminya Abdullah wafat, Aminah masih diselimuti rasa duka.
7. Metode dan Sumber Pembelajaran
Metode Pembelajaran a) Ceramah b) Tanya Jawab c) Mind Mapping d) Penugasan Sumber Pembelajaran
Pelaksanaan siklus I ini dilaksanakan pada 4 tahapan, yaitu:
perencanaan (planning), pelaksanaan (acting), pengamatan
(obsersing), dan reflesi (reflecting). Secara garis besar pelaksanaan siklus I dapat didwskripsikan sebagai berikut:
a. Tahap perencanaan (planning)
1) Guru menyiapkan sub pokok bahasan yang akan diajarkan yaitu materi Silsilah Nabi Muhammad SAW.
2) Mempersiapkan RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran)
sebagai pedoman dalam kegiatan belajar mengajar.
3) Mempersiapkan kegiatan pembelajaran sesuai materi
pembelajaran silsilah Nabi Muhammad SAW dengan metode
Mind Mapping.
4) Mempersiapkan soal evaluasi sebagai sarana untuk mengetahui kemampuan siswa.
5) Mempersiapkan lembar obsevasi/pengamatan untuk guru guna untuk mengetahui perubahan dan pengembangan dalam melaksanakan pembelajaran.
6) Mempersiapkan pengamatan terhadap siswa dengan
memperhatikan tingkah laku siswa secara teliti pada saat kegiatan pembelajaran.
b. Tahap Pelaksanaan (acting)
Pada tahap pelaksanaan ini, guru sebagai peneliti dibantu oleh guru kolabolator, melaksankan kegiatan pembelajaran di kelas
sesuai dengan RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) yang telah didesain, yaitu:
1. Kegiatan Awal:
a. Guru membuka pelajaran dengan salam dan do’a.
b. Guru memperhatikan kesiapan diri peserta didik dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kehadiran, kerapian pakaian, posisi, dan tempat duduk peserta didik. c. Apersepsi:
Guru dan siswa sama-sama melakukan “Tepuk
Semangat”.
Guru menanyakan materi pada pertemuan sebelumnya.
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
Guru menjelaskan cakupan materi pembelajaran.
2. Kegiatan Inti: a. Eksplorasi
1) Guru menerangkan materi tentang silsilah Nabi
Muhammad SAW dengan metode Mind Mapping.
2) Guru mengajukan beberapa pertanyaan secara lisan tentang materi tentang Silsulah Nabi Muhammad SAW.
3) Siswa diberi kesempatan mengajukan pertanyaan
b. Elaborasi
1) Guru memberikan tugas kelompok kepada siswa untuk membuat peta konsep tentang materi silsilah Nabi Muhammad SAW.
2) Guru memberikan waktu kepada siswa untuk membuat
Mind Mapping(peta konsep). c. Konfirmasi
1) Guru meminta kepada beberapa kelompok untuk maju kedepan menjelaskan konsep materi silsilah Nabi Muhammad SAW.
2) Guru dan siswa mencocokan peta konsep yang telah dibuat sesuai atau tidak dengan materi silsilah Nabi Muhammad SAW.
3) Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
3. Kegiatan Akhir:
a. Guru memberikan evaluasi tertulis dalam bentuk 10 soal pilihan ganda dan 4 esay setelah selesai mengerjakan siswa diminta untuk mengumpulkan hasilnya.
b. Guru memberikan motivasi siswa agar selalu semangat dan bersungguh-sungguh dalam belajar.
c. Guru menutupsalam dengan bacaan “Hamdallah” dan
a. Tahap Observasi (observing).
Pada tahap ini, dilaksankan observasi/pengamatan terhadap pelaksanaan pembelajaran yang berlangsung antara lain:
1) Peneliti bersama dengan guru kolaborator mengamati keaktifan peserta didik pada saat kegiatan pembelajaran.
2) Peneliti mengamati aktifitas guru dalam mengelola
pembelajaran selama kegiatan pembelajaran yang berlangsung. 3) Peneliti mencatat setiap kegiatan dan perubahan yang terjadi
saat pembelajaran. b. Tahap Refleksi (reflecting)
Setelah dilakukan perencanaan, tindakan dan pengamatan, maka selanjutnya penelti mengadakan tahap refleksi dengan
menggunakan metode Mind Mapping. Dengan metode tersebut
apakah ada peningkatan hasil belajar siswa. Refleksi dilakukan dengan menganalisis hasil tindakan seberapa jauh tingkat perubahan kemampuan siswa sebelum dan sesuadah dilakukan tindakan. Juga mengkaji keberhasilan belajar siswa sebagai persiapan tindakan selanjutnya.
Adapun refleksi yang didapatkan dalam pelaksanaan siklus I ini adalah penggunaan metode Mind Mappingpada siklus I ini kurang maksimal, hal ini disebabkan oleh beberapa faktor:
1. Masih ada siswa yang belum memperhatikan penjelasan guru. 2. Masih ada siswa yang berbicara dan bermain sendiri.
3. Siswa masih masih ragu-ragu untuk bertanya.
Untuk mengatasi hal-hal diatas, peneliti perlu menyajikan
metode pembelajaran Mind Mappingsemenarik mungkin
seperti menambahkan beberapa gambar di mind mappingyang menarik bagi anak-anak, peneliti juga harus lebih tegas kepada siswa yang berbicara dan bermain sendiri dengan memberikan pengertian bahwa berbicara dan bermain sendiri saat kegiatan pembelajaran akan merugikan diri sendiri. Selain itu, peneliti memberikan motivasi atau dorongan agar siswa berani mengajukan pertanyaan tentang materi yang belum paham. Cara guru memancing keberanian para peserta didik untuk bertanya dengan memberikan hadiah pada siswa yang mau mengajukan pertanyaan terkait dengan materi.